Vingt Mille Mots 2e Cycle A

F r a n a i s 1 re a n n e d u 2 e c y c l e d u p r i m a i r e
Louise Daveluy Lyne Haeck Caroline Legault Genevive Prenoveau
Cahier dactivits
Stratgies de lecture Grammaire criture
F r a n a i s 1 re a n n e d u 2 e c y c l e d u p r i m a i r e
Louise Daveluy Lyne Haeck Caroline Legault Genevive Prenoveau
Cahier dactivits
Stratgies de lecture Grammaire criture
9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Qubec) Canada H1J 2C5 Tlphone : 514-351-6010 Tlcopieur : 514-351-3534
TABLE DES MATIRES
Prsentation du cahier ................................................ IV
Module 1
Lecture (texte courant) ................................................ Crer des btes imaginaires .................................... Stratgie cible : Je comprends les mots de relation Grammaire ............................................................ Le nom .................................................................... Le dterminant .......................................................... Ladjectif ........................................................................ Conjugaison (caractristiques du verbe) ........................ Mli-Mlo de mots ! : Limagination de Ferdinand ...... criture Je rdige des instructions pour crer une carte de souhaits ............................................ Plan dcriture................................................................
1 2 8 8 10 12 13 15
16 17
Module 2 ( venir)
Lecture (texte littraire) Un pirate malchanceux Stratgie cible : Je prdis Grammaire Le pronom de conjugaison Le mot interrogatif Le mot de relation Conjugaison (ligne du temps) Dicte troue : Un pirate malchanceux (suite) criture Jinvente et je dcris un personnage de pirate Plan dcriture
II
Table des matires
2010, Les ditions CEC inc. Reproduction interdite
Module 3 ( venir)
Lecture (texte courant) Profession : archologue ! Stratgie cible : Je repre les informations importantes Grammaire Le genre du nom Le nombre du nom Conjugaison (infinitif, radical et terminaison) Mli-Mlo de mots ! : Les palontologues criture Jcris un texte explicatif sur un mtier Plan dcriture
Module 4 ( venir)
Lecture (texte littraire) Le dfi de Gontran Stratgie cible : Je me sers dindices Grammaire La formation du fminin de ladjectif La formation du pluriel de ladjectif Conjugaison (prsent de lindicatif du verbe aimer) Dicte troue : Les chevaliers criture Je transforme le texte Le dfi de Gontran en bande dessine Plan dcriture
RFRENTIEL DES STRATGIES DE LECTURE
Sommaire ...................................................................... S.1
Table des matires
III
PRSENTATION DU CAHIER
Le cahier dactivits 20 000 mots sous les mers est une ressource complmentaire tout matriel de base. En plus doffrir un volet grammatical important, il met un accent particulier sur les stratgies de lecture et propose des situations dcriture courtes et efficaces.
Au fil du cahier
Le cahier A 20 000 mots sous les mers est un cahier de savoirs et dactivits qui comporte : quatre modules ; un rfrentiel de stratgies de lecture ; un glossaire.
Date : Nom :
Tout au long du cahier, llve pourra sidentifier Glouglou, lapprenti, qui anime les activits avec ses questions et ses commentaires.
t cri
u re
Date :
Au fil des modules

Chaque module est divis en trois sections : Lecture Grammaire criture
maire Gram
E haits DCRITUR carte de sou ticiper, SITUATION r crer une rs. Pour y par ructions pou nd concou
inst r une gra un e anne cre : a lancNom Je rdige des bricolages lves de 2 t Les beaux l que chaque e, daider les du matrie Le centre dar des instructions afin , de la coll rnit la liste iger ier cartonn dart te fou pap tu dois rd tre de coller. cen s ille Le haits. e : une feu es scintillante carte de sou son bricolag des paillett isera pour couleur et enfant util propose. crayons de e quon te mine, des la dmarch un crayon suis e, ton text action Pour crire pour la rd animaux, ellent modle ents suivants : PARE objets, des s est un exc JE ME PR nom imaginaire dsigner des erve les lm qui sert ion. Le obs er des btes 2 et 3 et sect etc. mot un ballon. est chaque nts, Le texte Cr Retourne aux pages nom u de Le ime , concierge, ten sent con le des ns. es, personnes, ions. peur, natation dinstructio , les intertitr des les trat Sbastien, , titre illus le son e: pois es, , s, les pucEx. : pupitre ion du text le ; de noms : Lorganisat on visuelle : les numro lettre minuscu deux sortes tati ute par une Il existe db La prsen des paragraphes. qui , mun e le nom com le. La structur re majuscu n du texte
lett ases aro :g phr s les ute par une nts danEx. re, qui db ents importa le nom prop i deux lm : ne re Rappelle-to lord : r tien Ex. que s imaginaires ici indi Crer des bte qui servent s de relation e, : nitions. mpl dfi Date exe 1. Les mot ces e (par nd action fair qui correspo des tapes. ).ve le nom ontrent une Trou 1s, etc. es qui dm : are tes couleur 2. Les verb prp s et je miaule. table,Nom a) Jai des poil recouvre la l pour peindre.
Au fil des sections

encre e , 1976, huile et 27 x 34 cm, Bestiaire 17 le sur carton, , cat. 118, Alfred Pellan, toile marouf Qubec de Chine sur l des beaux-arts du Muse nationa lire, Montral (QC), particu Krouac. collection : Jean-Guy ODRAC (2009) photographe Alfred Pellan/S Succession
outi s et je suis un es de btes. b) Jai des poil r crer de drl moi. mutiliser pou t lcole avec c) On peut s lves von ieur plus et roue cs deu sxave Jaihait d) sou MON TEXTE de e HIS iser une cart r ral JE RFLC is pou n de crer nom commun fera ! trai un tu en les est es que tio . tu ons si un nom les de bes Imagine que pos. Pense aux acti de ces actions er ce pour savoir la ou l devant le mot. Dr . Astu dexcution jeune afin de laid pro nom commun mettre le, s is lordre le matriel vraiment un Essaie de enfant pluscrera puis rflch dirais un nom) s ce mot est ce module, tu s, comme le bricolage, ce que tu s c, cest un possible, alor (don Dan un nom) et cest se Si oqu ire / le perr ce nest pas Ensuite, pen x imagina mau perroquet e. . ent (donc, : ani lan cem Ex. olag des Pel dou bric le faire le e Alfred cement / X jai tout
L e c tu
re
Module
LECTURE
Une courte mise en situation sert de fil conducteur tout au long du module. La section Lecture se divise en trois tapes avant, pendant et aprs la lecture et prsente, en alternance, des textes courants et littraires.
16
criture Module 1
ntr bien rflchi et dou te la fait le pei Jaitu s un texe lira es ! Je pass r, n did s propres. vre e. . Pour y arrive plei tap ligne les nom sui pes chaine pro ta muns et sou la noms com s dcrivant les tu apprendra 17 , 1976 ercle les Pellan enc r, , Bestiaire cad te, Dans len mots t crer Alfred dlicatemen Dans ce tex 2 ite des ed interd Alfr de on lai ducti ule s CEC inc. Repro palette spat Les ditions verbe et rer ligne 2010, , faire des lien gramma ire portrait sur le vailille Vincent colo tramou En unon mencerascart de relation. che suivre le nom et com toile iras une mar tu tudieras conjuguer. Puis, tu cr le de rs la faon n concou olage lors du e pour un bric , lis la stratgi
e
AVANT
1
RE LA LECTU
Grammaire
Tout dabord lecture la ma le texte Je prpare ite, survole page S.2. Ensu 3 et rponds 2 et ite des pages s. duction interd inc. Repro ns suivante ditions CEC 2010, Les aux questio
1 Module 8titre du texte ? Quel est le
? les intertitres Quels sont
Dcrire Convaincre : a pour but de Cette lecture Pellan ? tres quAlfred pein tres -tu dau 4 Connais
t faire Dire commen
v que jai trou Maintenant e, jai bien hte de text Et toi ? le sujet du ma lecture. commencer
Lecture Module 1
ite duction interd inc. Repro ditions CEC 2010, Les
Mgamot, le spcialiste en lecture, accompagne et guide llve.
AVANT
LA LECTURE
En ouverture, Mgamot dirige systmatiquement llve vers la stratgie Je prpare ma lecture. Puis, des questions guident llve dans sa prparation. Lapprenti Glouglou anime le module par ses remarques enjoues.
IV
Prsentation du cahier
Nom :
PENDANT
LA LECTURE
Mgamot prsente la stratgie cible dans le module. Puis, llve est invit lire des textes varis.
de papier jour Deuximeme nal et places-y nt, prpare ains tout ton matriel i tes couleurs Choisis une . PENDAN : couleur et ajou T tes-en des gout Bras LA se TU LEC un peu tes dans RE leau avec un bto dilue et tran nnet : tu obtiendr un petit pot deau. Lis le texte sparente. en portant as une couleur attention aux Rpte les instr ce texte ces mots de rela mots montren uctio ns pour dilue tion. Souvien t lordre des ta lecture, ils r tes deux autr dilue : moins s-toi que dan simeme tapes.Troi sont en bleu es couleurs. nt, disp Obs s concentre, erve-les au dans le text tes petit fur etose carton, pour s pots de coul e. mesure plus ple. ne pas eur loin de ton les renversede r.
Date : Tu as sremen t dj lu des des modes recettes demploi Nom . Dan : s ces text , des instructions ou de relation es, on utilise comme dab des ord, ensuite permettent de ou enfin, car mots Avant de com comprendre les tap ils es Je compren mencer ta lecture, con dun droulement. ds les mots sulte la stra Prp arat ion de relation te familiar la page S.4, tgie iser avec cett elle e irem Prem taidera catgori e de ent, reco mot uvre s. la table
Date :
Module 1 Lecture
s btes ima Apprends 1 Dab dessiner des ginord, mouille un carto aires petites bte et amusant n blanc en le s fantaisiste ! Pour russir passant sous s et rigolote , suis bien les le robinet dea le texte. s. CesRem plis u. instructions t faci le ensuite ton comptequi sont don coul gouttes avec Matriel eurs nes dan lune des trois s dilues. Si tu le prfres pinceau et le , tu peux utili tremper dans ser un Du papier leau journal . Sur le carton, laiss e tom Du coloran ber quelques Tu verras des gouttes au hasa t alimentaire taches apparatr rd. (3 couleurs) e. 3 petits pot Fais la mme chose avec les s deau deux autres coul tefforant de eurs crer une com 3 btonne position intressa , en ts de bois Lorsque le rsu nte. ltat te semble Des cartons satis carton de ct blancs pour le faire sch faisant, mets ton Rince ton com er. pte-gouttes ou 1 compteton pinceau entr couleur. Si le gouttes ou carton devient 1 pinceau e chaque appl trop mouill, ication de du papier abso Du papier enlve le surp rbant. absorbant lus deau laid e 2 Cre deux 1 pot dea ou trois autres u pour images colores Assure-toi de le compte-gou rincer en rptant la bien faire sch ttes ou le pin dmarche. er tes carto ceau ns. Quand tes carto 1 crayonns sont secs, obse feutre noir que tu prfres rve tes composi . tions et choisis celle 3 Mainten ant, laisse aller ton imaginat ion. En te servant du crayon-feutr e, trace le contour de Pour transform certaines tach er ces taches es. en bestioles, ajou des poils, des nageoires ou te-leur des patt des antennes es, des yeux, Finalement, . admire ton uv re !
2010, Les ditions CEC inc. Repro duction interd ite
Crer de
Ralisation
2010, Les ditions CEC inc. Reprod uction interdi te
Jai observ les mots de relat dans le texte ion . Cela ma aid bien comprendre les instructio ns pour crer mes bte s imaginaires.
Module 1 Lecture
Certains mots plus difficiles, crits en rouge dans le texte, sont dfinis dans la marge et repris dans le glossaire.
APRS
LA LECTURE
Cette tape propose llve une squence en trois temps.

