ESCUELA DE POSGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

CURSO:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN 4

LIDERAZGO DIRECTIVO Y DESEMPEÑO DOCENTE.

REVISIÓN SISTEMÁTICA

DOCENTE:
Dra. Carmen L. Mendoza Gálvez

ESTUDIANTE:
MEDINA RENGIFO ROBERTO CARLOS
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo general:
• Sistematizar el estado del
arte de las investigaciones
referentes al liderazgo y
desempeño docente en Perú
en los últimos cinco años.
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivos específicos:
• Identificar los enfoques teóricos que predominan en las
investigaciones de liderazgo directivo y desempeño docente en
Perú en los últimos 5 años.
• Identificar los enfoques metodológicos aplicados en las
investigaciones de liderazgo directivo y desempeño docente en
Perú en los últimos 5 años.
• Describir las tendencias predominantes de los resultados en las
investigaciones de liderazgo directivo y desempeño docente en
Perú en los últimos 5 años.
 DELIMITACIÓN DE LA RS

Esta investigación está focalizada y sectorizada en razón

del tiempo y espacio de las diversas investigaciones
realizadas en el Perú en los últimos cinco años, es decir
que se da en un intervalo de tiempo que corresponde
desde el año 2017 al 2022. En lo que respecta a sus
objetivos se ocupa en determinar los enfoques teóricos
utilizados como fundamento, en lo metodológico interesa
saber sobre los enfoques empleados y estudiar las
tendencias que predominan en los resultados.
 PROCEDENCIA DE LAS
INVESTIGACIONES O FUENTES

Todas serán obtenidas en los sitios Web; en bases de

datos como Redalyc, Scielo y repositorio de la UCV.

Cantidad de artículos a revisar: 12

(Esta RS se lleva a cabo en el lapso de 1 experiencia
curricular).
LIDERAZGO DIRECTIVO Y DESEMPEÑO
DOCENTE :
Revisión sistemática

RESULTADO
S
 Resultados

Objetivo específico 1
Identificar los enfoques teóricos que predominan en las investigaciones de
liderazgo directivo y desempeño docente en Perú en los últimos 5 años.

Tabla 1
Teoría de la variable liderazgo directivo

Teoría o modelo fa %
Si 12  100.00 
No  0 0.00 
Total 12 100.00

De lo observado en la tabla 1, el 100% de trabajos revisados tiene una teoría o modelo

para sustentar la variable de liderazgo directivo, de ello se demuestra la contundencia
de ubicar como teoría de demostración de la variable como sustento de un trabajo
vinculado a la investigación científica, pues se ha tenido presente la explicación
progresiva del liderazgo directivo en su base teórica.
 Tabla 2
Tipos de Teorías

Teoría de teoría fa %
Funcional 1  8.33 
Pedagógico 6 50.00
Colaborativo 2 16.67
Eficaz  3 25.00 
Total 12 100.00

En la tabla 2, el 50% de trabajos revisados sustentan la variable liderazgo

directivo mediante la teoría de liderazgo pedagógico, el 25% sustenta su
variable mediante la teoría de liderazgo eficaz y el 16.67% hacen referencia al
liderazgo colaborativo para sustentar la variable de liderazgo directivo,
mientras que el 8.33% hacen referencia al liderazgo funcional.
 VARIABLE DESEMPEÑO DOCENTE

Tabla 3
Teoría de la variable desempeño docente

Teoría o modelo fa %
Si 11  91.67 
No  1 8.33 
Total 12 100.00

De lo observado en la tabla 3, el 91.67% de trabajos revisados tiene una teoría o

modelo para sustentar la variable de Desempeño docente y el 8.33% no cuenta con una
teoría o modelo de sustentación. De ello se demuestra la contundencia de ubicar como
teoría de demostración de la variable en un trabajo vinculado a la investigación
científica, pues se ha tenido presente la explicación progresiva del desempeño docente
en su base teórica.
 Tabla 4
Tipos de Teorías

Teoría de teoría fa %
Labor funcional 6  50.00 
Rendimiento 6 50.00
profesional
Total 12 100.00

En la tabla 4, el 50% de trabajos revisados sustentan la variable desempeño

docente mediante la teoría de labor funcional y rendimiento profesional, las
cuales están vinculadas con los roles y responsabilidades de los docentes en el
desarrollo de las actividades académicas y su conducta en la sociedad.
 Objetivo específico 2
Identificar los enfoques metodológicos aplicados en las
investigaciones de liderazgo directivo y desempeño docente en Perú
en los últimos 5 años.

