Fiche11322 PDF

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
RENNES 16/03/2020
Pourquoi et comment remédier aux difficultés de

lecture des collégiens ?
(Expérimentation terminée)
Collège Théodore Monod
Chemin DE SEICHE , 35771 VERN SUR SEICHE CEDEX
Site : https://tacit.univ-rennes2.fr/presentation/accueil Action
Auteur : Tual Marina
Mél : marina.tual1@ac-rennes.fr
Les difficultés en lecture des élèves s'aggravent et concernent aujourd'hui près d'1 élève sur 5 en début de sixième. Depuis
quelques années, des ateliers de remédiation en lecture sont menés dans plusieurs collèges de l'académie de Rennes. Ce
dispositif s'appuie sur les recherches en psychologie cognitive. Les enseignants suivent une formation sur l'état de la
recherche en lecture et sur les méthodes de remédiation adaptées aux collégiens. Les élèves sont évalués en début et en fin
d'année afin de mesurer leurs progrès mais aussi l'efficacité du dispositif. Les évaluations montrent que ce dispositif permet de
réduire les écarts entre les élèves.
Plus-value de l'action
La recherche appliquée a montré son efficacité. Le travail de collaboration entre les chercheurs et les enseignants a permis de
mobiliser les équipes autour d'un projet fédérateur et de mener une action pédagogique qui permet de réduire les écarts entre
les élèves.
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés

Collège : niveau sixième et une classe de troisième.
Plusieurs collèges de l'académie de Rennes : Vern sur Seiche, Saint Aubin d'Aubigné, Saint Jacques de La Lande, Les
Gayeulles-Rennes
A l'origine
Les difficultés en lecture des collégiens sont réelles et pourtant elles ne font pas forcément l'objet d'une remédiation
spécifique.
Objectifs poursuivis
•Faire progresser les collégiens en lecture.
•Réduire les écarts entre les élèves.
•Eviter le décrochage scolaire.
Description
Les élèves sont testés dans les différentes compétences impliquées dans la lecture (décodage, vocabulaire, compréhension).
Certains élèves suivent des séances de remédiation.
A l'issu de ces séances tous les élèves sont à nouveau testés afin de mesurer leurs progrès et l'efficacité de la remédiation
proposée.
Les enseignants suivent une formation sur les apports récents de la recherche et sur les méthodes de remédiation adaptées
aux collégiens.
Modalité de mise en oeuvre
..
Trois ressources ou points d'appui
Lien avec la recherche (Fanny De La Haye).
Soutien de l'IEN (Vincent Ricouard), du chef d'établissement (Nathalie Dupain), des conseillères pédagogiques (Nathalie
Chevillon, Emilie Fontaine).
Le logiciel Tacit, la méthode fluence, je lis je comprends et lector/lectrix.
Difficultés rencontrées
Manque de matériel informatique dans certains collèges.
Manque de temps pour la concertation des équipes.
Manque de temps pour la coordination du dispositif.
Moyens mobilisés
Les heures d'aide personnalisées.
Partenariat et contenu du partenariat
..
Liens éventuels avec la Recherche
Ce dispositif a été proposé par Fanny De La Haye (maître de conférence en psychologie cognitive). Elle a :
•formé les équipes enseignantes.
•fourni les méthodes de remédiation adaptées aux collégiens.
•formé les enseignants à la démarche scientifique et permis ainsi d'évaluer objectivement l'action enseignante.
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action

Les progrès des élèves sont mesurés.
Le dispositif est évalué tous les ans.
Les évaluations utilisées sont fluence, Tacit, Je lis je comprends.
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
Les effets sont mesurables, les élèves qui participent au dispositif progressent plus que les autres. Les écarts se réduisent.
Les élèves parce qu'ils progressent prennent confiance et sont plus actifs en classe..
Des relations de confiance s'établissent entre les élèves et leurs professeurs.
Sur les pratiques des enseignants :
Une équipe pluridisicplinaire travaille la lecture. Des professeurs de français, des professeurs des écoles spécialisés, des
documentalistes, des professeurs de mathématiques, de musique, de technologie mènent des ateliers de lecture sur les
heures d'aide personnalisée.
L'évaluation en début d'année permet de mieux repérer et prendre en charge les difficultés des élèves
Sur le leadership et les relations professionnelles :
..
Sur l'école / l'établissement :
C'est un projet fédérateur qui favorise le travail en équipe.
La remédiation en lecture est un bon moyen de faire la liaison entre le primaire et le collège.
Plus généralement, sur l'environnement :
La prise en charge de la difficulté scolaire et l'efficacité de l'aide proposée participent à un meilleur climat scolaire.

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