Nom : Date :
APRS
Japplique ma stratgie
Dans un premier temps, llve met en pratique la stratgie cible en rpondant des questions varies.
2
Nom :
LA LECTU RE
JAPPLIQU E MA STR ATGIE

Durant ta lecture du text tu as port attention aux e Crer des btes ima ginaires, comprendre mots de rela les instruct ions pour ral tion afin de Rponds mai ntenant aux iser questions suiv ton dessin. antes.
Dans le tabl eau, transcris les mots de dans la part relation que ie Ralisation tu as observs du texte Cre en respecta nt leur ordr r des btes e dapparition imaginaires , . 1.
2. 3. 4. 5. 6.
Mgamot continue de guider llve travers les activits.
Certaines questions, identifies par une pastille rouge, permettent llve de sautovaluer.
Remets les tap es de la ral Date : isation de ton le numro app dessin dans ropri dans chaque cerc ? le bon ordre le. t utile en inscrivan ta-t-elle t e ma lecture e. e Je prpar tgi le sujet du text stra re la t pu connat 5 Commen es, jai Cr rtitr inte er es raliser. des les bt titre et es tap des imaginaires En lisant le tape quil y avait Avec lepu voir s cray nce jai on-feutre, tres exprie on trac t les images, dau e le contour dun En regardan le lien avec tape e bte. Onl, jai pu faire t le matrie mouille le carton. En regardan de bricolage. tap facilit On dilue nos de dessin et e tion a-t-elle rela couleur de ts s. les mo ? comprends tape ires Je e gina tgi ima On recouvre btes t la stra dessin. la tabl e Crer des 6 Commen e de pap r raliser mon pou ier ension du text jour suivre nal. tap ta comprh e les tapes ses. On pren laissdre e tomber des com sens des phra dre le gouttes Cela ma aid sur le carton. s dans lespace. compren tape mont aid tion tion rma On rela info disp de s les ose er situ les peti Les mot aid ts pot s de couleur mont loin du cart tape s de relation on. On laisse sch Certains mot
er le carton.
TE DS UN TEX JE COMPREN
ires, btes imagina . e Crer des s importantes ure du text Durant ta lect t repr les information veaux mots. Revois nou s. tu as sremen aussi dcouvert de ante suiv ns as peut-tre Module 1 e aux questio Lecture Tu de rpondr le texte afin
Je comprends un texte
Puis, llve travaille sa comprhension des phrases et des mots.
Nom :
b) Y a-t-il un Date : mot dont tu ires ? ne connaissais gina Si oui, des btes ima pas la dfinitio n dans le text Quest-ce que nomme-le : e? Indique com ment tu as fait pour en dcouvrir la Jai regard signification si je connais : sais une part ie du mot. Jai lu les phra ses avant et dfinition :aprs le mot. Jai che s leur rch mot dans le dict la lumire a) Relie ces ionnaire. Qui laisse passer 2 3 Selon toi, dans la part ie Prparatio Diluer btes Peti n, que lle tes est ltape la plus u ortante imp lea de Transparent ? Mlanger avec rvisible Hasard De faon imp 4 Que peu position es form t des x-tu faire si Com Agencemen ton carton dev ient trop mou ill ? Bestioles
Jvalue ma lecture
Finalement, llve fait un retour rflexif sur lensemble de son travail de lecture.
3
Lecture Module 1
JVALUE MA LECTUR E
1 Comment dc rirais-tu ta com prhension Je nai pas bien du texte Cre r des btes compris. imaginaires ? Jai assez bien compris. Jai tout com pris.
2 Jai rus si crer des btes imagina ires : Trs facilem ent Assez facilem ent Difficilemen t Jai aim ral iser cette acti vit : Passionnme nt Beaucoup Un peu
Module 1 Lecture
GRAMMAIRE
La section Grammaire se divise en trois parties.
Mgacode, spcialiste en grammaire, accompagne et guide llve tout au long de la section.
Date : Nom :
Nom :
Date :
Grammaire La partie Grammaire comprend diverses notions avec lesquelles llve se familiarise. Puis, une varit dexercices lui permet de valider sa comprhension.
maire Gram
, des animaux r des objets, Le nom sert dsigne un mot qui ballon. Le nom est es, des sentiments, etc. r, natation, concierge, peu onn en, pers asti des , poisson, Sb Ex. : pupitre le ; de noms : lettre minuscu deux sortes ute par une Il existe mun, qui db le nom com le. lettre majuscu une Ex. : garon par ute re, qui db le nom prop Ex. : tienne
CONJUGAISON
Nom :
Le verbe
Le verbe possde les caractristiques suivantes : Il peut tre prcd dun pronom de conjugaison (je, tu, il / elle, nous, vous, ils / elles). Sa terminaison change selon le pronom de conjugaison (jaime, tu aimes, nous aimons). Sa terminaison change selon le temps de conjugaison (jaime, jaimais, jaimerai). Astuces pour reprer un verbe conjugu dans une phrase Essaie de mettre je, tu, il devant le mot. Essaie de mettre le mot un autre temps. Essaie dencadrer le mot de ne pas ou n pas. Si cest possible, alors le mot est un verbe conjugu ! Ex. : Martin court trs vite. Il court trs vite. Martin courait trs vite. Martin ne court pas trs vite.
MLI-MLO DE MOTS !
Date : Des mots man quent dans ce texte. Retr la banque de ouve-les dan mots et insc s ris-les Tu dcouvriras la vie dun pers au bon endroit. onnage fasc inant !
anne beau ce courrier ferique nom poc Ferdinan he rve d jour ur son la temps trente un une
nitions. nd ces dfi qui correspo Trouve le nom s et je miaule. a) Jai des poil r peindre. un outil pou suis je et s es de btes. b) Jai des poil r crer de drl moi. mutiliser pou t lcole avec c) On peut s lves von s et plusieur roue x deu d) Jai
Conjugaison Dans chaque module, deux pages sont systmatiquement consacres aux verbes et aux temps de conjugaison.
Ferdinand Voici lhistoir e vraie et surp renante dun homme qui portait un : il sappela it Ferdinan d Cheval, mai le surnom de s il tait mie facteur Che ux connu sou val. Devines s -tu pourqu oi ? Eh oui ! Chaque jou il tait fact r, eur faisait un lon mun g com parcours nom pied pour livr Il faut que je pense utiliser . Comme le nom est un un si . ir er mot trajet comptai son le r savo les astuces de Mgacode pour Astuce pou ou l devant t plus de commun. son mettre le, la ment un nom ) reprer les verbes. kilomtres, Essaie de rvasser. Il mot est vrai nom il passait se mit mm ) ible, alors ce c, cest un e imagine Si cest poss oquet (don c, ce nest pas un nom r la constru et / le perr . Dailleurs, ent (don ction dun pala Ex. : perroqu les gens de le doucem /X ent is cem dou comme un voisinage le 1 Dans les phrases suivantes, souligne les verbes conjugus. grand considraie res. nt . Voil que les noms prop par un a) Hier soir, je regardais un film sur le cirque. de Ferdinan et souligne d buta sur matin, le pied s communs nom les e b) Amlie maidera dcorer la salle. pierre qui ava cadr, encercl Il sarrta, prit t crer it une form 2 Dans len dlicatemen la pierre et e particulire c) Demain, tu visiteras le zoo et tu verras les tigres de Sibrie. la fourra dan . ule Alfred s sa palette spat chaque