PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

PROF
RAIZA ANGULO DE
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
La programación didáctica se compone de varios
elementos que se interrelacionan entre sí para
diseñar un proceso de enseñanza-aprendizaje óptimo
y eficaz. 

Las programaciones didácticas son instrumentos

específicos de planificación, desarrollo y evaluación de
cada área del currículo establecido por la normativa
vigente.

“un conjunto de decisiones adoptadas por el profesorado de una

especialidad en un centro educativo, al respecto de una materia
o área y del nivel en el que se imparte, todo ello en el marco del
proceso global de enseñanza-aprendizaje”.
 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Por su parte Antúnez (1992) ,Programar es “establecer
una serie de actividades en un contexto y un tiempo
determinado para enseñar unos contenidos con la
pretensión de conseguir varios objetivos”

Antúnez, Del Carmen, Imbernón, Parcerisa y Zabala (1992)

, mencionan que “ Programar significa que cuando una
persona se acerca a una acción futura, ha de saber de
antemano para qué sirve, de dónde parte,, qué va a hacer,
dónde lo hará y cómo lo hará”

Según Yuste y Mayo (2011), “es el instrumento

pedagógico didáctico que articula el conjunto de
actuaciones del docente y persigue el logro de las
competencias y objetivos de cada una de las etapas”
 OBJETIVOS

EVALUACIÓ
N

Elementos de la Programación Didáctica

RECURSOS
TECNICA
S
ACTIVIDA
D

TIEMPO 4
 LA PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
INCLUIRÁN
1) Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los criterios de
evaluación para cada Nivel, posibilitando la adaptación de la secuenciación de
contenidos a las características del centro y su entorno.
2) La contribución de las áreas a la adquisición de las competencias básicas.
3) La metodología que se va a aplicar.
4) Las actividades didácticas, complementarias y extraescolares
5) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros
para uso del alumnado.
6) Los procedimientos de evaluación del estudiantado y los criterios de
calificación, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas.

30/03/2023 TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 5

30/03/2023 TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 6
 FUNCIONES DE LA PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
 .Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje para evitar actuaciones
improvisadas y poco coherentes.
Asegura la coherencia horizontal y vertical del desarrollo curricular en el
centro docente.
Proporciona elementos de análisis, reflexión, revisión y evaluación de la
práctica docente.
Facilita la implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.
 Atiende a la diversidad de intereses, motivaciones, características, ritmos y
estilos de aprendizaje de los alumnos.
Es el referente de la programación de aula: secuencia de unidades didácticas que
concretan el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con la unidad
temporal establecida.
30/03/2023 TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 7
 Recursos para el Apr
Estrategias
Y Técnicas
Debe estar orientado a la
Son el conjunto de formación sociopolítica, la
actividades, técnicas y visión crítica del mundo, la
Las Estrategias están promoción de la identidad y la
medios que se venezolanidad y un aprendizaje
planifican de acuerdo conformadas por desde lo cotidiano, desde lo
con las necesidades de Métodos, Técnicas, nuestro, abarcando todas las
la población a la cual Actividades, Recursos dimensiones de la vida humana
van dirigidas, los (política, económica, social,
objetivos que cultural, ambiental). La
Las Técnicas utilización de la Colección
persiguen y la Bicentenario y la Canaima
naturaleza de las áreas operacionalizan el
educativa como recursos
y cursos, todo esto con Método, evidentemente se didácticos fundamentales, es
la finalidad de hacer ven en las actividades todo un proceso de cambio
más efectivo el cultural en nuestras escuelas.
Hacia la educación liberadora y
proceso El Recurso didáctico es emancipadora en esta revolución
de aprendizaje. el vehículo dónde viaja el educativa.
30/03/2023
contenido..
TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 8
 Cambios Transformaciones

FINES DE LA
EDUCACIÓN
CURRICULO
PLANIFICACIÓN
ELEMENTOS
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA
EVALUACIÓN

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 2005

2015

2017

2007

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11
12
13
14
30/03/2023 TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 15
 Sobre la reforma…

EN EL MARCO DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR EN

EDUCACIÓN MEDIA GENERAL, SE INICAI UN ESTUDIO PILOTO EN EL AÑO 2015, EN
ALGUNAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE CADA ESTADO, APLICANDO UNA
PROPUESTA CURRICULAR .

