AIEPI

AIEPI
ATENCIÓN INTEGRADA
A LAS ENFERMEDADES
PREVALENTES DE LA
INFANCIA
SANDRA MARCELA JIMENEZ
ZAPATA
SEBASTIAN SERNA HIGUITA
¿A QUE RESPONDE ESTA ESTRATEGIA?
La estrategia AIEPI le responde al país con:

• Una disminución de la mortalidad a corto plazo, si los padres
aprenden a reconocer los signos de peligro y consultan a tiempo
• Si el personal de salud capacitado detecta en forma rápida a los niños
que requieren atención hospitalaria y derivan en forma inmediata al
nivel de atención que corresponde.
La estrategia AIEPI trabaja con los servicios de
salud, mejorando la calidad de atención,
reduciendo costos innecesarios y ofreciendo las
herramientas para abordar los principales
problemas de salud de los niños, respondiendo
así a la demanda.
Desde el punto de vista ético, la estrategia AIEPI

crea conciencia en el personal de salud sobre la
necesidad de renovar compromisos y esfuerzos
para que no siga existiendo inequidad en la
atención de los niños, y nos hace reflexionar
sobre la responsabilidad del sector salud en las
muertes que eran evitables o prevenibles en los
niños.
PROCESO DE ATENCION INTEGRADA EN
CASOS
Es un “modelo de atención” basado en la detección oportuna de

casos con el uso de signos clínicos, clasificación adecuada y
tratamiento oportuno. Se utilizan signos clínicos basados en
resultados de investigación que logran un equilibrio cuidadoso
entre sensibilidad y especificidad.
El “Modelo de Atención Integrada” está diseñado para

ser utilizado por profesionales de la salud que atienden
niños desde el nacimiento hasta los cinco años de edad.
Se trata de un proceso de manejo de casos para ser
utilizado en un consultorio, centro de salud,
departamento ambulatorio de un hospital.
SEIS PASOS DE LA ESTRATEGIA AIEPI
Evaluar: Consiste en investigar y detectar, en primer lugar, signos de peligro, además de
otros signos y síntomas de los principales problemas de salud del niño.
Clasificar: A través de un sistema codificado por colores, se establece la condición niño,
entonces se clasifica dependiendo si requiere:
Determinar el tratamiento: Después de clasificar la condición del niño, si requiere referencia
urgente, administrar el tratamiento esencial antes de referirlo.
Tratar: Significa prescribir, administrar los tratamientos o procedimientos (hidratación oral,

manejo de sibilancias) que recomienda la estrategia para los problemas identificados, en el
servicio de salud y en la casa.
Aconsejar cómo administrar el tratamiento: Se debe explicar a la madre o acompañante
cómo deben ser suministrados medicamentos orales en casa, alimentos y líquidos durante la
enfermedad, y cómo tratar infecciones locales en casa.
Evaluar la alimentación: Esta incluye la evaluación de la lactancia materna.
Garantizar consejería en las
prácticas claves: Prácticas como la
alimentación, cuidados en el hogar por
los padres y la familia, estimulación
del desarrollo, promoción de buen
trato y prevención del maltrato
infantil, entre otras.
Atención de seguimiento: Según
cuadros de procedimiento para
determinar cómo evoluciona el niño,
si está igual, mejor o peor, y evaluar si
existen problemas nuevos.
AIEPI reconoce que el trabajo que se ha
IMPORTANCIA
venido desarrollando en los servicios de
salud tiene un impacto limitado si no se
DE LA
considera que el cuidador y la familia tienen
un papel vital en la recuperación, el COMUNICACIÓ
mantenimiento y protección de la salud del
niño en el hogar, para reducir la morbilidad N EN SALUD
y mortalidad de la niñez.
ELEMENTOS QUE
INFLUYEN EN LA
COMUNICACIÓN
Tanto las madres como el personal de salud

tienen valores, creencias, opiniones y actitudes
basadas en las experiencias y conocimientos que
adquieren a lo largo de sus vidas.
Si desconocemos lo que piensan y hacen las
madres respecto a la salud de los niños en el
tratamiento de diarreas, lactancia materna,
alimentación y tratamiento de infecciones
respiratorias. Es importante manejarlo
ACTITUDES Y HABILIDADES
QUE CONSTRUYEN U
OBSTACULIZAN LA
COMUNICACIÓN
La adecuada comunicación entre los

