REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL PEDAGOGICA LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

CREATIVIDAD GERENCIAL EN EL
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL
DOCENTE EN LA ESCUELA PRIMARIA
BOLIVARIANA CAPITÁN ANTONIO
RICAURTE

TUTOR:
Dra. Marisol Reyes AUTOR:
Marlenys Chirinos
SANTA ANA DE CORO,
MAYO 2023
 Capitulo 1
(el problema)
Planteamiento del problema
El gerente educativo La gerencia La gerencial

01. debe dirigir a su

equipo hacia el logro 02.
educacional es el
proceso a través
03. adecuadamente de
una institución es
de los objetivos de la del cual se orienta esencial, ya que
organización, y conduce la labor solo buscando los
manteniendo una docente y mecanismos y
continua motivación, administrativa de la estrategias
donde estimule, escuela y sus adecuadas para que
inspeccione, oriente y relaciones con el los miembros de la
premie el labor entorno con miras comunidad se
desarrollada por el a conseguir los comprometan con la
docente objetivos ejecución del
Vílchez (1991) institucionales. proceso educativo.
Manes (1999) Guédez (1998)
 Capitulo 1
(el problema)

Planteamiento del problema

ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA CAPITÁN ANTONIO RICAURTE
Se ha observado:

El plantel no
Inefectividad de los Se pudo conocer que no realiza el
grupos de trabajo, existen lineamientos o procedimiento
incumplimiento en estrategias que ayuden completo al obviar
actividades en la relación entre el etapas del
pedagógicas gerente y el personal proceso que son
docente. claves para
optimizar la
Las orientaciones por
actividad del aula
parte del gerente hacia
realizada por los
su personal docente
docentes
son inexistentes
 Capitulo 1
(el problema)
Interrogantes

01 02 03 04

¿Cómo se aplica la ¿Qué ¿Cómo es el ¿Cuáles son las

creatividad características proceso de habilidades
gerencial en el creativas tiene el acompañamiento apropiadas para
acompañamiento supervisor y/o pedagógico de el
pedagógico del director como docente de la acompañamiento
docente en la E.P.B acompañante E.P.B Capitán pedagógico del
Capitán Antonio pedagógico de la Antonio docente E.P.B
Ricaurte? E.P.B Capitán Ricaurte? Capitán Antonio
Antonio Ricaurte? Ricaurte?
 Capitulo 1
(el problema)

Objetivos de la investigación
OBJETIVO GENERAL:Analizar la creatividad gerencial en el acompañamiento
pedagógico del docente en la Escuela Primaria Bolivariana “Capitán Antonio
Ricaurte”

Identificar las estrategias gerenciales aplicadas por el

01 supervisor y/o director como acompañante pedagógico de
la Escuela Primaria Bolivariana “Capitán Antonio Ricaurte”

Describir el proceso del Determinar las habilidades

02 acompañamiento 03 apropiadas para el
pedagógico del docente acompañamiento
en la E.P.B Capitán pedagógico del docente
Antonio Ricaurte E.P.B Capitán Antonio
Ricaurte?
 Capitulo 1
(el problema) Justificación de la investigación

SOCIAL PRACTICO
CIENTÍFICO

Permite impartir una mejor

enseñanza donde los El epistemológico se Mejora el proceso de
educandos desarrollen sus justifica, ya que se educación, puesto que
conocimientos con mayor puede conocer la raíz permitirá reforzar la
seguridad y confianza en los del problema y darle labor desempeñada
distintos ámbitos de la credibilidad al estudio por el personal
sociedad, ya que al contar con y se encuentra docente, aumentando
un personal docente más enfocado en un área así la calidad del
motivado y dispuesto a cumplir que puede ser aprendizaje recibido
con sus funciones de manera estudiado y atendido por la población
eficiente, se verá reflejado en la estudiantil
labor desempeñada.
 Capitulo 2
(marco teórico)

Antecedentes de la investigación

Ortega (2018) Meléndez (2012) Vargas (2011)

García (2010)
Técnicas gerenciales Estrategias gerenciales
Estrategias de creativas aplicadas por Estrategias dirigidas al
dirigidas a los docentes
monitoreo y los docentes en docente para promover
para la atención de
acompañamiento de contextos educativos el aprendizaje en los
alumnos con
gestión pedagógica para la mejora del alumnos de la I etapa de
necesidades educativas
rendimiento la educación Básica
para el fortalecimiento especiales
de la profesionalidad estudiantil
docente.
 Capitulo 2
(marco teórico) Bases teóricas
Chiavenato El docente procure el Bono (2006) La creatividad es la actitud de producir ideas,
(2011) desarrollo personal y composiciones y productos.
profesional con la dirección
del proceso de Carrera El gerente educativo debe valorar la
acompañamiento (2003) creatividad y estimular en las instituciones
educativas.
Bolívar (2010) La gerencia educacional es
una herramienta
fundamental para el logro y Álvarez La creatividad es un donde se asocian ideas y
funcionamiento efectivo de (2010) conceptos, dando lugar a algo nuevo, original
la estructura organizativa
Chiavenato La gestión gerencial debe estar enfocada hacia
(2005) el fortalecimiento del clima organizacional,
basándose primeramente en la comunicación

