“Con Jesús y María educamos para la vida”

Colegio acreditado en calidad educativa

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

2do de Primaria
 COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en Inglés como lengua extranjera.
 CAPACIDADES:

1. Obtiene información de textos orales.

2. Infiere e interpreta información de textos orales.
3. Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
 ESTÁNDAR
:
 Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones corporales
del emisor.
 Realiza inferencias sencillas e interpreta información explícita del interlocutor.
 Se expresa espontáneamente organizando sus ideas acerca de sí mismo, su
familia y su entorno inmediato usando vocabulario y construcciones
gramaticales simples.
 Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales.
 Opina sobre el texto oral que escucha en Inglés dando a conocer sus
preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto.
 En un intercambio, responde usando palabras, frases oraciones simples en
Inglés.
 Instrucciones a tener en cuenta:
 Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y
desinfectar los útiles que utilizarás.
 Si tienes un diccionario español - inglés / inglés - español en casa, úsalo.
 Si tienes acceso a internet, puedes usar un diccionario en línea, pero intenta utilizarlo solo para palabras muy puntuales, es decir,
evita utilizarlo para traducir el texto entero.
 Recuerda utilizar el internet con autorización y/o en compañía de un adulto. Te dejamos los siguientes diccionarios como
referencia: - https://dictionary.cambridge.org/dictionary/ (selecciona English-Spanish o Spanish-English al buscar) -
https://www.wordreference.com/ (también lo puedes instalar como app en un teléfono) - Otro diccionario de referencia es el
Oxford Spanish Dictionary disponible como aplicativo para el teléfono.
 ¡Mucha fuerza de voluntad! Evita usar el traductor, esto te ayudará a comprender poco a poco lo que lees en inglés, ¡verás que sí
es posible!
 Te sugerimos que leas en silencio y, si deseas, más de una vez. Al leer, observa bien las imágenes, esto te ayudará a comprender
mejor el texto. Evita usar un diccionario o traductor, esto te ayudará a darte cuenta que puedes comprender más de lo que crees.
Si llegas a utilizar un diccionario o traductor, úsalo para consultas muy puntuales. Es decir, evita traducir palabra por palabra.
 SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
Nosotros somos parte del planeta y debemos saber cuidarlo reciclando,
reutilizando y reduciendo y así como cuidamos nuestro planeta debemos cuidar
a todos los seres que se encuentran allí principalmente a nosotros mismos.
Con este fin nosotros realizamos acciones que nos ayudan a permanecer sanos
física y mentalmente como por ejemplo comer, beber, dormir, leer, tocar algún
instrumento, escuchar música, ver televisión y por supuesto, hacer las tareas.
Imagínate que dejarás un video para unos amigos del futuro y les describirás
las acciones que realizas para cuidarte en este año 2020.
 “My routine”
You will let a message to friends of the future (year 3000) describing your activities this 2020.
 Obtiene información de textos orales.
La maestra presentará la situación problemática y dará las indicaciones necesarias para que los estudiantes realicen su
presentación.
 Infiere e interpreta información de textos orales.
Los estudiantes infieren las indicaciones de la maestra interpretando que deben presentarse a sí mismos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
Los estudiantes reflexionarán en la forma en la que se deben presentar a una persona del futuro evaluando la forma de
presentación, el momento y lo que deben de expresar brindando información oral.
Hello Friends of the future!
I’m__kaled_______
I’m 8 years old
My routine is:
At 7 I’m eating a _bread and cheese______________(cheese, eggs, fruits vocabulario que hemos aprendido anteriormente)
and drinking ______milk_____________(milk, juice)
At 2.00 I’m eating __soup______________(noodles, soup, salad, steak, vocabulario que hemos aprendido anteriormente)
At 4 I’m _____playing video games______________(doing my homework, watching tv. Playing video games, reading,
dancing, listening to music)
At 8 I’m ______tlking to my parents___________________ (eating noodles, sleeping, singing, talking to my parents)
Good bye friends of the future.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
La profesora hará algunas preguntas como:
What are you doing at 8?
What are you eating at 12?
What are you doing in the afternoon?