rer ligne portrait . Le lendema Vincent colo d) Mathilde aimait la danse et voulait suivre des cours. aprs, il ram in, et on mouille assa dautres toile cart alor pier s btir res. Ferdinan e) Nous organisons une exposition de sculptures terrifiantes pour lHalloween. d commena difice tra nge en util Pendant plus f) Les gardiens de muse surveillent les beaux tableaux des grands matres. isant les pier de trente ans res ramass , il poursuivit es. g) Les acrobates impressionneront les spectateurs avec ce numro ! palais ida constructio l , qui fut ach n de son ev en 1912 h) Lt dernier, le Muse des extravagances ouvrait ses portes. . Aujourdhu i, on con ite sidre Ferd duction interd inand Cheval inc. Repro ditions CEC naf. Chaque comme un 2010, Les grand artiste 13 de lart Module 1 Grammaire 2010, Les ditions CEC inc. Reproduction interdite , des millier s de gens visi Grammaire Cheval et ren tent le Pala 8 Module 1 dent hommag is idal du fact e limagin eur ation de les autres ! facteur pas comme
bien curieux
Limagination de
Mli-Mlo de mots ou Dicte troue Des faons amusantes de clore la section, tout en intgrant les connaissances acquises.
Module 1 Grammaire
15
CRITURE
La section criture propose une situation dcriture amusante et structure en plusieurs tapes : Je me prpare Je rflchis mon texte Jorganise mes ides Je rdige mon texte Jvalue ma dmarche dcriture.
Date : Nom :
Mgamine, spcialiste en criture, accompagne et guide llve tout au long de la section.
Nom :
Date :
Nom : Utilise le plan dcriture pour structurer ton projet de texte. Noublie pas JE RDIGE Date : MON TEXTE de mettre en ordre linformation que tu vas donner tes lecteurs. 1. Maintenan t, rdige ton brouillon sur lordinate ur. Compos une feuille PLAN DCRITURE e ou des fais une phr 2. Quand ases courtes E s ton bro et choisis bien premire version DCRITUR de souhait ticiper, tes verbes. amie afin de uillon est termin, fais r une carte SITUATION rs. Pour y par Type de texte crire : des instructions pour faire un bricolage lire tes inst s pour cre tassurer que ructions instruction r une sont claires. grand concou les tapes e anne cre un ami ou e anne a lanc un son Tu Je rdige des es peu 2 t des enfants de 2 en olag Personnes qui liront le texte : de x une ord mm bric re explication lves t Les beaux l que chaque e, s sont claires. e faire raliser ton bric et que tes explication daider les du matrie Le centre dar des instructions afin s olage, ains coll souhaits i tu verras Si ncessaire, onn, de la Intention du texte : expliquer comment crer une carte de 3. fournit la liste iger te cart rd t s ier dar doi si tes tu tre modifie ton de pap coller. tu as reus. haits. Le cen tillantes Matriel texte en tap une feuille : sou e scin de es olag e lett cart puyant sur son bric des pail les commen isera pour couleur et 4. Corrige taires que enfant util propose. crayons de Ex. : Feuille de papier cartonn ensuite ton e quon te mine, des text arch on e dm acco cray selo la un rder les dt n une dm suis arche dau erminants ton texte, toco et les adjectif action Pour crire 5. Transcri pour la rd s avec les nom rrection. Pense s ton texte au propre, s qui les acco ellent modle ents suivants : lordinateur. PARE de ta plus s est un exc mpagnent JE ME PR belle criture imaginaire erve les lm . , ou retrava er des btes 2 et 3 et obs 6. Ajoute que section. cha de ille-le Le texte Cr Retourne aux pages une u illustration le conten ns. qui aidera raliser le intertitres, ions. dinstructio tes lecteur bricolage. Prparation e: le titre, les s, les puces, les illustrat s compre ion du text ro isat ndr num gan e comment : les Lor Ex. : Disposer tout mon matriel sur mon pupitre. tation visuelle La prsen des paragraphes. e 1. La structur
JORGANISE MES IDES
t u re cri
texte phrases du nts dans les ents importa i deux lm : Rappelle-to imaginaires quer lordre s indi bte ici des Crer qui servent s de relation e, 1. Les mot e (par exempl action fair des tapes. ontrent une leurs, etc.). es qui dm are tes cou 2. Les verb table, prp recouvre la
2. 3. 4. 5. Ralisation Ex. : Plier mon carton en deux. 1. 2. 3. 4. 5.
JVALUE MA DMA RCHE DCRI TURE 1 As-t
Pour conclur e rponds aux lactivit, questions qui suivent.
u trouv diffi cile de rdiger les instructions Oui du bricolag Non e? Explique ta rponse :
s avec N TEXTE e de souhait HIS MO crer une cart ferais pour raliser JE RFLC tu en train de
2 Le plan dcriture estil un bon outi l pour organise r tes ides ? 3 Dans ton Oui texte, as-tu tu es Non ons que pens utili actions. ces Imagine que pos. Pense aux acti de ser des mot er cution pro s de relation e afin de laid lordre dex 4 jeun is le matriel ? Cro plus ch is-tu que ton Oui Description puis rfl un enfant Non texte correspo le bricolage, ce que tu dirais dc nd aux beso riture ? se ins prciss Description de lillustration qui servira faire comprendre la ralisation du bricolage : Ensuite, pen dan e. s la situation olag Oui tout faire le bric Non chi et jai Jai bien rfl Je passe Explique ta ! rponse : plein dides tape.
la prochaine
16
criture Module 1
Module 1 criture
17
18
Module 1 criture
La dmarche dcriture est base sur le texte douverture du module. Cette activit permet donc llve dintgrer tout ce quil a appris en lecture, grammaire et criture, au fil du module.
VI
Au fil du rfrentiel
la fin du cahier se trouve un rfrentiel contenant les neuf stratgies de lecture cibles pour le cycle. Ce rfrentiel constitue le cur de cet ouvrage, car llve peut sapproprier ces stratgies tant avec les textes de la section Lecture quavec tout autre type de texte.
JE COMPRE Stratgie
yoga ? Mgamot ? Du Que fais-tu,
TS NDS LES MO
DE RELATION
r Pour tenseigne gie une nouvelle strat de lecture.
es-tu Pourquoi essai ? de faire le pont
le pont. Non, je fais Enfin, jessaie
JE PRPAR Stratgie
! Salut Glouglou ? s Tu as des ennui resse. Comment , Ah ! a mint texte liens dans un fait-on des dis-moi ?
URE E MA LECT
nt pas trop comme Pff ! Je ne sais bien lire ce texte. my prendre pour
rapport Ah bon ? Et quel ? avec le pont
Chaque stratgie est dcrite et explique dans une bande dessine, mettant en scne Mgamot et Glouglou.
de Oui, il donne sur les linformation va maider pieuvres. a tre. mieux les conna
le lien entre consiste faireDe l mon ide La stratgie ns du texte. les informatio ! de faire le pont
connatre important de liens : D'abord, il est nt faire des les mots qui serve ion. relat les mots de
uoi Glouglou, pourq ? lire ce texte
veux-tu
texte raconte Est-ce que ce Renseigne-t-il une histoire ? ? sur les pieuvres
ite, dabord, ensu Heu... Comme enfin...? aprs, puis,
lorsque, dautres : et, Jen connais que... mais, parce