Gerencia Creatividad gerencial

 Capitulo 2
(marco teórico) Bases teóricas
Seijas (2012) Práctica y el
dominio Talbert (2011)
Cooperación
cognitivo y
mutua, apoyo
actualización de
solidario entre
los contenidos
todos
Fortalecimiento del
clima organizacional
Marcelo y Vaillant Montenegro (2007)
(2009)

Desempeño Meléndez (2012)

sobre el propio docente. Salud, la preparación,
motivación y
compromiso
Docente y perfil
 Capitulo 2
(marco teórico) Bases teóricas
La Motivación para el La tarea primordial de los gerentes y entre ellos los Koontz
Trabajo. educativos, es incluir en las personas su contribución a
las actividades (2010)

Las instituciones escolares, los factores motivadores o intrínsecos son

Suárez
aquellos que se relacionan con lo que el docente hace y desempeña (2009)

Las calificaciones positivas de estos factores externos no conducen a Sánchez

las satisfacción en el trabajo si no a la ausencia de insatisfacción. (2011)

Gutiérrez Supervisión periódica pero con un alto contenido de alcanzar perspectivas

(2005) positivas sin señalamientos, más si formativa y orientativa
Acompañamiento
pedagógico del docente.
El acompañamiento pedagógico no es sólo una función
Brigg (2000) inherente del director o al subdirector, sino al docente que lo
amerite
 Capitulo 2
(marco teórico) Bases teóricas

Sus finalidades están

desarrollar el potencial Ley Orgánica de Educación (2009)
creativo de cada ser
humano, asimismo una
nueva cultura política Daza (2008) Del proceso de
fundamentada en la enseñanza, está
participación protagónica. dirigida a producir
un cambio en los
La labor educativa estudiantes, como a
representa el cumplimiento todos aquellos
de las actividades a través Romero (2006)
elementos que
de diferentes tipos de actos: conforman el
didácticos, de investigación currículo nacional.
formativa, administrativa y
de función social.
Capitulo 3
Marco
metodológico
DISEÑO DE LA
No experimental.
INVESTIGACIÓN

TIPO DE INVESTIGACIÓN Investigación de campo, nivel descriptivo.

MUESTRA 10 docentes de la primaria Bolivariana Capitán

Antonio Ricaurte.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
Encuesta.
RECOLECCIÓN DE DATOS

INSTRUMENTO DE
Cuestionario.
RECOLECCIÓN DE DATOS
Capitulo 3 OPERACIONALIZACIÓN DE
Cuadro 1 LAS VARIABLES
Objetivo general: Analizara la creatividad gerencial en el acompañamiento pedagógico del
docente en la Escuela Primaria Bolivariana “Capitán Antonio Ricaurte”

Variables Indicadores
Dimensiones

Estrategias gerenciales -Necesidad de estrategias

-Uso de recursos -Indagar sobre las
-Saber y conocer estrategias
 -Evaluación

Proceso del acompañamiento -Planificación

-Organización -Objetivos
-Dirección -Actitudinal
-Control -Conceptual
-Comunicación -Instruccional 
-Control
Capitulo 4 Presentación y análisis de resultados
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO A
LOS DOCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIAN ANTONIO RICAURTE

¿La gerencia educativa, debe mantener una constante motivación donde, estimule, inspeccione,
oriente y premie la labor realizada por el docente?

Alternativa Frecuencia Frecuencia

Absoluta Relativa
SI 10 100% SI
NO 0 0% NO
TOTAL 10 100%

Senlle (1992) la gerencia en la institución educativa constituye el accionar del

directivo que permite orientar y conducir la labor docente, la administración
escolar y sus relaciones con el entorno, con la principal finalidad de conseguir
los objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la
comunidad educativa. A fin de ofrecer un servicio de calidad, y coordinar las
distintas tareas y funciones de los miembros hacia la consecución de sus
proyectos comunes.
Capitulo 4 Presentación y análisis de resultados
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO A
LOS DOCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIAN ANTONIO RICAURTE

¿Se logra la integración de los actores de la comunidad, a través de mecanismos y estrategias,

para el buen funcionamiento de los procesos educativo de la organización?

