Técnicas de Enseñanza

Técnicas de enseñanza
1
DIDÁCTICA: Es el arte de enseñar o
metodología de la enseñanza.
ENSEÑANZA: Es el sistema y método

de hacer adquirir conocimientos, es:
instruir, educar.
2
Fases del Aprendizaje
• IGNORANCIA: Inconscientemente
incompetente.
• INFORMACIÓN: Conscientemente
incompetente.
• CONOCIMIENTO: Conscientemente
competente.
• SABIDURÍA: Inconscientemente competente.
• El aprendizaje significativo se caracteriza porque el

aprendiz debe olvidar lo aprendido y confiar en que lo
recordará solo cuando le haga falta. Ej. Montar en
bicicleta.
M.C. Lourdes De la Torre :D 3
Capacidades básicas del
pensamiento
• REFLEXIÓN
• ACCIÓN
• EMOCIÓN
• Nuestra cultura ha priorizado la función

reflexiva, olvidando e incluso reprimiendo
las otras dos.
4
Sistemas de percepción y
comunicación
• VISUAL
• AUDITIVO
• TÁCTIL (Kinestesico)
5
6
Idioma VISUAL
• Ver… Panorama… Claro… Mira… Lo veo y no lo
creo… Vislumbrar… Te ves y luces muy bien…
Brillante… Oscuro… Reflejar… Percibir… Desde
mi punto de vista… Enfocandolo de esa
manera… A mi modo de ver… Me parece… Ojos
que no ven… En un abrir y cerrar de ojos… Un
vistazo… Describe… Se me prendio el foco…
¿Cómo lo ves tu?... Fíjate bien… A ojo de buen
cubero… Está de película… Mi jefe me trae en la
mira… Se hizo de la vista gorda…
Idioma AUDITIVO
• Oye… Escucha… Dime… Suena… Relatar…
Llamar a laguien… Gritar… Telefonear… El que
calla otorga… Soy todo oídos… Las paredes
oyen… Armonía… Ritmo… Melodía… A
palabras necias, oídos sordos… Que buena
onda!... Dímelo en otro tono!... Cómo te suena
eso?... Escucha mi opinión… Me dijo mis
verdades… No paró de hablar… Se desahogó…
Hablar al tanteo… Hablar sin ton ni son… No
hay peor sordo que el que no quiere oir… Tener
facilidad de palabra…
Idioma TÁCTIL
• Sentir.. Temperatura… Contactar… Estrechar…
Abrazar… Besar… Eres muy estirado…
Acariciar… Me cae bien… Estrés… Cansado…
Ponerse en los zapatos del otro… Energía…
Ésta es tu casa… El que mucho abarca poco
aprieta… Quedamos a mano… Placer… Dueño
de sí mismo… Que satisfacción!... Toma las
cosas con calma… Esto me aburre… Disfrutar…
Romper el hielo… Sentirse cómodo… Esto es
tan emotivo… No lo aguanto… Me cae gordo…
Quitarse un peso de encima… Me muero de
calor…
• Las técnicas de
enseñanza son
formas o
procedimientos
que nos permiten
organizar y
desarrollar el
aprendizaje
individual o en
grupo.
10
• Las técnicas son las
formas que se utilizan para
lograr los objetivos de
educación en diabetes.
• Es responsabilidad del
educador: la interpretación,
el ajuste y adaptación de
las técnicas.
• El educador debe
emplearlas en forma
creativa y dinámica.
11
12
Enfoque humanista
• Concibe al ser humano
como agente libre y
responsable y que puede
elegir. (existencialismo)
• Nace en los 60s como
respuesta a un enfoque
tradicionalista (no
consideraba al alumno Goya 1792, óleo sobre tela de
19,7 x 38,7 cm,
como persona y no “La letra con sangre entra”
permitían el desarrollo de su
personalidad)
13
Enfoque humanista
• El alumno como persona.
• Espíritu cooperativo entre los

alumnos.
• Rechaza posturas
autoritarias y egocéntricas.
• Clima de confianza en el
aula.
14
Enfoque humanista
• Motivar a los pacientes.
• Sentimientos positivos.
• Lograr cooperación y
participación.
• Fomentar la tolerancia y
comprensión.
15
Enfoque lúdico
• Facilitan el aprendizaje
• Efecto terapéutico
• Son divertidos
• Fijan el conocimiento
• Objetivo
predeterminado
16
Enfoque lúdico
Cuenta cuentos
Hacer maquetas
Serpientes y escaleras
Memorama
17
Dinámicas de grupo
• Favorece comunicación
en el grupo.
• Fomenta convivencia.
• Desarrollan habilidades.
• Fomenta la investigación,
comunicación,
• Expresión oral y corporal,

crítica, colaboración.
18
Elección de la técnica???
• Objetivos.
• Madurez y
entrenamiento del
grupo.
• Tamaño del grupo.
• Ambiente físico.
• Características de los
asistentes.
• Capacidad del
educador.
19
1. TECNICA EXPOSITIVA
• “Transmite información de un tema,
ayudando a la comprensión del mismo”
• USOS: temas de contenido teórico o
informativo.
• Proporciona información amplia en poco
tiempo.
20
• INDUCCIÒN.
Información básica
motivo de la exposición.
• CUERPO. Se presenta
la información de forma
detallada.
• SÍNTESIS: Se realiza el
cierre, enfatizando lo
importante del tema.
21
• Lapso de atención de 10 a
12 minutos.
• Al final de cada segmento

hacer alguna pregunta o
comentario leve.
• Contar anécdotas.
• Mantener actitud reflexiva

