UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID

EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A LAS ENSEÑANZAS

UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO
Idioma
Curso 2018-2019 adicional
MATERIA: FRANCÉS

INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIÓN

Después de leer atentamente los textos y las preguntas siguientes, el alumno deberá escoger una de las
dos opciones propuestas y responder en FRANCÉS a las cuestiones de la opción elegida.
CALIFICACIÓN: Las preguntas 1ª, 2ª y 4ª se valorarán sobre 2 puntos cada una, la pregunta 3ª sobre 1
punto, la pregunta 5ª sobre 3 puntos.
TIEMPO: 90 minutos.

OPCIÓN A

L’université Columbia lance à Paris son Institut

Réunissant universitaires et artistes, l’université Columbia vient d’ouvrir à Paris son

Institut pour les idées et l’imagination afin de métisser* les savoirs et de renouveler leur
diffusion. Sélectionnés parmi deux cents candidats, seize heureux élus* sont accueillis
pour un semestre ou une année dans ce centre de recherches : des professeurs et des
5 chercheurs universitaires, mais aussi des auteurs, des compositeurs, des réalisateurs, ou
encore des chorégraphes. Seulement la moitié des résidents sont américains ou provenant
du corps enseignant de Columbia et de nombreux pays sont représentés. […]
Selon le directeur de l’Institut, l’historien britannique Mark Mazower, il s’agit d’aller
contre une « ghettoïsation »* du savoir universitaire qui circule souvent d’un campus à
10 l’autre selon des codes presque indéchiffrables pour les profanes, mais aussi
de métisser les savoirs et d’explorer de nouveaux modes de partage des connaissances
dont bénéficieront les étudiants de Columbia. […]
Le choix d’installer l’Institut dans la capitale française ne doit rien au hasard. « Il y a
une vitalité culturelle unique à Paris », explique Mazower. Cette implantation parisienne de
15 Columbia s’inscrit dans la tradition des partenariats transatlantiques pour la recherche.
Grâce à des dons de particuliers et à l’aide de fondations, le nouvel institut bénéficie d’un
budget annuel entre 1,5 million et 2 millions de dollars. […]

D’après Pierre-Yves Anglès, lemonde.fr, octobre 2018

*métisser : croiser, mixer

*élu : choisi, sélectionné
*ghettoïsation : isolement d’une minorité
 OPCIÓN A

QUESTIONS

L’université Columbia lance à Paris son Institut

1. Dites si c’est vrai ou faux, d’après le texte. Vous devez justifier obligatoirement votre
réponse avec des phrases du texte.
a) Le savoir universitaire est facilement compréhensible pour la société dans son
ensemble.
b) Cet institut inaugure le partenariat transatlantique en matière de recherche.

2. Expliquez en deux ou trois lignes et avec vos propres mots le sens de la phrase
suivante :
« Le choix d’installer l’Institut dans la capitale française ne doit rien au hasard. » (ligne
13)

3. a) Donnez, d’après le contexte, un synonyme des mots suivants :

- unique (ligne 14)
- aide (ligne 16)
b) Cherchez dans le texte le mot qui correspond à chacune des définitions suivantes :
- Personne qui dirige un organisme.
- Ensemble des édifices et des espaces verts d’une université.

4. a) Complétez les phrases en mettant au féminin les substantifs entre parenthèses :

- La …… (réalisateur) chinoise Xiaolu Guo tourne des documentaires.
- C’est une …… (chercheur) capable de se confronter à des disciplines
différentes.
- La …… (musicien) Zoha Di Castri va donner un concert de musique de
chambre.
- L’ …… (étudiant) en littérature a réalisé un semestre d’échange à
Columbia, New York.
b) Complétez ces phrases avec la préposition qui convient (pour, de, dans, à) :
- Chaque résident du centre s’engage …… donner une conférence publique.
- Le philosophe camerounais A. Mbembe est célèbre …… ses travaux sur le
postcolonialisme.
- …… les années 50, l’historien F. Braudel était en relation avec des
fondations américaines.
- La Fondation Ford a financé la Maison des sciences …… l’homme.

5. Pourquoi partir étudier à l’étranger ? Quels seraient les avantages pour votre avenir ?
Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots).
 OPCIÓN B

« Skam », la série culte des ados

Au début, les profs ont protesté. Impossible d’obtenir l’attention des élèves norvégiens
quand un clip de la série Skam apparaissait en ligne, sans prévenir. Puis, ils s’y sont
habitués. Un an et demi que cela dure et l’hystérie collective ne cesse pas. La production y
poste les vidéos à l’heure exacte où l’action se produit. À la fin de la semaine, les clips sont
5 montés un par un pour former un épisode de vingt à trente minutes diffusé sur la chaîne
jeunesse du groupe audiovisuel NRK.
L’origine de cet emballement* ? Un scénario très traditionnel, en tout cas sur le papier.
La série suit un groupe d’ados qui vient d’entrer dans un lycée d’une banlieue privilégiée
d’Oslo. Leur vie oscille entre l’école et les fêtes du week-end. Ils fument, boivent,
10 draguent*, le tout rythmé par une bande-son de 150 titres qui décoiffe*. Les adultes, trop
préoccupés par leur propre vie, sont complètement absents. […]
L’objectif : séduire les 15-16 ans. Un public difficile, assure la productrice Marianne
Furevold : « Ils ont à leur disposition énormément de contenus et zappent quand cela ne
les intéresse plus. » NRK a donc renoncé aux campagnes de publicité classiques et
15 occupe les réseaux sociaux. Chaque personnage dispose d’un compte Instagram,
régulièrement actualisé. […]

