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    La Narrativa Pedagógica Visita 1

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    Taly Torres
    La narrativa pedagógica tiene como propósitos conocer la narrativa como herramienta para construir el sentido de la docencia y la identidad individual y colectiva. Las actividades incluyen discutir las dimensiones de la práctica educativa como política, económica, valoral, histórica y social, y analizar experiencias individuales y colectivas a través de la narrativa. Los estudiantes identifican categorías sociales en sus narrativas de la primera visita a la comunidad y reflexionan sobre cómo estas dimensiones impactaron su formación.

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    Taly Torres
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    La narrativa pedagógica tiene como propósitos conocer la narrativa como herramienta para construir el sentido de la docencia y la identidad individual y colectiva. Las actividades incluyen discutir las dimensiones de la práctica educativa como política, económica, valoral, histórica y social, y analizar experiencias individuales y colectivas a través de la narrativa. Los estudiantes identifican categorías sociales en sus narrativas de la primera visita a la comunidad y reflexionan sobre cómo estas dimensiones impactaron su formación.

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    La narrativa pedagógica visita 1

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    La narrativa pedagógica tiene como propósitos conocer la narrativa como herramienta para construir el sentido de la docencia y la identidad individual y colectiva. Las actividades incluyen discutir las dimensiones de la práctica educativa como política, económica, valoral, histórica y social, y analizar experiencias individuales y colectivas a través de la narrativa. Los estudiantes identifican categorías sociales en sus narrativas de la primera visita a la comunidad y reflexionan sobre cómo estas dimensiones impactaron su formación.

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    La narrativa pedagógica tiene como propósitos conocer la narrativa como herramienta para construir el sentido de la docencia y la identidad individual y colectiva. Las actividades incluyen discutir las dimensiones de la práctica educativa como política, económica, valoral, histórica y social, y analizar experiencias individuales y colectivas a través de la narrativa. Los estudiantes identifican categorías sociales en sus narrativas de la primera visita a la comunidad y reflexionan sobre cómo estas dimensiones impactaron su formación.

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    LA NARRATIVA Primera visita.

    PEDAGÓGICA
    PROPÓSITOS
    1. Conozca a la narrativa como herramienta para construir el sentido de la docencia,
    su practica social y como componente de lo personal y los intrincados complejos
    procesos de constitución del sujeto individual y colectivo.
    2. Identifique las dimensiones que le permitan distinguir desde su propia narrativa
    lo valoral, social, económico, ideológico, político, lingüístico y cultural, así
    como los efectos que esto ha tenido en su formación personal y colectiva.
    ACTIVIDADES
    1.- Conocimientos previos
    ¿Qué es narrativa pedagógica?
    ¿Cuáles son las dimensiones de la practica educativa?
    ¿A que se refiere la dimensión política, económica, valoral, historica y social de la
    practica educativa?
    ACTIVIDADES CONCEPTUALIZA QUE ES
    LA NARRATIVA Y SUS IMPLICACIONES DE
    ACUERDO ALLo CUADRO
    Lo que se que se Lo que aprendi
    La narrativa como forma
    de analizar experiencias
    individuales y colectivas

    La narrativa como
    creadora del sentido de
    identidad
    Implicaciones de narrar
    la experiencia
    Formas y procesos de
    análisis y discusión a
    partir de la narrativa
    ACTIVIDAD 2 INDAGUE POR
    EQUIPO
    LA NARRATIVA COMO FORMA
    DE ANALIZAR EXPERIENCIAS
    INDIVIDUALES Y COLECTIVAS
    LA NARRATIVA COMO
    CREADORA DE SENTIDO E
    IDENTIDAD
    IMPLICACIONES DE NARRAR
    LA EXPERIENCIA
    FORMAS Y PROCESOS DE
    ANÁLISIS Y DISCUSIÓN A
    PARTIR DE LA NARRATIVA
    LAS DIMENSIONES DE LA
    PRÁCTICA EDUCATIVA
    ¿Cuáles son las dimensiones de la practica educativa?
    ¿A QUE SE REFIERE LA DIMENSIÓN POLÍTICA,
    ECONÓMICA, VALORAL, HISTÓRICA Y SOCIAL DE LA
    PRACTICA EDUCATIVA?
    TALLER DE NARRATIVA DE LA
    PRIMERA VISITA A LA
    COMUNIDAD
    TRANSCRIPCIÓN REFLEXIONES Y CATEGORIAS SOCIALES
    PREGUNTAS EMPIRICAS
    CATEGORIAS TEORICAS
    Lo que se observó, recuperó de En este apartado se le pregunta o Se anotan las categorías sociales
    entrevistas apareced aquí tal interroga al discurso, a lo que se comienzan a identificar.
    como sucedió observado y se plantean A que se refiere la dimensión
    (Dato empírico) reflexiones asociadas a lo que se política, (roja)
    encuentra en el texto
    ¿Qué diferencias y similitudes
    encuentran de lo observado Económica( verde)
    con lo que cada entrevistado
    les aporto?
    Valoral (amarilla)
    Histórica (café) y social
    naranja)
    de la practica educativa
    ¿Qué papel jugo la dimensión
    PARTE 2
    NARRATIVA REFLEXIONES Y DIMENSION ENCONTRADA
    PREGUNTAS EN LA NARRATIVA
    ¿Cómo impacto la dimensión
    histórica en su proceso
    formativo?

    ¿Qué efectos tiene en su


    persona la dimensión valoral?
    ¿Cómo esta presente la
    dimensión política?
    Valores
    Creencias
    Practicas
    Saberes
    Rituales
    Formas de ver y pensarel mundo
    HALLAZGOS PERSONALES
    PARA LA FORMACIÓN QUE
    RECIÉN INICIAN COMO
    FUTUROS DOCENTES
    A partir del cuadro anterior los estudiantes reconocen como fruto las interacciones
    con los otros (maestros, comunidad, compañeros de equipo y grupo) en el marco de
    espacios comunitarios cargados de valores, creencias, prácticas, saberes, rituales,
    formas de ver y pensar el mundo.
    Considera la formación de los sujetos como un proceso amplio que trasciende los
    espacios de la escuela y reflexionan sobre la importancia de estos hallazgos para la
    formación que recién inicia
    NARRATIVA EN PÁRRAFOS DE
    LA PRIMERA VISITA
    TOMANDO EN CUENTA EL
    CUADRO INICIAL
    HALLAZGOS
    La practica educativa es …….espacios comunitarios cargados de valores………..,
    creencias…………, prácticas……………, saberes………….., rituales…………,
    formas de ver………………. y pensar el mundo. (narrativa, conceptos, categorías
    complejidad conclusiones)

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