Evaluación de Procesos de Lectura PROLEC-R

Evaluación de procesos de
lectura y escritura
En lo que respecta a los ámbitos de aplicación de la
batería:
PROLEC-R se puede aplicar claramente para
evaluar el rendimiento lector en centros escolares,
programas educativos, pero también puede
utilizarse como herramienta clínica por parte de los
psicopedagogos para detectar problemas en los
procesos lectores que inciden en la dislexia.
Población de aplicación de la prueba.
 La batería PROLEC-R evalúa dificultades de la lectura y

por ende el nivel de desarrollo lector en niños entre 6 y 12
años, es decir, durante el periodo de la Enseñanza Primaria.
 Se trata de una prueba construida a partir de los principios

de la ciencia cognitiva, centrada en los subprocesos que
intervienen en la lectura más que en el resultado final del
acto lector.
 Se aplica de forma individual.

Materiales que se precisan:
Evaluador: cuadernillo de estímulos, lápiz, borrador.
Niño de forma individual: lápiz, borrador, hojas blancas.
Tiempo:
45 a 60 minutos.
Áreas de evaluación:
9 subpruebas- 187 ítems en total.
Procesos iniciales de identificación de letras
 1 Nombre o sonido de las letras: el objetivo de esta prueba es comprobar si el niño conoce
todas las letras y su pronunciación, ya que este es un paso fundamental para poder leer
correctamente.
 2 Igual-Diferente: esta tarea tiene como objetivo conocer si el niño es capaz de segmentar
e identificar las letras que componen cada palabra que tiene que leer, o por el contrario,
realiza una lectura logográfica. Para ello se le proporcionan pares de palabras y
pseudopalabras (p. ej., caballo-cabalo) iguales o diferentes y será el niño quien tenga que
indicarlo.
Procesos léxicos:
 El reconocimiento y lectura de palabras resulta imprescindible para una lectura exitosa. En

este proceso, es dónde se desarrollan la mayoría de las dificultades en la lecto-escritura
además de suponer la base para dificultades de orden más complejo como puede ser la
comprensión lectora.
 3, 4 Para el desarrollo de la prueba se establecen dos tareas de lectura, una lista de
palabras y otra lista de pseudopalabras. En definitiva lo que se pretender establecer a
través de esta prueba es la preferencia del niño por el uso de la vías de acceso al léxico (vía
léxica o subléxica) a la vez que el tipo error que se pueden estar dando en alguna o ambas
vías.
Procesos gramaticales:
 5 y 6 Esta prueba está compuesta por las tareas de estructuras gramaticales y signos de
puntuación. A través de estas dos tareas se pretender comprobar la capacidad del niño para
realizar el procesamiento sintáctico de oraciones con diferentes estructuras gramaticales a
la vez que, con la segunda tarea se comprueba el conocimiento y uso que tiene el niño de
los signos de puntuación que se traducen en la prosodia en el lenguaje hablado
(acentuación y pronunciación)
Procesos semánticos
 7, 8 y 9 Para la valoración de los procesos semánticos se establecen tres tipos de tareas,

comprensión de oraciones, comprensión de textos y comprensión oral. A través de
estas pruebas puede obtenerse información de la capacidad del niño para extraer el
significado de diferentes tipos de oraciones, para extraer el mensaje que aparece en el texto
y de integrarlo en sus conocimientos y para la comprensión oral general explícita y de tipo
inferencial.
 En definitiva, esta batería de evaluación nos proporciona información precisa acerca de los
procesos lectores que resultan afectados, qué procesos cognitivos están interviniendo en
esas dificultades además de qué tipo de tareas de recuperación resultan más apropiadas en
relación al tipo de dificultad.
El objetivo de la batería es, partiendo de
dicho conocimiento, detectar
dificultades mediante la evaluación de
los aspectos que constituyen el sistema
de escritura, desde los más complejos,
como puede ser la planificación de las
ideas, a los más simples, como puede ser
la escritura de sílabas.
Población de aplicación
 Edades: 8 a 15 años
 Tiempo: 40 a 50 minutos.
 Aplicación individual o grupal (pequeños grupos).

Áreas de evaluación:
 La batería está formada por 6 pruebas: Dictado de sílabas, Dictado

de palabras, Dictado de pseudopalabras, Dictado de frases, Escritura
de un cuento y Escritura de una redacción. Los aspectos evaluados
son el dominio de las reglas ortográficas, de acentuación y de
conversión fonema-grafema, el uso de las mayúsculas y de los
signos de puntuación, el conocimiento de la ortografía arbitraria y la
planificación de textos narrativos y expositivos.
Baterías y especificaciones:
 Dictado de sílabas. Consta de 25 sílabas. Las sílabas reflejan las principales estructuras
silábicas del español: CV; VC; CVC; CCVC; CVVC y CCVVC.
 Dictado de palabras. Escritura al dictado de dos listas (A y B) de 25 palabras cada una. La lista
A contiene palabras de ortografía arbitraria. La lista B palabras que siguen reglas ortográficas.
 Dictado de pseudopalabras. Se trata de 25 palabras inventadas. Las 15 últimas están sujetas a
reglas ortográficas.
 Dictado de frases. Texto con 6 frases formadas por 8 oraciones, dos de ellas interrogativas y
una exclamativa, en el que aparecen nombres propios y palabras acentuadas.
 Escritura de un cuento. Se pide a los sujetos que escriban un cuesto o historia, el que prefieran.
 Escritura de una redacción. Se pide a los sujetos que escriban una redacción sobre algún animal
conocido.

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Evaluación de procesos de

 La batería PROLEC-R evalúa dificultades de la lectura y

 Se trata de una prueba construida a partir de los principios

 Se aplica de forma individual.

 El reconocimiento y lectura de palabras resulta imprescindible para una lectura exitosa. En

 7, 8 y 9 Para la valoración de los procesos semánticos se establecen tres tipos de tareas,

 Aplicación individual o grupal (pequeños grupos).

 La batería está formada por 6 pruebas: Dictado de sílabas, Dictado

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