Guia 3er Año MRU

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U.E.

Instituto
Metropolitano
Adventista
Año: 3ro
Sección: A,B,C

Guía didáctica
Descripción del Movimiento
Física 3er año

Docente Orientador:

Profesor: Alirio Sánchez


U. E. Instituto Metropolitano Adventista
Barquisimeto Estado Lara
Profesor: Alirio Sánchez
Área de aprendizaje: Física Año: 3ro Sección: A,B Y C
Momento Pedagógico: 1ro Corte: 2o

Guía pedagógica

Tema Generador: Leyes que rigen el Universo.


Tema generador fe-enseñanza: JEHOVA, el Legislador del Universo

Referentes Teórico-prácticos:
-Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.)
• Descripción del movimiento.
• Parámetros del movimiento
• Formulas del MRU
• Definición del MRU.
• Gráficas del MRU.
• Problemas Resueltos
-Dios está siempre en movimiento pero no cambia.

Recomendaciones:
-La guía esta creada de modo tal que la información esta claramente desarrollada, con
imágenes y ejemplos que facilitan la comprensión.
-El estudiante debe estudiar la guía con detenimiento , realizando una lectura reflexiva y
tratando de comprender los conceptos y principios enunciados.
-Las actividades que se solicita al estudiante que realice en esta guía son de carácter
completamente formativo, no son sumativas, es decir no tienen ponderación, son para que
mida su comprensión de los contenidos y ponga en practica los conocimientos adquiridos.
-A continuación se anexa un link a un video en YouTube que servirá de complemento para el
contenido de la guía:
https://www.youtube.com/watch?v=hL8vchzsX6A&ab_channel=Oakademia-Academiaonline
yclasesparticulares
.
-Los medios de comunicación con el docente serán a través de la pagina web del colegio y
del aula virtual, así como del correo ( sanchezloyoa@gmail.com) y del numero de teléfono
( 0412 025 6266 WhatsApp y telefonía).

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Lección 1 ¿CÓMO SE DESCRIBEN LOS MOVIMIENTOS?
Actividad 1.1: Diagnostico

En la Antigüedad, se creía que la Tierra se encontraba inmóvil y que, además, era el centro del universo.
Muchos siglos después, se concluyó que la Tierra se mueve alrededor del Sol, y que todos los objetos y
estructuras que conforman el universo presentan algún tipo de movimiento respecto de un punto u
objeto.
¿Por qué piensas que el estudio del movimiento ha sido tan importante en la historia de la ciencia?
¿Crees que es importante para ti saber acerca de la descripción y las causas del movimiento?
(Responda estas preguntas en su cuaderno de apuntes)
Actividad 1.2 ACTIVA tus aprendizajes previos

Antes de comenzar el desarrollo de la presente guía, explora a través de las siguientes actividades,
tus ideas respecto de las temáticas que abordaremos.

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A partir de la lectura anterior, responda los siguientes interrogantes:

¿PARA QUÉ DESCRIBIR EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS QUE NOS RODEAN?


El estudio del movimiento ha sido un pilar fundamental de la física, ya que nos ha permitido conocer, por
ejemplo, cómo cambia la rapidez de un cuerpo que cae a tierra o predecir las trayectorias de los cometas
y de otros cuerpos celestes.

Parámetros que permiten describir el movimiento

Para describir la ubicación de un cuerpo y/o las características de su movimiento, se recurre a una serie de
parámetros que permiten hacerlo. La ubicación de cada objeto o persona depende de quien la describa,
por esta razón, en física, se introducen los conceptos de sistema de referencia y sistema de coordenadas.

La posición
La posición de un cuerpo es el lugar que ocupa en un sistema de referencia, en un cierto instante y
respecto de un punto dado. Por ejemplo, en el esquema se señala la posición de dos objetos en un
sistema de una dimensión (línea recta).

Respecto del punto de referencia (x = 0), la posición del reloj de arena es x = −30 cm y la posición de la
botella es x = 30 cm.

La posición corresponde a una magnitud


vectorial, ya que no solo nos aporta
información respecto de la distancia a la que
se encuentra un objeto en relación con el
origen del sistema de referencias (o un valor

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numérico), sino que también nos indica cuál es su
orientación. En el ejemplo anterior, ambos objetos se
encuentran situados a 30 cm del punto referencia. Sin
embargo, la orientación de cada uno es distinta, dado que
el reloj está a la izquierda (señalado con el signo menos) y
la botella se encuentra a la derecha de este.

Es importante destacar que la posición es una magnitud


relativa al sistema de referencia utilizado, es decir, que
dependerá desde donde se describa. Por ejemplo, en una
sala de clases, la posición del escritorio del profesor es
diferente respecto a cada uno de los estudiantes de la
sala.

Actividad 1.3: Analiza y representa

El desplazamiento y la distancia
Es habitual pensar que la distancia recorrida y el desplazamiento son términos equivalentes. Sin embargo,
no lo son. Para entender la diferencia, analicemos el siguiente ejemplo: imagina que un helicóptero vuela
desde A hasta B, por donde indica la línea roja de la figura. A dicha línea, o mas específicamente al
conjunto de los puntos por donde pasó el helicóptero, se le denomina trayectoria.

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La longitud de la trayectoria seguida por el
helicóptero corresponde a la distancia (d ). Por
otro lado, el desplazamiento (∆⃗𝒙 ) es la variación
(neta) entre la posición final y la inicial. En la
imagen, el desplazamiento se representa por la
flecha azul que, además, indica que el
movimiento se inició en A y terminó en B.

Para determinar el desplazamiento, se utiliza la siguiente expresión matemática:

El desplazamiento es una magnitud vectorial, pues tiene


módulo, dirección y sentido, a diferencia de la distancia
(representada por la letra d), que solo tiene módulo. Por esta
razón, la distancia corresponde a una magnitud escalar.