mintresse. pieuvres, a On parle des intertitres, rations, les titre, les illust texte va-t-il t'informer, , regarde le ce Survole le texte les lgendes. Sur quoi gras, les mots en ? oi dis-m Hum ! Je dois prendre le temps dobserver le texte avant de le lire... es sont lle que les congr Moi, je me rappe pieuvres. Voyons des . les prdateurs texte ce sujet ce que dit ton
il est Regarde de quoi ? Oui, cest a. tu le prdire question, peuxends ! Oui ! Je compr
relation que Les mots de er Exactement ! r servent indiqu tu viens de nommements ou des ides. l'ordre des vne
n, ce sont ! Tu as raiso Oui, Glouglou de relation. tous des mots phrase : jai lu cette Lautre jour, nt, tandis que Les chats miaule Je ne comprenais nt. les chiens jappe ion tandis que. relat de mot le pas par mais et jai mais Je lai remplac chats miaulent, compris : Les nt. les chiens jappe
. On dirait les comprendre de la difficult faire des liens. On a quelquefois sens. Ils servent seulement de qu'ils nont pas
ion les mots de relat ou que signifient de savoir ce du paragraphe de de la phrase, Il est important mot endre le sens essayer de remplacer le pour bien compr plus facile. saider, on peut du texte. Pour comprend pas par un autre ne quon relation
is dj. Tu sais ce que tu conna tu sais. tte pour voir ce que Sers-toi de Fouille dans ta les pieuvres. des choses sur que je vais , je peux dire lant le texte alimentation et Eh bien, en survo s sur leur habitat, leur chose qui parlait dune dcouvrir des . Jai dj lu une histoire ent je vais srem leurs prdateurs lle, mais dans ce texte genti res. pieuvre trs plus sur les pieuv en apprendre
Daccord !
S.4
de lecture Stratgies
MON RSUM
S.2
e phrase parties dun ides, deux QUOI ? ment deux iquent com relation tind en relation. Les mots de texte entrent lques-uns : phrases dun En voici que ou plusieurs nt
alors car pendant que cependa t effectivemen
pour avec
ainsi que
POURQUOI ?
Premiremen
Puis
Finalement
s des liens dan ses. Pour faire entre les phra la phrase ou comprendre Pour mieux e. le sens du text
COMMENT ?
: ts de relation tre les mo Pour reconna t mot qui uni : se Cherche le phra e ies dun il est savant. deux part . Mgamot, car ailler trs fort Ex. : Jaime dun texte : , il me fait trav ieurs phrases Cependant deux ou plus amot, car il est savant. Mg Ex. : Jaime
relation un mot de mot r comprendre cre par un Astuce pou la relation prends pas Si tu ne com : relation que de relation er le mot de e mot de relation plac rem un autr Essaie de ds pas par tu ne compren . nt. nais que tu con car il est sava . Mgamot, ailler trs fort Ex. : Jaime il me fait trav Cependant, Mais
Un rsum accompagne chacune des stratgies. Linformation contenue dans ce rsum peut sappliquer dautres textes.
QUAND ?
te sert lorsque de relation e deux ds les mots phrase, entr Je compren liens dans une La stratgie pas faire des tu ne parviens le texte. s dan et phrases
S.5
glossaire
On trouve la fin de louvrage un glossaire qui regroupe, en ordre alphabtique, tous les mots en rouge dans les textes et dfinis en marge.
VII
Nom :
Date :
L e c tu r e
Module
1
e
Drles de bestioles ! Dans ce module, tu creras des animaux imaginaires, comme la fait le peintre Alfred Pellan. Pour y arriver, tu liras un texte dcrivant les tapes suivre. Dans ce texte, tu apprendras faire des liens laide des mots Alfred Pellan, Bestiaire 17 , 1976 de relation. En grammaire, tu tudieras le nom et commenceras un travail sur le verbe et la faon de le conjuguer. Puis, tu criras une marche suivre pour un bricolage lors dun concours
Tout dabord, lis la stratgie Je prpare ma lecture la page S.2. Ensuite, survole le texte des pages 2 et 3 et rponds aux questions suivantes.
AVANT
1
LA LECTURE
Quel est le titre du texte ?
Quels sont les intertitres ?
3 4
Cette lecture a pour but de :
Convaincre
Dcrire
Dire comment faire
Connais-tu dautres peintres quAlfred Pellan ?
Maintenant que jai trouv le sujet du texte, jai bien hte de commencer ma lecture. Et toi ?
Module 1 Lecture
Alfred Pellan, Bestiaire 17 e, 1976, huile et encre de Chine sur toile maroufle sur carton, 27 x 34 cm, Muse national des beaux-arts du Qubec, cat. 118, collection particulire, Montral (QC), photographe : Jean-Guy Krouac. Succession Alfred Pellan/SODRAC (2009)
Nom :
Date : Tu as srement dj lu des recettes, des instructions ou des modes demploi. Dans ces textes, on utilise des mots de relation comme dabord, ensuite ou enfin, car ils permettent de comprendre les tapes dun droulement. Avant de commencer ta lecture, consulte la stratgie Je comprends les mots de relation la page S.4, elle taidera te familiariser avec cette catgorie de mots.
PENDANT
LA LECTURE
Lis le texte en portant attention aux mots de relation. Souviens-toi que dans ce texte ces mots montrent lordre des tapes. Observe-les au fur et mesure de ta lecture, ils sont en bleu dans le texte.
Crer des btes imaginaires

Apprends dessiner des petites btes fantaisistes et rigolotes. Cest facile et amusant ! Pour russir, suis bien les instructions qui sont donnes dans le texte.
Matriel
Du papier journal Du colorant alimentaire (3 couleurs) 3 petits pots deau 3 btonnets de bois Des cartons blancs 1 compte-gouttes ou 1 pinceau Du papier absorbant 1 pot deau pour rincer le compte-gouttes ou le pinceau 1 crayon-feutre noir
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Nom :
Date :
Prparation
Premirement, recouvre la table de papier journal et places-y tout ton matriel. Deuximement, prpare ainsi tes couleurs : Choisis une couleur et ajoutes-en des gouttes dans un petit pot deau. Brasse un peu leau avec un btonnet : tu obtiendras une couleur dilue : moins dilue et transparente. concentre, Rpte les instructions pour diluer tes deux autres couleurs. plus ple. Troisimement, dispose tes petits pots de couleur loin de ton carton, pour ne pas les renverser.
Ralisation
1 Dabord, mouille un carton blanc en le passant sous le robinet deau.
Remplis ensuite ton compte-gouttes avec lune des trois couleurs dilues. Si tu le prfres, tu peux utiliser un pinceau et le tremper dans leau. Sur le carton, laisse tomber quelques gouttes au hasard. Tu verras des taches apparatre. Fais la mme chose avec les deux autres couleurs, en tefforant de crer une composition intressante. Lorsque le rsultat te semble satisfaisant, mets ton carton de ct pour le faire scher. Rince ton compte-gouttes ou ton pinceau entre chaque application de couleur. Si le carton devient trop mouill, enlve le surplus deau laide du papier absorbant.
2 Cre deux ou trois autres images colores en rptant la dmarche.
Assure-toi de bien faire scher tes cartons. Quand tes cartons sont secs, observe tes compositions et choisis celle que tu prfres.
3 Maintenant, laisse aller ton imagination.
En te servant du crayon-feutre, trace le contour de certaines taches. Pour transformer ces taches en bestioles, ajoute-leur des pattes, des yeux, des poils, des nageoires ou des antennes. Finalement, admire ton uvre !
Jai observ les mots de relation dans le texte. Cela ma aid bien comprendre les instructions pour crer mes btes imaginaires.
Module 1 Lecture
Nom :
Date :
APRS
LA LECTURE
JAPPLIQUE MA STRATGIE
Durant ta lecture du texte Crer des btes imaginaires, tu as port attention aux mots de relation afin de comprendre les instructions pour raliser ton dessin. Rponds maintenant aux questions suivantes.
Dans le tableau, transcris les mots de relation que tu as observs dans la partie Ralisation du texte Crer des btes imaginaires, en respectant leur ordre dapparition.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Remets les tapes de la ralisation de ton dessin dans le bon ordre en inscrivant le numro appropri dans chaque cercle. Crer des btes imaginaires
tape tape tape tape tape tape tape Avec le crayon-feutre, on trace le contour dune bte. On mouille le carton. On dilue nos couleurs. On recouvre la table de papier journal. On laisse tomber des gouttes sur le carton. On dispose les petits pots de couleur loin du carton. On laisse scher le carton.
Module 1 Lecture
Nom :
Date :
Cest ton tour dexpliquer la marche suivre pour crer des btes imaginaires. Choisis des mots de relation parmi la banque de mots et cris-les au dbut de chaque nonc.
Aprs Dabord Puis Ensuite Quand Finalement Troisimement Pendant
Ex. : Dabord, je dilue les couleurs dans leau. , je mouille le carton. , je remplis le compte-gouttes. , je fais les taches de couleur. , je laisse scher le carton.
Pour tre certain que je nutilise pas un mot deux fois, je vais biffer chaque mot que je choisis.
que le premier carton sche, je recommence avec un nouveau carton mouill. un carton est sec, je trace le contour de certaines taches. , je dessine des yeux et des pattes. 4 Dans les noncs suivants, souligne les mots de relation. Ensuite, numrote dans lordre les tapes pour faire un bonhomme de neige. Le bonhomme de neige
tape tape tape Aprs, on peut colorier les cercles. Premirement, on dessine un grand cercle. On dessine finalement des yeux, un nez et une bouche dans le petit cercle. tape Il faut ensuite dessiner un petit cercle au-dessus du grand cercle.
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Nom :
Date :
Comment la stratgie Je prpare ma lecture ta-t-elle t utile ? En lisant le titre et les intertitres, jai pu connatre le sujet du texte. En regardant les images, jai pu voir quil y avait des tapes raliser. En regardant le matriel, jai pu faire le lien avec dautres expriences de dessin et de bricolage.
Comment la stratgie Je comprends les mots de relation a-t-elle facilit ta comprhension du texte Crer des btes imaginaires ? Cela ma aid comprendre les tapes suivre pour raliser mon dessin. Les mots de relation mont aid comprendre le sens des phrases. Certains mots de relation mont aid situer les informations dans lespace.
JE COMPRENDS UN TEXTE
Durant ta lecture du texte Crer des btes imaginaires, tu as srement repr les informations importantes. Tu as peut-tre aussi dcouvert de nouveaux mots. Revois le texte afin de rpondre aux questions suivantes.
Quest-ce que des btes imaginaires ?
a) Relie ces mots leur dfinition : Diluer Transparent Hasard Composition Bestioles Qui laisse passer la lumire Petites btes Mlanger avec de leau De faon imprvisible Agencement des formes
Module 1 Lecture
Nom :
Date :
b) Y a-t-il un mot dont tu ne connaissais pas la dfinition dans le texte ? Si oui, nomme-le : Indique comment tu as fait pour en dcouvrir la signification : Jai regard si je connaissais une partie du mot. Jai lu les phrases avant et aprs le mot. Jai cherch dans le dictionnaire. 3 Selon toi, dans la partie Prparation, quelle est ltape la plus importante ?
Que peux-tu faire si ton carton devient trop mouill ?
JVALUE MA LECTURE
1 Comment dcrirais-tu ta comprhension du texte Crer des btes imaginaires ? Je nai pas bien compris. Jai assez bien compris. Jai tout compris. 2 Jai russi crer des btes imaginaires : Trs facilement Assez facilement Difficilement 3 Jai aim raliser cette activit : Passionnment Beaucoup Un peu
Module 1 Lecture
Nom :
Date :
Grammaire
Le nom
Le nom est un mot qui sert dsigner des objets, des animaux, des personnes, des sentiments, etc. Ex. : pupitre, poisson, Sbastien, peur, natation, concierge, ballon. Il existe deux sortes de noms : le nom commun, qui dbute par une lettre minuscule ; Ex. : garon le nom propre, qui dbute par une lettre majuscule. Ex. : tienne
Trouve le nom qui correspond ces dfinitions. a) Jai des poils et je miaule. b) Jai des poils et je suis un outil pour peindre. c) On peut mutiliser pour crer de drles de btes. d) Jai deux roues et plusieurs lves vont lcole avec moi.
Astuce pour savoir si un nom est un nom commun Essaie de mettre le, la ou l devant le mot. Si cest possible, alors ce mot est vraiment un nom commun. Ex. : perroquet / le perroquet (donc, cest un nom) doucement / X le doucement (donc, ce nest pas un nom)
Dans lencadr, encercle les noms communs et souligne les noms propres.
portrait toile palette carton spatule mouille Alfred Vincent dlicatement colorer crer
ligne
Module 1 Grammaire
Nom : 3 Souligne les huit noms contenus dans ce texte.
Date :
LorsquAlfred sjournait en Gaspsie, il aimait ramasser des cailloux sur les plages. Chez lui, il en faisait des petites sculptures. Il a crit un bestiaire sur les miniatures fabriques de cette faon.
Un bestiaire est un livre qui dcrit des animaux.
Le genre et le nombre du nom

