Annale Hist-Géo Covid 19 PDF
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ANNALES
HISTOIRE-GEOGRAPHIE
Terminales A/C/D
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AUteURS
- SORO Lamouni, Inspecteur de l’Enseignement Secondaire
- SAWADOGO Amandé, Inspecteur de l’Enseignement Secondaire
- KABORE/YOUGBARE Francisca, Inspectrice de l’Enseignement
Secondaire
ISBN
tous droits réservés
© Ministère de l’Education nationale, de l’Alphabétisation et de la
Promotion des Langues nationales
edition
Direction Générale de la Recherche en Education de l’Innovation
pédagogique
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GENERALITES
OUTILS POUR APPRENDRE EN
HISTOIRE – GEOGRAPHIE
5
LA METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE DE TEXTE
Introduction
Le commentaire de texte est un exercice prévu dans l’enseignement de
l’Histoire –Géographie et aux examens scolaires. Cependant force est de
reconnaitre que les élèves rencontrent des difficultés pour traiter les sujets
relatifs à l’analyse de texte. Ces difficultés des apprenants sont la traduction
d’une maîtrise insuffisante de la méthodologie.
La présente production a pour objet d’aider les apprenants à mieux réussir
la pratique de l’exercice. Elle s’articule autour des points suivants :
le texte ;
la pratique du commentaire de texte ;
l’évaluation par le commentaire de texte.
I. Le texte
Le texte est l’un des principaux supports didactiques utilisés pour l’ensei-
gnement de l’histoire et de la géographie. Il rend l’acte d’apprentissage plus
concret grâce à ses multiples fonctions pédagogiques.
I. 1. Qu’est-ce qu’un texte ?
On peut qualifier de texte, tout document écrit qui se prête à la lecture et à
l’analyse. Il permet de s’informer et de réfléchir sur un fait, une notion, un
problème.
Selon J. LEIF, un texte est « une œuvre écrite ou fragment, extrait d’une
œuvre écrite – généralement caractéristique de la pensée ou l’art d’un auteur
– expliqué, étudié et commenté par le maître qui associe les élèves à ses
démarches ».
I.2. La typologie des textes
La nature d’un texte est déterminée par les sources et ou les thèmes qui y
sont abordés. Ces thèmes peuvent être de différents ordres : économique,
politique, culturel, social, juridique, religieux… Comme exemples de nature
de texte, on a :
- le récit : dans le cas du commentaire, c’est une narration écrite d’un
historien ou d’un géographe sur des faits et évènements historiques ou géo-
graphiques. Exemple : un récit sur l’évolution historique, les civilisations,
les types d’organisation de l’espace, les interactions homme-espace, etc.
d’une société, d’un groupe humain, etc.
-le discours/allocution : c’est un développement oratoire sur un sujet
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déterminé, dit en public, et en particulier lors d’une occasion solennelle,
par un orateur.
Exemple : une allocution du chef de l’État.
- l’extrait d’un ouvrage : l’ouvrage est une production portant sur des
faits historiques ou des phénomènes géographiques.
Exemple d’ouvrage : HISTOIRE DE L’AFRIQUE NOIRE.
D’hier à Demain, Hatier Paris, 1978 de Joseph Ki-Zerbo.
- les mémoires :
On distingue deux types de mémoires qui sont :
Les mémoires des personnages : ces mémoires sont généralement un re-
gard de l’auteur sur son temps (contexte historique), une analyse critique
du monde dans lequel il a vécu (événements marquants auxquels il a parti-
cipé ou dont il a été témoin).
Exemple : Mémoires de guerre du Général Charles de Gaulle.
Les mémoires de fin d’étude : Dans le cadre d’une formation diplômante,
qu’elle soit de type universitaire ou professionnel, un mémoire est produit.
C’est un document réalisé dans le cadre d’un processus de formation par
une ou plusieurs personnes, sur un sujet proche du champ d’étude choisi et
dans une perspective qui s’efforce de tenir compte des règles de l’activité
scientifique. Son contenu reflète la capacité de l’étudiant à valoriser ses
connaissances. Il expose un fait, une recherche.
Exemple : Mémoire de master en Géographie ou en Histoire.
- les articles de presse
Un article de presse est un écrit d’un journaliste sur un sujet ou un phénomène
qui peut relever de l’histoire ou de la géographie et publié dans la presse.
- les textes officiels : ils peuvent être d’ordre juridique, diplomatique : traités
internationaux, lois, règlements, Accords, lettres…
- les publications : ce sont des articles publiés dans une revue scientifique
après l’accord d’un comité de lecture.
- Etc.
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II. La pratique du commentaire de texte
Le commentaire de texte est un instrument, un outil de l’évaluation, un sup-
port d’apprentissage. Il vise plusieurs objectifs.
2.1.Les objectifs du commentaire de texte
Les questions qui suivent le texte sont des items (questions) à réponses
construites. A travers les énoncés on cherche à atteindre plusieurs objectifs.
- Apprécier les connaissances de l’élève
Il est demandé à l’élève de montrer qu’il possède des connaissances précises
sur tel fait, phénomène, évènement, connaissances acquises grâce aux en-
seignements reçus et à ses lectures et recherches personnelles.
- Evaluer l’aptitude de l’élève à faire l’analyse d’un document pro-
posé
L’élève doit montrer qu’il sait retrouver les centres d’intérêt d’un texte et
qu’il peut apporter des informations permettant de mieux comprendre le
texte. Il s’agit pour lui de savoir dégager les idées essentielles du texte et
préciser au besoin les raisons ou motivations qui ont guidé l’auteur, d’élu-
cider le sens de certains mots et expressions qui peuvent être utiles à la com-
préhension du texte.
- Mettre en lumière la capacité de réflexion et d’esprit critique de
l’élève
L’élève doit porter un jugement de valeur sur certaines assertions d’un au-
teur qu’il n’est pas obligé de partager.
2.2.1.L’introduction
L’introduction du commentaire comporte la présentation du texte et le plan.
Il faut commencer par situer le texte dans son contexte historique et /ou
géographique et dire en quelques mots son objet et son contenu. Ces élé-
ments qui permettent de présenter le texte sont obtenus à partir des infor-
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mations fournies par la source c’est à dire les références au bas du texte, et
même quelques fois à travers le titre. Cinq étapes permettent d’y arriver.
- la nature du texte
On peut déterminer la nature d’un texte en se posant un certain nombre de
questions :
S’agit-il :
d’un discours ?
d’un extrait d’une œuvre ?
d’un extrait de mémoires ?
d’un article de presse ?
d’un texte officiel ?
d’un article scientifique ?
d’une lettre ?
etc.
- L’auteur du texte
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le destinataire lorsqu’il s’agit d’un document officiel, d’un discours, d’un
traité, d’une lettre…
- le contexte : le lieu, la date et les circonstances
Il vise la localisation du texte dans l’espace et dans le temps. Il s’agit de
déterminer le théâtre des évènements ou des phénomènes, et de situer la
date ou la période qui permet de préciser si le texte est contemporain de ce
qu’il relate.
En Géographie, en principe les documents proposés sont récents mais ils
pourraient être anciens (exemple : description de l’Egypte antique par Hé-
rodote). Les données peuvent être anciennes, si bien qu’il y a souvent un
décalage entre la période de l’élaboration et le rassemblement des statis-
tiques.
Lorsque la date ou la période est indiquée dans le texte, aucun problème ne
se pose pour la détermination du contexte historique ou géographique.
Quand ce n’est pas le cas, on peut se référer aux propos de l’auteur et en
faisant des recoupements à l’aide du contenu du texte et de ses références.
Un mot-clé ou une expression peut faire penser à une date et aux consé-
quences de l’événement. Exemples : ‘’Les crises de la période de la coexis-
tence pacifique’’ font penser à 1956, à la crise de Suez et ses conséquences ;
l’expression ‘’ cinquante millions de morts’’ fait penser à la Seconde Guerre
mondiale.
Dans tous les cas, une bonne connaissance des contenus du programme et
des évènements aide dans la détermination du contexte. Il faut donc un tra-
vail de repérage tout en faisant attention à l’anachronisme dans la mesure
où il y a des évènements qui s’intègrent nécessairement dans un contexte
donné et d’autres qu’on ne peut y envisager.
En géographie, il faut situer systématiquement les lieux. La localisation se
fait dans l’espace en se référant aux cartes mentales qui font partie de la
culture générale de chacun. L’extension du phénomène peut être détermi-
née. Cette localisation peut éventuellement se faire dans le temps.
Lorsqu’on n’a aucune information sur l’auteur, les destinataires ou le
contexte, il faut éviter d‘inventer.
