JARDÍN DE NIÑOS PROFR.

JOSÉ REFUGIO BELÍO

C.C.T.13DJN0264T
SECTOR: 17 ZONA:07
MOLANGO DE ESCAMILLA HIDALGO

TALLER DE ARTE
NAVIDEÑO
GRUPO «3 B»

EDUCADORA: SANDRA GONZÁLEZ ARTEAGA

VO.BO.
PROFA. FLOR MEDINA MEDINA
DIRECTIVO ESCOLAR
Jardín de niños: CCT:

Región: Zona: Sector: Grado: Grupo:

Maestro(a): Fase: 2 preescolar

Fecha de termino: Viernes 15 de diciembre de 2023
Fecha de inicio: Lunes 4 de diciembre de 2023

Nombre del proyecto: Navidad en mi comunidad

Problemática asociada:
Finalidad del campo: En la comunidad se celebra la navidad, pero no conocen el significado,
Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran ni la tradición mexicana. La forma en la que pueden adoptar las
y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente:* La tradiciones y costumbres es a través de actividades y juegos lúdicos.
expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo De esta forma les estamos transmitiendo conocimiento, valores y un
para conformar y manifestar su identidad personal y colectiva, al sentimiento de orgullo por sus raíces. Los valores que deja esta
tiempo que conocen, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, festividad para todos, en especial a los niños es invaluable. Amor,
lingüística, sexual, de género, social, de capacidades, necesidades, solidaridad, generosidad, identidad, unión familiar, solidaridad entre
condiciones, intereses y formas de pensar, que constituye a nuestro otros son un gran aliciente en el desarrollo de los niños.
país y al mundo; de esta manera se propicia, además, el diálogo
intercultural e inclusivo.* La apropiación progresiva de formas de
expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura,
escritura, sensorialidad, percepción y composición de diversas
producciones —orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o
Metodología utilizada:
hápticas— para aprender a interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas y
utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las
convenciones.* La experimentación creativa y lúdica que provoque el  Proyecto comunitario: 3 fases y 11
disfrute de los elementos de las artes a partir de la interacción con
manifestaciones culturales y artísticas en las que predomine una momentos
función estética para apreciarlas, reaccionar de manera afectiva ante
ellas e interpretar sus sentidos y significados a través de la intuición,
sensibilidad o análisis de sus componentes, además de la posibilidad  STEAM: 5 fases
de considerar información adicional sobre los contextos.* El
establecimiento de vínculos afectivos y el despliegue de herramientas
para diversificar las formas de aprendizaje por medio de experiencias  ABP: 6 fases
artísticas y estéticas como vehículos alternativos de expresión y
comunicación de ideas, sueños, experiencias, sentimientos, puntos de
vista y reflexiones.  Aprendizaje servicio: 5 fases
 Campo: Ejes articuladores:
Vinculaciones:
Lenguajes
Español
Lenguas indígenas Inclusión
Los lenguajes son construcciones cognitivas,
(como lenguas sociales y dinámicas que las personas
maternas) utilizan desde su nacimiento para expresar,
Artes (como lenguajes)
conocer, pensar, aprender, representar, Igualdad de genero
comunicar, interpretar y nombrar al mundo,
Inglés (como lengua así como compartir necesidades, emociones,
extranjera) sentimientos, experiencias, ideas,
Lengua de señas significados, saberes y conocimientos por Vida saludable
tanto las lenguas permiten establecer
mexicanas (como vínculos que propician la convivencia y la
lenguaje de señas) participación colaborativa a fin de
comprender y atender situaciones que se Pensamiento critico
presentan cotidianamente

Propósito:
Lograr que los alumnos tengan más interés por conocer el significado de la Interculturalidad
navidad y de algunos valores, lograr compartir las tradiciones en familia y critica
transmitir la importancia de dar y recibir amor, de ser solidarios, de alimentar el
espíritu y de disfrutar de las pequeñas cosas de la vida, se convierten en el mejor
regalo que podemos ofrecer a nuestros alumnos.
Fomentar el hábito de la lectura y del aprendizaje, desarrollar su imaginación y Artes y experiencias
creatividad. estéticas

Actividades permanentes: Apropiación de las

Refrigerio, activación , fecha, registro de asistencia, saludos, actividad culturas a través de
para empezar bien el día, honores a la bandera, cuentos, lectura,
la lectura y la
juegos diversos, rompecabezas, juego en áreas, club , cuadernillos ,
cantos y juegos, educación física, ingles escritura

Recursos:
Juegos interactivos, cuadernillo a color, cuadernillo blanco y negro,
material imprimible, videos, canciones, grabadora, televisión, proyector.
 Sugerencias de evaluación: Orientaciones Rasgos de perfil de
 Rubricas,
 Fotografías didácticas: egreso:
 Anotaciones Describir, plantear preguntas, 8.Interactúan en procesos de diálogo con respeto y
aprecio a la diversidad de capacidades, características,
 Trabajos de los alumnos comparar, registrar información y condiciones, necesidades, intereses y visiones al
 elaborar explicaciones sobre trabajar de manera cooperativa. Son capaces de
Observación
 procesos que observen y sobre los aprender a su ritmo y respetar el de las demás
Diario de la educadora personas, adquieren nuevas capacidades, construyen
 que puedan experimentar para
Criterios de evaluación nuevas relaciones y asumen roles distintos en un
poner a prueba sus ideas. proceso de constante cambio para emprender
 Trabajos escritos proyectos personales y colectivos dentro de un mundo
 Resolución de ejercicios en rápida transformación.
 Tareas especificas 9.Intercambian ideas, cosmovisiones y
 Resolución de examen perspectivas mediante distinta os lenguajes, con el
 Portafolio fin de establecer acuerdos en los que se respeten
las ideas propias y las de otras y otros. Dominan
 Lista de cotejo habilidades de comunicación básica tanto en su
lengua materna como en otras lenguas.
 Calificación Aprovechan los recursos y medios de la cultura
 Escala estimativa digital, de manera ética y responsable para
comunicarse, así como obtener información,
 Registro de experiencias seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
 Portafolio de evidencias

Objeto de aprendizaje:
Las experiencias de interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes, amplían sus posibilidades
de expresión en distintas situaciones. Favorece la puesta en práctica de los lenguajes que potencien y complejicen
gradualmente su uso, y ofrezcan la oportunidad de explorar y desarrollar sensibilidad, percepción, imaginación y
creatividad como herramientas para interpretar e incidir en la realidad

Organización del Autoevaluación del

Cambios en las actividades:
grupo: proyecto: ______________________________________
 Grupal ________________________________ ______________________________________
 Binas ________________________________ ______________________________________
________________________________ ______________________________________
 Individual
________________________________ ______________________________________
 Equipos ________________________________
 En familia ________________________________
______________________________________
 Comunidad ________________________________ ______________________________________
 Otros __________ ________________________________ ______________________________________
________________________________
 Campo formativo: Lenguajes