Le nom a un genre par lui-mme. Il est fminin (f.) ou masculin (m.). Ex. : une allumette (f.), une toile (f.), un avion (m.), un escalier (m.) Le nom varie en nombre : il est singulier (s.) ou pluriel (pl.). des cratures (pl.) Ex. : une crature (s.) une porte (s.) des portes (pl.)
Indique le genre (m. ou f.) et le nombre (s. ou pl.) de chacun des noms suivants. Au besoin, consulte un dictionnaire. a) plage b) goland c) immensit d) coquillages e) bateaux f) t g) algues h) cume i) vacances j) sable k) ocan l) chteaux
Module 1 Grammaire
Nom :
Date :
Le dterminant et le nom
Le dterminant est un mot quon place devant un nom commun pour pouvoir lemployer. Ex. : les btes, du papier, mes amis, ces ciseaux, leurs uvres. Le dterminant est un receveur, cest--dire quil reoit le genre et le nombre du nom quil accompagne. Ex. : Je vais la bibliothque.
f. s. dt. nom dt. nom dt. nom dt. nom dt. nom dt. nom
cris un, une ou des devant chaque nom. Explique ton choix en indiquant dans la parenthse si le nom est masculin (m.) ou fminin (f.) et sil est singulier (s.) ou pluriel (pl.). des Ex.: montagnes ( f. pl. ) a) b) c) illustrateur ( jouets ( bateau ( ) ) ) d) e) f) tableau ( grenouille ( bijoux ( ) ) )
cris le, la, l ou les devant chaque nom. Explique ton choix en indiquant dans la parenthse si le nom est masculin (m.) ou fminin (f.) et sil est singulier (s.) ou pluriel (pl.). la f. s. Ex.: rcration ( ) a) b) c) crayons ( girafes ( livres ( ) ) ) d) e) f) ballon ( pinceaux ( arna ( ) ) )
cris ce, ces, cette ou cet devant chaque nom. Explique ton choix en indiquant dans la parenthse si le nom est masculin (m.) ou fminin (f.) et sil est singulier (s.) ou pluriel (pl.). des Ex.: tableaux ( m. pl. ) a) b) c) dcoupage ( visages ( danseuse ( ) ) ) d) e) f) forme ( nuances ( bricolage ( ) ) )
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Module 1 Grammaire
Nom : 4
Date :
cris devant chaque nom le bon dterminant parmi les suivants : mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, nos, votre, vos, leur, leurs. Explique ton choix en indiquant si le nom est masculin (m.) ou fminin (f.) et sil est singulier (s.) ou pluriel (pl.). a) Jaccepte de partager Explication: b) Nous sommes partis sans Explication: c) Pense bien Explication: d) Ces enfants ont mis Explication: e) Peux-tu me prter Explication: f) Jrmy a-t-il termin Explication: g) Avez-vous bien nettoy Explication: pinceaux ? travail ? colle pour fixer les morceaux ? efforts en commun pour produire cette murale. ide avant de commencer. matriel !
Jobserve bien les mots en gras, ils maideront faire les bons choix.
crayons avec toi.
Dans chaque phrase, ajoute le dterminant quil faut pour indiquer le nombre manquant. Aide-toi de tes connaissances pour faire les bons choix. a) Jaime lhistoire de Blanche-Neige et des b) Les araignes ont des insectes. c) Le mois de septembre compte d) Les chameaux ont e) Une dcennie comporte nains.
pattes, cest pourquoi elles ne sont pas jours. bosses sur le dos. annes.
Module 1 Grammaire
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Nom :
Date :
Ladjectif
Ladjectif possde les caractristiques suivantes : Dans le groupe du nom, ladjectif peut tre plac avant ou aprs le nom. Il sert dcrire ou prciser le nom, il complte le nom. Il varie en genre et en nombre et reoit le genre et le nombre du nom. Ex. : un beau voyage
adj. m. s.
des filles souriantes

