1. Características de la muestra.

Se muestran las características del

grupo o grupos estudiados (edad, procedencia, sexo, etc.), para
fundamentar que los sujetos de estudio fueron adecuados.
2. Toma todas las variables del estudio, una por una, y proporciona
las estadísticas descriptivas para esa variable que podrán ser
interesantes o útiles para el lector.
3. Esto se puede hacer tanto por descripción verbal como por tablas y
figuras. Es importante también mencionar si estos resultados
concuerdan o no con lo que indicó el repaso de la literatura,.
2. Relaciones entre variables. En párrafos separados, se describe
la relación de cada variable (o grupo de variables), notando
especialmente si fue una relación significante.

3. Prueba de las hipótesis. Indica el nivel de significancia al cual

fueron probadas las hipótesis nulas. Luego toma las hipótesis una
por una, recordando al lector lo que esa hipótesis nula dice e
indicando si se rechazó o no. Se deberá hacer entonces una
declaración apropiada acerca de la hipótesis original
correspondiente. Finalmente, se deberá comentar lo que esto
puede significar y otros detalles que deberán tomar en cuenta.
 Aquí se presentan las coincidencias y
discrepancias, de los resultados encontrados en
el estudio con lo proporcionado por otras
investigaciones nacionales y extranjeras.
 Es “dialogar” con los resultados y su teoría. De
este proceso dialéctico, emergen interrogantes
para próximos estudios.
 No realizar afirmaciones que no estén
plenamente respaldadas por los datos
obtenidos. Se redacta en tiempo pasado.
 En una figura defina el nombre de cada eje. Los ejes
pueden ser lineales o logarítmicos, según la información
que vaya a contener.
 Procure no usar figuras en tercera dimensión.
 Los títulos de las tablas o figuras van arriba de ellas y se
numeran consecutivamente a lo largo del trabajo,
colocando el “n” debajo de ellas. Deben ir precedidas de
la palabra: Figura 1.
 En el título de las tablas o figuras se usa la inicial
mayúscula dos los sustantivos, a espacio simple.
 Entre el título y la tabla o figura debe existir un doble
espacio.
 Al presentar figuras o tablas, recuerde el objetivo
que quiere alcanzar con el análisis de los datos
contenidos e introduzca al lector las variables
tratadas.
 No repita en el texto lo que está presentado en
forma gráfica.
 Use el texto para resaltar hallazgos llamativos sin
discutirlos.
 Siempre señale la prueba estadística usada y el
“p” o sig obtenido (p>α: no hubo diferencia),
(p<α: hay diferencia estadística significativa).
 Tablas estadísticas

• Son recopilaciones numéricas bien

estructuradas y fáciles de interpretar de las que
se vale la investigación para sintetizar los datos
obtenidos con el fin de utilizarlos en forma
sencilla y comprensible.

•Las tablas y/o figuras considerados en el estudio

deben responder a los objetivos planteados.
 • Nº de tabla
Presentación de
• Título.
tablas
• Lugar y fecha.

Tabla 1. Alumnos del 3º año de Enfermería de la Universidad Peruana Unión, según el Grado de
Conocimiento sobre el Estreñimiento antes y después del Programa “Vive Mejor”, Ñaña 2005.

Antes Después
Conocimiento:
N % n %

Muy malo 2 5.4 0 0

Malo 12 32.4 0 0
Regular 17 45.9 1 2.7
Bueno 6 16.2 1 2.7
Muy bueno 0 0 13 35.1
Excelente 0 0 22 59.5

Total 37 100 37 100

Fuente: Tesis maestría en Salud Pública, 2005.

 • Nº de figura
• Título.
Presentación • Representación gráfica (señalar escalas).
• Leyenda (si fuere necesario).
de figuras • Fuente.
• Nota (en caso de ser necesario).

Figura 1. Alumnos del 3º año de Enfermería de la Universidad Peruana Unión, según el grado de
conocimiento sobre el estreñimiento antes y después del Programa “Vive Mejor”, Ñaña, 2005.
 Descripción de resultados

• Después de haber reunido la información en tablas o

gráficos, es necesario describir los resultados
obtenidos.
• Consiste en una descripción analítica de los hallazgos
o resultados de mayor importancia para el estudio.
• Se realiza teniendo en cuenta las variables del
problema y los objetivos planteados.

Finalidad

Facilitar la compresión de los resultados.

En cuanto al grado de conocimientos, en la tabla 1, se
puede apreciar que antes de aplicar el programa “Vive
Mejor”, el 83.7% de los alumnos del 3º año de
Enfermería, obtuvo un grado de conocimiento sobre el
estreñimiento entre muy malo y regular y sólo el 16.2%,
obtuvo un grado de conocimiento bueno. Sin embargo,
después de aplicar programa el grado de conocimiento
mejoró, pues el 97.3% obtuvo un grado de conocimiento
entre bueno y excelente.
 Análisis y discusión

• Constituye una fase muy importante del estudio.

• Consiste en la explicación de la información procesada
haciendo uso de las pruebas estadísticas.
• Se analiza y comenta los resultados obtenidos teniendo
en cuenta:

• Lo encontrado en la
revisión bibliográfica.
• Las comparaciones o
relaciones de los
resultados del estudio con
otros estudios similares.
• Los conocimientos, las • Se concluye con la prueba
experiencias, ideologías y estadística para confirmar
marco de referencia del la significancia de los
investigador. resultados.
 Análisis y discusión

Según los resultados obtenidos, en la tabla y figura 1, el mayor

porcentaje de la muestra estuvo conformada por mujeres y un
mínimo porcentaje por varones. Du Gas y Álvarez, mencionan que
el estreñimiento es más frecuente en las mujeres que en los
hombres; sin embargo, Papalia, refiere que las mujeres tienen
mayor cuidado de su salud, poseen mayor sensibilidad en su
organismo, que les impulsa a buscar ayuda médica. Esto, las
favorece a vivir más tiempo que los hombres, pues ellas tienen los
porcentajes más bajos de muerte durante toda la vida adulta. El
mayor porcentaje de mujeres en la muestra, fue beneficioso porque
ellas podían influir positivamente en los varones para el cambio.
 Conclusiones

Son proposiciones o ideas finales que

reflejan los aspectos más importantes del
trabajo de investigación.