Contenido PDA I PDA II PDA III

Representación gráfica de ideas y Explora y descubre diversos Interpreta, a partir de utiliza distintos textos (carteles, avisos,
descubrimientos, al explorar los textos de su hogar y escuela, como experiencias y referentes culturales, el periódico mural, revistas, hojas,
diversos textos que hay en su cuentos, carteles, letreros o contenido de diversos textos que le cuadernos) para representar
comunidad y otros lugares. mensajes, e interpreta qué dicen a interesan y sabe para qué son. . gráficamente ideas que descubre del
partir de las imágenes y marcas entorno de manera vivencial y al
gráficas, e identifica para que sirven consultar libros, revistas y otras
fuentes impresas y digitales

Comparte con sus pares los Expresa sus preferencias hacia ciertos
diversos textos de su interés, explica textos e identifica algunas de sus
qué le gusta y por qué, e identifica su funciones, como obtener información y
contenido disfrutar historias, entre otras

Narración de historias mediante Describe lugares o personajes de las Lee con apoyo y narra con una Narra historias que inventa
diversos lenguajes, en un ambiente historias o textos literarios que secuencia lógica, diferentes textos considerando los momentos de inicio,
donde niñas y todos los niños, conoce y los relaciona con personas, literarios como leyendas, cuentos, desarrollo y final, de manera individual
paisajes y otros elementos de su fábulas, historias, y relatos de la o colectiva.
participen y se apropien de la cultura,
comunidad. comunidad, en las que aprecia otras
a través
formas de vida, de pensamiento y de
de diferentes textos
comportamiento

Explica lo que interpreta y entiende de Modifica eventos, lugares o Describe detalles de personajes y
las historias y textos literarios que personajes de distintas narraciones lugares, los comparte con sus pares
conoce o escucha y textos literarios lecturas, para evocarlos y enriquecerlos, e
utilizando recursos de los lenguajes incorpora nuevos elementos a partir
que reflejan experiencias, emociones de los rasgos de su cultura y de otras
y vivencias propias relacionadas con regiones
su cultura.

Comunicación oral de necesidades, Reconoce que cuando juega y Manifiesta oralmente y de manera De manera oral, expresa ideas
emociones, gustos, ideas y saberes, a socializa con sus pares, se expresan clara completas sobre
través de los diversos lenguajes, desde desde sus necesidades, emociones, gustos, necesidades, vivencias,
una perspectiva comunitaria posibilidades, vivencias y cultura. preferencias e ideas, que construye emociones, gustos,
en la convivencia diaria, y se da a preferencias y saberes a distintas
entender apoyándose en distintos personas, combinando los lenguajes
lenguajes.

Se interesa por lo que otras personas Conversa y opina sobre diferentes

expresan, sienten y saben e temas y con varias personas
intercambia sus puntos de vista. interlocutoras
 Campo formativo: Lenguajes

Contenido PDA I PDA II PDA III

Producción de expresiones creativas Experimenta con los Combina elementos de los lenguajes Enriquece sus producciones
con los distintos elementos de los diversos elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores, creativas de expresión grafica o
lenguajes artísticos. artísticos y descubre sus posibilidades texturas, tamaños, líneas, sonidos, corporal, al incluir o retomar
de creación y expresión música, voces, entre otros, en elementos, tales como líneas,
producciones creativas, para combinación de colores, formas,
representar el mundo cercano, imágenes, gestos, posturas, sonidos,
experiencias personales, situaciones entre otros, de las manifestaciones
imaginarias o algún cuento. artísticas y culturales.

Produce expresiones creativas para Aprecia con empatía y Aprecia y opina sobre las
representar el mundo cercano, las expresiones de otras personas. creaciones de sus pares y
experiencias de su vida personal, otros artistas de la comunidad.
familiar, la naturaleza que le rodea o
creaciones de su imaginación,
recurriendo a los distintos recursos de
las artes

Muestra sensibilidad hacia las

producciones de sus pares.

Producciones gráficas dirigidas a diversas

Reconoce que las producciones Produce textos o mensajes de interés, Recurre a diversos textos para
destinatarias y diversos destinatarios, para establecer con formas gráficas personales, copiando
vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita gráficas, son una forma de establecer copiar palabras, combinar
comunicación o vínculos con otras textos o dictando a alguien, con distintos
propósitos y destinatarios. letras del nombre propio, el de
personas.
sus pares o dicta a alguna
persona adulta, para establecer
vínculos con las familias, la escuela y la
comunidad.

Elabora producciones gráficas

(mensajes, avisos, entre otros) con marcas
propias, dibujos o por medio del dictado,
para informar algo a diferentes personas.
 Actividades ¿Qué sabemos de las tradiciones mexicanas? Fecha: Lunes 4 de diciembre de
2023

Fases 1 Planeación

Momento 1 Identificación
Inicio: Daremos inicio a las clases realizando las actividades de rutina marcadas, luego nos saludaremos con el coro
“Te saludo”
Desarrollo: Platicando con los alumnos sobre sus saberes previos, cuestionar lo siguiente: ¿Qué es la navidad? ¿te
gusta la navidad? ¿Para tu familia es importante la navidad? ¿Por qué? ¿Qué hacen en navidad? ¿Qué es lo que más
te gusta de la navidad? ¿Cómo festejan la navidad en tu comunidad? ¿Qué sabes de esta tradición? ¿Cómo se
festejaba antes y como se festeja ahora? ¿han cambiado las maneras de festejar? Escuchar las respuestas de los
alumnos y registrarlas en un cartelón. Proponer lluvia de ideas para registrar y realizar algunas de las ideas de los
alumnos
Tradiciones y costumbres navideñas Mostrar el anexo “tradiciones y costumbres navideñas a los alumnos a los
niños sin mencionarles que es, ni en qué consiste, pedir que ayuden a decir qué es lo que observan en ellas.
comentaremos sus respuestas y después les mencionaré si ellos conocen en qué consisten esas imágenes o que
representan, las ideas que vayan mencionando los niños anotarlas en un cartel donde se ira registrando las ideas que
surjan en los alumnos, acompañar con dibujos creados por ellos
Posteriormente y reorientando sus ideas así el tema de la Navidad, posteriormente a través de preguntas detonantes
del tema entablaremos una conversación para seguir rescatando sus ideas y conocimientos previos, algunas de las
preguntas que les haré son las siguientes: ¿Qué tradiciones observas? ¿Cuáles realizan en casa? ¿Cuáles realizan en
tu comunidad? ¿Qué es la Navidad?¿en casa realizan pastorela, villancicos, nacimiento, etc?
Escuchar las respuestas de los alumnos e invitarlos a registrar sus ideas en el cartel. Después de comentar sus ideas
les preguntaré, ¿les gustaría saber más acerca de cómo se celebra la Navidad en México?, ¿y como la celebraban
nuestros abuelitos y abuelitas?, los motivaré para que se interesen en el tema.
Identificamos la problemática Mencionar a los alumnos que conoceremos más sobre las costumbres y tradiciones
mexicanas en nuestra comunidad ¿cómo podemos investigar más para saber sobre el tema que queremos? ¿Cómo
festejaban antes nuestros abuelos? ¿Cómo se festejaba en nuestra comunidad y como se festeja ahora? Tener
presente la problemática (recordársela diariamente)
Cuento “una navidad en México” Mostrar y narrar el cuento a los alumnos para luego comentar lo que escucharon,
luego cuestionar ¿en casa festejan de la misma manera? ¿Cómo lo hacen? ¿Qué acostumbran comer? ¿Cómo
acostumbran a vestir? ¿Qué hacen en tu comunidad? Escuchar las respuestas de los alumnos. Invitarlos a realizar un
dibujo del cuento
Cierre: Recordar a los alumnos la problemática identificada y que comenten ¿Qué haremos para solucionarlo? ¿les
gustaría visitar una biblioteca? Escuchar las respuestas de los alumnos y despedirnos con el coro “Despedida del
jardín”
 Actividades Investigamos sobre la navidad Fecha: Martes 5 de diciembre de 2023