EN EL AÑO 2017 SE DA A CONOCER LA VERSIÓN DEFINITIVA DEL DOCUMENTO DE

DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

ALA FECHA SE DESCONOCE COMO SE HA IDO APLICANDO DICHO DISEÑO

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 TEMA
Elementos Curriculares
GENERADOR TEMAS
INDISPENSABLES

REFERENTES
TEÓRICO
PRÁCTICOS
TEJIDO TEMÁTICO

REFERENTES
ÉTICOS

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18
 EL CURRICULO
Es todo lo que ocurre en un liceo y escuela, abarca mucho más
*

que los planes de estudio y los programas de las unidades

curriculares. La siembra la alimentación adecuada, participa en
grupo de interés, los buenos días en la mañana, el ejemplo de sus
adultos y adultas, la asamblea comunitaria para resolver un
problema.
*Aborda aspectos culturales, ambientales, sociales, económicos y
políticos de la vida de los seres humanos.

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 EL CURRICULO
* Lo compone el clima escolar, la organización de los centros
educativos, relación escuela-familia-comunidad, docente y su
labor diaria, infraestructura, plan de estudios entre otros.
*Considera los recursos para el aprendizaje y materiales. Permite
el desarrollo integral de las potencialidades de los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes.
*El currículo no se reduce a las áreas de formación, no se trata de
que cada quien de su clase, sino de que todos juntos trabajemos
para la formación integral de nuestros adolescentes.
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 FUNDAMENTOS LEGALES… MARCO JURIDICO.
PERFIL
DOCENTE.

PERFIL
FUNDAMENTOS .
ESTUDIANTE.

DE ESTUDIOS
ESTRUCTURA
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CURRICULAR.
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30/03/2023 TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 23
 COMPONENTES DEL
CURRICULO

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 POTENCIALIDADES HUMANAS
 El desarrollo de las potencialidades humanas es un proceso abierto, no tiene
límites.
 Refiere a nuestras capacidades para vivir, pensar, sentir, percibir, actuar,
transformar, disfrutar, crear, construir…
 Supone entonces la creación de un conjunto de experiencias, aprendizajes,
acciones, situaciones educativas que permitan el desarrollo de estas
Potencialidades.
 Precisamente porque la educación se concibe como un proceso de ejercicio
de nuestra humanidad, es un derecho inalienable.
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FORMACIÓN
1. ACCIÓN CIENTÍFICA, SOCIAL Y COMUNITARIA.
2. ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN.
3. ARTE Y PATRIMONIO.
4. CIENCIAS NATURALES.
5. EDUCACIÓN FÍSICA.
6. LENGUA.
7. LENGUA EXTRANJERA.
8. MATEMÁTICA.
9. MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA.
10. ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA
11. PARTICIPACIÓN EN LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y
SERVICIOS.
 Referentes Éticos
Impulsan la formación integral, basados en los principios y valores
establecidos en la C.R.B.V. y deben evidenciarse en el desarrollo del plantel
de forma práctica y permanente.

*Los referentes no son materias ni asignaturas, son para vivirlos, para

experimentarlos, para darle sentido y perspectiva a lo que hacemos, mas allá
de una rutina mecánica, queremos abrir espacios de reflexión acerca de
nuestra práctica pedagógica y de cómo logramos realmente alcanzar las
finalidades educativas