Requisitos

• Específicas, concretas y sencillas.

• Relacionadas a los objetivos planteados en la investigación.
• Expresarse en forma cualitativa.
 Conclusiones

Del 100% de alumnos del 3º año de Enfermería que conformaron la

muestra de estudio, el 91.9% estuvo conformado por mujeres y sólo el
8.1% por varones; el 83.8% tenía edades entre 19 y 23 años y sólo el 16.2%
tenía más de 23 años; el 43.2% procedía de la costa, el 37.8% de la sierra y
sólo el 18.9% de la selva; el 51.4% vivía con su familia, el 32.4% vivía con
amigos y únicamente el 16.2% vivía solo.
Antes de aplicar el programa de intervención “Vive Mejor”, el 83.7% de
los alumnos del 3º año de Enfermería obtuvo un grado de conocimiento
sobre el estreñimiento entre muy malo y regular y sólo el 16.2% obtuvo un
grado de conocimiento bueno. Después de aplicar el programa de
intervención “Vive Mejor”, el 97.3% de los alumnos del 3º año de Enfermería,
obtuvo un grado de conocimiento entre bueno y excelente y únicamente el
2.7%, obtuvo un grado de conocimiento regular.
 Recomendaciones

Son propuestas o sugerencias que nacen

del trabajo de investigación con la finalidad
de mejorar la situación estudiada.

Requisitos

• Específicas y concretas.
• Relacionados al problema y a los objetivos planteados en la
investigación.
• Objetivas y factibles de realizar.
 Recomendaciones

Que el programa “Vive Mejor” sea adoptado por la

Escuela Académico Profesional de Enfermería como un
programa permanente para los alumnos de los primeros
años de la carrera.
Después de consolidar la aplicación del programa
“Vive Mejor” en la Escuela Académico Profesional de
Enfermería, aplicarlo a otras facultades para fomentar la
salud y mejorar la calidad de vida de los alumnos de la
Universidad Peruana Unión.
 Limitaciones

Son las restricciones, dificultades u

obstáculos experimentados durante el
proceso de la investigación.

Requisitos

• Específicas y concretas.
• Veraces.
• Relacionadas al problema y a los objetivos planteados en la
investigación.
 Limitaciones
Durante el desarrollo del trabajo de
investigación se encontraron las siguientes
limitaciones:
Escasa disponibilidad de los ambientes de
laboratorio de la EAP de Enfermería para desarrollar
los talleres por estar ocupados por los alumnos de las
asignaturas profesionales.
Escasa colaboración de las docentes de
práctica en brindar las facilidades de horario a los
alumnos participantes del programa para estar a
tiempo en el desarrollo de los talleres.
 Resumen

Debe contener una síntesis de todo el

trabajo de investigación
Incluye

• Definición de las variables del estudio o breve referencia de la

importancia del estudio.
• El objetivo del estudio.
• Lugar de ejecución.
•Metodología: tipo de estudio, población, muestra e instrumento
de recolección de datos.
• Principales resultados.
• Conclusión.
 Resumen
El estreñimiento es uno de los trastornos gastrointestinales que provoca más consultas a nivel
mundial y muchas personas que lo sufren, acaban tratándose ellas mismas sin tomar en cuenta, de las
consecuencias que puede ocasionarles con el tiempo.
Los alumnos de Enfermería de la Universidad Peruana Unión forman parte de esta realidad,
pues se detectó que muchos de ellos practicaban estilos de vida inadecuados, aumentando el riesgo de
desarrollar estreñimiento en unos y complicaciones en aquellos que ya lo padecían en forma frecuente.
Por este motivo, se realizó el presente trabajo de investigación en la Universidad Peruana Unión,
durante los meses de Setiembre a Noviembre del 2005, con el objetivo de determinar el impacto del
Programa de intervención “Vive Mejor”, en la adopción de un estilo de vida saludable en la relación a
la prevención del estreñimiento en los alumnos del 3º año de Enfermería.
Según el período y secuencia del estudio, la investigación fue longitudinal, porque se
recolectó información de los alumnos en dos momentos, al inicio y al final del programa de intervención
“Vive Mejor” y el diseño de la investigación fue pre-experimental, aplicando un cuestionario al mismo
grupo antes y después del programa de intervención “Vive Mejor”.
La muestra estuvo conformada por 37 alumnos del 3º año de Enfermería, seleccionada en
forma no probabilística, por conveniencia. Los alumnos estuvieron organizados en tres grupos, quienes
asistieron al programa en días diferentes.
Los resultados obtenidos fueron positivos, pues el 94.6% los alumnos que participaron en el
programa “Vive Mejor”, lograron cambiar su estilo de vida de no saludable y poco saludable a
saludable, quedando sólo el 5.4 % en poco saludable.
Se puede concluir que el programa de intervención “Vive Mejor”, tuvo impacto positivo en la
adopción de un estilo de vida saludable en relación a la prevención del estreñimiento en los alumnos
del 3º año de Enfermería de la Universidad Peruana Unión.