Momento 2 Recuperación
Inicio: Iniciar la mañana de trabajo saludándonos con el coro “yo vi” Y realizando las actividades
de rutina
Desarrollo: Recuperar los conocimientos de los alumnos ¿Qué sabemos de la navidad? ¿Qué
queremos saber? ¿Como podemos investigar con las personas de nuestra comunidad? ¿Dónde
podemos investigar? (mencionar que podemos realizar una entrevista a sus abuelos o personas
de la comunidad, que pueden investigar en internet o en la biblioteca de la comunidad) Realizar
una lista de lo que vamos a investigar y los medios para hacerlo
Navidades en México y 5 tradiciones de México en navidad : observar los videos “Navidades en
México” y “5 tradiciones de México en navidad” para conocer diferentes festividades de varios
estados de México en navidad, luego comparar las tradiciones que hacemos en nuestro estado y
las diferencias que tienen.
¿Qué sabemos de nuestras tradiciones navideñas? Pedir a los alumnos que expongan su tarea
por turnos, comentar similitudes y diferencias de como festeja cada familia en nuestro salón.
Realizar un collage con sus trabajos y colocarlo afuera del salón para que todos puedan
visualizarlo
Preparamos una entrevista para personas de nuestra comunidad: En conjunto con los alumnos
realizar una serie de preguntas para hacer a personas de nuestra comunidad sobre la navidad
algunas preguntas que pueden hacer son: ¿Cómo se festeja la navidad en nuestra comunidad?
¿Qué comen? ¿Qué hacen? ¿Cómo se visten? ¿Qué postres preparan? ¿Qué tradiciones o
costumbres realizan? Preparar la entrevista y entregar a los a padres de familia para ayudar a
contestarla
Cuento “la navidad del muñeco de nieve” leer a los alumnos el cuento y luego comentar ¿Por
qué es importante pasar en familia la navidad? ¿Qué sentía el muleco de nieve? ¿Por qué no
quería estar solo? Escuchar la respuesta de los alumnos e invitarlos a realizar un muleco de nieve
utilizando figuras geométricas
Cierre: comentar con los alumnos que el día de hoy realizaran la entrevista, investigaran en
internet, libros o en una biblioteca las tradiciones navideñas de su comunidad, despedirnos
cantando y bailando “Feliz Navidad”
Actividades Calendario de adviento Fecha: Miércoles 6 de diciembre de 2023

Momento 3 Planificación
Inicio: Iniciaremos el día con alegría escuchando la canción “ arre borreguito” , luego
realizar las actividades de rutina
Desarrollo: Recordar y rescatar los saberes previos de los alumnos ¿Qué formas de
celebrar la navidad conocieron al entrevistar a sus familiares? ¿Qué tradiciones o
costumbres realizan? ¿Qué eventos realizan antes de la navidad? Pedir a los alumnos
que expongan lo que contestaron sus familiares en la entrevista.
Decorar arbolito de navidad: La maestra pegara o dibujara en una cartulina un árbol
de navidad grande, se les entregara una esfera a cada alumno para que dibuje lo que le
mencionaron en la entrevista o las tradiciones que realizan en su comunidad, al
terminar su dibujo cada alumno pasara a colgar su esferita en el árbol
Calendario de adviento Entregar a cada alumno un calendario para registrar cada día
las actividades que se vayan realizando hasta llegar al festejo de la navidad, registrar
los días hasta salir de vacaciones luego entregar a los alumnos para que los marquen
hasta llegar al día de navidad en casa. Registrar las actividades que se realizaran
durante este proyecto
Bailando con papa Noel : poner el video y pedirles a los alumnos que realicen los
movimientos que realiza santa
Mi comunidad me habla: previamente realizar una invitación a la comunidad para que
asistan al aula a narrar historias de navidad a los alumnos como, por ejemplo: cuando
yo era pequeño la navidad se festejaba….. En las plazas principales hacían….. , etc)
motivarlos a contar historias a los alumnos. Al final poner el video “historias que nos
unen” y comentar en conjunto a los padres de familia
Cierre: Al termino los niños expondrán que hicieron, cuáles son las acciones para
realizar, que se va a necesitar y de qué forma creen que lo vamos a realizar,
motivándolos a la reflexión y expresión de ideas. Escuchar las ideas de los alumnos y
recordarles la importancia de la navidad
 LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
Momento 1 Momento 2 Momento 3 Momento 4 Momento 5

¿Qué sabemos Investigamos Calendario de Historias de Posadas y

de las tradiciones sobre la navidad adviento navidad villancicos
mexicanas?