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 Referentes Éticos
1.- Educar con, por y para todas y todos
2.- Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica.
3.- El amor a la patria, la soberanía y la autodeterminación
4.- el amor. El respeto y la afirmación de la condición humana
5.- Para la interculturalidad y la valoración de la diversidad
6.- Para el trabajo productivo y la transformación social
7.- Para la libertad y una visión crítica del mundo
8.- Para la curiosidad y la investigación
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 Temas Indispensables
1.- Democracia participativa y protagónica, en un estado de derecho y de justicia.
Igualdad, no discriminación y justicia social. Derechos humanos. Equidad de género.
2.- La sociedad multiétnica y pluricultural, diversidad e interculturalidad, patrimonio y
creación cultural.
3.- Independencia, soberanía y autodeterminación de los pueblos. Mundo Multipolar
4.- Ideario bolivariano. Unidad latinoamericana y caribeña
5.- Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos
y sociales. Conformación de la población. Las familias y comunidades.
6.- Preservación de la vida en el planeta, salud y el vivir bien

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 Temas Indispensables
7.- Petróleo y energía
8.- Ciencia, tecnología e innovación
9.- Adolescencia y juventud. Sexualidad responsable y placentera. Educación vial
10.- Actividad física, deporte y recreación
11.- Seguridad y soberanía alimentaria
12.- Proceso social del trabajo
13.- Defensa integral de la nación
14.- Comunicación y medios de comunicación

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 Temas Indispensables
*Reorganiza ideas y conocimientos que son útiles y relevantes.

*Trasciende de la escolaridad y se extiende a los distintos

ambientes de la vida.

* Son temas de estudios.

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 Temas Generadores
*Garantizan la reflexión.

*Proporcionan aprendizaje con pertinencia y permiten enlazar el tema

indispensable con los referentes teóricos-prácticos.

*Cada área de formación posee los propios, lo que no descarta según el

contexto, el colectivo institucional pueda generar otros.

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 Tejido Temático
*Desarrollo de temas de conceptualización, reflexión,
sistematización y generalización, que amplían, profundizan y
ayudan a la comprensión del tema generador, sirviendo también de
elemento articulador de las unidades de aprendizaje entre si.

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 Referentes Teórico-Prácticos
*Deben ser abordados de forma teórica y práctica.

*Señala de cada área de formación distintas leyes, torias,

conceptos, fenómenos, hechos, procesos, lenguajes, códigos,
propiedades, entre otros.

*El tema generador enlaza el tema indispensable con los referentes

teóricos prácticos de cada área de formación.

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 Referentes Teórico-Prácticos

*Permite comprender el tema generador mediante referentes teóricos

prácticos propios del área de formación.

*Es Importante Familiarizarse, estudiar, profundizar, aplicar conocimientos

de área.

30/03/2023 TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 35

 UNIDAD DE APRENDIZAJE
Forma de organizar los aprendizajes. Permite: La planificación por
proyecto. Diagnosticar: conocimientos previos en las y los estudiantes, el
clima escolar, la relación de la comunidad entre otros. La planificación en
colectivo, impulsa la investigación e innovación, propiciando que la y el
estudiante pueda participar protagónicamente en su aprendizaje.
Contempla: Temas indispensables y Referentes Éticos. Evidencia: Lo
interdisciplinario. La evaluación del proceso educativo e impulsa la
evaluación cuali-cuantitativa. Contiene: Temas generadores con sus
referentes teóricos prácticos que permiten partir de lo conocido, de lo
concreto, de los objetos y sus relaciones, sus interconexiones, de sus
regularidades en las experiencias de las y los estudiantes más allá de las
leyes y teorías pre-establecidas como verdades absolutas. Propicia: El
acompañamiento
30/03/2023
y seguimiento en los aprendizajes durante la
TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 36
 POTENCIALIDADES HUMANAS
 El desarrollo de las potencialidades humanas es un proceso abierto, no tiene
límites.
 Refiere a nuestras capacidades para vivir, pensar, sentir, percibir, actuar,
transformar, disfrutar, crear, construir…
 Supone entonces la creación de un conjunto de experiencias, aprendizajes,
acciones, situaciones educativas que permitan el desarrollo de estas
Potencialidades.
 Precisamente porque la educación se concibe como un proceso de ejercicio
de nuestra humanidad, es un derecho inalienable.
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 Temas de..
CONCEPTUALIZAC GENERALIIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN
IÓN Los temas generadores hacen Una característica de los
El tema generador debe planteamientos que permiten las procesos de sistematización es
propiciar el USO DE generalizaciones tanto en el que tiene como condición
CONCEPTOS (no su espacio como en el tiempo, de lo necesaria VIVIR LA
memorización o definición EXPERIENCIA. Se orienta
abstracta desde lo local a lo global, de lo particular
entonces a que el equipo de
desconocido). a lo
docentes favorezca espacios
general. para que los y las estudiantes
sistematicen lo aprendido y los
procesos realizados para
comprender lo estudiado,
tomando conciencia de sus
Propios procesos
(metacognición).