f. pl. adj.
Dans chaque phrase, souligne ladjectif. Puis trace une flche qui va du nom ladjectif. Indique, sous le nom, son genre et son nombre. a) La chanteuse a une jolie voix. b) Quelles belles sculptures ! c) Elle a trouv des livres intressants. d) Il a perdu son chat noir. e) Jaime beaucoup sauter du grand tremplin ! f) Sa dernire exposition a t un succs. g) Cest un film captivant. h) Jai vu des arbres magnifiques. i) Elle porte des chaussures vertes.
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Module 1 Grammaire
Nom :
Date :
CONJUGAISON
Le verbe
Le verbe possde les caractristiques suivantes : Il peut tre prcd dun pronom de conjugaison (je, tu, il / elle, nous, vous, ils / elles). Sa terminaison change selon le pronom de conjugaison (jaime, tu aimes, nous aimons). Sa terminaison change selon le temps de conjugaison (jaime, jaimais, jaimerai). Astuces pour reprer un verbe conjugu dans une phrase Essaie de mettre je, tu, il devant le mot. Essaie de mettre le mot un autre temps. Essaie dencadrer le mot de ne pas ou n pas. Si cest possible, alors le mot est un verbe conjugu ! Ex. : Martin court trs vite. Il court trs vite. Martin courait trs vite. Martin ne court pas trs vite.
Il faut que je pense utiliser les astuces de Mgacode pour reprer les verbes.
Dans les phrases suivantes, souligne les verbes conjugus. a) Hier soir, je regardais un film sur le cirque. b) Amlie maidera dcorer la salle. c) Demain, tu visiteras le zoo et tu verras les tigres de Sibrie. d) Mathilde aimait la danse et voulait suivre des cours. e) Nous organisons une exposition de sculptures terrifiantes pour lHalloween. f) Les gardiens de muse surveillent les beaux tableaux des grands matres. g) Les acrobates impressionneront les spectateurs avec ce numro ! h) Lt dernier, le Muse des extravagances ouvrait ses portes.
Module 1 Grammaire
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Nom : 2
Date :
Situe sur la ligne du temps les verbes que tu as souligns au numro 1.
Pass
Prsent
Futur
Le verbe est form dun radical et dune terminaison. Ex. : je chanterai, tu chanteras, il chantera... La terminaison varie (erai, eras, era), mais le radical ne change pas (chant).
Dans ces suites de verbes, souligne ce qui ne change pas (le radical) et entoure les terminaisons (ce qui varie). a) nous marchions, nous marchons, nous marcherons, nous marcherions. b) tu parlais, je parle, je parlerai, il parlerait, vous parliez. c) je garderai, tu gardais, vous gardez, elles garderaient, elles gardent. d) je resterai, je restais, elles resteront, nous restons, vous restiez.
Pour trouver linfinitif dun verbe, tu peux : ajouter ne pas devant ; Ex. : visitera (ne pas visiter) ajouter je vais devant. Ex. : agissais (je vais agir)
cris linfinitif des verbes suivants. a) coutiez b) attacherais c) russiront d) comptaient e) raccourcit f) emportes
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Module 1 Grammaire
Nom :
Date : Des mots manquent dans ce texte. Retrouve-les dans la banque de mots et inscris-les au bon endroit. Tu dcouvriras la vie dun personnage fascinant !
MLI-MLO DE MOTS !
anne beau ce courrier ferique Ferdinand jour la nom poche rveur son temps trente un une
Limagination de Ferdinand
Voici lhistoire vraie et surprenante dun homme qui portait un bien curieux : il sappelait Ferdinand Cheval, mais il tait mieux connu sous le surnom de facteur Cheval. Devines-tu pourquoi ? Eh oui ! il tait facteur Chaque jour, faisait un long parcours pied pour livrer son kilomtres, il passait
. Comme le trajet comptait plus de son
rvasser. Il se mit mme imaginer la construction dun palais . Dailleurs, les gens de voisinage le considraient matin, le pied
comme un grand de Ferdinand buta sur
. Voil que par un
pierre qui avait une forme particulire. . Le lendemain, et
Il sarrta, prit la pierre et la fourra dans sa chaque alors btir
aprs, il ramassa dautres pierres. Ferdinand commena difice trange en utilisant les pierres ramasses. construction de son
Pendant plus de trente ans, il poursuivit palais idal , qui fut achev en 1912.
Aujourdhui, on considre Ferdinand Cheval comme un grand artiste de lart naf. Chaque , des milliers de gens visitent le Palais idal du facteur facteur pas comme
Cheval et rendent hommage limagination de les autres !
Module 1 Grammaire
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Nom :
Date :
r u t i r c
SITUATION DCRITURE
Je rdige des instructions pour crer une carte de souhaits Le centre dart Les beaux bricolages a lanc un grand concours. Pour y participer, tu dois rdiger des instructions afin daider les lves de 2e anne crer une carte de souhaits. Le centre dart te fournit la liste du matriel que chaque enfant utilisera pour son bricolage : une feuille de papier cartonn, de la colle, un crayon mine, des crayons de couleur et des paillettes scintillantes coller. Pour crire ton texte, suis la dmarche quon te propose.
JE ME PRPARE
Le texte Crer des btes imaginaires est un excellent modle pour la rdaction dinstructions. Retourne aux pages 2 et 3 et observe les lments suivants : Lorganisation du texte: le titre, les intertitres, le contenu de chaque section. La prsentation visuelle: les numros, les puces, les illustrations. La structure des paragraphes.
Rappelle-toi deux lments importants dans les phrases du texte Crer des btes imaginaires : 1. Les mots de relation qui servent ici indiquer lordre des tapes. 2. Les verbes qui dmontrent une action faire (par exemple, recouvre la table, prpare tes couleurs, etc.).
JE RFLCHIS MON TEXTE

Imagine que tu es en train de crer une carte de souhaits avec le matriel propos. Pense aux actions que tu ferais pour raliser le bricolage, puis rflchis lordre dexcution de ces actions. Ensuite, pense ce que tu dirais un enfant plus jeune afin de laider faire le bricolage.
Jai bien rflchi et jai tout plein dides ! Je passe la prochaine tape.
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Module 1 criture
Nom :
Date :
JORGANISE MES IDES

Utilise le plan dcriture pour structurer ton projet de texte. Noublie pas de mettre en ordre linformation que tu vas donner tes lecteurs.
PLAN DCRITURE Type de texte crire : des instructions pour faire un bricolage Personnes qui liront le texte : des enfants de 2e anne Intention du texte : expliquer comment crer une carte de souhaits Matriel Ex. : Feuille de papier cartonn Prparation Ex. : Disposer tout mon matriel sur mon pupitre. 1. 2. 3. 4. 5. Ralisation Ex. : Plier mon carton en deux. 1. 2. 3. 4. 5. Description Description de lillustration qui servira faire comprendre la ralisation du bricolage :
Module 1 criture
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Nom :
Date :
JE RDIGE MON TEXTE

1. Maintenant, rdige ton brouillon sur une feuille ou fais une premire version lordinateur. Compose des phrases courtes et choisis bien tes verbes. 2. Quand ton brouillon est termin, fais lire tes instructions un ami ou une amie afin de tassurer que les tapes sont en ordre et que tes explications sont claires. Tu peux mme faire raliser ton bricolage, ainsi tu verras si tes explications sont claires. 3. Si ncessaire, modifie ton texte en tappuyant sur les commentaires que tu as reus. 4. Corrige ensuite ton texte selon une dmarche dautocorrection. Pense accorder les dterminants et les adjectifs avec les noms qui les accompagnent. 5. Transcris ton texte au propre, de ta plus belle criture, ou retravaille-le lordinateur. 6. Ajoute une illustration qui aidera tes lecteurs comprendre comment raliser le bricolage.
Pour conclure lactivit, rponds aux questions qui suivent.
JVALUE MA DMARCHE DCRITURE

1 As-tu trouv difficile de rdiger les instructions du bricolage ? Oui Non Explique ta rponse :
2 3 4
Le plan dcriture est-il un bon outil pour organiser tes ides ? Dans ton texte, as-tu pens utiliser des mots de relation ?
Oui Oui
Non Non
Crois-tu que ton texte correspond aux besoins prciss dans la situation dcriture ? Oui Non Explique ta rponse :
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Module 1 criture
RFRENTIEL DES STRATGIES DE LECTURE
Sommaire
Je prpare ma lecture .................................................... S.2 Mon rsum ( venir) .................................................... S.3 Je comprends les mots de relation ................................ S.4 Mon rsum .................................................................. S.5 Je prdis ........................................................................ S.6 Mon rsum ( venir) .................................................... S.7 Je repre les informations importantes .......................... S.8 Mon rsum ( venir) .................................................... S.9 Je me sers dindices ...................................................... S.10 Mon rsum ( venir) .................................................... S.11 Je comprends les mots de substitution .......................... S.12 Mon rsum ( venir) .................................................... S.13 Je clarifie mes incomprhensions .................................. S.14 Mon rsum ( venir) .................................................... S.15 Jutilise les signes de ponctuation .................................. S.16 Mon rsum ( venir) .................................................... S.17 Je visualise .................................................................... S.18 Mon rsum ( venir) .................................................... S.19
Stratgies de lecture
S.1
Stratgie JE PRPARE MA LECTURE

Salut Glouglou ! Tu as des ennuis ? Pff ! Je ne sais pas trop comment my prendre pour bien lire ce texte.
Glouglou, pourquoi veux-tu lire ce texte ?
Est-ce que ce texte raconte une histoire ? Renseigne-t-il sur les pieuvres ?
Oui, il donne de linformation sur les pieuvres. a va maider mieux les connatre.
On parle des pieuvres, a mintresse. Survole le texte, regarde le titre, les illustrations, les intertitres, les mots en gras, les lgendes. Sur quoi ce texte va-t-il t'informer, dis-moi ?
Oui, cest a. Regarde de quoi il est question, peux-tu le prdire ? Oui ! Je comprends !
Hum ! Je dois prendre le temps dobserver le texte avant de le lire...
Fouille dans ta tte pour voir ce que tu connais dj. Tu sais des choses sur les pieuvres. Sers-toi de ce que tu sais.
Moi, je me rappelle que les congres sont les prdateurs des pieuvres. Voyons ce que dit ton texte ce sujet.
Eh bien, en survolant le texte, je peux dire que je vais dcouvrir des choses sur leur habitat, leur alimentation et leurs prdateurs. Jai dj lu une histoire qui parlait dune pieuvre trs gentille, mais dans ce texte je vais srement en apprendre plus sur les pieuvres.
Daccord !
S.2
Stratgie JE COMPRENDS LES MOTS DE RELATION

