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    Agresividad en La Infancia

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    marcela silva
    Este documento trata sobre el manejo de la agresividad infantil. Explica las teorías sobre las causas de la conducta agresiva como el aprendizaje social y los factores innatos. También describe factores que influyen como los modelos familiares y la disciplina, y recomienda tratamientos como enseñar habilidades sociales alternativas y eliminar los refuerzos de la conducta agresiva.

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    Agresividad en La Infancia

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    marcela silva
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    Este documento trata sobre el manejo de la agresividad infantil. Explica las teorías sobre las causas de la conducta agresiva como el aprendizaje social y los factores innatos. También describe factores que influyen como los modelos familiares y la disciplina, y recomienda tratamientos como enseñar habilidades sociales alternativas y eliminar los refuerzos de la conducta agresiva.

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    Este documento trata sobre el manejo de la agresividad infantil. Explica las teorías sobre las causas de la conducta agresiva como el aprendizaje social y los factores innatos. También describe factores que influyen como los modelos familiares y la disciplina, y recomienda tratamientos como enseñar habilidades sociales alternativas y eliminar los refuerzos de la conducta agresiva.

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    Manejo de la Agresividad Infantil

    OBJETIVOS
    • ENTENDER QUE ES LA AGRESIVIDAD
    • TEORIAS QUE EXPLICAN LAS CAUSAS DEL COMPORTAMIENTO
    • APRENDIZAJE SOCIAL.
    • FACTORES QUE INFLUYEN EN A CONDUCTA
    • TRATAMIENTO , ¿Qué pueden hacer padres y profesores?
    La Conducta agresiva
    es aquel comportamiento que provoca daño a una persona u objeto, es intencionada y el daño puede ser físico o psíquico

    • Pronóstico precoz ( fracaso escolar, conducta


    Antisocial ).
    • Complica su adaptación e integración a
    cualquier entorno.
    • Algunas manifestaciones de agresividad son
    admitidas según la etapa evolutiva.
    Forma directa: empujones patadas
    Forma verval: Insultos.
    Forma desplazada o indirecta: agrede
    objetos pertenecientes a la persona.

    Estimulo

    Respuesta
    consecuencia
    Causas del comportamiento
    • Reactivas : el origen de la agresión está en el
    medio externo, por ejemplo la frustración.

    • Aprendizaje social: se pueden aprender por


    imitación u observación de la conducta
    • Teoría activa: supone que todos nacemos con
    algún grado de agresividad innata.
    TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
    ESTA TEORIA USAREMOS PARA ACTUAR SOBRE
    LA AGRESIVIDAD.
    Conducta agresiva Conflicto

    reacción
    Conflictos:
    • relación social con sus pares.
    • No querer cumplir con ordenes
    • Problemas con adultos por no cumplir con los castigos
    Factores que influyen en la respuesta.

    • Modelos familiares : como enseñamos a


    resolver nuestros propios conflictos .
    • Reforzar positivamente la conducta agresiva
    • Tipo de disciplina :Padres poco exigentes o
    que desaprueban constantemente al niño.
    • Relaciones deterioradas entre los padres
    • Déficit en habilidades sociales, no es capaz de
    enfrentar verbalmente el conflicto.
    EJEMPLO
    Luis y Miguel de 6 y 4 años respectivamente. Luis está jugando con una pelota
    tranquilamente hasta que irrumpe Miguel y empiezan a pelear o discutir por la
    pelota. Miguel grita por que quiere jugar con esa pelota, nosotros Nos acercamos
    y lamentamos del pobre Miguel , increpamos a Luis para que le deje la pelota a
    Miguel ; Con ello hemos conseguido que el niño aprenda a gritar cuando quiere
    conseguir algo del hermano, es decir hemos reforzado positivamente la conducta
    agresiva, lo cual garantiza que la conducta se repetirá en el futuro.
    ¿Cómo se debe tratar la conducta?
    El objetivo debe ser reducir o eliminar la conducta
    agresiva , pero para lograrlo es necesario que
    aprenda conductas alternativas
    • tec. de relajación,respiración, contraer y soltar,
    uso de distractores.
    • Eliminar los refuerzos posteriores a la conducta,
    no tendrá éxito.
    • Tiempo fuera : uso corto
    En compañía de un adulto.
    Consecuencias ( castigos)
    • Se debe utilizar en forma racional y sistematica.
    • No aplicar un castigo gritando o regañando.
    • Hay que dar una advertencia o señal antes que se le aplique el
    castigo
    • No hay que esperar que el niño emita toda la cadena de
    conducta agresiva, debe aplicar la consecuencia al principio.
    • La aplicación del castigo requiere poco tiempo, energía y que
    sea aplicable en el momento.
    • Debe reconocer o reforzar positivamente la capacidad de
    autocontrol.
    Plan de acción