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Momento 5 Momento 5 Momento 5 Momento 5 Momento 6

Piñatas y pino de Comida y Carta , tarjeta Presentación de Posada navideña

navidad bebidas en navideña y taller la historia de
navidad navideño navidad

Pegar una estrellita cada día

 Actividades: Historia de navidad Fecha: Jueves 7 de diciembre de 2023

Fases 2 Acción

Momento 4 Acercamiento
Inicio: Comenzar escuchando la canción “Navidad rock” cuestionando a los alumnos sobre lo siguiente:
¿Qué sabemos hasta el momento? ¿Cómo celebrabas la navidad cuando eras pequeño? ¿Qué te gusta
hacer en las fiestas navideñas? ¿Cómo decoran tu hogar? ¿Cómo decoran en tu comunidad? ¿Qué
realizan en tu comunidad en las épocas decembrinas? Escuchar las respuestas de los alumnos y anotar en
el cartelón sus opiniones e ideas
Desarrollo: Sentar a los alumnos en circulo para explicar brevemente las actividades, comentar que
aprenderemos más sobre las costumbres y tradiciones mexicanas en navidad
Si lo hago, no lo hago: se colocará una imagen de palomita y una de techa en el piso,(realizarlas con
cartelones) y se dividirá el salón en dos partes; se les realizara a los alumnos diferentes cuestionamientos
como, por ejemplo: ¿en casa ponen pino de navidad? (los alumnos que si lo hacen se pondrán en la parte
de la palomita y los que no en la tacha) ¿realizan cena de navidad? ¿comen pavo? ¿cantan villancicos?
¿realizan posada? Entre otras preguntas en donde los niños tienen que correr al lado donde lo hacen o no
lo hacen.
Historia de navidad “La noche mágica de Noa” : observar la historia y comentar con los alumnos lo
observado, pedir que realicen un dibujo de la historia. Comentar similitudes o diferencias que realizan en
su comunidad
Cuento el Sr Scrooge: observar el cuento y comentar la importancia de ser buenas personas no nadamas
en épocas decembrinas, si no que es importante hacer el bien siempre. Cuestionar a los alumnos ¿Qué
aprendieron del cuento? ¿Por qué es importante la familia? ¿Por qué se unen mas las personas en la
navidad? ¿Qué regalos recibes? Motivarlos a realizar un dibujo del cuento

Historia de navidad: Grupalmente los alumnos se prepararan para hacer una representación de las
tradiciones y costumbres en México durante la navidad. Ensayar la primera versión, mencionar a los
alumnos que lo que queremos lograr es que toda nuestra comunidad aprende mas sobre nuestras
tradiciones Cierre: Nos despediremos cantando y bailando la canción Campana sobre campana, luego
pedirles que respondan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué actividad te gusto mas? ¿Por qué? ¿Qué te gustaría
realizar el día de mañana? Escuchar las respuestas de los alumnos y tomar en cuenta sus ideas para
próximas actividades
Actividades Posadas y villancicos Fecha: Viernes 8 de diciembre de 2023

Momento 5 Comprensión y producción

Inicio: Realizar las actividades de rutina. Iniciar con la retroalimentación de lo aprendido hasta el
momento.
Desarrollo: explicar a los alumnos que el día de hoy conoceremos mas a fondo sobre las
pastorelas y los villancicos, cuestionar a los alumnos ¿Qué es un villancico? ¿Dónde los han
escuchado? ¿Cuáles te sabes? ¿Qué es una pastorela? ¿Dónde las han visto? ¿Qué personajes
salen en ella? ¿Cómo podríamos realizar una? Escuchar las respuestas de los alumnos
Pastorela para niños: Observar el video “pastorela para niños” Comentar con los alumnos lo que
más les gusto de la pastorela, lo que llamo más su atención. Comentar con los alumnos si les
gustaría representar una pastorela y que personajes les gustaría representar. Mencionar que en
la pastorela podríamos cantar algunos villancicos. Elegir pastorela de los anexos (1 al 5 de
pastorelas) para representar, repartir personajes y realizar la primera versión de la pastorela, la
cual se ensayará durante este proyecto rescatando tradiciones navideñas de nuestro país. Pedir
apoyo a las familias para ensayar diálogos, bailes y cantos en casa
Villancicos: Escuchar diversos villancicos y seleccionar algunos para ser cantados en la pastorela
Cantar algunas canciones navideñas como: Rodolfo el reno, Feliz navidad, Peces en el rio,
Campana sobre campana y otras
Musicograma navideño
Utiliza la canción “musicograma 1” y sigue el ritmo con la canción y pedir a los alumnos que
vayan marcando o realizando las líneas que indica la maestra
Cuento “El lobo que quería comerse a papa Noel” Leer a los alumnos el cuento y pedir que
respondan lo siguiente: ¿Qué hizo mal el lobo? ¿Qué paso con papa Noel? ¿Por qué se molesto
tanto? ¿Qué aprendió el lobo? ¿Qué comieron al final? ¿Qué comen en casa? ¿Por qué entregan
regalos en la navidad? ¿a que juegan? Realizar un dibujo de la historia y cambiar el final según el
gusto de los alumnos, comentar con sus pares el final que inventaron
Cierre: para finalizar cuestionar a los alumnos ¿se te dificulto interpretar tu personaje? ¿Qué
parte de la pastorela fue tu favorita? ¿te gustaría presentar la pastorela a tus papas? Escuchar las
respuestas de los alumnos y motivar a los alumnos a narrar la pastorela en casa invitando a los
padres de familia a realizar una en familia
 Actividades Piñatas y pino de navidad Fecha: Lunes 11 de diciembre de
2023

Momento 6 Reconocimiento
Inicio: Realizar las actividades de rutina para luego platicar sobre lo visto anteriormente
en modo de retroalimentación y cuestionarlos ¿Qué sabemos hasta el momento? ¿Qué
costumbres conoces? ¿Cuál costumbre o tradición te gusta más? ¿ya sabes cómo
representaras las tradiciones navideñas? ¿Qué título llevara? ¿Qué has avanzado? ¿Qué
dificultades has tenido? ¿Qué ajustes realizaras? Escuchar los aportes de los alumnos y
llevar a cabo lo mencionado por los alumnos
Desarrollo: Comentar con los alumnos que ya se habló de algunas tradiciones navideñas
y que el día de hoy nos enfocaremos a las piñatas y el pino de navidad
Cuento la piñata: narrar el cuento a los alumnos y después cuestionar ¿en dónde se
utilizan las piñatas? ¿Cómo las elaboran? ¿Qué meten en ellas? ¿para que se usa? ¿te
gustaría realizar una piñata? Escuchar las respuestas de los alumnos e invitarlos a
realizar un dibujo del cuento
Elaboramos piñatas: Proponer a los alumnos realizar una pequeña piñata por equipos
proporcionándoles material adecuado para su elaboración. Ir guiando a los alumnos
para la elaboración de las piñatas (pedirles que las terminen en casa de ser necesario y
mencionarles que las lleven el día de la posada para romperlas)
El pino de navidad: Escuchar y observar una noticia sobre el pino de navidad (video)
luego cuestionar a los alumnos ¿Qué aprendiste sobre el pino de navidad? ¿Por qué se
pone el pino de navidad? Colocar el pino de navidad en el aula y decorarlo con las
esferas que llevaron al aula
Tangram navideño
Utilizar las tarjetas de tangram para formar imágenes navideñas, como reno, regalo,
vela, montaña, etc
Cierre: Finalizar el día comentando con los alumnos sobre las actividades realizadas del
día de hoy y despedirnos con el coro “despedida diaria”
Actividades Comida y bebidas en navidad Fecha: Martes 12 de diciembre de 2023