- l’idée générale du texte ou le contenu du texte
L’idée générale est un résumé succinct du texte, c’est-à-dire ce dont parle
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l’auteur.
- l’annonce du plan
Bâti sur des centres d’intérêt du texte, le questionnaire qui accompagne le
texte constitue la charpente du travail. Il faut faire un effort de reformulation
(éviter de le recopier). Le plan est linéaire c’est-à-dire qu’il suit les questions
dans leur ordre.
2.2.2. Le développement
C’est le traitement de l’ensemble des questions posées. Ce traitement est
assorti d’un travail d’analyse, d’explication et de synthèse. Les explications
doivent prendre en compte les allusions, mots et expressions clé. Pour ce
faire, il faut s’appuyer non seulement sur le texte, les cours, mais aussi éven-
tuellement recourir à ses connaissances personnelles.
Lorsqu’on se réfère à un passage du texte pour illustrer des idées, il doit
être mis entre guillemets. Il faut éviter de citer de très longs passages du
texte. On peut aussi reprendre autrement les idées de l’auteur en les expri-
mant par ses propres mots. Les réponses aux questions posées doivent être
reliées entre elles par des phrases de transition.
L’étude critique du document intervient réellement dans le dernier para-
graphe du commentaire. Cela peut correspondre à la dernière question
d’orientation sur le texte.
Tout l’art du commentaire consiste à savoir interrompre de temps en temps
l’analyse du texte pour faire le travail de synthèse. C’est donc un travail
d’aller et retour, une gymnastique intellectuelle qui est demandée. En aucun
cas l’analyse d’une question ne saurait être une simple question/réponse.
Le développement du commentaire de texte peut être résumé
comme suit :
- problème à résoudre (question)
- idées repérées et reformulées (centres d’intérêt)
-illustration : référence textuelle (passage du texte) entre guillemets «… »
- le travail d’analyse de l’idée : l’explication
- le travail de synthèse : l’étude critique
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2.2.3.La conclusion
Le commentaire de texte doit déboucher nécessairement sur une conclusion.
Dans le cas contraire, tout se passe comme si le débat était suspendu. La
conclusion comporte deux parties que sont : l’intérêt et la portée du texte.
L’intérêt du texte est ce qu’il a apporté à la compréhension des faits ou évé-
nements, ce qu’il donne comme renseignements sur l’auteur et la situation
qu’il décrit. En somme, il faut rassembler brièvement les premières conclu-
sions en appréciant l’originalité du document.
Il importe aussi de faire ressortir dans la conclusion, la portée du texte, sur-
tout lorsqu’il s’agit d’un texte historique, en montrant l’impact qu’il a eu
sur le cours de l’histoire. Si le texte a eu des conséquences, il faut les évo-
quer.
Dans le cas d’un traité, il faut évoquer ses aspects positifs et / ou négatifs
et préciser s’il a été correctement appliqué ou pas, s’il n’existe pas de points
faibles qui ont pu engendrer par la suite d’autres problèmes ou consé-
quences. Il en est de même pour une proclamation, un discours, une décla-
ration de guerre, etc.
NB: Certains textes peuvent être sans portée, il faut éviter d’en inventer à
tout prix. Dans la pratique scolaire, se limiter juste à la portée en lien avec
la nature du texte.
2.3.Les écueils : les dérives possibles
Dans un travail de commentaire de texte, trois écueils peuvent survenir. Il
faut les éviter. Ce sont la déviation vers le commentaire de texte littéraire,
la paraphrase et l’exposé général ou hors sujet.
2.3.1.La déviation vers le commentaire de texte littéraire
Il faut éviter que le commentaire de texte en Histoire-Géographie ne vire
vers le commentaire de texte littéraire qui insiste sur l’esthétique et les pro-
cédés de style de l’auteur. Tel n’est pas le cas dans le commentaire de texte
en histoire-géographie qui s’attache exclusivement à l’étude de fond,
cherche à relever les centres d’intérêt du texte et à les analyser en les repla-
çant dans leur contexte historique ou géographique.
Pour présenter le texte et en donner précisément la nature, des formules
telles que « texte narratif » « texte argumentatif », « texte descriptif » sont
à éviter.
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2.3.2.La paraphrase
C’est la tendance à l’explication linéaire du texte. Il faut éviter de répéter
les propos de l’auteur. Le commentaire ne consiste pas à répéter ce que dit
le texte, mais à montrer ce que le texte évoque et à préciser ce qui n’est pas
dit.
2.3.3.L’exposé général
Il consiste à dévier vers la dissertation. Autant la paraphrase colle au texte
sans rien y apporter de nouveau, autant l’exposé général s’en éloigne. C’est
un pseudo – commentaire et les documents ne sont que des prétextes. C’est
le hors sujet. L’élève profite d’un passage du texte pour déverser des
tranches de cours sans intérêt parce que sortant du cadre du texte considéré.
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Conclusion
Le commentaire de texte en Histoire-Géographie, dont les objectifs s’intè-
grent dans les finalités du système éducatif, a des exigences méthodolo-
giques et évaluatives que l’élève doit respecter. Une pratique réussie du
commentaire de texte est une compétence que l’élève acquiert.
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LA SYNTHESE EN HISTOIRE - GEOGRAPHIE
INTRODUCTION
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des enseignements reçus.
Elles peuvent par exemple partir d’un contexte, d’une date importante, de-
mots clés éventuellement, d’un évènement, d’une situation historique ou
géographique, d’une définition…
- La problématique
Il s’agit d’une ou plusieurs phrases simples dans laquelle / lesquelles le
sujet est posé sous forme de questions. En clair la problématique pose un
problème à résoudre. Elle doit être formulée intelligemment en se servant
de questions telles que :
exemples : se poser les questions de base pour baliser le sujet : qui ? Que ?
Quoi ? Où ? Comment, Pourquoi ? Pourquoi ici et pas ailleurs ?
Exemple : « Ainsi, nous pouvons nous demander quelles ont été les consé-
quences économiques et politiques de la Seconde Guerre mondiale en Eu-
rope ?
L’annonce du plan
Le plan montre la logique de la réflexion qui sera développée. Il est donc
très important. En général, il comporte deux parties, parfois trois. Il suit une
progression souvent chronologique en histoire, souvent thématique en géo-
graphie et parfois les deux.
Exemple : « Pour cela (pour répondre à cela), nous verrons tout
d’abord que…, puis… que…, et enfin…. que… » (plan en 3 parties)
Exemple : « Après avoir.............., nous étudierons............. puis analyserons
......... » ( Plan en trois parties)
Exemple : « Pour cela, nous verrons en premier lieu ou dans un pre-
mier temps, puis dans un second temps... » (plan en 2 parties).
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NB : L’introduction doit être particulièrement bien soignée, car à partir
d’elle, le correcteur se fait déjà une idée de la compréhension du sujet et
des capacités rédactionnelles de l’apprenant. Il faut donc que les différentes
parties soient bien agencées. L’introduction est un « bloc » entier. Toutefois,
il faut séparer les différentes parties par des retours à la ligne et des alinéas
afin qu’elles soient « visuelles ».
1.2. Le développement
C’est le corps du devoir, c’est-à-dire la partie la plus longue dans laquelle
sont traités en détail les grands thèmes (points du plan) conformément au
plan annoncé dans l’introduction.
Il se subdivise en parties et les parties en paragraphes. Les parties consti-
tuent le corps de la synthèse et permettent de répondre à la problématique.
Chaque partie doit être une étape du raisonnement.
Le développement peut être composé de deux voire trois parties. Le nombre
de celles-ci se détermine en fonction des axes nécessaires à l’exposition de
la réponse.
Chaque partie est constituée de paragraphes ou sous-parties :
chaque partie peut être composée de deux, trois, voire quatre para-
graphes.
un paragraphe développe une seule et même idée, et s’organise ainsi:
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ce faire, il faut recourir fréquemment à des exemples relevant des phé-
nomènes géographiques et/ou des faits historiques.
1.3. La conclusion
La conclusion constitue la dernière étape de la synthèse. Elle est composée
de 2 parties. Une première partie qui reprend en une ou deux phrases les
étapes du raisonnement (bilan). Elle répond très clairement à la probléma-
tique de départ.
La deuxième partie porte sur l’élargissement. Elle est aussi appelée ouver-
ture du sujet ou perspectives. Cette ouverture permet d’élargir le sujet traité
à une autre question, à une autre thématique, à une autre échelle spatiale.
Elle peut être sous forme de question.
Exemples : Ainsi, nous pouvons dire que… ; Pour finir… ; Pour
conclure… ; Pour terminer…
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Le plan adopté est fonction du type de sujet.
