Didáctica 6

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUÍZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICAS
Ms. Sc. MANUEL SANDOVAL RODRÍGUEZ

msandovalr@unprg.edu.pe
TEORÍA DEL APRENDIZAJE:
CONDUCTUALES, COGNITIVAS Y
HUMANITARIAS - EL
CONSTRUCTIVISMO
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Al pasar los años, el campo de la educación ha sido

objeto de estudio para muchos teóricos, desde
inicios del siglo XX muchas teorías educativas han
surgido de estos estudios.
Estas teorías abordan temas relacionados a la

definición del aprendizaje, los tipos existentes,
factores que influyen al momento de aprender y
hasta los estilos de aprendizaje.
Es por lo que, antes de comenzar a describir las

diferentes teorías de aprendizaje que existen es
importante definir dos conceptos: aprendizaje y
teoría de aprendizaje.
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
El aprendizaje es un proceso continuo y natural al

que el ser humano está expuesto todos los días de
su vida. Este concepto se define por la adquisición
duradera de conocimientos, conductas, destrezas o
habilidades a través de la práctica, el estudio o la
experiencia.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
Al hablar sobre una teoría debemos hacerlo teniendo

en cuenta que estas surgen como respuestas a las
preguntas que se hacen los investigadores.
Por lo que una teoría de aprendizaje se define como

un conjunto de diferentes conceptos que observan,
describen, explican y orientan el proceso de
aprendizaje de las personas y todo lo que se
relaciona a este proceso.
CONDUCTUAL
TEORÍA DEL APRENDIZAJE CONDUCTUAL
El conductismo afirma que a todo estímulo le sigue

una respuesta basada en el ambiente en donde se
encuentra el individuo. Por ende, el aprendizaje
puede ser explicado a partir de eventos observables
relacionados con la conducta y el ambiente en donde
se produce el aprendizaje.
Los estudios referentes a la teoría conductista

parten de la psicología experimental siendo los
teóricos relacionados Iván Pavlov, John Watson y
B.F Skinner.
La aparición del conductismo en psicología

representó un cambio desde el estudio de la
conciencia y el subjetivismo, hacia el materialismo y
el objetivismo que permite el estudio de la conducta
observable.
Esta corriente considera a la Psicología como una

ciencia que predice y controla la conducta, lo cual
implica excluir los estados y eventos mentales como
objeto de estudio de la psicología.
FUNDAMENTOS DEL CONDUCTISMO
La conducta está regida por leyes y sujeta a las

variables ambientales: las personas responden a las
variables de su ambiente. Las fuerzas externas
estimulan a los individuos a actuar de ciertas
maneras, ya sea realizando una conducta o
evitándola.
Desde este punto de vista, se considera al psicólogo

como un “ingeniero conductual”, que maneja
variables ambientales; también como un
“investigador”, que estudia el tipo de variables
ambientales que afectan la conducta.
El aprendizaje como un cambio conductual. Desde

una perspectiva conductual, el aprendizaje en sí
mismo debe ser definido como algo que puede ser
observado y documentado, es decir, hay aprendizaje
cuando existe un cambio conductual.
En términos educacionales esto quiere decir que los

profesores podrán determinar si sus alumnos han
comprendido la materia cuando pueden mostrar
cambios, por ejemplo, en los resultados de sus
exámenes. Los profesores no sabrán si sus alumnos
han aprendido si no tienen evidencia concreta.
La conducta es un fenómeno observable e

identificable. Las respuestas internas están
mediadas por la conducta observable y ésta puede
ser modificada. El aprendizaje puede ser descrito en
términos de la relación entre eventos observables,
esto es, la relación entre estímulo y respuesta.
Los psicólogos conductistas creen que los procesos

internos (pensamientos, creencias, actitudes, etc.)
no pueden ser observados, y por lo tanto no pueden
ser estudiados científicamente. Muchos conductistas
describen a las personas como “cajas negras”
Las conductas mal adaptativas son adquiridas a