Momento 7 Concreción
Inicio: Realizar las actividades de rutina marcadas, luego saludar la canción “buenos días canto yo” utilizando
lengua de señas (observar video para aprender) Realizarlo varias veces hasta que los alumnos aprendan un
poquito sobre como saludar.
Desarrollo: El día de hoy comentaremos lo que hicimos el día de ayer, para seguir teniendo presente como
vamos en el proyecto y si es necesario registrar nuevas ideas y planteamientos que den los niños.
Continuaremos ahora comentando acerca de las investigaciones sobre las comidas y bebidas en navidad ¿Qué
información obtuvieron sobre las comidas?, ¿Cómo las preparas?, ¿Qué ingredientes tienen?, ¿Por qué se
acostumbra a tomar o comer esos platillos?, ¿Cómo podríamos preparar una comida y una bebida? Rescatar las
ideas de los alumnos

Preparamos comida : Tener en la mesa el material a utilizar (galletas sin decorar) proporcionarles los materiales
que se pidieron con anticipación y dejar a los alumnos que decoren sus galletas a su gusto. Mencionar las
comidas típicas de nuestro país, como el pavo, romeritos, tamales, etc (según su estado) cuestionar si en sus
casas acostumbran a comer otras cosas diferentes a las mencionadas.

Bebidas navideñas: Dar la bienvenida a las madres de familia que prepararan el chocolate caliente , ponche o el
champurrado. Pedir a los alumnos que en sus libretas escriban con ayuda de la maestra la receta que harán, la
maestra ira escribiendo la receta en el pizarrón para que los niños de manera guiada vayan escribiendo con letras
y dibujos la receta.

Disfrutamos de nuestras preparaciones: Dejar a los alumnos convivir libremente con sus compañeros
degustando las galletas y las bebidas preparadas, poner música de ambientación navideña

Historia de navidad: Presentar la historia de como la tienen hasta el momento, revisar lo que les hace falta, si se
incluyen y mencionan las tradiciones vistas hasta el momento. motivar a los niños para que representen a su
personaje con mucho ánimo y entusiasmo. Comentar lo que se ha realizado hasta el momento , como se ha
realizado y que es lo que falta por hacer para tener la historia finalizada, recordando que nuestro propósito es
dar a conocer a la comunidad las tradiciones y costumbres navideñas. Anotar las ideas y propuestas por los
alumnos y los cambios que se le harán a la historia
Cierre: Despedirnos agradeciendo a los padres de familia por su participación del día de hoy y motivarlos a seguir
particvipando en las actividades realizadas en el plamntel
Actividades: Carta y tarjeta navideña Fecha: Miércoles 13 de diciembre de
2023

Fases 3 intervención

Momento 8 Integración
Inicio: Saludarnos con el coro navideño “los peces en el rio” y Mi burrito sabanero” realizar las actividades de rutina
marcadas.
Desarrollo: Proporcionar una hoja en la que deberán dibujar las tradiciones conocidas hasta el momento,
mencionar a los alumnos que otra de las costumbres en navidad es realizar la cartita para santa y ponerla en el
pinito.
Cartita santa: Cuestionar a los alumnos ¿Has escrito una carta? ¿Para qué escribes una carta? ¿a quien se la
escribiremos? Pedir a los padres de familia que formen un sobre para meter las cartas de los alumnos en ella y
decoren el sobre para sus hijos, mientras los alumnos copiaran del pizarrón la frase: “querido santa” y dibujaran los
deseos y reglaos que le vayan a pedir para navidad, mencionar a los alumnos que no sean tantas cosas materiales si
no acciones positivas como salud para mi familia, unión familiar , etc. Al final pedir a algunos niños que pasen al
frente a mencionar lo que quisieron expresar en la carta, ya que todos hayan terminado meterán sus cartas en el
sobre y las acomodaran en nuestro pinito navideño del salón.
Tarjeta navideña y deseos navideños: Tener previamente una cajita o un buzón para meter los deseos en ella, pedir
a los padres de familia que escriban un deseo para sus niños, mencionar que estos deseos serán leídos en clase para
sus hijos. Luego pedir el apoyo de los padres de familia para que los alumnos les mencionen sus deseos y los padres
de familia los escriban y los alumnos colaboren en la decoración, meter sus deseos en el buzón. Pedir a algunos
padres de familia que saquen un deseo que sea diferente a la de ellos y la lea para todos.
Taller navideño: conversaremos acerca de otra parte importante de las posadas son las bolsitas de dulces, para
investigar más sobre esto lo pondré buscar información en internet para que sigan reforzando este aprendizaje que
ya ha sido trabajado previamente, haremos algunas páginas y observarán algunas de las imágenes que encontremos
para después comentar que vamos a hacer algunas bolsitas para nuestros dulces con ayuda de papas. Proporcionar
el material para la realización de la bolsita navideña . Ya finalizadas sus bolsitas de dulces se les proporcionara,
dulces, cacahuates, paletas, chocolates, etc, para que puedan llenar sus bolsitas, en esta actividad reforzaremos el
conteo a través de consignas como; pon en tu bolsita 3 cacahuates, 4 dulces, 2 paletas, etcétera, apoyar a los niños
que lo requieren.
La historia de navidad: realizar ajustes a la presentación de la historia con las nuevas tradiciones mencionadas,
realizar una exposición con personas de la comunidad y escuchar las sugerencias de otras maestras o personas
invitadas. Cada niño explicara su papel en la historia y escuchara recomendaciones de maestra y de sus pares para
mejorar. En esta actividad recibirá apoyo de su maestra con cuestionamientos como: ¿Qué papel desempeña…?
¿Cómo podría mejorarlo? ¿Cómo debería actuar? ¿Qué vestimenta podrá usar? Entre otras.
Cierre: Para despedirnos daremos un mensaje motivador a nuestros alumnos para que sigan mejorando su historia y
logren representarlo mejor
 Actividades: Historia de navidad Fecha: Jueves 14 de diciembre de 2023