Exemples :
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les relations internationales.
Géographie : Selon le Recensement Général de la Population et de l’Ha-
bitat (RGPH), 2006, la population du Burkina Faso est passée de 4 349 600
en 1960 à 14 017 262 habitants en 2006 avec un taux d’accroissement
moyen de 3,42% par an. Après avoir expliqué cette forte croissance, analy-
sez son impact sur l’environnement.
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- troisième partie : réflexion issue de la confrontation des faits
évoqués dans les deux parties précédentes.
- L’opposition se poursuit dans une construction parallèle ; les conséquences
sont tirées à la fin du développement.
Exemples :
Histoire : Les puissances coloniales ont établi en Afrique des systèmes co-
loniaux différents. Montrez les ressemblances et les différences des sys-
tèmes anglais et français.
Géographie : L’agriculture de l’Afrique Occidentale Soudano Sahélienne
et celle de l’Afrique Occidentale Côtière et Humide présentent des ressem-
blances et des dissemblances. Dégagez-les.
Pour formuler les sujets de synthèse, on utilise des verbes qui indiquent la
tâche à exécuter. Exemples :
- analyser : c’est décomposer une pensée en ses différentes parties,
l’examiner sous divers angles en s’appuyant sur des exemples, des argu-
ments. C’est établir également des corrélations entre des faits ou phéno-
mènes.
- apprécier : c’est démontrer la valeur d’une pensée, l’évaluer en mon-
trant son importance, son intérêt, sa véracité, mais aussi ses limites. C’est
porter un jugement de valeur, un point de vue critique et objectif. C’est
pourquoi l’appréciation peut être positive ou négative. Mais il faut d’abord
montrer qu’on a bien compris le problème avant de faire connaître son
point de vue, car dans une appréciation on reconnaît d’abord les efforts
faits avant de soulever les faiblesses.
- commenter : c’est réfléchir sur une pensée en l’explicitant par des
observations, en la justifiant, en la nuançant s’il le faut, en mettant à nu
ses limites et même en la contredisant pour prendre éventuellement posi-
tion en fin de compte.
- comparer : c’est rechercher, retrouver, les ressemblances, les
différences, les interférences ou influences réciproques entre deux ou
plusieurs éléments ou pensées pour les caractériser éventuellement.
- discuter : c’est mettre en question une pensée, la soumettre à sa ré-
flexion critique. Pour ce faire, il faut l’élucider avec soin pour faire ressortir
ses forces, ses faiblesses et limites et faire connaître son avis personnel en
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fin de compte.
- décrire : identifier les caractéristiques d’un phénomène géographique
ou d’un fait historique;
- expliquer : il s’agit tout simplement d’expliciter, d’élucider, de cla-
rifier une pensée pour montrer qu’on l’a bien comprise et qu’on maîtrise
le thème sur lequel la pensée porte. Pour ce faire, il faut recourir à de
nombreux arguments comme les exemples concrets, etc;
- justifier : c’est d’abord reconnaître la véracité d’une pensée, être
d’avis avec l’auteur de l’idée tout en réussissant les arguments néces-
saires comme les exemples, les citations, les statistiques, les témoignages
etc., comme éléments justificatifs de l’opinion de l’auteur à laquelle on
souscrit;
- montrer ou démontrer : elle demande qu’on soutienne la pensée sur-
tout à l’aide d’arguments convaincants et d’exemples concrets ; il s’agit
en d’autres termes, d’illustrer le sens voulu par l’auteur au détriment du
sens opposé;
- citer : faire une énumération, désigner avec précision, nommer.
définir : elle demande qu’on donne une définition (un énoncé qui in-
forme en quelques mots du sens d’un terme ou des caractéristiques d’une
notion);
- illustrer : c’est rendre un phénomène géographique, un évènement,
un concept, une notion… plus clair par des exemples;
- énumérer : dénombrer, citer, énoncer successivement les éléments ou
les parties d’un ensemble;
- identifier : c’est reconnaitre dans un ensemble un phénomène précis,
un fait, un évènement… par sa nature, ses caractéristiques, pouvoir dire
ce que c’est, c’est distinguer, discerner;
- interpréter : il s’agit de donner une signification, une ou des explica-
tions possibles à un phénomène, un évènement, une évolution, à des
données statistiques…, en tirer une signification.
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IV.La grille d’évaluation de la synthèse
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lignes entre l’introduction et le développement, et deux lignes entre le dé-
veloppement et la conclusion.
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- Des connaissances extérieures : une bonne culture générale est tou-
jours un atout.
5.4.Les écueils
- Donner un évènement sans préciser la date, ou sans l’expliquer :
par exemple : le blocus de Berlin, il faut préciser ce que c’est, quand cela a
eu lieu, lorsqu’il est employé dans un devoir.
- Faire des répétitions : c’est la tendance à toujours utiliser les mêmes
mots, il faut varier le vocabulaire, c’est plus agréable à la lecture.
- Ne pas respecter le plan annoncé : le plan qui est annoncé dans l’in-
troduction n’est pas suivi. Cela montre un manque de rigueur.
- Donner un flot de connaissances : il ne s’agit pas de donner un maxi-
mum d’informations pour montrer que l’on connait le cours, surtout si cela
est fait sans organisation. Ce n’est pas ce qui est demandé.
- Donner son avis personnel : l’histoire est une science et demande
d’être objectif. Il faut éviter le « je » et la subjectivité.
- Les abréviations : il faut éviter les abréviations, donner toujours des
précisions. Exemple : OTAN (Organisation du Traité de l’Atlantique Nord)
CONCLUSION
En résumé, il faut retenir que la synthèse en histoire et en géographie est
un exercice qui permet de mesurer les habilités de l’élève. C’est l’espoir
que ce document vienne l’aider à réussir la pratique de la synthèse.
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LE GRAPHIQUE EN HISTOIRE -
GEOGRAPHIE
INTRODUCTION
28
Source INSD 2006
29
La graduation des axes
l’axe vertical 1 et l’axe vertical 2 s’établit en respectant le rapport P=2T.
Cela signifie que la graduation des précipitations est le double de celle des
températures. C’est-à-dire que si 1 cm sur l’axe vertical 2 représente une
température de 10°C, alors 1cm sur l’axe vertical 1 représente 20 mm de
précipitation. Ce choix permet de déceler facilement les mois dits « secs »,
qui correspondent à une période critique pour la végétation. En effet, les
mois sont considérés « secs » lorsque la courbe des températures est supé-
rieure aux colonnes représentant les précipitations.
Pour les zones équatoriales, il faut adapter l’échelle aux données de la sta-
tion.
- Le report des valeurs
√ Précipitation : P
Pour chaque mois, construire un rectangle dont la base correspond à l’in-
tervalle du mois, et la hauteur à la valeur des précipitations de ce mois (co-
lonne ou histogramme).
√ Température : T
Au milieu de l’intervalle correspondant à chaque mois, placer un point qui
représente la valeur de la température (T°C) du mois. Relier ensuite les
points en respectant l’ordre chronologique.
- La présentation
En haut du graphique, porter le nom de la station et l’année des données.
En haut de l’axe vertical 1 : P (mm). En haut de l’axe vertical 2 : T (°C).
30
NB : Certaines températures peuvent être négatives et dans ce cas de figure,
maintenir les origines O°C et O mm et décaler l’axe X des mois vers le bas.
31
√ la graduation des deux axes verticaux : elle tient aussi compte de
l’échelle. Ici 1 cm représente 5 ans ou 10 ans.
NB. Les tranches d’âges peuvent aller de 0-5 ans ou 5-10 ans… ; de 0-4
ans, 5-9 ans…
- la construction de la pyramide
Pour le report des valeurs, construire des rectangles horizontaux superposés
en fonction des valeurs et de l’échelle choisie. Le sommet peut être ouvert
ou fermé.
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2.4. Le diagramme circulaire
33
2.5. L’histogramme
A l’instar des courbes d’évolution, les histogrammes sont utilisés pour mon-
trer l’évolution d’un caractère continu ou discontinu en fonction du temps.
Exemples : les précipitations, les débits fluviaux, les productions agricoles,
etc.
Pour la construction des histogrammes, il est utilisé la même méthode ou
le même procédé que pour les courbes évolutives. La construction respecte
les étapes suivantes :
- la construction des axes
√ L’axe horizontal : il représente la variable temps c’est-à-dire les
années, les mois ;
√ L’axe vertical : il représente le caractère ou les valeurs observées
(quantité de production agricole, données démographiques, etc.).
- la graduation des axes
L’axe horizontal est gradué en fonction de la variable temps ou du caractère
et l’axe vertical en fonction de l’échelle.