Que fais-tu, Mgamot ? Du yoga ? Pourquoi essaies-tu de faire le pont ? Pour tenseigner une nouvelle stratgie de lecture.
Non, je fais le pont. Enfin, jessaie
Ah bon ? Et quel rapport avec le pont ?
Ah ! a mintresse. Comment fait-on des liens dans un texte, dis-moi ?
La stratgie consiste faire le lien entre les informations du texte. De l mon ide de faire le pont !
D'abord, il est important de connatre les mots qui servent faire des liens : les mots de relation.
Heu... Comme dabord, ensuite, aprs, puis, enfin...?
Jen connais dautres : et, lorsque, mais, parce que...
Exactement ! Les mots de relation que tu viens de nommer servent indiquer l'ordre des vnements ou des ides.
Oui, Glouglou ! Tu as raison, ce sont tous des mots de relation.
On a quelquefois de la difficult les comprendre. On dirait qu'ils nont pas de sens. Ils servent seulement faire des liens.
Lautre jour, jai lu cette phrase : Les chats miaulent, tandis que les chiens jappent. Je ne comprenais pas le mot de relation tandis que. Je lai remplac par mais et jai compris : Les chats miaulent, mais les chiens jappent.
Il est important de savoir ce que signifient les mots de relation pour bien comprendre le sens de la phrase, du paragraphe ou du texte. Pour saider, on peut essayer de remplacer le mot de relation quon ne comprend pas par un autre plus facile.
S.4
MON RSUM
QUOI ?
Les mots de relation tindiquent comment deux ides, deux parties dune phrase ou plusieurs phrases dun texte entrent en relation. En voici quelques-uns :
alors car pendant que effectivement cependant ainsi que pour avec
POURQUOI ?
Pour faire des liens dans la phrase ou entre les phrases. Pour mieux comprendre le sens du texte.
Premirement
Puis
Finalement
COMMENT ?
Pour reconnatre les mots de relation : Cherche le mot qui unit deux parties dune phrase : Ex. : Jaime Mgamot, car il est savant. deux ou plusieurs phrases dun texte : Ex. : Jaime Mgamot, car il est savant. Cependant, il me fait travailler trs fort.
Astuce pour comprendre un mot de relation Si tu ne comprends pas la relation cre par un mot de relation : Essaie de remplacer le mot de relation que tu ne comprends pas par un autre mot de relation que tu connais. Ex. : Jaime Mgamot, car il est savant. Cependant, il me fait travailler trs fort. Mais
QUAND ?
La stratgie Je comprends les mots de relation te sert lorsque tu ne parviens pas faire des liens dans une phrase, entre deux phrases et dans le texte.
S.5
Stratgie JE PRDIS
Cher Mgamot ! Encore plong dans ta lecture ? Oh ! Glouglou ! Je me demande si le vilain requin va attraper le poisson-clown. Il faut que je lise le texte pour le savoir.
Crois-tu que le requin va le manger ?
Continue de lire, jai hte de voir si tu as raison.
Peut-tre, mais je ne pense pas. Je prdis que son ami le poisson-chat va le sauver. Jespre que jmets la bonne hypothse.
Le requin sapproche et attrape le poisson-clown par le bout de la queue. Que va-t-il se passer ? Ouf ! Le poisson-clown est sauv, mais pas par son ami le poisson-chat... Une ancre de bateau est tombe sur la tte du requin !
Tu navais pas tout fait raison, mais presque.
Tu me prteras ton livre ? Moi aussi je veux mamuser prdire ce qui va arriver pendant que je lis lhistoire.
Cest amusant de lire lorsquon imagine ce qui va arriver. Voyons voir... Je prdis que le poissonclown va soigner le requin et quils vont devenir amis. Continuons de lire pour connatre la suite.
S.6
Stratgie JE REPRE LES INFORMATIONS IMPORTANTES

La pche est bonne, Mgamot ? Oui, Glouglou, mon filet est plein ! Oh ! Mgamot, je pense quil est plus facile de retenir des crevettes dans un filet que de retenir toutes les informations de mon livre.
Glouglou, tu n'as pas retenir toutes les informations. Contente-toi de retenir les informations les plus importantes.
Comment faire pour savoir quelles informations sont les plus importantes ?
Eh bien, il faut trouver le sujet du texte, puis le sujet de chaque paragraphe en se posant la question suivante : De quoi parle-t-on ici ? Puis on cherche lendroit o lauteur dcrit ou explique le sujet. Tu peux te poser la question suivante : Quelle est linformation la plus importante sur le sujet ?
Mon texte porte sur la pche, cest le mot le plus important, le mot-cl. Cest le titre du texte et il revient souvent dans les intertitres. Dans le premier paragraphe, on parle de la pche sportive. On dit quelle est de plus en plus populaire. Je pense que cest une ide essentielle.
Maintenant, je connais toutes les tapes ! 1. Je trouve le sujet du texte en cherchant un mot-cl. 2. Je trouve le sujet de chacun des paragraphes. 3. Je trouve comment lauteur dcrit le sujet. 4. Je mets ensemble toutes les ides principales pour retenir lessentiel.
Voil, tu as trouv lide principale du paragraphe. Continue de lire pour trouver les sujets des autres paragraphes et ce que lauteur en dit.
Bravo, Glouglou ! Jai hte que tu me rsumes ton texte, que tu me dises ce que ce livre ta appris au sujet de la pche.
S.8
Stratgie JE ME SERS DINDICES

Dis-moi, Glouglou, savais-tu que pour bien comprendre un texte, on doit faire des infrences, comme un bon dtective ? Que veux-tu dire ? Que fait le dtective lorsquil fait des infrences ? Dis-le moi Je veux tre sr que je my prends comme il faut pour bien comprendre mon texte. Pour comprendre un problme et trouver une solution, le dtective utilise tous les indices quil possde, mais aussi son exprience personnelle. Tout comme le dtective, le lecteur doit faire des liens entre les indices que contient le texte et ses connaissances personnelles. a sappelle faire des infrences.
Oh ! Je lis ici quun homme met ses palmes et son masque. Ce sont des indices. En me servant de mes connaissances, je peux dire quil fait de la plonge sous-marine.
Bravo, Glouglou ! Pour faire des infrences, il ne faut pas hsiter se poser des questions : Pourquoi le personnage agit-il ainsi ? O se droule laction ? Que veut dire lauteur ? Quest-ce que je connais au sujet de... ?
Bonne dduction, Glouglou. Le texte te donne un indice : il parle dun poisson dangereux. Et toi, tu sais que le requin est trs dangereux. Tu as fait un lien entre les deux informations.
Ok ! Jessaie : Le plongeur (j'avais raison !) senfonce dans la mer et se retrouve en face dun des poissons les plus sanguinaires... Houla ! Jinfre que cest un requin.
S.10
Stratgie JE COMPRENDS LES MOTS DE SUBSTITUTION

Tu as lair embt. Y a-t-il un passage que tu ne comprends pas dans ton texte ? Daprs toi, quest-ce que le mot Ils remplace ? Relis ta phrase. Bravo, Glouglou ! Tu as raison, Ils est un pronom qui remplace dautres mots. Cest un mot de substitution. Lorsque je lis, je dois donc me demander ce que les pronoms remplacent.
Oui, coute : Les chats et les chiens sont des animaux domestiques. Ils aiment la compagnie des humains. Cest le mot Ils que je ne comprends pas.
Je pourrais dire : Les chats et les chiens aiment la compagnie... Jai trouv ! Ils remplace les chats et les chiens.
Je poursuis ma lecture. Plusieurs humains les apprcient beaucoup. On parle encore des chiens et des chats, cest le pronom les qui sert de mot de substitution.
Excellent, Glouglou ! Continue de lire, tu en trouveras certainement dautres.
Exact ! Les mots personnes et humains veulent dire la mme chose, ce sont des synonymes.
Certaines personnes prfrent les chats, mais dautres aiment mieux les chiens. Ici, le mot personnes remplace le mot humains .
Les synonymes sont aussi des mots qui remplacent.
Les bons auteurs vitent de rpter les mmes mots. Ils remplacent ceux qui reviennent trop souvent par des mots de substitution. Des mots de substitution comme les pronoms et les synonymes, Mgamot ?
Oui, Glouglou. Les bons lecteurs, comme toi, savent comment donner du sens aux mots qui en remplacent dautres.
Daccord, jai bien compris. Reprer les mots de substitution, a me permet de toujours savoir de qui ou de quoi on parle. Merci, Mgamot.
S.12
Stratgie JE CLARIFIE MES INCOMPRHENSIONS

