Plan de Trabajo SCM 2023

PLAN DE TRABAJO
SERVICIO DE LA CONDUCTA
MOTORA
M. SC. MARIANA YASIARA ELÍAS CARRAZANA
Fundamentación
Los servicios de interacción social responden a las necesidades y demandas psicológicas de la sociedad a través
de planes, programas y proyectos específicos de asesoramiento, orientación, diagnóstico, evaluación,
tratamiento e intervención en general
Universidad Mayor de San Andrés  brindar a la población en general la posibilidad de un servicio de

interacción que contribuya a la promoción y prevención de la salud física y mental
Trabajar bajo un abordaje integral sobre las capacidades del individuo, el desarrollo de las diferentes aptitudes y
potencialidades del sujeto en todos sus aspectos (motor, afectivo-social, comunicativo-lingüístico, intelectual-
cognitivo)
Conducta Motora
 Técnica  capacidades del individuo (la inteligencia, la comunicación, la afectividad, los

aprendizajes) a través del movimiento, tanto en sujetos sanos como en personas que
sufren perturbaciones motrices a raíz de daño cerebral adquirido (DCA).
Intervención clínica/educativa/terapéutica  desarrollo de las posibilidades motrices,

expresivas y creativas
ACTIVIDAD E INTERÉS: movimiento (disfunciones, patologías, estimulación,
aprendizaje)
Identificación/beneficiarios
 Beneficiarios externos
 Niños con trastornos del neurodesarrollo
 Niños/adultos con dificultades de integración motora (sensorial)
 Adultos con secuelas cognitivas y motoras por DCA
 Beneficiarios internos
 Alumnos de pregrado (parte de formación académica)
 Practicantes de último grado de la carrera de Psicología
Objetivos del servicio
 Objetivo general:
 Desarrollar o restablecer, mediante un abordaje corporal (a través del movimiento, la postura, la
acción y el gesto), las capacidades del individuo
Análisis de la
situación Utilización de
motor, afectivo- (evaluación- métodos
social, diagnóstico)
comunicativo-
lingüístico,
intelectual-
cognitivo
Aplicación de
plan de acción
 Práctica de la conducta motora  planteamiento educativo como clínico (reeducación o terapia
psicomotriz).
 En el ámbito educativo se pretende desarrollar el servicio como una vía de estimulación del proceso evolutivo
normal del individuo en sus primeros años.
 El proceso clínico, se centra más en el sujeto situación de disfuncionalidad, retraso o malestar y sigue el esquema de
abordaje clínico que puede resumirse en diagnóstico-tratamiento-seguimiento.
Estructuración
Observación de la Diagnóstico Intervención Seguimiento
intervención
Objetivos específicos
 Desarrollo/reeducación sensomotriz (sensaciones espontáneas del propio cuerpo)

 Desarrollo/reeducación perceptomotriz (integración de esquemas perceptivos)
 Desarrollo/reeducación ideomotriz (capacidad representativa y simbólica)
Áreas de actuación del servicio de la conducta
motora
 Evaluación
 Diagnóstico
 Docencia
 Investigación
Actividades
 Demostrar conocimientos y comprensión en el contexto socio-político de la atención a la salud

 Demostrar conocimientos y comprensión en la dimensión conceptual, histórica, ética, deontológica y legal que
conforman la práctica del servicio de conducta motora
 Elaboración y cumplimentación de las historias clínicas: Intervención, historia clínica; diagnóstico; plan de
intervención y tratamiento; implementar, dirigir y coordinar el plan de intervención; evolución
 Valoraciones funcionales
 Determinar el diagnóstico y problemas susceptibles de tratamiento en el servicio de conducta motora
 Desarrollar la función docente
 Colaborar y cooperar con otros profesionales
Recursos metodológicos para la evaluación Tipo de patologías de atención del servicio Tipo de intervención
• Entrevista/anamnesis Trastornos del neurodesarrollo Programa de estimulación cognitiva