- la construction de l’histogramme
34
III. L’EVALUATION PAR LE GRAPHIQUE
3.1. L’Introduction
Elle comprend :
- la présentation du graphique : nature (type de graphique), source (nom
et prénoms de l’auteur, date, maison et lieu d’édition du document duquel
est extrait le graphique, le numéro de la page, la légende, l’échelle) ;
- l’idée générale du graphique: le message phare que met en exergue
le graphique (le sujet traité par le graphique) ;
- le plan : Les questions-guides permettent l’élaboration du plan. Elles
sont conçues en tenant compte de la démarche d’exploitation du graphique.
35
3.2. Le Développement
Le développement suit les articulations du plan. Il comprend :
√ L’analyse
Une description succincte des mouvements, des phases du graphique ou
étapes du graphique est faite. Il s’agit de donner l’allure générale de la
courbe (tendance à la baisse, à la hausse ou à la stagnation).
√ L’explication
L’explication porte sur les éléments décrits. L’apprenant fait d’abord le lien
entre les informations du graphique et les questions posées. Ensuite, il fait
un recoupement entre les informations du graphique et ses connaissances.
Enfin, il sélectionne celles qui sont utiles pour répondre aux questions.
L’explication se fait selon le type de graphiques.
Pour les graphiques d’évolution :
expliquer les divers mouvements en faisant appel à ses connaissances per-
sonnelles et en mettant éventuellement en rapport, les informations données
par le graphique et les documents d’accompagnement ;
Exemple : les migrations et la baisse de la fécondité peuvent expliquer le
vieillissement d’une population.
Pour les graphiques de répartition :
Expliquer l’ordre de grandeur en faisant appel aussi à ses connaissances et
aux documents d’accompagnement.
Exemple : on peut déterminer les rangs par un classement (1er pays, 2ème,
3ème…), puis expliquer.
Il faut veiller à l’harmonie des idées et aux phrases de transition afin d’offrir
un développement cohérent.
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3.3.La conclusion
Conclusion
37
38
EPREUVES
39
EPREUVE N°1
Sujet 1 : Histoire (commentaire)
La victoire
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EPREUVE N°2
Sujet 1 : Géographie (commentaire)
Source :
https://www.google.com/search?q=fond+de+carte+du+burkina+faso
41
EPREUVE N°3
Sujet 1 : Histoire (Commentaire)
Le plan Marshall
‘’ Il est logique que les Etats-Unis doivent faire tout ce qu’ils peuvent pour
aider à rétablir la santé économique du monde, sans laquelle la stabilité po-
litique et la paix assurée sont impossibles. Notre politique n’est dirigée
contre aucun pays, aucune doctrine, mais contre la famine, la pauvreté, le
désespoir et le chaos. Son but doit être la renaissance d’une économie active
dans le monde, afin que soient créées les conditions politiques et sociales
où de libres institutions puissent exister. Cette aide, j’en suis convaincu, ne
doit pas être accordée chichement, chaque fois que surviennent les crises.
Toute aide que ce gouvernement pourra apporter à l’avenir devrait être un
remède plutôt qu’un simple palliatif. Tout gouvernement qui veut aider à
la tâche de la reprise économique jouira, j’en suis sûr, de la plus entière
coopération de la part du gouvernement des Etats-Unis. Tout gouvernement
qui intrigue pour empêcher la reprise économique des autres pays ne peut
espérer recevoir notre aide. De plus, les gouvernements, les partis et les
groupes politiques qui cherchent à perpétuer la misère humaine pour en
tirer un profit sur le plan politique ou sur les autres plans se heurteront à
l’opposition des Etats-Unis.’’
Discours de G. MARSHALL, Havard, 5 juin 1947
Questions
1. Expliquez à partir du texte, les objectifs du plan Marshall.
2. Montrez en quoi le plan Marshall a contribué à la division du
monde en deux blocs.
3. Expliquez la riposte des soviétiques au plan Marshall.
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EPREUVE N°4
Sujet 1 : Géographie (Commentaire)
Questions
1. Construisez sur un même graphique , l’histogramme de la pro-
duction agricole chinoise en 2015 et celui de la production agri-
cole mondiale en 2015.
Echelle : 1cm pour 5% ; 1cm pour chaque produit.
43
EPREUVE N°5
Sujet 1 : Histoire (Commentaire)
Or, sur le plan commercial et financier, l’Afrique est encore plus faible. Le
commerce interafricain tient en général une place minime dans le chiffre
global des échanges africains. Cela s’explique, dit-on, parce que les pays
africains produisent à peu près tous la même chose et demandent les mêmes
biens et services. […]
Mais il faut tenir compte surtout de la détérioration des termes de l’échange
entre les pays et leurs partenaires. La courbe des prix et des produits afri-
cains est en dents de scie, ce qui est déjà un facteur de perturbation dans
l’orientation à long terme d’une jeune économie. Mais surtout comparés
aux prix des produits manufacturés, les prix des matières premières afri-
caines ont tendance à stagner. Ils grimpent par l’escalier tandis que les prix
des manufacturés montent par l’ascenseur. […]
[…] En effet, comme le disait un économiste anglais : celui qui cultive le
coton gagne 1, celui qui le vend gagne 2, celui qui fabrique le tissu gagne
3, celui qui le vend gagne 4. […]
Les pays industrialisés, clients et fournisseurs de l’Afrique, interviennent
dans la fixation des prix aussi bien des matières premières qu’ils achètent,
que des produits manufacturés qu’ils vendent.
Joseph KI ZERBO, Histoire de l’Afrique Noire, d’Hier à Demain, Hatier
Paris 1978 P. 625
Questions
1. Expliquez à partir du texte les problèmes commerciaux de
l’Afrique indépendante.
2. Proposez deux solutions pour le développement du commerce
en Afrique.
Sujet 2 : Géographie (Synthèse)
L’agriculture du Burkina Faso occupe 80% de sa population active mais
n’arrive pas à couvrir les besoins alimentaires du pays.
Analysez trois atouts et trois contraintes de cette agriculture.
44
EPREUVE N°6
Sujet 1 : Géographie (Commentaire)
Attirée par l’Europe, appâtée par les images qu’elle voit à la télévision, une
partie de la jeunesse africaine brave tous les risques, franchit de multiples
frontières, traverse des mers pour atteindre cet eldorado.
Combien sont-ils ? On cite le chiffre de cinquante mille par mois et l’on es-
time à quelques centaines de milliers le nombre de personnes qui passent
chaque année d’un continent qui compte 1.2 milliard d’habitants à une
Union Européenne de 500 millions d’âmes, où le chômage tourne autour
de 8% de la population active […]
Les flux migratoires de ce XXIème siècle ont les mêmes causes que ceux du
XIXème. On ne peut pas les empêcher, mais il faut les réguler et les maîtriser.
Les dirigeants de l’Union Européenne s’en préoccupent et vont le faire.
Mais quid des Africains ? Quels sont leurs arguments (…)
Les arguments de l’Afrique sont nombreux et forts.
1. On appelle cela en anglais le Brain draim. C’est en réalité un vol
de jeunes compétences.
L’Europe ne se prive pas de s’appliquer ouvertement, attirant chez elle, par
dizaines de milliers, des Africains formés aux frais de leurs pays respectifs.
Médecins, ingénieurs cadres de maitrise, ils peuplent les entreprises et hô-
pitaux français et européens.
Ne serait-il pas plus approprié d’accueillir autant, sinon plus d’Africains
non encore formés ?
2. L’ONU évalue à 68 millions le nombre de réfugiés. Qui les a
chassés de leur pays ? Des régimes dictatoriaux, voire sanguinaires ? Oui,
comme celui de l’Erythrée.
Mais les guerres déclenchées par les Etats-Unis et l’Europe en Afghanistan,
en Irak et en Libye ne sont-elles pas les principales responsables de cet
exode ?
3. Cette Afrique, dont les enfants émigrent aujourd’hui par milliers,
sera-t-elle dans les prochaines décennies ce continent maudit parce que sous
développé ? (…)
45
jeunes africains vers les pays de l’Union Européenne.
2. Malgré les avantages liés à cette immigration, les pays de l’Union
Européenne la combattent. Pourquoi ?
46
EPREUVE N°7
Sujet 1 : Histoire (Commentaire)
« Nous sommes entrés maintenant dans une époque où il est difficile d’in-
venter une arme plus puissante que la bombe à hydrogène qui possède une
force pratiquement illimitée. Si l’on additionne tous les moyens de destruc-
tion dont la société humaine a disposé dans le passé, leur puissance ne re-
présente qu’une infime part de celle dont dispose actuellement deux ou trois
puissances détentrices de l’arme nucléaire (…).
