DISCALCULIA

DISCALCULIA
• Es un trastorno específico del desarrollo,

de base biológica, que afecta
profundamente al aprendizaje de las
capacidades aritméticas y las
matemáticas. Muchas veces se define
como “dislexia matemática”.
• La dificultad se centra en la capacidad
interpretación de los símbolos numéricos
y los conocimientos aritméticos como la
suma, resta, multiplicación y división.
• Discalculia sería la disfunción en las conexiones neuronales que
procesan el lenguaje numérico, dificultando las funciones cerebrales
que permiten el procesamiento y acceso a la información numérica.
CAUSAS DE LA DISCALCULIA
• El trastorno de discalculia se
debe a un trastorno
congénito, es decir, de
componente genético. Lo
normal, es que alguno de los
padres de los niños con
discalculia presentara,
también, dificultades en el
aprendizaje de la aritmética.
TIPOS DE DISCALCULIA
• Discalculia verbal
• Discalculia practognóstica
• Discalculia léxica
• Discalculia gráfica
• Discalculia operacional
Síntomas
• Dificultades para aprender a contar.
• Problemas asociados a la comprensión del concepto de número
• Incapacidad para la clasificación y medición
• Problemas para reconocer los símbolos asociados a los números
• Escritura incorrecta de los números al copiarlos o en un dictado.
• Errores de forma: Confundir, por ejemplo, el número 9 con el 6, o el 3 con el 8.
• Invertir la escritura: Escribe los símbolos volteados.
• Errores de sonido: Confundir números que suenan parecido: Por ejemplo el “seis” cono el “siete”
• Les cuesta reconocer y clasificar objetos por su tamaño y forma.
• Problemas para reconocer los símbolos aritméticos: confunden, por ejemplo, el signo + con el – y
no puede utilizar estos u otros signos correctamente.
• Imposibilidad de aprender o recordar estructuras matemáticas muy básicas, por ejemplo 1+2=3.
• No son capaces de reconocer las palabras como “más grande que” o “menor a”
• Es frecuente que utilicen los dedos para contar.
Tratamiento para la discalculia
• El tratamiento es el diagnostico precoz. Cuanto antes detectemos el
problema, y ofrezcamos a los niños las herramientas necesarias que
les ayuden a adaptarse al proceso de aprendizaje, más probabilidades
de evitar un retraso educativo y problemas de autoestima o
trastornos más serios.
DISTORSIÓN PERCEPTUAL
• Las distorsiones perceptivas son fenómenos que alteran nuestra
capacidad para percibir el entorno de forma realista
• Existen diferentes tipos de distorsiones perceptivas que se pueden
clasificar según una serie de parámetros, tales como: la intensidad,
la cualidad, el tamaño, la forma…
Las distorsiones según su tipología
Según su intensidad
• Son aquellos fenómenos perceptivos que implican una
anomalía en la intensidad con la que solemos percibir
el entorno (por ejemplo, los sonidos). En este caso, la
cualidad del estímulo se mantiene, pero en un grado
distinto.
Hiperestesias
• Las hiperestesias se pueden definir como una
condición perceptiva que implica un aumento de la
sensibilidad a los estímulos. Es decir, se produce un
exceso de sensibilidad. Generalmente las hiperestesias
afectan al sentido del tacto, aunque también los otros
sentidos como el oído.
Hipoestesias
• Por contra, las hipoestesias son distorsiones perceptivas en las que se
da una disminución de la sensibilidad hacia los estímulos.

Según su cualidad
• Según la cualidad de las distorsiones perceptivas encontramos aquellas
que afectan, como su propio nombre indica, a la cualidad de los
estímulos. Es decir, implican un cambio a otra cualidad; por ejemplo,
percibir el azúcar como salado, verlo todo negro o que las flores nos
huelan a excrementos.
Dismegalopsias (tamaño)
• Si percibimos un objeto como más grande de lo que es realmente,
entonces padecemos una macropsia o megalopsia. Dichos fenómenos
también se dan cuando percibimos un objeto o estímulo más cercano
a nosotros de lo que es realmente. Un ejemplo del mismo sería “ver
una hormiga del tamaño de un perro”.
Las ilusiones ópticas
• También son distorsiones perceptivas. En este caso, se trata de
anomalías en la estructuración de estímulos ambiguos; en otras
palabras, es una ilusión es la percepción equivocada de un objeto
concreto.
DEFICIT VISOMOTOR
• Las habilidades visomotoras permiten integrar el procesamiento de la
información visual con la motricidad fina. Gracias a ellas somos
capaces de convertir un estímulo visual abstracto en un movimiento
motor, tal y como se puede comprobar cuando copiamos un dibujo, lo
creamos en base a nuestras preferencias y conocimiento del mundo o
cuando escribimos
• Para que las habilidades visomotoras
tengan lugar, no basta con que exista
una buena coordinación entre el
sistema visual y el sistema motor,
será también necesario contar con
una adecuada coordinación motora
fina, y una capacidad de percepción
de la forma suficiente como para
comprender las características del
estímulo visual
• Las habilidades visomotrices cumplen una función crucial en la
capacidad de representar con nuestras manos y nuestro cuerpo un
concepto, como:
• Escribiendo
• Dibujando
• Moldeando
• Cortando
• Representando una figura en el aire

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