Momento 9 Difusión
Inicio: Iniciar realizando las actividades de rutina marcadas, luego saludarnos con la canción “Te
saludo” que los alumnos mencionen algunas formas de saludar de su comunidad
Desarrollo: Mencionar a los alumnos que el día de hoy recordaremos todas las actividades que
se han realizado en este proyecto, comentando como lo han realizado, lo que nos falta, que les
ha gustado más, que nos falta por realizar, etc. Comentar que el día de hoy presentaremos
nuestra historia de navidad
Ensayo final: Pediremos a los alumnos ensayar por última vez la historia que formamos entre
todos y la presentaremos a la comunidad , previamente solicitar a los padres de familia ayudar
con vestuarios., decoración y escenografía para que se vea mas bonita la presentación.
Historia de navidad: ya estando la comunidad presente los alumnos presentaran la historia
navideña narrando un poco sobre las costumbres y tradiciones de nuestro país en navidad.
Invitar a otros grupos a observar la historia. Al finalizar comentar lo que mas les agrado y pedir a
padres de familia feliciten a sus niños por su participación. Luego cuestionar a los alumnos
¿Cómo nis fue con nuestro producto final? ¿Qué hicimos bien? ¿Qué hicimos mal? ¿Por qué?
¿Qué mejorarías? ¿Qué cambiarias? Escuchar las ideas de los alumnos
Villancicos Cantar y bailar villancicos como: Rodolfo el reno, navidad, mono de nieve, el pinito
de navidad, cascabel , arre borreguito, blanca navidad campana sobre campana y otros.
Poner a los alumnos acomodados en semicírculo e invitar a padres de familia a escuchar al
menos un villancico que les salga mejor a los alumnos . Motivar a los demás grupos para una
presentación
Carteles de tradiciones y costumbres en navidad: Finalmente elaborar algunos carteles donde
se observe información sobre las tradiciones mexicanas en época de navidad. Poner en un lugar
visible para su difusión
Organizamos nuestra posada: platicar con los alumnos y comentar lo que nos falta para la
posada navideña, recordar lo que ya hemos realizado como la bolsa de dulces, la piñata, la
comida , bebidas, etc. Y mencionar que es lo que haremos en nuestra posada y que otras cosas
les gustaría tener
Cierre: Despedir a alumnos y padres de familia con un pequeño detalle por su participación y
esfuerzo al realizar las actividades del proyecto
Actividades: Posada navideña Fecha: Viernes 15 de diciembre de 2023

Momento 10 Consideraciones
Inicio: Damos inicio a la mañana de trabajo saludándonos con el coro “con una sonrisa” luego realizar
las actividades de rutina.
Desarrollo: les pediré algunos de los alumnos que comenten con la comunidad escolar el por qué
surgió este proyecto y la forma en que lo fuimos desarrollando
Collage navideño: solicitar a cada alumno que lleve una foto familiar festejando la navidad, cada
alumno pasara al frente y pegara en un espacio formando un collage para que todos sus pares puedan
observar y comentar lo que ven en las fotografías. Poner como titulo “así festejo en familia la navidad”
Posada navideña: Repasar lo aprendido durante estas dos ultimas semanas enfocándonos en nuestras
tradiciones mexicanas. Dialogar que el día de hoy realizaremos nuestra posada navideña cuestionar a
los alumnos ¿Qué es una posada? ¿Por qué se realiza? ¿ustedes han ido a una posada?, ¿Qué había?,
¿qué hicieron en ella?, ¿para que se realiza? ¿Quiénes las pueden realizar? ¿Qué necesitamos?
¿anteriormente has asistido a una posada? ¿Qué se hace en las posadas? Rescatar las ideas principales
de los alumnos. , comentaremos sus ideas y disfrutar de su posada.
canciones navideñas Poner canciones para que los alumnos bailen y se diviertan de manera libre.
Convivio Convivir con nuestros amigos con el platico especial que prepararon los padres de familia.
Comentar que es lo que comerán y lo que acostumbran comer en las posadas.
Piñata Salir al patio a quebrar la piñata con los compañeros, realizando diversos juegos para saber
quien será el siguiente en participar.
Bolsita navideña Entregar la bolsita navideña a los alumnos
Momento 11 Avances
Mural de experiencias: pegar varios cartelones en un espacio donde los alumnos alcancen a plasmar
sus ideas, pedirles que dibujen lo aprendido de este proyecto y difundir con la comunidad educativa
Valoramos nuestro proyecto: Se llevará a cabo el final del proyecto con un momento de reflexión en
donde los niños respondan al cuestionamiento: ¿que aprendí? , ¿como lo aprendimos? ¿Qué fue lo que
mas me gusto? ¿Qué no me gusto? ¿Qué aprendimos con este proyecto? ¿conociste mas sobre la
navidad? ¿Cómo podemos mejorar? ¿Cómo me senti? ¿Cómo fue la participación de todos? ¿Cómo
podemos mejorar las actividades realizadas? Escuchar sus respuestas
Cierre: Despedirnos deseándole salud, amor y paz para todos en estas vacaciones decembrinas.
 Tareas Miércoles
Lunes Martes Jueves Viernes

Stickers de
estrellitas Pancarta de
Invitar a gustos y
Investigar
¿como se
abuelitos, preferencias
tíos, Pequeños
festeja la
Tradiciones familiares o carteles de
navidad en
mexicanas miembros de palomita y
nuestra
la comunidad tacha
comunidad?
a narrar
Para exponer
historias
navideñas

Llevar una galleta

sin decorar puede
ser un mono de
jengibre, dona o
cualquier personaje
navideño e invitar a Invitación a
madres de familia a Un deseo
la comunidad Asistir
realizar navideño y
Esferas champurrado o educativa a vestidos con
chocolatito caliente sobre para
navideñas observar una motivos
en el aula , carta
decoración de historia de navideños
decorado
postres como: navidad
chocolate líquido,
chocolatitos,
Nutella, chispas de
chocolate,
estrellitas, etc
 Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Contenido

Nivel de
proceso de Proceso de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
desarrollo

Reconoce que cuando juega y Identifica que al momento del Ha logrado tener mayor Se muestra con mayor Comunica ideas y puntos
socializa con sus pares, se juego y socialización con sus pares comunicación y socialización al conocimiento al momento de vista cuando se le
expresan desde sus se comunica y expresa emociones, momento de juegos y relación de socializar con sus pares. cuestiona de manera
posibilidades, vivencias y cultura. ideas y puntos de vista. con sus pares, está en proceso concreta y frases cortas.
de comunicar desde su vivencia
I y cultura.

Manifiesta oralmente y de manera Se expresa de manera clara y Comunica ideas, puntos de Se expresa en sus Comunica algunas
clara comunica emociones, gustos, vista, emociones y posibilidades para palabras cortas para
necesidades, emociones, gustos, necesidades que le favorecen en la necesidades de manera clara comunicar ideas, puntos de expresar alguna idea o
preferencias e ideas, que construye convivencia para darse a entender y para convive y socializar con sus vista y emociones que lo emoción.
en la convivencia diaria, y se da a relacionarse con sus pares. compañeros. ayudan a convivir y
II entender apoyándose en distintos relacionarse con los demás.
lenguajes.

Se interesa por lo que otras Se interesa por lo que mencionan sus Logra interesarse por la opinión Se interesa poco por lo que No le interesa lo que sienten
personas expresan, sienten y pares sobre diferentes temas de sus compañeros sienten y piensan otras o piensas sus pares
saben e intercambia sus puntos de personas
II vista.