• Historia clínica
• Test de habilidades básicas (escala de Trastornos específicos del aprendizaje Programa de intervención para la reeducación en lectura
desarrollo) y escritura, estimulación cognitiva
• CUMANIN
• EOS-THM Trastorno por déficit de atención e Evaluación y diagnóstico, programa de intervención
• Test de McArthy hiperactividad neurocognitiva
• ENI-2 Trastorno específico del lenguaje (retraso Programa de estimulación para el lenguaje
• WISC-V madurativo)
• WPPSI IV
• WAIS Trastorno generalizado del desarrollo Programa de estimulación cognitiva y psicomotriz
• NEUROPSI Atención y Memoria
• B.E.N.I. Trastorno del espectro autista Estimulación cognitiva
• Figura compleja de Rey
• BANFE
Daño cerebral adquirido (adulto) TEC, EVC, Evaluación, diagnóstico e intervención neurocognitiva
ISN, TCer, Emet,
Prevención
 Prevención primaria
 Detección de factores de riesgo para el desarrollo de alteraciones en el funcionamiento motor temprano
 Campañas de sensibilización, información y divulgación de programas de prevención de deficiencias
 Prevención secundaria
 Detección y diagnóstico de patologías secundarias a DCA y trastornos del neurodesarrollo
 Prevención terciaria
 Intervención o rehabilitación
 Reeducación motora (praxias ideatorias e ideomotoras)
Asistencial
 Cinco tipos de servicios asistenciales:
1. Prevención y promoción de la autonomía personal

2. Asistencia personalizada mediante el uso de TIC’s
3. Atención a pacientes con daño cerebral adquirido (niños-adultos)
4. Elaboración de planes personalizados de intervención en conducta motora
5. Apoyo y contención a familiares y cuidadores mediante información adecuada y
retroalimentación permanente (psicoeducación)
Tele-neuropsicología
 Evaluaciones de admisión
 Planes de tratamiento individualizado
 Recursos (neurocognitivos y/o neuropsicológicos) para apoyar a los pacientes y sus familias
 Consultas para personas que han sido atendidas anteriormente
 Brindar apoyo a los pacientes y familias que están luchando para hacer frente a la situación
actual en el contexto de su desarrollo o limitaciones cognitivas adquiridas
 Ayudar a las familias a educar en el hogar a niños con discapacidades de aprendizaje y desarrollo
 Ayuda a los cuidadores de pacientes con DCA, demencia y otros trastornos de la memoria en los
que las instrucciones de distanciamiento social se olvidan rápidamente
Planificación del servicio
Visualizar el servicio a través de las redes sociales y plataformas virtuales (Facebook y Blog)
Elaborar material de respaldo (cápsulas y post informativos, de recomendaciones relacionadas con el área)
Campañas de valoración neurocognitiva para niños y adultos
Evaluación y diagnóstico funcional integral
Desarrollar materiales de intervención neurocognitiva para trabajo virtual en niños y adultos
Talleres de psicoeducación en temas afines al área (estimulación temprana, desarrollo psicomotor y cognitivo, salud cerebral)

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Universidad Mayor de San Andrés  brindar a la población en general la posibilidad de un servicio de

 Técnica  capacidades del individuo (la inteligencia, la comunicación, la afectividad, los

Intervención clínica/educativa/terapéutica  desarrollo de las posibilidades motrices,

 Desarrollo/reeducación sensomotriz (sensaciones espontáneas del propio cuerpo)

 Demostrar conocimientos y comprensión en el contexto socio-político de la atención a la salud

• Entrevista/anamnesis Trastornos del neurodesarrollo Programa de estimulación cognitiva

 Cinco tipos de servicios asistenciales:

1. Prevención y promoción de la autonomía personal

Campañas de valoración neurocognitiva para niños y adultos

Evaluación y diagnóstico funcional integral

Desarrollar materiales de intervención neurocognitiva para trabajo virtual en niños y adultos

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