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    Niveles Concreción Curricular 2023

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    El documento describe los conceptos clave del currículum. Explica que el currículum es un plan de acción educativa que incluye objetivos, valores y una estrategia coherente. También responde cinco preguntas sobre qué, a quién, cuándo, cómo y cómo evaluar. Luego describe tres niveles de concreción del currículum: a nivel macro/prescriptivo, meso/institucional y micro/de aula.

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    El documento describe los conceptos clave del currículum. Explica que el currículum es un plan de acción educativa que incluye objetivos, valores y una estrategia coherente. También responde cinco preguntas sobre qué, a quién, cuándo, cómo y cómo evaluar. Luego describe tres niveles de concreción del currículum: a nivel macro/prescriptivo, meso/institucional y micro/de aula.

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    UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA

    CONCEPCIÓN
    FACULTAD DE EDUCACIÓN
    Perspectivas Curriculares en Educación

    Material referido con:


    • Concreción del Currículum
    • Las cinco preguntas que responde el Currículum
    • Niveles de Concreción

    Prof. Fernando García G.


    Junio de 2023
    Currículum como Plan Global de Acción Educativa:

    • Conjunto secuenciado de objetivos educativos, formulados con un conjunto de


    valores sociales y culturales.

    • Determinada concepción curricular y la descripción de una estrategia curricular coherente


    con los objetivos y las circunstancias concretas y reales en las cuales se va a aplicar el currículo.

    • Organización curricular que da estructura y relación a todos los elementos que la componen: objetivos,
    contenidos culturales, planes de estudios, programas de estudio, distribución de los alumnos/estudiantes.

    • La estructuración y descripción de los Planes de Estudios.

    • Tipos de textos, materiales y medios de enseñanza.

    • Tipo de estrategias, que estructuran el proceso de instrucción en la clase.


    Currículum responde 5 preguntas:

    • Qué enseñar (razón, son los contenidos, valores)

    • A quién enseñar (tipo de estudiante, características)

    • Cuándo enseñar (momento, prerrequisitos)

    • Cómo enseñar (métodos, lo didáctico)

    • Qué, cómo cuándo evaluar


    Tipos de Currículum:
    • Currículum Formal, es el oficial y que toda institución declara
    (Planes de Estudios, Programa de una Carrera).

    • Currículum Real: es aquel que se desarrolla en el aula y que se ve


    afectado por la realidad y pertinencia, entre otros factores.

    • Currículum Oculto: Son aquellos aprendizajes que los estudiantes aprenden y que los
    profesores no tiene intención de enseñar. Por ejemplo, todos queremos que los
    estudiantes sean sinceros. Pero muchísimos estudiantes engañan al profesorado
    copiando en los exámenes y saben muchos trucos. (Jurjo Torres, 2016, en:
    https://jurjotorres.com/?tag=curriculum-oculto )
    - También revisar: https://www.calameo.com/read/006242826d9c7edddf595
    Niveles de concreción curricular
    El currículum se concreta en TRES/CUATRO niveles:

    PRIMER NIVEL / MACRO / PRESCRIPTIVO:


    • Es de responsabilidad de Estado de Chile proveerlo y materializado por MINEDUC
    • Responsabilidad de la Institución educacional, cuando no se adscribe al oficial

    SEGUNDO NIVEL /MESO:


    • Responsabilidad de cada Establecimiento educacional, de una Facultad o Carrera Profesional.
    • Se concreta en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
    • Basado en Misión y Visión de cada institución. Entrega orientaciones identitarias.
    Niveles de concreción curricular (2)

    TERCER NIVEL /MICRO:


    • Es a nivel de aula o sala de clases
    • De responsabilidad de cada docente.
    • Representa el currículo puesto en práctica, el que finalmente se concreta en el aula.
    • Instrumento con el cual los profesores organizan su práctica educativa, articulando
    el conjunto de contenidos, estrategias educativas, utilización de textos, materiales,
    recursos didácticos y secuenciando las actividades a realizar.

    CUARTO NIVEL:
    • Adecuaciones o adaptaciones para atender las NEE., no solo a quienes presenten
    alguna discapacidad, trastorno.
    • Es atender o considerar las adaptaciones permanentes o transitorias que todos/as
    los/as estudiantes pueden presentar en algún momento.

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