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EJES
*1.-Ambiente y salud Integral PILARES
2.-Valores derechos humanos y cultura de paz y vida
Aprender a Crear
3.-Independencia Soberanía y defensa integral de la
Aprender a Convivir
nación
y Participar
4.-Tecnología de la información, Lenguaje y
Aprender a Valorar
Comunicación
Aprender
5.-Trabajo Liberador y Orientación Vocacional
a Reflexionar
6.-Interculturalidad, económica y social
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 UNIDAD DE APRENDIZAJE

Forma de organizar los aprendizajes.

Permite: La planificación por proyecto.
Diagnosticar: conocimientos previos en las y los estudiantes, el clima escolar, la
relación de la comunidad entre otros.
La planificación en colectivo, impulsa la investigación e innovación, propiciando
que la y el estudiante pueda participar protagónicamente en su aprendizaje.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE

Contempla: Temas indispensables y Referentes Éticos.

Evidencia: Lo interdisciplinario.

Contiene: Temas generadores con sus referentes teóricos prácticos que permiten partir de
lo conocido, de lo concreto, de los objetos y sus relaciones, sus interconexiones, de sus
regularidades en las experiencias de los estudiantes más allá de las leyes y teorías pre-
establecidas como verdades absolutas.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE

Propicia: El acompañamiento y seguimiento en los aprendizajes durante la

sistematización, conceptualización, generalización y reflexión

La evaluación del proceso educativo e impulsa la evaluación cuali-cuantitativa.

 TEMA
Elementos Curriculares
TEMAS
GENERADOR INDISPENSABLES

REFERENTES
TEÓRICO
PRÁCTICOS
TEJIDO TEMÁTICO

REFERENTES
ÉTICOS

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE 
ELEMENTOS…

1 2 3 4 5
OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
= = MÉTODOS-
INTENCIONALIDA TEMAS TÉCNICAS- = =
D GENERADORES ACTIVIDADES
FINALIDAD METODOLOGIA
EDUCATIVA TEJIDO TEMÁTICO REFRENTES
TEÓRICO
PRÁCTICOS

30/03/2023 TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 44

 Temas de..
CONCEPTUALIZAC GENERALIIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN
IÓN Los temas generadores hacen Una característica de los
El tema generador debe planteamientos que permiten las procesos de sistematización es
propiciar el USO DE generalizaciones tanto en el que tiene como condición
CONCEPTOS (no su espacio como en el tiempo, de lo necesaria VIVIR LA
memorización o definición EXPERIENCIA. Se orienta
abstracta desde lo local a lo global, de lo particular
entonces a que el equipo de
desconocido). a lo
docentes favorezca espacios
general. para que los y las estudiantes
sistematicen lo aprendido y los
procesos realizados para
comprender lo estudiado,
tomando conciencia de sus
Propios procesos
(metacognición).

30/03/2023 TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 45

 EVALUACIÓN
Artículo 44 de la LOE:
Es democrática, participativa, continua, integral,
cooperativa, sistemática, cuali cuantitativa, diagnóstica,
flexible, formativa y acumulativa.
Debe apreciar y registrar de manera permanente,
mediante procedimientos científicos, técnicos y
humanísticos el rendimiento estudiantil.

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