Peut-on ne pas prendre en considération le fait que la force destructrice des
engins de guerre ait atteint une envergure formidable ? Et peut-on oublier
que sur notre globe, il n’y a maintenant aucun endroit inaccessible pour les
armes nucléaires et les fusées ?
Il est difficile de se faire une idée sur les conséquences qu’aurait pour l’hu-
manité une guerre où seraient employés ces moyens horribles de destruction
et d’extermination. Si l’on permet qu’elle éclate, on comptera les victimes
non par millions, mais par plusieurs dizaines et même par centaines de mil-
lions d’êtres humains.
Ce serait une guerre qui ne connaitrait pas de distinction entre le front et
l’arrière, entre les soldats et les enfants(…). Il n’y aura ni vainqueurs, ni
vaincus… »
N. Khrouchtchev : « ce que je pense de la coexistence paci-
fique », Paris, Plon.
Questions
1. Analysez à partir du texte, les raisons qui justifient le passage de
la guerre froide à la coexistence pacifique.
2. Expliquez une limite de la coexistence pacifique.
Sujet 2 : Géographie (Synthèse)
La nature aux Etats-Unis est essentiellement caractérisée par son gigantisme
et sa diversité. Ces caractéristiques du milieu physique sont sources de ri-
chesses, mais aussi constituent des entraves au développement économique
du pays.
Analysez trois atouts et trois contraintes du milieu naturel sur le dévelop-
pement économique des Etats-Unis.
47
EPREUVE N°8
Commerce extérieur du Nigeria en 2015
http://perspective.usherbrooke.ca/bilan/servlet/BMImportExportPays?codePays=NGA
Questions :
1. Construisez un diagramme circulaire pour les importations du
Nigéria en 2015 et un autre pour les exportations du Nigéria en
2015.
Echelle : Rayon = 3cm
2. Décrivez la structure du commerce extérieur du Nigéria en
2015.
3. Analysez deux conséquences de cette structure sur le dévelop-
pement économique du pays.
NB : Calculatrice autorisée.
48
EPREUVE N° 9
Sujet 1 : Histoire (Commentaire)
L’importance de la religion traditionnelle africaine va bien au-delà de ce
qu’on croit à la lecture des statistiques qui évaluent ses fidèles à 20% de la
population africaine totale. Pour bon nombre de chrétiens et de musulmans,
les valeurs morales continuent d’émaner davantage de l’ancienne cosmo-
logie que de leurs croyances nouvelles : on manifeste toujours du respect
envers les ancêtres, notamment par des libations, on croit encore qu’ils in-
terviennent dans la vie de leurs successeurs, qu’il existe des forces du bien
et du mal que l’on peut manipuler en accédant directement aux divinités
par la prière et par le sacrifice, que les charmes et les amulettes sont effi-
caces pour écarter le mal, et ainsi de suite. La foi dans les esprits ou la sor-
cellerie, dans les relations sociales est toujours un facteur important, même
en dehors du cercle de ceux qui admettent pratiquer la religion tradition-
nelle. Même lorsque ces croyances et ces pratiques cessent d’être considé-
rées comme une affaire de religion, on continue de les observer en tant que
coutumes, traditions et éléments du patrimoine culturel. (…).
Il y a tout un pan de la vie africaine que l’islam et le christianisme ont envahi
mais n’ont pas réussi à dominer entièrement : c’est celui de la santé et de la
guérison…Beaucoup de chrétiens et de musulmans ont continué de fré-
quenter les guérisseurs traditionnels et les devins (…). Le regain que connait
actuellement la religion traditionnelle est dû en grande partie au fait que les
autorités reconnaissent plus que par le passé que les systèmes de guérison
traditionnels tiennent encore une place importante dans la prestation des
soins de santé.
Tshishiku TSHIBANGU et all. « Religion et évolution sociale », Histoire
générale de l’Afrique- Volume VIII- l’Afrique depuis 1935, Editions
Unesco, 1998, pp 536-538.
Questions
1. Analysez à partir du texte, les croyances et pratiques qui consti-
tuent les fondements de la religion traditionnelle africaine.
2. Expliquez la résistance des civilisations africaines malgré les pro-
fondes mutations qu’elles connaissent.
3. Expliquez l’influence culturelle des civilisations négro-africaines
sur les autres civilisations.
49
Sujet 2 : Géographie (Synthèse)
Deuxième puissance agricole du monde derrière les Etats-Unis, l’Union
Européenne participe activement au commerce mondial de produits agri-
coles malgré les difficultés que le secteur rencontre.
Expliquez trois forces et trois faiblesses de l’agriculture de l’Union
Européenne.
50
EPREUVE N° 10
Sujet 1 : Géographie (Commentaire)
Bien que le secteur manufacturier ait connu une reprise fin 2002, cette
année, cette croissance a d’avance profité aux importations ; il est vrai
qu’aucun secteur de l’industrie américaine, des ordinateurs aux machines-
outils en passant par les automobiles, n’est épargné par la concurrence étran-
gère.
Au premier semestre 2003, si les importations de produits pétroliers ont
beaucoup augmenté, les médicaments suivent la même tendance. Plus gé-
néralement, ce sont les industries les plus consommatrices de mains d’œu-
vre et qui n’exigent qu’un faible niveau d’investissement en recherche et
développement qui souffrent le plus de la concurrence étrangère. A titre
d’exemple, 95 % des jouets et 50% des meubles en bois vendus aux USA
sont fabriqués dans d’autres pays. Mais les sociétés américaines font mon-
tre, cette fois ci de capacité à s’adapter pour réagir. Si bon nombre d’elles
participe au phénomène général en délocalisant leurs activités de produc-
tion, on assiste à un mouvement général qui consiste à sous-traiter à l’étran-
ger la fabrication des produits les plus courants et à conserver aux USA
celle des équipements à forte valeur ajoutée.
Clare Ausberry Timdy A eppel, « Etats-Unis poussée patriotique » in Cofi-
nance n° 37, Nov 2003, p 81
Questions
1. Expliquez à partir du texte, les faiblesses de l’industrie des Etats
Unis.
2. Expliquez les solutions apportées par les Américains pour résor-
ber les problèmes de l’industrie.
3. Montrez à l’aide de deux exemples la suprématie économique des
Etats-Unis dans le monde.
Sujet 2 : Histoire (Synthèse)
La capitulation de l’Allemagne le 7 mai 1945 consacre la victoire des Al-
liés. En quoi cette victoire est – elle aussi celle de l’Afrique ?
51
EPREUVE N°11
Sujet 1 : Histoire (Commentaire)
A l’issue d’un conseil de famille tenu à Ouahigouya (Soudan français) le
17 juillet, nous, Naaba Saaga, Moogo Naaba de Ouagadougou (Côte
d’Ivoire) et le Naaba Tigré, Yatenga Naaba de Ouahigouya (Soudan fran-
çais) agissant en notre nom et au nom de nos collègues, les chefs de Fada
(Niger), de Tenkodogo et de Boussouma (Kaya, Côte d’Ivoire) et au nom
de 2400000 habitants que nous administrons, exprimons au Gouvernement
français le mécontentement général de notre pays. En effet, placé sous le
protectorat français, notre pays est toujours resté fidèle à la France, tant aux
heures tragiques qu’aux heures de prospérité. Ce pays a toujours consenti
d’une façon désintéressée à tous les sacrifices au profit de ses voisins. (…
) Qu’a-t-il reçu en retour pour sa fidélité, son loyalisme et pour tous les sa-
crifices consentis ? Pour toute réponse : division de la famille, partage cruel
du sol de ses enfants. Cette famille que la France a trouvée unie par le sang,
unie par le sentiment, a subi cette division cruelle (…). Le pays émet donc
au Gouvernement français les vœux suivants :
Recréation d’urgence de la colonie de la Haute Volta afin de lui permettre
de conserver son union familiale.
Il tient à être représenté en France par ses enfants et non plus par des étran-
gers qui ignorent tout de ses mœurs, de ses coutumes comme de ses insti-
tutions dix fois séculaires.
Source : Lettre citée dans Roger Bila KABORE,
Histoire politique du Burkina Faso 1919-2000, p.18-19.
QUESTIONS
1. Expliquez à partir du document, deux arguments avancés par la
chefferie traditionnelle pour exiger de la France la reconstitution de
la colonie de Haute-Volta.
2. Décrivez deux actions de lutte de la chefferie traditionnelle pour
la reconstitution de la colonie de Haute-Volta.
3. Expliquez deux étapes importantes de la décolonisation du Bur-
kina Faso de sa reconstitution jusqu’à son indépendance.