través del aprendizaje y pueden ser modificadas por
los principios del aprendizaje. Al cambiar la
conducta se reportan cambios en los sentimientos y
en las actitudes
Hay evidencia empírica de cambios efectivos

al manipular las condiciones de estímulo en el
medio o sustituyendo la respuesta conductual.
Las metas conductuales han de ser específicas,

discretas e individualizadas. Se requiere que los
problemas sean descritos en términos concretos y
observables.
Es necesario considerar que dos respuestas

externas semejantes no provienen necesariamente
del mismo estímulo y, que un mismo estímulo no
produce la misma respuesta en dos personas.
La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el

ahora. Lo crucial es determinar las relaciones
funcionales que en el momento están operando en
producir o mantener la conducta.
El aprendizaje tenderá a ocurrir cuando el estímulo y

la respuesta se presentan cerca en el tiempo. Para
que se desarrolle la relación estímulo – respuesta,
ciertos eventos deben ocurrir en conjunto con otros
eventos. Cuando dos eventos ocurren en más o
menos el mismo tiempo, decimos que hay
contigüidad entre ellos.
TIPOS DE APRENDIZAJE
CONDUCTUAL
TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORÍA CONDUCTUAL
En general, el aprendizaje dentro de la teoría

conductual se define como un cambio relativamente
permanente en el comportamiento, que refleja una
adquisición de conocimientos o habilidades a través
de la experiencia.
TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORÍA CONDUCTUAL
Es decir, se excluye cualquier cambio obtenido por

simple maduración. Estos cambios en el
comportamiento deben ser razonablemente objetivos
y, por lo tanto, deben poder ser medidos
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
COGNITIVO
TEORÍA DE APRENDIZAJE COGNITIVO
El cognitivismo estudia cómo la mente interpreta,

procesa y almacena la información en la memoria.
Su fundamento yace en la obtención del aprendizaje
desde la niñez, proponiendo que los niños poseen
una estructura ordenada para el procesamiento de la
información.
TEORÍA DE APRENDIZAJE COGNITIVO
En esta teoría el individuo es un ente activo en su
proceso de aprendizaje. Los autores principales de
esta teoría son Jean Piaget, David Ausubel y Jerome
Brunner.
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo indica que el aprendizaje no se

obtiene de forma pasiva, sino de forma activa. Como
consecuencia, el conocimiento es una construcción
del ser humano como producto de su relación con el
entorno, sus propias capacidades y esquemas
previos.
Esta es una de las teorías más utilizadas en la
actualidad y se relaciona con los siguientes teóricos:
Jean Piaget, David Ausubel, Jerome Bruner y Lev
Vygotsky.
SIGNIFICATIVO
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La teoría del aprendizaje significativo fue
desarrollada por el psicólogo estadounidense David
Ausubel. Esta teoría propone que el ser humano
relaciona los nuevos conocimientos con los que ya
posee.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo se basa en obtener un
aprendizaje de calidad y de comprensión de
conceptos, contrario al aprendizaje memorístico que
se basa en memorizar conceptos sin la necesidad de
comprenderlos.
POR DESCUBRIMIENTO
TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
La teoría del aprendizaje por descubrimiento. fue

desarrollada por el psicólogo estadounidense
Jerome Bruner. Al igual que la teoría constructivista
el aprendizaje por descubrimiento propicia la
participación del individuo en su proceso de
aprendizaje.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Se considera que se obtiene el aprendizaje

efectivo cuando los estudiantes se enfrenta a
un problema no solo para solucionarlo sino
para transferirlo.
SOCIO-CONSTRUCTIVISMO
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIO-CONSTRUCTIVISMO
La teoría socio-constructivismo, se caracteriza
por describir el aprendizaje como un proceso
en donde la interacción social es clave para la
obtención del conocimiento.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIO-CONSTRUCTIVISMO
El proceso de socialización desempeña un papel

clave al momento de aprender al igual que las
conexiones con el conocimiento previo.
El principal teórico del socio- constructivismo es el

psicólogo ruso Lev Vygotsky es el principal teórico
del socio- constructivismo.
TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
La teoría del procesamiento de la información,

postula que el ser humano es un procesador de
información en donde no necesariamente tiene que
interactuar con el medio real, sino que su interacción
es con la representación subjetiva hecha de él.
TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
La teoría del procesamiento de la información,
sostiene que el aprendizaje se obtiene por medio de
procesos cognitivos. Esta teoría es defendida por los
teóricos Robert Gagné y Richard Mayer.

