V-G Juego en Los Sectores

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO,
METODOLOGÍA DEL JUEGO LIBRE

EN LOS SECTORES, ORGANIZACIÓN
E IMPLEMENTACIÓN.
DESARROLLO DE LA FUNCION
SIMBOLICA
EL JUEGO SIMBÓLICO
 Establece la capacidad de transformar objetos para
crear situaciones y mundos imaginarios, basados en
la experiencias ,la imaginación ,y la historia de
nuestra vida.
 Es el juego del “como si “o del “decía que”
EXPLORAN LOS OBJETOS
SIMPLES.
LUEGO LOS COMBINAN,Y
POR ULTIMO REPRESENTAN
LAS COSAS CON ELLOS.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA PRÁCTICA
CONSTANTE DEL JUEGO LIBRE DE TIPO
SIMBÓLICO?
 Facilita la expresión de emociones sentimientos,
vivencias y temores.
 La expresión del mundo interno hace que se entiendan y
resuelvan los conflictos.
 Fortalece la seguridad, confianza y autonomía en sí
mismo.
 Favorece la canalización de la agresividad, evitando su
expresión violenta.
SECUENCIA DE LA METODOLOGÍA DE
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
 Es una actividad o momento pedagógico que se realiza
todos los días.
 Tiene una duración de 60 minutos y se desarrolla
preferentemente en aula, aunque también puede llevarse
al aire libre.
SECUENCIA JUEGO LIBRE
DURACION 60´
PLANIFICACION EJECUCION :
ORGANIZACIÓN Desarrollo del juego
– Asamblea 10´TIEMPO Y
ESPACIO DONDE VAN A JUGAR  : Los niños se Empiezan a desarrollar su
- ACUERDOS DE distribuyen en el aula y
CONVIVENCIA idea, hacen negociaciones,
- EXPRESAN A QUE Y CON se ubican en el sector se distribuyen roles y lo
QUIENES LES GUSTARIA de su preferencia
JUGAR ejecutan.
 . REPRESENTACION:
ORDEN: Concluye con SOCIALIZACION: Mediante el dibujo pintura
la anticipación de 10´ Es un momento muy o modelado en forma
guardan sus juguetes, esto importante para que los individual o grupal. No es
forma en ellos niños expresen lo que necesario que se realice
sienten , saben, piensan, todos los días.
el habito del orden, tiene
desean etc.
un significado emocional y
social muy importante
PLANIFICACION
 La docente se sienta en un circulo al centro del aula, por
un lapso de 10 minutos llevan a cabo un dialogo y
conversan sobre tres aspectos.
 La docente les recuerda el tiempo y el espacio donde van
a jugar.
 La docente y los niños establecen o recuerdan normas
de convivencia durante la hora del juego libre en los
sectores.
 Los niños expresan a qué les gustaría jugar, con que
juguetes desean hacerlo, con quien les interesaría
compartir este momento.
ORGANIZACION
 Los niños se distribuyen libremente en grupos por el
salón y se ubican en el sector de su preferencia.
 En caso de tener en el aula “cajas temáticas”, los niños
las tomarán de acuerdo a sus preferencias también.
 Los grupos estarán conformados por 5- 6 niños, este
criterio es flexible de pendiendo de la cantidad de niños.
 Una vez que los niños se han ubicado, inician su
proyecto de juego libre de manera autónoma. Esto
 significa que ellos definen qué juguetes usan, cómo los
usan y con quién se asocian para jugar
EJECUCION O DESARROLLO
 Cuando los niños se han instalado en algún sector de
juego empiezan a desarrollar su idea.
 Se dan también las negociaciones con otros niños con
respecto a los juguetes que cada quien usará y los roles a
representar.
 La docente debe observar que los niños se distribuyen
en el aula acorde a sus preferencias temáticas, por tipos
de juegos y por afinidad con los compañeros.
ORDEN
 En el momento en que terminan de jugar, los niños
deben guardar los juguetes y hace orden en el aula.
 Guardar los juguetes tiene un significado emocional y
social muy importante: es guardar también sus
experiencias y concluir con una experiencia interna
significativa hasta la siguiente vez.
 contribuye al buen hábito del orden.
SOCIALIZACIÓN
 Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a
todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego.
 Es un momento muy importante para que los niños
expresen lo que sienten, saben, piensan, desean.
REPRESENTACION
 La educadora da la oportunidad para que los niños en
forma individual o grupal representen mediante el
dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.
EL TIEMPO Y ESPACIO PARA JUGAR
LIBREMETE.
 TIEMPO.
 La docente debes disponer de 60 minutos diarios para
esta actividad. Los niños deben jugar todos los días. Este
tiempo no debe ser utilizado para otra actividad porque es
prioritaria para el desarrollo y aprendizaje de los niños.
 ESPACIO
 Para jugar se necesita un espacio donde los niños se
puedan mover con libertad y seguridad, pero, sobre todo,
donde cada uno tenga sitio para desarrollar su proyecto de
juego autónomo. El espacio, ante todo, debe estar