52
Sujet 2 : Géographie (Synthèse)
Une grande puissance est un Etat qui a un rayonnement et une influence au
niveau mondial. Expliquez comment se manifeste son influence politique,
militaire et culturelle.
53
EPREUVE N°12
Sujet 1 : Géographie (Commentaire)
Les cours d’eau ont un écoulement généralement intermittent. Ils n’offrent
par conséquent que peu de sites favorables à l’aménagement de réseau d’ir-
rigation qui permettraient un développement considérable de l’agriculture.
Les rivières du Sud- Ouest se prêtent à ce type d’aménagement mis en place
dans les vallées du Kou pour la culture du riz et de la Comoé pour la pro-
duction de canne à sucre. A celles-ci, il faut ajouter les grands périmètres
de Bagré et du Sourou qui devraient permettre d’irriguer à terme, 60000
ha, ainsi que de nombreuses retenues d’eau réparties sur l’ensemble du ter-
ritoire.
Atlas du Burkina, éditions Jeune Afrique, Paris, 2005, page 58
Questions
1. Expliquez les avantages des cours d’eau évoqués dans le texte et
deux autres selon vos connaissances.
2. Expliquez trois obstacles qui limitent la mise en valeur des cours
d’eau au Burkina Faso.
3. Proposez deux solutions pour une bonne gestion des ressources
en eau au Burkina Faso.
Sujet 2 : Histoire (Synthèse)
L’Afrique actuelle est en train de se forger une civilisation à cheval entre la
civilisation occidentale et les civilisations traditionnelles.
Analysez les facteurs de cette mutation.
54
EPREUVE N°13
Sujet 1 : Histoire (Commentaire)
Déclaration aux peuples coloniaux du monde
« Nous croyons aux droits de tous les peuples à se gouverner eux-
mêmes. Nous affirmons que tous les peuples coloniaux ont le droit de
contrôler leur propre destin. Toutes les colonies doivent être libérées de la
domination impérialiste étrangère, qu’elle soit politique ou économique.
Les peuples des colonies doivent avoir le droit d’élire leur propre gouver-
nement qui ne serait soumis à aucune restriction de la part d’une puissance
étrangère. Nous disons aux peuples des colonies qu’ils doivent combattre
pour ce but par tous les moyens à leur disposition.
L’objectif des puissances impérialistes est d’exploiter. En accordant aux
peuples coloniaux le droit de se gouverner eux-mêmes, elles vont à l’en-
contre d’un tel objectif. En conséquence, la lutte des peuples dominés et
colonisés pour le pouvoir politique est la condition première nécessaire à
l’émancipation sociale, économique et politique complète.
Pour cette raison, le 5e congrès panafricain lance un appel aux ouvriers, aux
paysans des colonies afin qu’ils s’organisent effectivement. Les ouvriers
des colonies doivent être sur la ligne de front dans la lutte contre l’impéria-
lisme. Le 5e congrès panafricain lance un appel aux intellectuels et aux
membres des professions libérales des colonies pour qu’ils prennent
conscience de leurs responsabilités. La nuit, la longue nuit est finie. En lut-
tant pour les droits syndicaux, le droit de former des coopératives, la liberté
de presse, de réunion, de manifestations et de grèves, la liberté d’imprimer
et de lire les écrits nécessaires à l’éducation des masses, vous ne faites
qu’user des seuls moyens qui vous permettent de conquérir et de garantir
vos libertés. Aujourd’hui, il n’y a qu’une seule voie conduisant à l’action
efficace : l’organisation des masses. Peuples colonisés et dominés du
monde, Unissez-vous.
Questions :
1. Expliquez trois raisons pour lesquelles Kwamé Nkrumah affirme
que : « Toutes les colonies doivent être libérées de la domination
impérialiste étrangère, qu’elle soit politique ou économique. »
55
2. A partir du texte, expliquez le rôle joué par les intellectuels dans
le processus de décolonisation de l’Afrique.
3. Expliquez les deux formes d’accession à l’indépendance en
Afrique.
Sujet 2 : Géographie (Synthèse)
Le Burkina Faso entretient des res relations commerciales avec l’Afrique
et le reste du monde.Analysez trois forces et trois fablesses du commerce
extérieur du Burkina Faso.
56
EPREUVE N°14
Sujet 1 : Géographie (Commentaire)
Questions
1. Décrivez la structure de la population de l’Union Européenne.
2. Expliquez trois conséquences de la structure de cette population.
3. Expliquez deux problèmes liés à l’immigration en Europe.
Sujet 2 : Histoire (Synthèse)
Le processus de décolonisation du Burkina Faso (ex Haute Volta) s’inscrit
dans le contexte général de celui des anciennes colonies de l’Afrique noire
française.
Analysez deux facteurs internes et décrivez les grandes étapes de cette dé-
colonisati
57
58
Corrigés
59
CORRIGE N°1
Sujet 1 : Histoire (commentaire)
Introduction
En mai 1945, la Seconde Guerre mondiale prend fin. Elle est marquée par
la victoire des Démocraties sur les forces fascistes. Le texte à étudier s’ins-
crit dans ce contexte. Il est du Général Charles de Gaulle. Ce texte est l’un
de ses discours prononcé en tant que Chef de la France en guerre. Il est tiré
de ses Mémoires de guerre, le Salut 1944-1946, Plon, 1959, in HISTOIRE
de 1945 à nos jours, Col GREHG, 1994, p. 19. Il porte sur la célébration
de la Victoire qui malheureusement ne peut faire oublier la barbarie hu-
maine exprimée pendant la guerre.
Pour mieux cerner le texte, le travail portera d’abord sur les raisons pour
lesquelles De Gaulle parle de Victoire dans le texte sans citer l’URSS. En-
suite, il s’agira d’expliquer la phrase « la lutte fut salie de crimes qui font
la honte au genre humain ». Et enfin, nous expliquerons le rôle joué par
l’ONU dans le maintien de la paix et de la sécurité internationale.
Développement
La victoire dont il est question dans le texte est celle des Démocraties sur
le Nazisme Allemand «… le 8 mai à 3 heures de l’après-midi. A Londres
Winston Churchill, à Washington Harry Truman parle en même temps que
moi. ». En effet, la Seconde Guerre mondiale se termine officiellement en
Europe le 8 mai 1945 au lendemain de la capitulation sans condition de
l’Allemagne nazie, signée le 7 mai à Reims. Le chef d’état-major du général
Eisenhower, commandant suprême des Alliés, et le général soviétique Ivan
Sousloparov signent l’acte de capitulation au nom des vainqueurs. Le gé-
néral français François Sevez, chef d’état-major du général de Gaulle, est
invité à le contresigner à la fin de la cérémonie en qualité de simple témoin.
Mais dans ses propos en parlant des vainqueurs, Charles de Gaulle ne fait
pas cas de l’URSS. Cette ‘’exclusion ‘’ de l’URSS s’explique par l’opposi-
tion idéologique qui existe entre les deux : le libéralisme et le socialisme.
Cette opposition apparait avant la fin de la guerre. En février 1945, le 12ème
méridien de longitude Est constituait une ligne de démarcation
60
entre l’armée rouge et les troupes occidentales. A la signature de l’armistice,
l’Europe était déjà coupée en deux.
Dans le texte, De Gaulle termine ses propos par cette phrase : « la lutte fut
salie de crimes qui font la honte au genre humain ». Il fait allusion au bilan
humain de la Guerre. En effet, la guerre laisse un bilan sans équivalent dans
l’Histoire avec plus de cinquante millions de morts militaires et majoritai-
rement civils (400.000 Américains, autant de Britanniques, 600.000 Fran-
çais, huit millions d’Allemands, dix à vingt millions de Soviétiques, etc.).
Les engins de destruction utilisés par l’URSS et les EU (bombes ato-
miques), le génocide juif, l’enfer des camps de concentration … sont à l’ori-
gine de ces millions de morts, faisant ainsi « honte au genre humain », et
qui malheureusement ne laisse aucune place à la joie. Cette hécatombe
humaine met à nu la barbarie du genre humain. Le monde occidental qui,
depuis l’antiquité considérait les autres comme des barbares vient de mon-
trer que nul ne détient le monopole de la barbarie. Il faut désormais éviter
une guerre de la même ampleur. C’est ce qui justifie la création de l’Orga-
nisation des Nations Unies. Mais a – t – elle atteint cet objectif ?