SOCIAL
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Teoría del aprendizaje social, Según esta

teoría el aprendizaje se obtiene como
consecuencia de procesos mentales y la
relación con el ambiente.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Los determinantes sociales influyen en este proceso

por lo que el modelaje es esencial al momento de
aprender.
La teoría del aprendizaje social es representada por

el psicólogo canadiense Albert Bandura.
TEORÍA DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La Teoría de las inteligencias múltiples, propone

que todo ser humano posee ocho inteligencias. El
desarrollo de estas dependerá de la exposición
cultural y ambiental que tenga el individuo.
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
El creador de esta teoría es el psicólogo

estadounidense Howard Gardner, sostiene que no
todos aprendemos de la misma manera y el
aprendizaje se vuelve más efectivo cuando se
individualiza y se pluraliza la información.
GRACIAS

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Al pasar los años, el campo de la educación ha sido

Estas teorías abordan temas relacionados a la

Es por lo que, antes de comenzar a describir las

El aprendizaje es un proceso continuo y natural al

Al hablar sobre una teoría debemos hacerlo teniendo

Por lo que una teoría de aprendizaje se define como

El conductismo afirma que a todo estímulo le sigue

Los estudios referentes a la teoría conductista

La aparición del conductismo en psicología

Esta corriente considera a la Psicología como una

La conducta está regida por leyes y sujeta a las

Desde este punto de vista, se considera al psicólogo

El aprendizaje como un cambio conductual. Desde

En términos educacionales esto quiere decir que los

La conducta es un fenómeno observable e

Los psicólogos conductistas creen que los procesos

Las conductas mal adaptativas son adquiridas a

Hay evidencia empírica de cambios efectivos

Las metas conductuales han de ser específicas,

Es necesario considerar que dos respuestas

La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el

El aprendizaje tenderá a ocurrir cuando el estímulo y

En general, el aprendizaje dentro de la teoría

Es decir, se excluye cualquier cambio obtenido por

El cognitivismo estudia cómo la mente interpreta,

En esta teoría el individuo es un ente activo en su

proceso de aprendizaje. Los autores principales de

esta teoría son Jean Piaget, David Ausubel y Jerome

El constructivismo indica que el aprendizaje no se

Esta es una de las teorías más utilizadas en la

actualidad y se relaciona con los siguientes teóricos:

Jean Piaget, David Ausubel, Jerome Bruner y Lev

La teoría del aprendizaje significativo fue

desarrollada por el psicólogo estadounidense David

Ausubel. Esta teoría propone que el ser humano

relaciona los nuevos conocimientos con los que ya

El aprendizaje significativo se basa en obtener un

aprendizaje de calidad y de comprensión de

conceptos, contrario al aprendizaje memorístico que

se basa en memorizar conceptos sin la necesidad de

La teoría del aprendizaje por descubrimiento. fue

Se considera que se obtiene el aprendizaje

La teoría socio-constructivismo, se caracteriza

por describir el aprendizaje como un proceso

en donde la interacción social es clave para la

obtención del conocimiento.

El proceso de socialización desempeña un papel

El principal teórico del socio- constructivismo es el

La teoría del procesamiento de la información,

La teoría del procesamiento de la información,

sostiene que el aprendizaje se obtiene por medio de

procesos cognitivos. Esta teoría es defendida por los

teóricos Robert Gagné y Richard Mayer.

Teoría del aprendizaje social, Según esta

Los determinantes sociales influyen en este proceso

La teoría del aprendizaje social es representada por