despejado de muebles u otros elementos que interfieran
con el movimiento.
RECURSO Y MATERIALES PARA EL
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
 Familia de muñequitos
 Muñecas tipo bebé
 Menaje de cocina y comedor, recipientes
 Bloques de madera y materiales de construcción: cajas,
 palos, tubos, latas, etc.
 Carros y camiones
 Set de animales domésticos y salvajes
 Telas de diversos tamaños
 Títeres, máscaras y accesorios
 Peluches
 Deseable: set de doctor/ kid de herramientas
SECTORES O CAJAS TEMATICAS
 Los niños recrean, por lo general ,dos espacios de la
experiencia en casa: la cocina/comedor y dormitorio.
 Los niños representan roles de su hogar como el padre,
la madre, y los hijos.
 Apoya el desarrollo socioemocional, la socialización, la
resolución de conflicto y el lenguaje.
 El sector o caja temática debe contener muñecas de tipo
bebe, menaje de cocina y comedor, camita, mesitas,
cocinita.
CONSTRUCCIÓN
 El juego con material de construcción apoya el desarrolla
del pensamiento y las competencias matemáticas.
 Debe de contar con bloques de madera de diversos
anchos, cubos, latas forrada y pintadas, soguilla, cuerdas,
tubos PVC para encajar, tablitas de manera de diversos
tamaños, bloques de construcción.
DRAMATIZACIÓN
 El sector o la caja temática de DRAMATIZACION
permite a los niños el juego de roles ,es decir convertirse
en pequeños actores que representan diversos personajes
desarrollando la función simbólica.
 El niño pone en marcha sus habilidades lingüísticas y
refuerza su autoestima ,su autonomía sus habilidades
sociales.
 Este sector o caja temática debe contar con: un teatrín
para títeres, disfraces y accesorios como sombrero,
máscara ,cinturones , etc, mantas o telas.
BIBLIOTECA
 Este sector es importante ya que ayuda a desarrollar a
desarrollar la habilidad comunicativa además de ser una
estrategia del plan lector.
 Debe ser ambientado con un mueble ,donde se colocan
los diferentes textos creados por los niños ,la
docente ,padres de familia.
 Debe contar con papel, crayolas , para dibujar libremente
, letras , palabras escritas y material de lectura.
JUEGOS DE MINIATURA
 Ponen en marcha un alto grado de pensamiento
simbólico.
 Este sector cuenta con la realidad cotidiana o imaginaria
del niño en pequeña escala.
 Representa la realidad en “pequeño” armando diversos
escenarios y situaciones propias de su experiencia real o
fantaseada.
 Diversos carritos, animales de granja y animales salvajes
,pequeños muebles de hogar.
JUEGOS TRANQUILLOS
 Son juegos de mesa que apoyan el desarrollo del
pensamiento matemático y la comunicación de acuerdo
al juego que elija.
 Debe contar con piezas para clasificar y seriar, tiras de
tela de diferentes largo, juegos de memoria,
rompecabeza.
LAS INTERVENCIONES NO SON
POSITIVAS CUANDO
 El educador limita la iniciativa del niño de jugar en sus
propios términos.
 Reduce sus oportunidades de explorar y descubrir por sí
mismo; resolver problemas, asumir retos interactuar
libremente con sus compañeros.
 El educador interrumpe el juego del niño para
enseñarle conceptos o direccionar a los niños
actividades académicas para “aprovechar la
oportunidad”.
 El educador pretende tomar el control del juego y
estructurarlo a su manera
FORMAS DE INTERVENCION EN EL
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.
 El uso de las preguntas
 Uso de comentarios empáticos son aquellos que
describen y reconocen lo que el niño están haciendo o
sintiendo ,sin transmitirle que están juzgando su juego.
 Tipos de comentario empático
 Los que reflejan comentario y estados de animo.
 Los que describen lo plasmado en el juego.

LA OBSERVACION DEL JUEGO EN LOS
SECTORES
 La observación diaria es fundamental para:
 Conocer mejor a tus alumnos: sus sentimientos, vivencias, pensamientos,
capacidades, entre otros.
 Observar sus progresos diarios a través de su conducta.
 Detectar problemas en los niños que deben ser atendidos.
 Conocer como funciona los niños como grupo.
Para llevar a cabo una observación útil y bien hecha debes tener en cuenta lo siguiente:
o Observa de manera permanente.
o Describe las acciones tal como ves que ocurren
o No hagas interpretaciones sobre lo que observas.
o Observa sin prejuicios o ideas previas de lo que “se espera que
que ocurra”.
o Lo que observas en un niño no tiene que repetirse en su compañero.

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METODOLOGÍA DEL JUEGO LIBRE

 Los que reflejan comentario y estados de animo.

 Los que describen lo plasmado en el juego.

 Detectar problemas en los niños que deben ser atendidos.

 Conocer como funciona los niños como grupo.

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