61
En outre, l’ONU dirige aujourd’hui 17 opérations de maintien de la paix à
travers le monde. Son investissement dans les opérations de désarmement
s’est soldé par des accords tels le traité de non-prolifération des armes nu-
cléaires en 1968, le traité d’interdiction complète des essais nucléaires en
1996, le traité d’interdiction de la fabrication et du stockage d’armes chi-
miques en 1992 et d’armes bactériologiques en 1972. En février 2005, 144
Etats étaient devenus parties à la convention d’Ottawa de 1957 interdisant
les mines anti personnelles. De nos jours, l’Agence internationale de l’éner-
gie atomique (AIEA) a établi des accords de garantie avec 145 Etats. Au
terme de ces accords, les Etats parties doivent utiliser les matières nucléaires
à des fins pacifiques.
Conclusion
Le texte nous a apporté davantage d’informations sur les prémices de la
division du monde en deux blocs antagonistes. En outre, la victoire de
1945 a été entachée par la barbarie du genre humain qui a marqué le dé-
roulement de la Guerre.
Développement
62
loppement économique, on peut retenir le potentiel marché intérieur, la main
d’œuvre abondante et la diversité ethnique.
Avec 201 millions d’habitants, le Nigéria dispose d’un vaste marché de
consommation dans la mesure où plus le nombre de potentiels consommateurs
est grand, plus la demande de consommation est grande, et plus les industries
auront besoin de main d’œuvre pour satisfaire les marchés. La demande en
biens et services, notamment, dans les secteurs du transport et des TIC aug-
mente. La forte population du Nigéria contribue ainsi à son développement
économique.
En outre, cette population offre une main d’œuvre abondante (environ
107313900 d’actifs) relativement qualifiée et pas cher. Le coût du travail re-
lativement faible favorise la rentabilité des entreprises.
Par ailleurs, la diversité ethnique permet le développement de secteurs écono-
miques en fonction des cultures traditionnelles des ethnies. Les Haoussa et les
peulh (30% de la population totale) pratiquent l’élevage, les Yorouba (21%)
s’adonnent à l’agriculture et sont très ouverts aux influences occidentales. Les
Igbo (20%) sont des agriculteurs.Si cette population a des impacts positifs sur
le développement économique du pays, elle présente aussi des inconvénients.
En effet, le nombre de jeunes très élevé, soit 63% de moins de 25 ans, constitue
une lourde charge pour l’Etat en matière d’éducation, de santé, de logement,
d’alimentation…
Le taux de chômage élevé (14.2%) montre qu’une bonne partie de la popula-
tion ne contribue pas au développement du pays. Par conséquent les fléaux so-
ciaux comme le banditisme, la prostitution, la toxicomanie, etc. se développent
surtout dans les villes.
Les clivages sociaux entrainent parfois des affrontements ethniques et inter
religieux. En effet, l’intégrisme religieux a entrainé l’émergence du terrorisme
(Bokoharam) qui décourage les investisseurs.
Conclusion
La population du Nigéria a aussi bien des avantages que des inconvénients sur
son développement économique. Bien formée, elle constitue un atout majeur
du développement du pays.
63
CORRIGE N°2
Sujet 1 : Géographie (commentaire)
Introduction
- Présentation du document
√ Source :
https://www.google.com/search?q=fond+de+carte+du+burkina+faso
- Plan :
√ Habillage de la carte ;
√ Explication deux problèmes de l’industrie burkinabè ;
√ Explication de deux mesures prises par l’Etat pour développer le
secteur industriel.
Développement
64
Explication deux problèmes de l’industrie burkinabè
L’insuffisance des capitaux. Cela est lié aux ressources financières limitées
du pays qui, en plus, n’a pas su mettre en place une politique de finance-
ment. Le système bancaire tel qu’il se présente rend difficile l’accès au cré-
dit. Comme pour tout compliquer, les investisseurs n’affichent pas un
engouement particulier pour le sous-secteur industriel.
Les effets néfastes de la fraude, de la contrebande et de la contrefaçon. En
effet, des produits étrangers franchissent les frontières du Burkina Faso et
échappent aux taxes douanières. Généralement, ces produits qui ont été fa-
briqués à des coûts relativement bas et qui échappent à toute taxation re-
viennent moins cher que les produits nationaux. Les conséquences de telles
pratiques sont catastrophiques, en témoignent les fermetures de certaines
unités industrielles avec leurs cortèges de problèmes sociaux.
65
La stratégie de développement industriel (SDI) a été clairement définie en
octobre 1998 suite à la conférence des ministres africains chargés de l’in-
dustrie. Elle devra s’efforcer de maîtriser le secteur informel et les coûts de
production, de développer les exportations, de réduire la pression fiscale,
d’intégrer les femmes au développement, de promouvoir les Petites et
Moyennes Industries (PMI) rurales et de diversifier les techniques utilisées
tout en protégeant l’environnement.
Dans le cadre de cette stratégie, douze (12) filières ont été identifiées pour
faire l’objet d’activités. Il s’agit du coton, des céréales, des oléagineux, des
ressources animales dont le lait, la viande et le cuir, de la fabrication des
ouvrages en métaux, du caoutchouc et plastique, des carrières et matériaux
de construction, des produits chimiques et des produits pharmaceutiques.
Conclusion
Intérêt
Le sujet a permis d’habiller le fond de carte du Burkina Faso. Deux pro-
blèmes de l’industrie ont été expliqués avec deux mesures prises par l’Etat
pour développer le secteur de l’Industrie.
66
Sujet 2 : Histoire (Synthèse)
Introduction
- Généralités
En 1960, la plupart des Etats de l’Afrique accèdent à l’indépendance, sy-
nonyme d’espoir. Cet espoir est cependant vite déçu, car ils traversent des
crises multiformes et s’enlisent dans le sous-développement.
- Problématique
Comment peut-on expliquer le retard du développement de l’Afrique ?
- Plan
Analyse de deux problèmes politiques de l’Afrique indépendante.
Analyse de deux problèmes économiques de l’Afrique indépendante.
Développement
Analysons deux problèmes politiques de l’Afrique indépendante.
La balkanisation de l’Afrique
A la place des grands ensembles économiquement viables et politiquement
homogènes, la balkanisation va créer de jeunes et micro-Etats aux frontières
arbitraires. En effet, certains peuples se trouvent divisés entre plusieurs Etats
différents par des frontières. Par exemple, on a les Éwé qui sont situés entre
le Togo et le Ghana; les Senoufo entre la Côte-D’ivoire, le Burkina Faso et
le Mali; les Yorouba entre le Benin et le Nigeria…
Les problèmes frontaliers ont opposé de nombreux Etats voisins :
- les guerres entre le Haute-Volta et le Mali (1975 et 1985) ;
- la question Saharaoui qui a opposé le Maroc et l’Algérie ;
- la guerre entre le Tchad et la Libye ;
- le conflit Cameroun/Nigeria, à propos de la presqu’île de Bakassi ;
- Burkina au Bénin ;
- etc.
Les problèmes de démocratie et de bonne gouvernance
L’un des problèmes politiques des pays nouvellement indépendants est la
promotion de la démocratie. Dans de nombreux pays, il est fait recours au
parti unique comme moyen de promotion, toute chose contraire aux prin-
67
cipes de la démocratie. Cependant, ces partis uniques ne sont pas très per-
sonnalisés (le PDG au Gabon ou le PDCI en RCI). Ils demeurent très minés
par des contradictions ethniques ou tribales. Par ailleurs, ces partis uniques
quoi que très allergiques à toute forme d’opposition n’ont jamais réussi à
éviter les troubles sociaux ni à construire des structures politiques solides.
Depuis 1991, le sommet de la Baule impose la démocratie et le multipar-
tisme en Afrique. Mais le manque de transparence dans les élections, l’ab-
sence d’alternance dans de nombreux pays sont souvent sources de conflits.
Exemple de la guerre en Côte d’Ivoire, au Libéria et en Sierra Leone.
68
Conclusion
Bilan
L’Afrique indépendante est confrontée à des problèmes politiques et éco-
nomiques. La mauvaise gouvernance politique et économique explique le
retard de l’Afrique.
Perspectives
Les ex- colonisateurs vont en profiter pour imposer des mécanismes poli-
tiques, économiques et culturels afin d’entretenir une dépendance de
l’Afrique vis-à-vis de l’Occident. C’est le néocolonialisme. L’indépendance
réelle de l’Afrique reste un défi à relever.
69
CORRIGE N°3
Sujet 1 : Histoire (Commentaire)
Introduction
- Présentation du texte :
√ Nature : le texte est un discours
√ Auteur : Général Georges Marshall, secrétaire d’Etat américain
dans un discours à Harvard le 5juin 1947.