familiares del niño y el personal de los
servicios de salud es la base para llevar a
cabo las acciones y los objetivos de la
estrategia AIEPI.
Existen muchos elementos externos e
internos que influyen en la comunicación; la
presencia física de otra persona no
necesariamente significa que logremos una
adecuada comunicación. En los servicios de
salud:
• La comunicación no es älgo natural¨ o
älgo dado¨
• La comunicación es älgo que se
construye¨ entre dos o más personas
• La comunicación requiere un esfuerzo
individual para ser lograda
• La comunicación es una acción
intencional. O sea una acción que está
dirigida y orientada por un interés
concreto.
Para lograr una Préstele toda la atención al
cuidador y dedíquele todo el
tiempo que sea necesario para
Tenga siempre en cuenta que
las personas según su cultura
tienen maneras diferentes de
mejor comunicación esa interacción mostrar interés.
durante la consulta,
debemos tener en
cuenta las siguientes Esté siempre listo a resumir lo
que ha dicho al cuidador, esto
recomendaciones: le servirá para comprobar si
usted ha entendido Si no entiende algo, pregunte.
correctamente y además Es mejor decir: “No he
demuestra que estamos entendido tal cosa”, en lugar
interesados en lo que ella dice de hacer caso omiso.
o hace; podemos usar
expresiones como: ¿Quiere
usted decir que…?
Anime a al cuidador; por ejemplo, puede
preguntar: ¿Qué sucedió luego?; ¿Qué ha
hecho para manejar el problema?
Para lograr una
mejor
comunicación
La interacción con el cuidador ayuda a generar
durante la mayor comunicación y es la clave para
consulta, debemos identificar conductas realizadas correctamente

o conductas incorrectas que deben corregirse.
tener en cuenta las

siguientes
recomendaciones Recuerde siempre felicitar y aprobar al
cuidador, esto mejorará la comunicación, hará
más fácil lograr cambios en actitudes y
prácticas y beneficiará la salud de los niños.
EVALUAR Y CLASIFICAR AL NIÑO DE DOS MESES A CINCO AÑOS:
En los cuadros de procedimientos EVALUAR Y CLASIFICAR AL NIÑO DE DOS

MESES A CINCO AÑOS DE EDAD, se describe la evaluación y clasificación de las
posibles enfermedades, así como la verificación de las principales medidas de protección
que en cada niño se deben promover.
Para esto se deben hacer preguntas al cuidador sobre los problemas del niño y verificar si
presenta signos generales de peligro.
Luego se harán preguntas sobre los síntomas principales: tos o dificultad para respirar,
diarrea, fiebre, problemas de oído o de garganta.
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
• Preguntar al cuidador acerca del motivo de consulta o problemas del niño.

• Verificar si hay signos generales de peligro.
• Preguntar al cuidador acerca de los síntomas principales:
• Tos o dificultad para respirar, diarrea, fiebre, problema de oído, problemas en la
garganta, verificar si hay problemas de salud bucal, evaluar estado nutricional, verificar
si presenta anemia
Verificar si hay sospecha de maltrato infantil
Evaluar el desarrollo
Evaluar la vacunación
Evaluar cualquier otro tipo de problema que presente el niño

Verificar si hay signos generales de peligro
Los signos generales de peligro son

signos que sin conocer o importar la
patología causante, implican que el
problema es grave y el niño deberá ser
evaluado en un nivel de mayor
complejidad y, en su gran mayoría,
requerirá hospitalización.

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Desde el punto de vista ético, la estrategia AIEPI

Es un “modelo de atención” basado en la detección oportuna de

El “Modelo de Atención Integrada” está diseñado para

Tratar: Significa prescribir, administrar los tratamientos o procedimientos (hidratación oral,

Tanto las madres como el personal de salud

La adecuada comunicación entre los

consulta, debemos identificar conductas realizadas correctamente

tener en cuenta las

En los cuadros de procedimientos EVALUAR Y CLASIFICAR AL NIÑO DE DOS

• Preguntar al cuidador acerca del motivo de consulta o problemas del niño.

Evaluar cualquier otro tipo de problema que presente el niño

Los signos generales de peligro son

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