De manera oral, expresa ideas Logra comunicar puntos de vista e Comunica ideas más Progresivamente muestra Comunica ideas, puntos
completas sobre ideas completas sobre vivencias, complejas sobre lo que quiere, mayor expresión en ideas, de vista y emociones con
necesidades, vivencias, gustos preferencias, utilizando un piensa y siente, así como puntos de vista, frases y palabras cortas,
emociones, gustos, lenguaje apropiado, claro y a través preferencias a sus pares preferencias, necesidades progresivamente muestra
preferencias y saberes a distintas de distintos lenguajes. utilizando el lenguaje oral. utilizando palabras mayor
III
personas, combinando los completas y a través de socialización.
lenguajes distintos lenguajes.

Conversa y opina sobre diferentes Logra tener una conversación son sus Conversa y opina sobre diversos Participa poco en Se le dificulta mantener una
temas y con varias personas pares u otras personas temas conversaciones y opiniones conversación con sus pares u
interlocutoras con otras personas otras personas
III
 Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y todos los niños, participen y se apropien de la cultura, a través
Contenido
de diferentes textos

Nivel de
proceso de Proceso de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
desarrollo

Describe lugares o personajes de las Describe lugares, caracteristicas Logra expresar de manera Expresa caracteristicas, Comenta aspectos muy
historias o textos literarios que conoce de narraciones, historias y textos más descriptiva personajes, personajes y suceso que le generales de la historia como
y los relaciona con personas, paisajes que conoce y escucha y los asocia trama e historia de textos e llamo la atención sobre título o alguna palabra que
y otros elementos de su comunidad. a personas o elementos de su historias que conoce y las alguna historia o texto que recuerde, está en proceso de ser
I comunidad. comparte a sus pares. conoce. más descriptivo y expresivo.

Explica lo que interpreta y entiende de Logra interpretar y entiende Logra interpretar y entiende Logra entender historias Se le dificulta interpretar y
las historias y textos literarios que historias que conoce historias que conoce que conoce entender historias que escucha
conoce o escucha
I

Lee con apoyo y narra con una Logra leer y narrar con apoyo de Logra interpretar y narrar Logra deducir imágenes Narra historias sin seguir
secuencia lógica, diferentes textos imágenes y letras siguiendo una siguiendo secuencia lógica narrando historias con secuencia lógica, las ideas son
literarios como leyendas, cuentos, secuencia de la historia del texto y de las ideas e historias de los secuencia lógica como aisladas.
fábulas, historias, y relatos de la relatos de su comunidad textos literarios, reconoce cuentos, fabulas o
II comunidad, en las que aprecia otras reconociendo y apreciando otras algunas formas de vivir y leyendas.
formas de vida, de pensamiento y de formas de vivir, pensar y comportarse.
comportamiento comportarse.

Modifica eventos, lugares o Logra modificar situaciones, Modifica algunos Logra modificar Muestra dificultad para
personajes de distintas narraciones y personajes y eventos de narraciones elementos de narraciones o personajes dentro de cambiar sucesos y trama de la
textos literarios lecturas, utilizando y textos utilizando los distintos textos leídos utilizando el narraciones y textos historia de narraciones o textos
II recursos de los lenguajes que reflejan lenguajes para compartir su registro o expresión oral literarios y los comparte literarios.
experiencias, emociones y vivencias producción. para compartirlo. con sus pares.
propias relacionadas con su cultura.

Narra historias que inventa considerando Desarrolla su invención para crear Logra inventar historias Logra inventar algunos Aún está en proceso de
los momentos de inicio, desarrollo y final, narraciones, historias y cuentos siguiendo la secuencia de la elementos de la narración y inventar historias y sucesos
de manera individual o colectiva. llevando una secuencia lógica de trama en conjunto con sus los comparte con sus llevando una secuencia lógica.
III manera autónoma y en colectivo. compañeros. compañeros.

Describe detalles de personajes y Logra describir de manera Describe de manera clara Expresa algunas Se le dificulta expresar y
lugares, los comparte con sus pares detallada y clara sucesos, algunos personajes y descripciones de describir de manera detallada,
para evocarlos y enriquecerlos, e personajes y trama exponiéndolos a lugares de narraciones y personajes y sucesos y los comparte lo que logra observar
incorpora nuevos elementos a partir sus compañeros para enriquecerlos textos compartiéndolos con logra expresar con sus o deducir.
III de los rasgos de su cultura y de otras y recuperar rasgos de su región o sus compañeros para compañeros.
regiones comunidad. enriquecer su descripción.
 Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.

Nivel de proceso de
Proceso de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
desarrollo

Explora y descubre diversos Es observador se muestra Explora textos, mensajes y En algunos momentos Se muestra desinteresado en
textos de su hogar y escuela, como interesado en explorar y ver carteles identificando explora textos y carteles explorar textos, carteles o
cuentos, carteles, letreros o diferentes textos como cuentos, imágenes y letras, en donde menciona lo que cree mensajes, solo le llaman la
I mensajes, e interpreta qué dicen a letreros o mensajes e interpreta algunos momentos las que dicen. atención imágenes y el colorido
partir de las imágenes y marcas imágenes para exponer lo que interpreta para saber que de algunos textos.
gráficas, e identifica para que sirven dice e infiere. dicen.

Interpreta, a partir de Logra describir de manera clara Al escuchar textos logra Logra escuchar diversos Logra escuchar diversas
experiencias y referentes culturales, y concisa sucesos, personajes y rescata algunas ideas como textos literarios y en narraciones sin embargo aún no
el contenido de diversos textos que lugares que escucha en la lectura lo que más le gusto o ocasiones logra describir logra describir sucesos,
II le interesan y sabe para qué son. . de cuentos y otros portadores de personajes del texto. algunos sucesos o personajes que escucha de los
texto. personajes que escucho relatos.
durante la lectura.

Comparte con sus pares los Logra narrar y compartir Logra narrar sucesos o Con apoyo en ocasiones Aun se le complica expresar
diversos textos de su interés, historias, recatando personajes, historias relevantes logra exponer historias narraciones que escucho o
explica qué le gusta y por qué, e sucesos y acciones donde se comentando que paso rescatando sucesos sabe.
II
identifica su contenido desarrolla la historia sobre primero, después y al final importantes.
diferentes textos e historias. sobre diferentes textos e
historias.

utiliza distintos textos (carteles, Logra utilizar distintos textos y Logra utilizar distintos textos Esta en proceso de utilizar Se le dificulta utilizar distintos
avisos, periódico mural, revistas, representar gráficamente ideas y representar gráficamente distintos textos y textos y representar
hojas, cuadernos) para representar que descubre ideas que descubre representar gráficamente gráficamente ideas que
III gráficamente ideas que descubre ideas que descubre descubre
del entorno de manera vivencial y
al consultar libros, revistas y otras
fuentes impresas y digitales

Expresa sus preferencias hacia Comenta con claridad y Reconoce algunos libros Explora y reconoce Explora textos diversos y
ciertos textos e identifica algunas orden de las ideas los gustos y o textos que son de su algunos tipos de textos, en ocasiones comenta como es
III de sus funciones, como obtener preferencias que tiene sobre interés y gusto y mencionando alguna o porque lo eligió.
información y disfrutar historias, textos o libros, asimismo la menciona características. característica.
entre otras importancia que tienen y
elementos que lo componen.
 Contenido
Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita

Nivel de proceso de desarrollo Proceso de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Reconoce que las producciones Identifica que los registros y Progresivamente va Reconoce que algunos Está en proceso de
gráficas, son una forma de establecer manifestaciones graficas identificando que lo que se letreros o producciones dicen identificar que las producciones
I comunicación o vínculos con otras sirven para comunicar y expresar ideas registra y escribe sirve para decir algo. graficas dicen algo o nos sirven para
personas. y puntos de vista. algo, para comunicar a otras comunicarnos.
personas.