    1. Definición de la conducta, respuesta específica


    ( el niño muerde, se golpea o grita)
    2. Frecuencia de la conducta: cuantas veces a
    diario realiza la conducta
    3. Que provocó la conducta
    Pongan en práctica su plan
    Obj: disminuir la conducta agresiva y enseñar
    alternativas y habilidades sociales para resolver
    conflictos.
    1. Determinar que estrategia usar( tiempo fuera, enseñar técnicas de autocontrol, eliminar
    refuerzos de las conductas agresivas, uso de distractores etc.
    2. Informar al resto de los adultos los procedimientos que se van a seguir
    3. Usar apoyo visual para verificar junto al menor la frecuencia o la presencia de la conducta
    y la disminución de ella
    4. Felicitar los logros , mantener una actitud positiva, recuerdo que los cambios suelen ser
    lentos y progresivos .
    5. Después de la tercera semana quizás no es necesario el registro, el cual tb debe ser
    progresivamente eliminado.
    6. Refuerzos positivos: participación, cargos de responsabilidad, reconocimiento grupal por su
    esfuerzo.
    Rol del Terapeuta ocupacional
    • Tratar de modificar las respuestas que tiene el
    menor, tomando en cuenta la plasticidad del SNC;
    A través de juegos y actividades con propósito.
    • Proporcionar al menor todas aquellas
    experiencias sensoriales que son integradas con
    dificultad, en forma progresiva, sin generar temor
    o inseguridad.
    • Poder lograr mayor adaptación a las demandas de
    su entorno
    Rol de los padres
    • Ayudar al TO.a conocer las dificultades,
    fortalezas y desempeño de los niños en su vida
    cotidiana.
    • Comprender que los problemas que se
    presentan no se deben a un mal hábito o un
    problema de tipo conductual, existe un motivo
    que es biológico.
    • Entregar en el hogar una dieta sensorial que
    permita dar continuidad al tratamiento.
    ACTIVIDADES

    Sistema Tactil (hiper sensitivo):


    • Evitar actividades con tacto suave
    • Evitar el uso de ropa muy ajustada, etiquetas y costuras gruesas.
    • Apretar al niño entre dos almohadas , hacerlo rodar, enrollarlo en
    una manta, cepillar su cuerpo, juegos con masa y plastilina

    HIPO-SENSITIVO:
    • Localización y discriminación , uso de piscina con pelotas,
    encontrar objetos pequeños en una caja con arena, tocar tablero
    con diferentes texturas, cepillar.
    actividades
    Sistema Vestibular ( hiper-sensitivo):
    • Intente actividades cerca del suelo, respete sus temores.
    • Sentarlo en una pelota sin apoyo de pies dar mov. lentos y pausados.
    • Utilizar hamacas y columpios .
    Hipo-sensitivo:
    • Dar la oportunidad de realizar movimientos nuevos, columpiarse
    pero arrojar objetos a un blanco.
    • Subirlo a un balancín y que desde ahí realice otra actividad
    • Coordinar ambas partes de su cuerpo andar en bicicleta
    • Dar movimietos rápidos y en cualquier dirección para que puedan
    acomodar su cuerpo.
    actividades
    Sistema Propioceptivo ( hiper-sensitivo):
    • Saltar , escalar , colgarse, tirar
    • Traslado de materiales y equipos
    • Presión en forma profunda con colchonetas, almohadas etc.
    • Morder , succionar, morder chicle.
    Hipo-sensitivo:
    • Trabajar con algún tipo de peso en sus bolsillos, movimientos
    amplios de extremidades y con peso.

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