(imágenes o casos reales).
• Comparaciones,
ilustraciones ejemplos.
22
• Tono de la voz
• Intensidad de
la voz
• Dicción
• Ritmo
adecuado.
23
Para fortalecer conocimiento
• Repetir algunas partes
del contenido.
• Recapitular lo de
sesiones anteriores.
• Utilizar ejemplos
conocidos y
significativos.
24
2.- DIALOGO o
debate
• Dos personas expertas
establecen dialogo
acerca de un tema.
• Hay un moderador que
hace preguntas.
• Se finaliza con un
resumen.
• Poca interacción de
todo el grupo.
• Alta retroalimentación.
25
3. Juego de roles
26
4.- Lluvia de ideas.
• Hablar de un tema
especifico con libertad.
• El grupo debe conocer

previamente el tema para
que surjan ideas nuevas.
• Anotar las ideas mejores.
• Al final hacer un resumen y

conclusiones.
• Desarrolla la imaginación
creativa.
• No se juzgan las ideas, se

suprime la critica.
27
5.- Demostración.
• Instruir en destrezas
manuales.
• Explica, y ejecuta la acción.
• Repetir la operación
destacando los detalles.
• Posteriormente el participante
ejecuta la acción bajo
supervisión.
• Comprobar que quedo

comprendido el tema.
28
6. Solución de problemas
• Se plantean hechos
que aparentemente
son un enredo, se
identifican los
hechos y se
plantean soluciones
29
7. cuchicheo
• Se divide el grupo en
parejas, se habla en voz
baja (que los otros no
escuchen).
• Se plantea una pregunta

y cada pareja busca
solución.
• No debe durar mas de 5

minutos.
• Al final las parejas

exponen.
30
8.- sociodrama
• Representación dramatizada
de un problema del grupo.
• Vivenciar mas exactamente lo

que pasa.
• Representaciones breves.
• Evitar diálogos muy largos o

aburridos.
• Al final discutir o concluir en

algo.
31
9. PANEL
• ESTUDIO O
EXPOSICIÒN DEL
TEMA POR PARTE
DE 4 A 6 PONENTES.
• COMPARTEN IDEAS.
• SE PUEDE
PREGUNTAR.
• SE CONCLUYE.
32
10.- DISCUSIÒN EN PEQUEÑOS
GRUPOS
• Intercambio de ideas en
grupos pequeños.
• Todos participan e
interactúan.
• Todos escuchan,
reflexionan, participan.
• Se identifican problemas
mutuos, y encontrar
soluciones.
33
11. Entrevista
• Se interroga a un
experto.
• Se realizan preguntas
individuales o por
pequeños grupos.
• Sirve para adquirir

conceptos actuales o
precisar puntos que
pudieran ser confusos.
• Duración de 30 a 60
minutos.
34
12- Phillips 66
• Un grupo grande se
divide en equipos de 6
personas, se discute
durante 6 minutos de un
tema especifico, se llega
a conclusión.
• Cada grupo debe tener un

coordinador (lleva el
tiempo) y alguien que Donald Phillips.
anote para dar Michigan State College,
conclusiones al final.
35
Material didáctico
• La imagen visual motiva la comprensión
inmediata.
36
POSTER O CARTELES
• MAS IMAGEN QUE TEXTO.
37
TARJETAS
• 15 x 20 cm.
• Enmicadas.
• Dibujos o figuras.
• Para memorama.
• Historias que
contar.
38
dibujo
• Una imagen nos da claridad de
comprensión.
39
pizarrón
• Herramienta didáctica
fácil de usar.
• Evitar los reflejos.
• Debe llevarse un orden

al escribir.
• Letra de 5 cm aprox.
• Dividirse para
aprovechar su uso.
40

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ENSEÑANZA: Es el sistema y método

• El aprendizaje significativo se caracteriza porque el

• Nuestra cultura ha priorizado la función

• Espíritu cooperativo entre los

• Expresión oral y corporal,

• Tamaño del grupo.

• Al final de cada segmento

• Mantener actitud reflexiva

• El grupo debe conocer

• Anotar las ideas mejores.

• Al final hacer un resumen y

• No se juzgan las ideas, se

• Explica, y ejecuta la acción.

• Comprobar que quedo

• Se plantea una pregunta

• No debe durar mas de 5

• Al final las parejas

• Vivenciar mas exactamente lo

• Evitar diálogos muy largos o

• Al final discutir o concluir en

• Sirve para adquirir

• Cada grupo debe tener un

• Evitar los reflejos.

• Debe llevarse un orden

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