Elabora producciones gráficas Logra realizar producciones Elabora producciones Con apoyo o monitoreo Por medio del copiado logra
(mensajes, avisos, entre otros) con sutilizando marcas, registros propios utilizando marcas o graficas para elabora registros o dibujos registrar algunas ideas o puntos de
marcas propias, dibujos o por medio del para lograr informar o comunicar a comunicar información a otras para comunicar o dar aviso vista para comunicarlas.
I dictado, para informar algo a diferentes diferentes personas y público. personas. sobre alguna situación a las
personas. . demás personas.

Produce textos o mensajes de interés, Logra realizar registros, marcas y Realiza registros sobre lo que Realiza dibujos sobre temas o Realiza marcas y dibujos sin
con formas gráficas personales, copiando dibujos sobre narraciones, textos o escucha, utilizando dibujos y ideas que se le proponen. ningún fin, expresa ideas sobre
textos o dictando a alguien, con distintos libros que escucha, exponiendo sus marcas. otros temas.
II propósitos y destinatarios. ideas y puntos de vista.

Recurre a diversos textos para Logra recurrir a libros, textos Recurre a textos y libros Esta en proceso de Aun se le dificulta recurrir
III copiar palabras, combinar para copiar palabras que son para identificar palabras identificar en libros, textos para copiar palabras,
letras del nombre propio, el de semejantes a las de su que contienen letras de palabras para combinar observa las palabras o libros
sus pares o dicta a alguna nombre o de sus compañeros, su nombre y las registra con las letras de su solamente.
persona adulta, para establecer logra registrar palabras por medio del dictado. nombre propio.
vínculos con las familias, la escuela y la sencillas por medio del dictado, esto
comunidad. con el fin de comunicar y establecer
vínculos con sus pares.
 Contenido Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Nivel de proceso
Proceso de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
de
desarrollo
Experimenta con los Logra explorar elementos Logra explorar Explora elementos Observa los diferentes
diversos elementos de los de los diferentes de los lenguajes
lenguajes artísticos y lenguajes artísticos y elementos de los lenguajes artísticos, esta en proceso
descubre sus posibilidades de experimenta para llevar a lenguajes artísticos para artísticos, identificando
de explorarlos y
I creación y expresión cabo producciones. paulatinamente utilizar algunos. experimentarlo para
producciones con ellos. llevarlo a cabo en
producciones.
Produce expresiones creativas Logra llevar a cabo Logra producir Con apoyo logra Está en proceso de
para producciones expresiones seleccionar producir
representar el mundo cercano, creativas para representar lo para representar su alguno de los recursos expresiones creativas
experiencias de su vida que piensa y siente, así mundo utilizando alguno de las artes para llevar utilizando algún elemento
personal, familiar, la como su vida cotidiana de los distintos recursos a cabo una producción. del arte.
i naturaleza que le rodea o utilizando diferentes recursos de las artes.
creaciones de su imaginación, de las artes como pintura,
recurriendo a los distintos escultura.
recursos de las artes.
Muestra sensibilidad hacia Logra mostrar sensibilidad Respeta las Gradualmente ha Aun esta en proceso de
las y producciones de mostrado ser
producciones de sus pares. empatía en las producciones sus compañeros. sensibilidad y respeto empático y sensible hacia
I de sus compañeros. hacia las producciones las producciones de sus
de sus compañeros. compañeros.
Combina elementos de los Logra combinar elementos De acuerdo a la Con apoyo selecciona De manera esporádica
lenguajes de los situación algunos logra
artísticos, tales como formas, lenguajes artísticos para planteada logra de los lenguajes seleccionar algún elemento
colores, texturas, tamaños, representar ideas, combinar algunos artísticos para expresar artístico para representar
líneas, sonidos, música, supuestos, situaciones o elementos de los lo que piensa sobre experiencias, situaciones o
voces, entre otros, en cuentos donde se incluye lenguajes artísticos como el mundo, cuentos, necesita que se le
producciones creativas, para formas, texturas, música, forma, sonidos, caracteristicas, ideas y proponga o monitorie.
representar el mundo cercano, voces, formas entre otros canciones, voces, líneas supuestos.
II experiencias personales, elementos, lo lleva a cabo para representar su
situaciones imaginarias o de manera individual y mundo, ideas y
algún cuento. colectiva y acorde a la emociones.
situación planteada
selecciona el lenguaje
adecuado.
Aprecia con empatía y Reconoce, aprecia y respeta Respeta las expresiones Progresivamente ha Es necesario trabajar con
las expresiones de otras las expresiones de otros de sus compañeros y mostrado respeto al la apreciación y
personas. compañeros, muestra muestra sensibilidad momento de apreciar sensibilidad de las
II sensibilidad y empatía. ante ello. las expresiones de sus diferentes expresiones de
compañeros. sus compañeros.
Enriquece sus producciones Logra realizar y enriquecer Es propositivo al incluir Utiliza algunos Requiere apoyo para
creativas de expresión grafica sus producciones utilizando algunos elementos elementos de las incluir alguna
o corporal, al incluir o retomar colores, formas, imágenes, artísticos y culturales manifestaciones manifestación artística o
elementos, tales como líneas, gestos, posturas y diferentes como mímica, posturas, culturales y artísticos cultural, se limita al
combinación de colores, manifestaciones culturales y sonidos, colores o como colores o líneas registro por medio de
formas, imágenes, gestos, artísticas, enriqueciendo y formas. en sus producciones. dibujo o marca.
III posturas, sonidos, entre proponiendo.
otros, de las manifestaciones
artísticas y culturales.
Aprecia y opina sobre las Logra identificar y aprecia las Opina sobre las Aprecia lo que hacen Está en proceso de
creaciones de sus producciones de sus creaciones de sus sus compañeros. apreciar y opinar sobre las
pares y otros artistas de la compañeros, muestra compañeros de forma creaciones de sus