 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Los estudiantes adecuarán las expresiones a su presentación desarrollando sus ideas en forma coherente
cohesionándolas de forma organizada.

 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Los estudiantes utilizarán de forma concreta los elementos de los cuales hablarán apoyándose en ellos para mencionar
los colores y formas utilizando entonación, gesticulación de cara, cabeza y/o cuerpo y otros que lo ayuden en su
comunicación.
“Con Jesús y María educamos para la vida”
Colegio acreditado en calidad educativa
¿El semáforo de la
autoevaluación?

Miss Heliana
Nombres y
Apellidos
Pregunta Rojo Amarillo Verde
Comprendo la
clase
¿Lo he pasado
bien?
He logrado
comunicarme en
Inglés
 RÚBRICA DE LA COMPETENCIA
GRADO: 2do GRADO
ÁREA: IDIOMAS ESPECIALIDAD: INGLÉS DOCENTE: HELIANA REBECA PRETELL AGUILAR
A–B-C
COMPETENCIA: SE COMUNICA EN INGLÉS COMO IDIOMA EXTRANJERO
ESCALA
EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
CAPACIDADES
Requiere ayuda al recuperar Con frecuencia recupera Casi siempre recupera Recupera información
información explícita en los información explícita en los información explícita en los explícita en los textos orales
textos orales que escucha en textos orales que escucha en textos orales que escucha en que escucha en Inglés, en
Obtiene información de Inglés para ello, se apoya en Inglés, con vocabulario Inglés, en situaciones situaciones comunicativas
textos orales gestos y expresiones conocido; se apoya en gestos comunicativas específicas; específicas, con vocabulario
corporales del emisor y expresiones corporales del para ello se apoya en el conocido; para ello, se apoya
emisor lenguaje audiovisual, gestos y en el lenguaje audiovisual,
expresiones corporales del gestos y expresiones
emisor. corporales del emisor.
Rara vez deduce información y Muchas veces deduce Mayormente deduce Deduce información y señala
señala características de información y señala información y señala características de personas y
personas así como el significado características de personas y características de personas y objetos, así como el significado de
de palabras, de estructura simple objetos, así como el significado de objetos, así como el significado de palabras, frases y expresiones
en Inglés (present continuous; palabras y frases en textos orales palabras, frases y expresiones básicas en textos orales de
Infiere e interpreta subject pronouns –I , he, she, it , de estructura simple en Inglés básicas en textos orales de estructura simple en Inglés
wh- questions – what – where – (present continuous; subject estructura simple en Inglés (present continuous; subject
información de textos pronouns –I , he, she, it , they; wh- pronouns –I , you, he, she, it ,
how – what color; yes/ no (present continuous; subject
orales questions and short answers – questions – what – where – how – pronouns –I , you, he, she, it , they; wh- questions – what –
like / don’t like; action verbs). what color; yes/ no questions and they; wh- questions – what – where – how – what color; simple
short answers – like / don’t like; where – how – what color; simple present – affirmative and negative
action verbs). present – affirmative and negative sentences; yes/ no questions and
sentences; yes/ no questions and short answers – like / don’t like;
short answers – like / don’t like; action verbs).
action verbs).
Necesita ayuda al adaptar el A menudo adapta el texto oral, La mayoría de las ocasiones Adapta el texto oral a una
Adecua, organiza y texto oral a una situación a una situación comunicativa adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana
desarrolla las ideas de comunicativa cotidiana (deletrear cotidiana (deletrear nombres, situación comunicativa cotidiana (deletrear nombres, intercambiar
nombres, intercambiar intercambiar información (deletrear nombres, intercambiar información personal; hablar
 Necesita ayuda al adaptar el A menudo adapta el texto oral, La mayoría de las ocasiones Adapta el texto oral a una
texto oral a una situación a una situación comunicativa adapta el texto oral a una situación comunicativa cotidiana
comunicativa cotidiana (deletrear cotidiana (deletrear nombres, situación comunicativa cotidiana (deletrear nombres, intercambiar
nombres, intercambiar intercambiar información (deletrear nombres, intercambiar información personal; hablar
información personal; hablar personal; hablar acerca del clima información personal; hablar acerca del clima y de las
acerca del clima y de las y de las estaciones; identificar acerca del clima y de las estaciones; identificar ropa,
Adecua, organiza y estaciones; identificar ropa, ropa, discutir sobre la ropa de estaciones; identificar ropa, discutir sobre la ropa de estación,
desarrolla las ideas de discutir sobre la ropa de estación, estación, describir lo que alguien discutir sobre la ropa de estación, describir lo que alguien está
forma coherente y describir lo que alguien está está usando; expresar describir lo que alguien está usando; expresar preferencias
usando; expresar preferencias preferencias sobre comidas; usando; expresar preferencias sobre comidas; describir la
cohesionada institución educativa y el trabajo;
sobre comidas; describir la describir la institución educativa y sobre comidas; describir la
institución educativa y el trabajo; el trabajo; dar la ubicación de un institución educativa y el trabajo; dar la ubicación de un lugar;
dar la ubicación de un lugar; lugar; responder y preguntar dar la ubicación de un lugar; responder y preguntar acerca de
responder y preguntar acerca de acerca de ocupaciones y lugares responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de trabajo;
ocupaciones y lugares de trabajo; de trabajo; y hablar de lugares de ocupaciones y lugares de trabajo; y hablar de lugares de una
y hablar de lugares de una una ciudad). y hablar de lugares de una ciudad).
ciudad). ciudad).
Casi nunca emplea gestos y Ocasionalmente emplea Generalmente emplea gestos Emplea gestos y movimientos
Utiliza recursos no movimientos para enfatizar lo gestos y movimientos para y movimientos para enfatizar lo para enfatizar lo que dice
verbales y para verbales que dice usando pronunciación enfatizar lo que dice usando que dice usando pronunciación usando pronunciación clara; se
de forma estratégica clara; se apoya en material pronunciación clara; se apoya clara; se apoya en material apoya en material concreto.
concreto. en material concreto. concreto.