Glouglou ! Sais-tu ce que tu dois faire lorsque tu ne comprends pas un mot, une phrase ou un passage dans un texte ? Cest bien, mais il existe aussi dautres moyens de clarifier tes incomprhensions. Jai rdig des pancartes pour taider. Viens les lire avec moi.
Il marrive de continuer de lire : linformation donne dans la suite du texte maide comprendre.
Daccord, je te suis
ou le passage t, la phrase - Relis le mo comprends pas. que tu ne commence en arrire, regraphe. e rn ou et R ut du para lire au db -toi au ement, arrtephrase. nt le us pl is - L mot ou une besoin sur un
- Essaie de di que tu ne core dans tes mots ce mprends pas. - Sers-toi des illustrat ions, des schmas, des photos.
, e rfrence es outils d ou Internet. d te ul ns o -C tionnaire compare comme le dic tes amis etc ce quils c ve a te cu - Dis mprends ave ce que tu co . nt e comprenn
e. ant ta lectur ou de estions pend qu qui s de de i he to rc he - Pose ation : C ce que lauteur veut rm fo in d te x parle, tu - Dans un te comment on en avec ce que quoi on parle, linformation du texte dire. Compare o i fait laction, sais dj. ande-toi qu rsonnages agissent em D : re oi st hi pe - Dans une elle a lieu, pourquoi les Compare lhistoire on. fa et quand lle te de tent ou se compor res expriences. op pr s te ec av
Que penses-tu de mes conseils, Glouglou ? Je retourne ma lecture. Je sais maintenant quoi faire pour clarifier mes incomprhensions.
S.14
Stratgie JUTILISE LES SIGNES DE PONCTUATION

Glouglou, connais-tu les signes de ponctuation ? Oh, je les connais un peu. Mais je ne suis pas certain de savoir quoi ils servent. Dessine-moi les signes que tu connais. Lorsque je lis, je vois beaucoup de (points), de (virgules), quelquefois des ? (points dinterrogation) et aussi des ! (points dexclamation).
Les expressions suivantes : Oh !, Ah !, Hlas !, Bravo !, Quel bonheur ! ont toutes un point dexclamation. quoi sert-il, daprs toi ?
Je suis certain que tu connais l'utilit du point dinterrogation.
Bien sr ! Il sert poser des questions. Il nous aide savoir si le personnage qui parle est surpris, heureux ou malheureux. Il exprime des motions. La virgule, elle, sert numrer des lments, sparer des groupes de mots dans la phrase, prciser un nom, indiquer qui parle. Oui, en te permettant de lire par groupes de mots, la virgule t'aide saisir le sens des phrases.
Elle en fait des choses, la virgule !
Intressant !
Maintenant, le point... Tu sais certainement quoi il sert ?
Oui, tu as raison. Mais comme la phrase exprime souvent une ide, le point sert donc aussi sparer les ides dans un texte.
Franchement, je ne vois pas quoi il peut servir, part, bien sr, indiquer que la phrase est termine.
Merci, Mgamot, davoir fait le point ! Ha ! Ha ! Ha !
S.16
Stratgie JE VISUALISE
Bonjour, Mgamot. Que fais-tu ? Pour mieux comprendre lhistoire que je lis, je me fais du cinma. Que veux-tu dire ? Je visualise lhistoire dans ma tte pendant que je la lis.
Visualiser, est-ce que a veut dire que je peux voir, dans ma tte, des images de ce que je lis ?
Donne-moi un exemple, Mgamot. La mer bleue scintillait sous le chaud soleil, le vent soulevait de grosses vagues. Pipo partit en courant chercher sa planche. Maintenant, que vois-tu et que ressens-tu ?
Oui, Glouglou. Pendant que je lis, jessaie de voir laction, je limagine dans ma tte, comme dans un film. Jessaie aussi dprouver les sensations qui sont dcrites.
Je vois la mer bleue et les grosses vagues. Jentends le vent qui souffle. Je ressens la chaleur du soleil. Je vois Pipo courir vers sa planche. Il se prpare surfer sur les vagues.
Tu vois, Glouglou, cest facile et amusant de se faire du cinma. a permet dentrer dans lhistoire, de faire comme si on y tait. Prte-moi ton livre, Glouglou. Jai hte de voir ce qui arrivera Pipo pendant ses vacances la plage. Oui, cest vraiment une histoire palpitante. Mme en restant assis confortablement sur ton sige, tu pourras la vivre : il suffit simplement de te faire des images dans ta tte. Jadore me faire mon cinma ! Ha ! Ha ! Ha !
S.18
La collection Vingt mille mots sous les mers est une ressource complmentaire tout matriel de base. En plus doffrir un volet grammatical important, elle met un accent particulier sur les stratgies de lecture et propose des situations dcriture courtes etefficaces. La collection pour le 2e cycle comprend les composantes suivantes:
Des cahiers dactivits

Grce lquilibre entre les savoirs et les activits, ces cahiers peuvent tre utiliss de faon souple en classe et la maison. On y trouve: des modules diviss en trois sections: Lecture Grammaire criture; des stratgies de lecture cibles, expliques et rinvesties dans chaque module; un contenu grammatical complet, accompagn de nombreux exercices; des activits dcriture courtes et motivantes; un rfrentiel des stratgies de lecture expliques et dcrites en bande dessine.
Des guides-corrigs
Ces banques de ressources complmentaires peuvent servir tant pour actualiser lenseignement que pour soutenir lapprentissage. On y trouve: le corrig de chaque cahier; des tableaux de planification; des notes pdagogiques; des documents reproductibles (textes et activits supplmentaires); des activits dvaluation courtes et simples.
Les cls USB

Pour lanimation en classe et la correction collective, une version numrique vido projetable des cahiers et de leurs corrigs (incluant les documents reproductibles et leurs corrigs) est offerte sur cl USB.
Le site Web de la collection

La collection Vingt mille mots sous les mers offre aussi gratuitement aux lves des exercices interactifs sur le Web organiss partir de la table des matires des cahiers dactivits. Les lves peuvent en tout temps consulter la thorie associe lexercice. lcole ou la maison, il leur sera dornavant possible de sexercer en sautocorrigeant et dimprimer leurs rsultats.
Les composantes de la collection

2e cycle du primaire Cahier dactivits A Cahier dactivits B Cahier dactivits C Cahier dactivits D Guides-corrigs A et B Guides-corrigs C et D Cl USB A et B Cl USB C et D 1re anne du 2e cycle 2e anne du 2e cycle 1re anne du 2e cycle 2e anne du 2e cycle 1re anne du 2e cycle 2e anne du 2e cycle
9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Qubec) Canada H1J 2C5 Tlphone: 514 351-6010 Tlcopieur: 514 351-3534

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F r a n a i s 1 re a n n e d u 2 e c y c l e d u p r i m a i r e

Louise Daveluy Lyne Haeck Caroline Legault Genevive Prenoveau

Louise Daveluy Lyne Haeck Caroline Legault Genevive Prenoveau

TABLE DES MATIRES

Prsentation du cahier ................................................ IV

Table des matires

2010, Les ditions CEC inc. Reproduction interdite

RFRENTIEL DES STRATGIES DE LECTURE

Sommaire ...................................................................... S.1

2010, Les ditions CEC inc. Reproduction interdite

Table des matires

Au fil des modules

Au fil des sections

1 Module 8titre du texte ? Quel est le

? les intertitres Quels sont

t faire Dire commen

Mgamot, le spcialiste en lecture, accompagne et guide llve.

2010, Les ditions CEC inc. Reproduction interdite

2010, Les ditions CEC inc. Reprod uction interdi te

Cette tape propose llve une squence en trois temps.

JAPPLIQU E MA STR ATGIE

Mgamot continue de guider llve travers les activits.

2010, Les ditions CEC inc. Repro duction interd ite

2010, Les ditions CEC inc. Repro duction interd ite

2010, Les ditions CEC inc. Reproduction interdite

Mgacode, spcialiste en grammaire, accompagne et guide llve tout au long de la section.

Mgamine, spcialiste en criture, accompagne et guide llve tout au long de la section.

JORGANISE MES IDES

2. 3. 4. 5. Ralisation Ex. : Plier mon carton en deux. 1. 2. 3. 4. 5.

JVALUE MA DMA RCHE DCRI TURE 1 As-t

Pour conclur e rponds aux lactivit, questions qui suivent.

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es-tu Pourquoi essai ? de faire le pont

le pont. Non, je fais Enfin, jessaie

rapport Ah bon ? Et quel ? avec le pont

uoi Glouglou, pourq ? lire ce texte

ite, dabord, ensu Heu... Comme enfin...? aprs, puis,

lorsque, dautres : et, Jen connais que... mais, parce

ite duction interd inc. Repro ditions CEC 2010, Les

2010, Les ditions CEC inc. Reproduction interdite

Quel est le titre du texte ?

Quels sont les intertitres ?

Cette lecture a pour but de :

Dire comment faire

Connais-tu dautres peintres quAlfred Pellan ?

Crer des btes imaginaires

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Quest-ce que des btes imaginaires ?

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Que peux-tu faire si ton carton devient trop mouill ?

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Nom : 3 Souligne les huit noms contenus dans ce texte.

Un bestiaire est un livre qui dcrit des animaux.

Le genre et le nombre du nom

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