Alternativa Frecuencia Frecuencia

NO NO
Absoluta Relativa
SI 8 80% SI
NO 2 20%

TOTAL 10 100% S
I
Calles (2020) la experiencia educativa de los alumnos no debe limitarse solo a lo
que se adquiere en la escuela, ya que la comunidad, es una unidad vital que aporta
experiencias, que el niño puede incorporar en su actuación. La necesidad de
establecer una relación escuela-comunidad nace de una premisa básica de la
educación.
Capitulo 4 Presentación y análisis de resultados
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO A
LOS DOCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIAN ANTONIO RICAURTE
¿Dentro de la organización educativa, la gerencia constituye un factor clave de creatividad para
la productividad de la misma?

Alternativa Frecuencia Frecuencia

NO NO
Absoluta Relativa
SI 8 80% SI
NO 2 20%

TOTAL 10 100% S
I
Salazar (1994) la gerencia, representa una alternativa para elevar la calidad y productividad
de la institución educativa en todos sus niveles y modalidades, básicamente es una
herramienta que ayuda a los docentes a comprender mejor su profesión y también su trabajo
en el aula; pues es allí donde el docente se gesta como futuro de la nación y de sus
ciudadanos
Capitulo 4 Presentación y análisis de resultados
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO A
LOS DOCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIAN ANTONIO RICAURTE

¿El acompañante pedagógico cumple con las funciones que le han sido asignadas?

Alternativa Frecuencia Frecuencia

Absoluta Relativa
SI 0 0% SI
NO 10 100% NO
TOTAL 10 100%

Calvo (2018), Menciona que las funciones del Acompañante Pedagógico son: Acompañar la
práctica docente para la mejora de la práctica pedagógica, apoyar el desarrollo curricular en la
práctica educativa, promover la reflexión crítica en los acompañados para la mejora de la práctica
docente, atender individualmente las necesidades de los docentes involucrados, fortalecer la
mejora de las capacidades técnicas para el acompañamiento
pedagógico de los coordinadores y equipos técnicos distritales y fortalecer la mejora de la
gestión en los centros educativos
Capitulo 4
Presentación y análisis de resultados
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO A
LOS DOCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIAN ANTONIO RICAURTE
¿Entre las funciones que desempeña el acompañante pedagógico, se encuentra orientar, planificar y
evaluar los procesos formativos del docente?

Alternativa Frecuencia Frecuencia

Absoluta Relativa
SI 10 100%
SI
NO 0 0%
NO
TOTAL 10 100%

Matamorros, Ticay y Urbina (2018) las funciones del Acompañante Pedagógico: conocer en qué
medida se está aplicando el modelo de aprendizaje que la institución educativa se ha propuesto
ofrecer a los estudiantes, desarrollar las capacidades de los docentes para la práctica de la
enseñanza centrada en los aprendizajes (estudiantes), en consecuencia, el director tiene que realizar
tres tareas:
•Evaluar el trabajo pedagógico en el aula
•Orientar al docente en el mejoramiento de su práctica pedagógica
•Identificar las necesidades de capacitación de los docentes.
 Conclusión
 Se diagnostico debilidades en el proceso del acompañamiento pedagógico
implementado actualmente en la escuela objeto de estudio.

 No existe un asesoramiento especializado por parte del supervisor y los

directivos de la institución.

 No se realiza una continua revisión y evaluación de las estrategias educativas

implementadas por el acompañante pedagógico

 No hay la motivación de los sujetos involucrados, porque el acompañante no

posee capacidad de valoración a la persona que acompaña.

 Se encontró falta de habilidades para establecer canales afectivos de

comunicación con los acompañados por parte del supervisor.

 Se determinó que en la institución no existe un acompañamiento pedagógico

que parta de una planificación cuidadosa y sistemática.
 Recomendaciones (docentes)
● Que mantengan disposición al acompañamiento
pedagógico, que se abran al diálogo y expresen lo
que sienten lo que les hace falta para dar una mejor
calidad en la educación.

● Dialogar cuando algo sientan que no está bien por

parte del asesor pedagógico, que no se queden
solo con suposiciones.

● Que sean investigadores y estar pendiente a

cualquier documento que salga a luz por parte del
Ministerio de Educación e inmediatamente hacerlo
saber a su director.

● Asistir a capacitaciones, mantenerse actualizados y

dar recomendaciones sobre los acompañamientos
pedagógicos.
 Recomendaciones (al plantel)
● Asignar a un acompañante pedagógico que reúna
los principios y perfil para realizar esta acción, en
este caso a la subdirectora del centro; así mismo:

● Presentar el organigrama de Acompañamiento

Pedagógico.

● Dar capacitación a los docentes sobre el

acompañamiento pedagógico.

● Presentar un documento con los parámetros de

acompañamiento pedagógico.

● El Acompañante Pedagógico debe tener la

experiencia, el dominio y la madurez para saber
llegar al tacto del docente.

● Dar seguimiento a los acompañamientos.

 El estudio sin deseo estropea
la memoria y no retiene nada
de lo que toma

—Leonardo da Vinci
Buenos días