Requiere asistencia participa Usualmente participa en Casi siempre Participa en Participa en situaciones
en situaciones comunicativas situaciones comunicativas situaciones comunicativas comunicativas cotidianas en las
Interactúa que alterna los roles de hablante
cotidianas en las que alterna los cotidianas en las que alterna los cotidianas en las que alterna los
estratégicamente con roles de hablante y oyente, para roles de hablante y oyente, para roles de hablante y oyente, para y oyente, para preguntar y
distintos interlocutores preguntar y responder en Inglés preguntar y responder en Inglés preguntar y responder en Inglés responder en Inglés con
con vocabulario conocido; recurre con vocabulario conocido; recurre con vocabulario conocido; recurre vocabulario conocido; recurre a
a normas de cortesía. a normas de cortesía. a normas de cortesía. normas de cortesía.
Requiere apoyo para opinar Se encuentra en proceso de En la mayoría de las Opina en Inglés sobre lo
Reflexiona y evalúa la en Inglés sobre lo comprendido opinar en Inglés sobre lo ocasiones opina en Inglés comprendido del texto oral e
forma, el contenido y el del texto oral e indica lo que le comprendido del texto oral e sobre lo comprendido del texto indica lo que le gustó a través
contexto del texto oral gustó a través de ilustraciones indica lo que le gustó a través oral e indica lo que le gustó a de ilustraciones y recursos no
y recursos no verbales. de ilustraciones y recursos no través de ilustraciones y verbales.
verbales. recursos no verbales.
You can do it, you are the best!

Miss Heliana