D’après Anne-Françoise Hivert, lemonde.fr, janvier 2017

*emballement : passion, enthousiasme

*draguer : chercher à séduire
*décoiffer : impressionner
 OPCIÓN B

QUESTIONS

« Skam », la série culte des ados

1. Dites si c’est vrai ou faux, d’après le texte. Vous devez justifier obligatoirement votre
réponse avec des phrases du texte.
a) Les clips sont diffusés sans avertissement préalable.
b) NRK a fait appel aux campagnes de publicité traditionnelles pour annoncer Skam.

2. Expliquez en deux ou trois lignes et avec vos propres mots le sens de la phrase
suivante :
« Ils ont à leur disposition énormément de contenus et zappent quand cela ne les
intéresse plus. » (lignes 13-14)

3. a) Donnez, d’après le contexte, un synonyme des mots suivants :

- cesser (ligne 3)
- assurer (ligne 12)
b) Donnez, d’après le contexte, le contraire des mots suivants :
- fin (ligne 4)
- difficile (ligne 12)

4. a) Complétez les phrases suivantes avec le pronom relatif qui convient (que, qui, dont,
où) :
- Les fans proposent des traductions du norvégien en plusieurs langues ……
l’anglais.
- Les textes des protagonistes sont publiés sur un blog …… ils suscitent
beaucoup de réactions.
- Il est intéressant de voir à l’écran des personnes …… reflètent la réalité.
- Il y a une spontanéité dans les scènes …… les jeunes ne retrouvent pas
facilement ailleurs.
b) Complétez les phrases suivantes en mettant les verbes entre parenthèses au temps
qui convient (présent de l’indicatif, imparfait, futur simple, présent du subjonctif) :
- Les Américains vont adapter la série même si certains …… (avoir peur) d’une
simplification.
- Quand cette adaptation …… (sortir), on pourra juger.
- Bien que son scénario ne …… (être) pas très original, Skam a remporté
plusieurs prix.
- Si l’adaptation espagnole …… (ressembler) plus à l’originale, elle aurait plus
de succès.

5. Quelles sont les séries télévisées ou en streaming que vous préférez ? Justifiez votre
réponse (entre 100 et 120 mots).
 FRANCÉS

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN

TIEMPO: 90 minutos.

 La prueba presenta dos opciones (A y B). El alumno debe elegir solo una de ellas.
 Consistirá en el análisis de un texto en francés, perteneciente a la lengua no especializada.
 El texto irá acompañado de un cuestionario escrito en lengua francesa.
 El estudiante deberá responder en lengua francesa solo a las preguntas de la opción escogida, sin
copiar el texto (excepto para responder a la pregunta 1) y sin ayuda de diccionario.
 El texto contendrá alrededor de 200 palabras y su comprensión no exigirá conocimientos especializados
ajenos a la materia de la prueba.

- Puntuación máxima de la prueba: 10 puntos

- Las preguntas 1, 2 y 4 deberán calificarse de 0 a 2 puntos.
- La pregunta 3 se calificará de 0 a 1 punto
- La pregunta 5 se calificará de 0 a 3 puntos.

Pregunta 1. Esta pregunta tiene por objeto medir la capacidad de comprensión lectora del alumno. Se
calificará con cero puntos si la respuesta vrai / faux no está justificada o si la justificación no es correcta.
Si al reproducir las frases del texto el alumno comete errores, la calificación disminuirá proporcionalmente
al número de faltas.

Pregunta 2. Esta pregunta permite comprobar la comprensión lectora y la claridad de las ideas
expuestas. Se asignará un punto a cada uno de los aspectos.

Pregunta 3. Esta pregunta medirá el conocimiento del léxico. Se adjudicará hasta 0,25 puntos en cada
apartado.

Pregunta 4. Esta pregunta permitirá comprobar los conocimientos morfosintácticos del alumno. Se
adjudicará hasta 0,25 puntos en cada apartado.

Pregunta 5. Esta pregunta permite al alumno demostrar su capacidad para expresarse libremente en
francés.
Se valorará positivamente: la capacidad argumentativa del alumno, la riqueza del léxico, la complejidad
de las construcciones morfosintácticas utilizadas, así como el buen uso y la corrección gramatical de la
lengua empleada.
Se valorará negativamente: la falta de coherencia en la exposición, la pobreza del léxico, la repetición de
las palabras, las frases copiadas del texto y las incorrecciones morfosintácticas.
La respuesta que no se ciña al tema a desarrollar se calificará con cero puntos, sin considerar en
absoluto el uso correcto de la lengua si existiera.
Se calificarán con cero puntos las respuestas que incluyan fragmentos copiados del texto, salvo que se
indique expresamente, como es el caso de la pregunta 1.