Tabla 5
Tipo de investigación en los trabajos de liderazgo directivo y desempeño docente

Tipo de investigación fa %
Básica 10  83.33 
Aplicada  2 16.67 
Total 12 100.00

De lo observado en la tabla 5, el 83.33% de trabajos revisados están vinculados con el

tipo de investigación básica, mientras que el 16.67% de los restantes se inclina por el
tipo de investigación aplicada.
 Tabla 6
Diseño de la investigación

Diseño fa %
No experimental 6  50.00 
Correlacional 6 50.00 
Total 12 100.00

De lo observado en la tabla 6, el 50 % de trabajos revisados están vinculados con el

diseño de investigación no experimental, en igual proporción del 50 % de los restantes
se inclina por el diseño correlacional.
Objetivo específico 3
Describir las tendencias predominantes de los resultados en las
investigaciones de liderazgo directivo y desempeño docente en Perú en los
últimos 5 años.

Tabla 7
Uso de prueba estadística

Uso de prueba fa %
estadística
Si 12  100.00 
No 0 0.00
No aplica 0 0.00 
Total 12 100.00

De lo observado en la tabla 7, el 100 % de trabajos revisados han realizado su prueba

estadística, esto es con el fin de por establecer la prueba de normalidad de su hipótesis
de ello determinar si sus instrumentos de investigación son confiables.
 Tabla 8
Calidad de triangulación

Discusión fa %
Triangulación completa 11  91.67 
Triangulación 1 8.33
incompleta
No aplica 0 0.00 
Total 12 100.00

De lo observado en la tabla 8, el 91.67 % de trabajos revisados han realizado su

triangulación completa y el 8.33 % han realizado una triangulación incompleta en su
discusión de sus resultados.
 Discusión de resultados:

Objetivo 1:
De los resultados obtenidos, se observa que la relación establecida en los enfoques teóricos,
se observó que en las teorías que sustentan las investigaciones, existe la determinación del
uso de la teoría de liderazgo pedagógico, pues por la naturaleza de la funcionalidad del
personal directivo se prescribe según Gago (2006), desde la óptica de la gestión escolar
afirma que el uno de los componentes de la gestión de la escuela, estructura y procesos de
gestión es el liderazgo que ejerce el director. Y MINEDU (2016), sostiene que el liderazgo
directivo tiene dos dimensiones, los cuales son: orientación de los procesos pedagógicos para
la mejora de los aprendizajes y gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes.
Estos resultados hallados son semejantes a los encontrados por Casas (2019) quien en la
revisión sistemática que hizo concluyo que El liderazgo pedagógico del director es un modelo
de gestión educativa alternativo que centra su atención en la mejora de los aprendizaje de
las/los estudiantes a través de la mediación de docentes.
 Discusión de resultados:

Objetivo 2:
En relación a la metodología, se encontró que en el indicador
tipo de investigación los resultados evidencian que las
investigaciones revisadas son definida en su mayoría de tipo
básico; Estos resultados hallados son semejantes a los
encontrados por Rafael (2019) quien en la revisión sistemática
que hizo concluyo que la correlación que existe entre la
variable independiente y dependiente es significativa según los
resultados obtenidos por los parámetros de la prueba de Rho
Spearman. Existe una tendencia por desarrollar trabajos de
revisión sistemática de diseño correlacional y estas
investigaciones utilizan la prueba de Rho Spearman como
parámetro de significancia.
 Conclusiones

Se ha podido determinar que con respecto al objetivo que se expresa como identificar los
enfoques teóricos utilizados en las investigaciones sobre liderazgo directivo y desempeño
docente en el Perú en los últimos cinco años, se concluye que el enfoque más utilizado es el
de liderazgo pedagógico y para el desempeño laboral está en razón de la labor funcional y
del rendimiento profesional.
Con respecto al objetivo que se ha postulado identificar los enfoques metodológicos
aplicados a las investigaciones sobre liderazgo directivo y desempeño docente en el Perú en
los últimos cinco años, se concluye que en las investigaciones de liderazgo directivo y
desempeño docente, se han inclinado por desarrollar el tipo de investigación básica en casi
todo el contextos, con diseños de investigación no experimental y correlacional, el valor de la
muestra ha sido la misma de la población, de carácter intencional, con instrumentos
recogidos de otros autores como los establecidos por el ministerio de educación y de ello
adecuándolos a sus intereses de investigación.
Y en razón al objetivo describir las tendencias predominantes en los resultados de las
investigaciones sobre liderazgo directivo y desempeño docente en el Perú en los últimos
cinco años, se concluye que se han postulado cuadros y gráficos estadísticos para el análisis
y síntesis de los resultados obtenidos, con el fin de poder contrastar la hipótesis en razón de
su incidencia y significancia, asimismo la discusión está enfocada en una triangulación
completa y las conclusiones están referenciadas a los objetivos planteados.