Es importante tener presente los casos particulares que se


señalan a continuación.

 Si el valor de la distancia d coincide con el módulo del


desplazamiento, entonces la trayectoria es una línea
recta que se recorre en un solo sentido.

 Si después de haber recorrido una determinada


trayectoria, la posición final de un cuerpo coincide con
la inicial, entonces el módulo del desplazamiento es
igual a cero (observa la imagen de la derecha).

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La rapidez
En física, una medida que nos da una descripción general de qué tan deprisa se mueve un cuerpo es la
rapidez media (v). Esta corresponde a la distancia recorrida por unidad de tiempo y puede ser
determinada empleando la siguiente expresión:

Distancia rec Unidades:


Rapidez  x
tiempo emp v t
S.I.:  m 
s

Ahora, si imaginamos, por ejemplo, que un bus tiene una rapidez media de 100
km/h, esto no significa necesariamente que el chofer mantiene dicha rapidez en
todo momento, ya que sabemos que un bus realiza continuas detenciones para
permitir que los pasajeros suban o bajen, o bien, en varias oportunidades se
mueve más lento o más rápido.

Lo anterior hace necesario el uso de otro concepto, el de rapidez instantánea.


Esta se refiere a la rapidez que posee un cuerpo en un instante determinado (un
intervalo de tiempo muy pequeño).

Actividad 1.4: Procesa datos


1.

𝑥=𝑣 × 𝑡

𝑥
𝑡=
𝑣

2. Un tren se mueve en línea recta. La posición del tren en diversos instantes está dada por la tabla
de valores adjunta.

Basándose en la información de la tabla, y que la rapidez media se puede


calcular como el cociente entre la distancia recorrida por el móvil y el
tiempo que demora en recorrerla, ¿cuál es la rapidez media del tren
entre t = 2 [s] y t = 6 [s]?

2m 7m
A) m m C) 7 s  D) 17  m  E) 2  s 
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 s B) 20     
s 6  s 
 

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La velocidad
Otro concepto, que suele confundirse con el de rapidez, es el de velocidad. La velocidad media
indica qué tan deprisa cambia de posición un cuerpo, por lo que depende del desplazamiento (∆⃗𝒙) y
del tiempo (Δt).
La velocidad media ( 𝑣 m ) se puede expresar como:
Unidades:

Como esta depende del desplazamiento, corresponde a una magnitud vectorial, por lo que tiene módulo,
dirección y sentido, a diferencia de la rapidez, que es una magnitud escalar.

Al igual que con el concepto de rapidez, se puede distinguir la velocidad media de la instantánea (en esta
última, el intervalo de tiempo es muy pequeño). En el caso de la velocidad instantánea, su módulo
corresponde siempre a la rapidez instantánea, a diferencia de la velocidad media. Para esta última, su
módulo corresponde a la rapidez media solo si el cuerpo se mueve en línea recta y siempre en el mismo
sentido.

Actividad 1.5: Aplica

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El movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
Si un cuerpo mantiene una velocidad constante, entonces se dice que su movimiento es rectilíneo
uniforme (MRU). Cuando esto sucede, por cada unidad de tiempo el cuerpo recorre la misma distancia,
describiendo una trayectoria rectilínea, es decir, no cambia el sentido de su movimiento.

En la imagen, se representa un automóvil que se mueve describiendo un MRU. Por cada segundo que
transcurre, el auto avanza una distancia de 5 m. Debido a esto, podemos afirmar que la rapidez del
vehículo es de 5 m/s. Este movimiento también puede ser descrito de manera gráfica, como veremos a
continuación.

En este movimiento, la posición del móvil en cualquier instante queda definida por la “ecuación
itinerario”:
xf  xi  v·t
Observación: si el móvil parte del origen, entonces xi = 0, y la expresión anterior se transforma en:

d
v t

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La línea recta ascendente o descendente indica que el móvil recorre distancias iguales en intervalos
iguales.

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A partir del gráfico de velocidad en función del tiempo, en un movimiento rectilíneo uniforme, se puede
calcular la distancia recorrida por un móvil (en cualquier intervalo de tiempo). Esto se realiza
determinando el área limitada entre la recta y el eje del tiempo.

De forma más precisa, se afirma que:


 El área bajo la gráfica equivale al
desplazamiento, qué será positivo cuando
el móvil se aleja del punto de partida, y
negativo, si se acerca al punto de partida.
 El valor absoluto del área es
numéricamente igual al espacio recorrido
por el móvil (distancia recorrida)

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ACTIVIDAD 1.6: Interpretando gráficos

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Aplicación Cristo-céntrica
Sal 125:1 Los que confían en Jehová son como el monte Sión,
que no se mueve, sino que permanece para siempre.
La ciencia establece que todos los objetos del universo están en
movimiento, y eso es cierto, ya que es una de las leyes que Dios ha
establecido.
En ocasiones se establece que: sí hay movimiento hay cambio, y
eso es así en todo el universo, pero no se aplica a Dios.
Es bueno que haya cambio, porque eso implica acción, mejora, pero
como Dios es Perfecto, el no esta sujeto al cambio, así lo establece su
palabra en Stg 1:17 Toda buena dádiva y todo don perfecto
desciende de lo alto, del Padre de las luces, en el cual no hay
mudanza ni sombra de variación.
Esto es maravilloso y beneficioso para nosotros, porque esto implica
que todas las promesas y bendiciones que Dios nos ha asegurado se
cumplirán, y podemos estar seguro de que es así porque el no
cambia, Heb_13:8 Jesucristo es el mismo ayer, hoy y por los siglos.

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