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    CSH 112 CIUDADANIA Y ETICA - Validado

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    Esta asignatura de Ciudadanía y Ética busca que los estudiantes comprendan la importancia de la ética y los valores cívicos en la sociedad y en su vida profesional a través del estudio de tres unidades: la ética y la moral, los derechos humanos y la ciudadanía democrática, y la responsabilidad social y ciudadana. La asignatura utilizará metodologías activas y evaluaciones continuas para desarrollar competencias reflexivas en los estudiantes y su comprensión de cómo adoptar una postura ética y cívica en la soc

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    Esta asignatura de Ciudadanía y Ética busca que los estudiantes comprendan la importancia de la ética y los valores cívicos en la sociedad y en su vida profesional a través del estudio de tres unidades: la ética y la moral, los derechos humanos y la ciudadanía democrática, y la responsabilidad social y ciudadana. La asignatura utilizará metodologías activas y evaluaciones continuas para desarrollar competencias reflexivas en los estudiantes y su comprensión de cómo adoptar una postura ética y cívica en la soc

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    CSH 112 CIUDADANIA Y ETICA_validado

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    Esta asignatura de Ciudadanía y Ética busca que los estudiantes comprendan la importancia de la ética y los valores cívicos en la sociedad y en su vida profesional a través del estudio de tres unidades: la ética y la moral, los derechos humanos y la ciudadanía democrática, y la responsabilidad social y ciudadana. La asignatura utilizará metodologías activas y evaluaciones continuas para desarrollar competencias reflexivas en los estudiantes y su comprensión de cómo adoptar una postura ética y cívica en la soc

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    Esta asignatura de Ciudadanía y Ética busca que los estudiantes comprendan la importancia de la ética y los valores cívicos en la sociedad y en su vida profesional a través del estudio de tres unidades: la ética y la moral, los derechos humanos y la ciudadanía democrática, y la responsabilidad social y ciudadana. La asignatura utilizará metodologías activas y evaluaciones continuas para desarrollar competencias reflexivas en los estudiantes y su comprensión de cómo adoptar una postura ética y cívica en la soc

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    Programa de asignatura

    Área de Ciencias Sociales y Humanidades

    Datos generales de la asignatura


    Nombre de la asignatura: Ciudadanía y ética
    Clave: CSH112
    Descripción de la asignatura: Créditos:2

    Mediante esta asignatura el estudiante será capaz de comprender y Prerrequisitos:


    valorar la importancia de la ética en su vida social y profesional,
    reafirmando sus conocimientos sobre los valores cívicos, la convivencia Correquisitos:
    democrática y el respeto a los derechos humanos. Estos conocimientos
    los integrará en la formulación de juicios y en la toma de decisiones para Horas teóricas:
    su ejercicio profesional y de ciudadanía. Al tiempo que, actúa con
    conciencia ciudadana y con responsabilidad social, con miras a construir Horas prácticas:
    una sociedad plural y solidaria a lo interno y en relación con otros pueblos
    de la región caribeña y latinoamericana. Horas de investigación o
    trabajo independiente:
    En ese orden, la asignatura abarca tres unidades: la primera se refiere a
    la Ética y la moral como componentes de la cultura, desde la cual se
    realiza la convivencia armoniosa y de respeto mutuo. La segunda,
    comprende los fundamentos conceptuales e históricos de la ciudadanía
    democrática y los derechos humanos, los cuales fundamentan los valores
    cívicos y la conciencia ciudadana. Y la tercera, responde de manera más
    concreta al ejercicio de una ciudadanía con sentido de responsabilidad
    social, reconociendo las demandas de los sectores de población más
    vulnerables en nuestra sociedad y el rol de las organizaciones voluntarias.

    Para desarrollar las competencias y los contenidos de esta asignatura, se


    hará uso de metodologías activas, que incentiven en al estudiante un
    aprendizaje dinámico y autónomo; como el análisis e interpretación de
    textos escritos o audiovisuales, estudios de caso (ABP), solución de
    problemas, acompañado por las exposiciones del docente y de otros
    pares en el aula, con soporte virtual a través de la plataforma Moodle del
    INTEC.

    Las evaluaciones serán realizadas de forma continua y acumulativa,


    combinando la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación,
    mediante estrategias de observación, microtalleres, solución de problemas
    y exposiciones. Entre los instrumentos de evaluación que se utilizarán,
    apropiados a la metodología del curso, están: redacción de ensayos
    breves, rúbricas y guía de observación.
    Componente de formación: Perfil del docente que la impartirá:
    ☒ Formación General Lic. Ciencias Sociales, Lic. Filosofía, ciencias

    Diseño curricular Reforma 2.0, Agosto 2020


    1
    ☐ Formación Especializada afines. Maestría en Educación, Filosofía,
    ☐ Formación Profesional Comunicación y ciencias afines.

    Carácter: Modalidad: Docente(s) responsable(s):


    ☒ Obligatoria ☒ Presencial Desiree A. Del Rosario Sosa
    ☐ Electiva libre/abierta ☐ Semi-presencial Laura Y. Diaz
    ☐ Electiva disciplinar ☐ Virtual Juan P. Jaquez
    Fior Landina Minyeti
    Juan Guzmán
    José Ramón Suriel
    Competencias Resultados de aprendizajes esperados (RAE)
    RAE1 Muestra una actitud crítica y reflexiva frente
    a los diferentes tipos de información, discursos,
    prácticas y valores presentes en la sociedad,
    CG5 Evidencia en su actuación el respeto a la fortaleciendo el criterio personal.
    cultura dominicana, caribeña y latinoamericana en
    correspondencia con los desafíos éticos, cívicos y RAE2 Conoce la importancia de las necesidades
    de sostenibilidad que demanda la sociedad actual de acción ciudadana y de solidaridad con las
    organizaciones y personas que realizan una labor
    voluntaria en el entorno de las universidades y en
    la sociedad.

    RAE3 Asume una postura autónoma y


    responsable en sus reflexiones sobre el
    compromiso cívico, mediada por percepciones
    CG9 Demuestra capacidad de pensamiento
    abiertas y plurales.
    reflexivo, creativo e innovador, que lleve a la toma
    de decisiones ante la búsqueda de soluciones de
    RAE4 Propone soluciones creativas e innovadoras
    problemáticas en diferentes contextos, para obtener
    en el quehacer de las organizaciones voluntarias y
    resultados de excelencia; apegado a principios
    ciudadanas, que contribuyan a solucionar las
    éticos.
    limitaciones existentes en cuanto a grupos
    vulnerables y/o problemáticas identificadas en la
    sociedad.
    Cronograma en
    Contenidos
    semanas
    Unidad 1. El estudio de la Ética y la moral como componentes de la
    sociedad
    La Ética como disciplina social y filosófica. Carácter histórico de la moral.
    Ética como teoría sobre la moral.
    Teoría Axiológica. La ética y los valores. Conducta humana y acto moral.
    Problemas de obligatoriedad moral. Responsabilidad moral: libertad y 1, 2, 3 4
    determinismo, límites y obstáculos.
    Teorías de lo bueno: Hedonismo, Eudemonismo, Utilitarismo, Formalismo,
    Vitalismo, Existencialismo, Teoría Dialógica, Relativismo ético.

    Unidad 2: Derechos humanos y ciudadanía democrática 5, 6,7


    Concepto de ciudadanía y su construcción histórico-social. Ciudadanía y
    modelos de comunidad política.
    Valores y principios de la democracia: pacto social y soberanía popular.

    Diseño curricular Reforma 2.0, Agosto 2020


    2
    Ciudadanía y derechos políticos, económicos y sociales.
    Derechos Humanos: la libertad, la igualdad y la dignidad. El diálogo, el
    consenso y la tolerancia: diversidad, identidad, el bien común y la solidaridad.

    Unidad III. Unidad 3: Ciudadanía y responsabilidad social


    Liderazgo del Estado para el bienestar común. Desarrollo humano sostenible,
    multiculturalismo y ciudadanía responsable.
    Protección a los derechos humanos y situación de discriminación de “minorías”
    (mujeres, infancia, LGTBQI, tercera edad, afrodescendientes, otros). 8, 9, 10,11
    Obstáculos a la democracia: desigualdad social, corrupción, hegemonía
    cultural y brecha digital.
    Liderazgo, compromiso social, entidades voluntarias y de cooperación como
    ejercicio de ciudadanía.
    Estrategias de aprendizaje-enseñanza
    Diálogo reflexivo sobre el programa de clase y el plan de evaluación.
    Lectura reflexiva de textos asignados por el docente.
    Síntesis de textos y anotaciones para la discusión en clases.
    Plenaria guiada por el docente en el aula con apoyo de presentaciones.
    Análisis reflexivo.
    Asignación prácticas individuales y grupales.
    Evaluación de las competencias y los aprendizajes
    Resultados de aprendizajes Valor de la
    Actividades evaluativas
    asociados actividad
    Collage visual sobre moral presente en la sociedad
    RAE1, RAE2, RAE3, 15
    dominicana y su interpretación
    Reporte sobre las distintas Teorías de lo bueno, según
    RAE1, RAE2, RAE3, 15
    la rúbrica analítica.
    Presentación de las conclusiones del trabajo grupal:
    RAE1, RAE2, RAE3, 15
    mapa conceptual-video.
    Evaluación de medio término: ensayo breve, de un
    RAE1, RAE2, RAE3, 20
    tema de las unidades 1 o 2
    Propuesta de intervención viable para un colectivo o
    RAE1, RAE2, RAE3,RAE4 15
    grupo sobre restablecimiento de derechos (grupal).
    Presentación de forma oral y escrita: ensayo sobre uno
    de los temas de esta unidad, relativos a República RAE1, RAE2, RAE3,RAE4 20
    Dominicana (individual).
    Bibliografía y recursos
    Anchustegui, E. (2010). Ciudadanía y derechos sociales. En Lan Harremanak, 22, 151-165.

    Anchustegui, E. (2010). Dos discursos sobre la identidad y la ciudadanía. A propósito de los dos discursos
    de investidura para lehendakari del País Vasco. República, 23, 175-192.
    Anchustegui, E. (2011). Derechos humanos y modelos de ciudadanía. Límite, 6(24), 9-28.

    Anchustegui, E. (2012). Ciudadanía e integración: los derechos sociales y la globalización. Coherencia,

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    3
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    Núm. 7 – enero abril 1995. Educación y democracia. Biblioteca virtual de la OEI.
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    Ética, el estado y el derecho. Colección Pensamiento Transdisciplinario. Caracas: Fondo Editorial Sentido.
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    UNESCO. (2001). Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural.
    http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=13179&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
    Fecha de elaboración/actualización: agosto 2020/ noviembre 2021

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