√ Source : Discours prononcé à Havard le 5 juin 1947
√ Idée générale : le plan Marshall, une aide américaine pour la re-
construction de l’Europe
- Plan :
√ Explication des objectifs du plan Marshall contenus dans le
texte.
√ Montrer que le plan Marshall a contribué à la division du monde
en deux blocs.
√ Explication de la riposte des Soviétiques au plan Marshall.
Développement
Expliquons à partir du texte des objectifs visés par le plan Marshall.
Le plan Marshall est une aide économique des Etats-Unis pour la recons-
truction de l’Europe (European Recovery Programm). Elle est d’une valeur
de 13 milliards de dollars sous forme de prêt et de don répartis sur 4 ans.
Elle doit permettre « la renaissance d’une économie active dans le monde
afin que soient créées les conditions politiques et sociales où de libres ins-
titutions puissent exister ». C’est ainsi qu’elle vise une amélioration des
conditions vie des populations par la lutte contre la famine, la pauvreté, le
désespoir et le chaos.
Conclusion
Intérêt
Le texte nous a permis de comprendre davantage que le plan Marshall a
consacré la division du monde en deux camps opposés.
Portée
Le discours a eu comme impacts l’adhésion des démocraties occidentales
au plan d’aide américain contrairement à l’URSS qui l’a refusé.
71
Sujet 2 : Géographie (Synthèse)
Introduction
- Généralité
La Chine est un pays de l’Asie orientale. Elle est l’une des grandes puis-
sances économiques mondiales grâce à l’abondance de ses ressources na-
turelles et au dynamisme de sa population. Elle est de plus en plus présente
en Afrique.
- Problématique
-Plan
72
vers les matières premières en terre africaine ; la Non-ingérence dans les
affaires d’Etats ; les accords diplomatiques avec les Etats et les institutions
africaines (sommet Chine – Afrique).
Conclusion
Bilan :
La Chine est une grande puissance économique mondiale. Grâce à une po-
litique d’ouverture, elle intervient de nos jours sur la scène africaine pour
des raisons politiques, économiques et sociales.
73
CORRIGE N°4
Sujet 1 : Géographie (Commentaire)
Introduction
- Présentation du document
- Plan :
√ Analyse du graphique.
Développement
74
Analysons le graphique à partir du tableau statistique
La Chine est l’un des plus grands pays producteurs agricoles du monde
avec 500.5 millions de tonnes pour les trois céréales (riz, blé, maïs) soit
23.6% de la production mondiale en 2015. Elle occupe le 1er rang mondial
pour la production de riz avec 145.7 millions de tonnes soit 31% de la pro-
duction mondiale et de blé avec 130.2 millions de tonnes soit 18% de la
production mondiale. Elle est le 2ème producteur mondial de maïs avec
224.6 millions de tonnes soit 23%.
75
L’agriculture chinoise est victime de l’insuffisance de terres cultivables. En
effet, elle doit nourrir 18,3% de la population mondiale sur 8,5% de sa su-
perficie. De plus, du fait de l’urbanisation croissante, de la pollution et de
la désertification, on estime que la surface cultivable diminue d’environ
2500 km2 par an.
Le riz chinois est concurrencé par les autres pays producteurs, réduisant
ainsi sa part sur le marché international.
Conclusion
Intérêt
De son indépendance en 1960 à nos jours, le Burkina Faso a connu des ré-
gimes différents dont celui du Conseil National de la Révolution (CNR),
d’obédience marxiste-léniniste de 1983 à 1987.
- Problématique
L’analyse des mérites et des dérives de la Révolution du 4 août 1983.
- Plan :
L’analyse de trois mérites de la Révolution du 4 août 1983 ;
L’analyse de trois dérives de la Révolution du 4 août 1983.
Développement
Analysons trois mérites de la Révolution du 4 août 1983.
Le Conseil National de la Révolution (CNR) mis en place suite au coup
d’Etat du 4 août 1983 est un régime militaire.Il dirige le pouvoir au Burkina
Faso de 1983 à 1987. Plusieurs transformations positives peuvent être mises
à l’actif du régime du CNR :
- la nationalisation des entreprises privées qui a permis le contrôle
des richesses nationales ; les travaux d’intérêt commun qui ont mis le pays
76
en chantier (bataille du rail, constructions de logements sociaux,
d’écoles...) ;
la transformation et la consommation des produits nationaux : c’est le cas
de la transformation du coton en tissu « Faso Dan Fani » dont le port était
rendu obligatoire pour certaines personnalités;
l’accroissement de la production agricole et la protection de l’environne
ment à travers la construction de nombreux points d’eau (puits, retenues
d’eau, barrages, …), et la mise œuvres des trois luttes (luttes contre les feux
de brousse, la divagation des animaux, la coupe abusive du bois).
Si ces actions ont favorisé une avancée significative du pays, en revanche,
la Révolution du 4 août 1983 se distingue également par plusieurs dérives.
Conclusion
Bilan
La Révolution Démocratique et Populaire (RDP) a eu indéniablement des
mérites qui ont fait avancer le pays, mais elle n’a pas été exempte de man-
quements qui ont précipité sa fin.
77
CORRIGE N°5
Sujet 1 : Commentaire (Histoire)
Introduction
- Présentation
78
consommation de certaines classes sociales.
Proposons deux solutions pour le développement du commerce en
Afrique.
- Transformer sur place les matières premières pour une plus-value :
« En effet, comme le disait un économiste anglais : celui qui cultive
le coton gagne 1, celui qui le vend gagne 2, celui qui fabrique le
tissu gagne 3, celui qui le vend gagne 4. »
- Se regrouper pour :
√ travailler à la complémentarité des économies des différents Etats ;
√ éviter la concurrence par une harmonisation des prix ;
√ avoir un poids considérable devant les partenaires extérieurs ;
√ parler d’une même voix afin de faciliter les négociations de prêts
au niveau des marchés financiers sur la base de caution solitaire.
Conclusion
- Intérêt
Le texte nous a permis de comprendre davantage les problèmes commer-
ciaux de l’Afrique indépendante.
- Problématique
La question des conditions de la production agricole au Burkina Faso
- Plan :
79
Développement
Analysons trois atouts de l’agriculture burkinabè.
Les sols au Burkina Faso sont très variés. La morphologie, les propriétés
physique, chimique et agronomique permettent de distinguer plusieurs fa-
milles de sols. Certaines sont favorables à l’agriculture : les sols bruns eu-
trophes tropicaux sur matériaux argileux, les vertisols sur alluvions ou
matériaux argileux, les sols hydromorphes minéraux sur matériau à texture
variée. Les sols bruns eutrophes tropicaux sur matériaux argileux sont les
meilleurs sols du pays. Ils sont exploités pour la culture du coton, du sorgho,
du maïs, de la pomme de terre, du manioc…..
80
Sur le plan humain et technique, l’agriculture au Burkina Faso est marquée
par la prédominance du mode d’exploitation traditionnel, dû aux poids des
pesanteurs socioculturelles et à la pauvreté. L’insuffisance du personnel
d’encadrement des producteurs, les difficultés de ceux-ci pour s’approvi-
sionner en intrants, s’équiper convenablement et parfois écouler leur pro-
duction sont aussi des obstacles au développement du secteur de
l’agriculture.
L’analphabétisme est très marqué en milieu rural. Il constitue un frein im-
portant à l’introduction du progrès technique et à l’organisation du monde
rural.
Conclusion
Bilan
L’agriculture est une des bases des activités et des revenus de la majorité
des burkinabè. Malgré l’existence d’atouts, de nombreuses contraintes em-
pêchent son développement.
CORRIGE N°6
81
Sujet 1 : Géographie (Commentaire)
Introduction
- Présentation du texte
Justifions la lutte contre cette immigration par les pays de l’Union Eu-
ropéenne.
Développement
La contribution de l’ONU dans le processus de décolonisation de
l’Afrique
L’Organisation des Nations-Unies (O.N.U.) est une tribune où tous les pays
sont censés adhérer à des valeurs communes prônées par l’Occident et aux-
quelles ils ont souscrit. Ils y sont représentés sur un pied d’égalité. L’or-
ganisation professe le droit des peuples à disposer d’eux-mêmes, un droit
qui n’avait que très partiellement été pris en considération à l’issue du pre-
mier conflit mondial. Il faut surtout souligner le rôle important que va
jouer la Déclaration universelle des droits de l’homme (10 décembre 1948)
comme ressort de l’émancipation des colonies.
Le Conseil de tutelle de l’ONU est un des six principaux organes de l’ONU
qui est chargé de l’administration des territoires placés sous la tutelle des
Nations unies.
84
Bretagne et France essentiellement) au profit de la libre concurrence
et disposer de débouchés commerciaux en Afrique.
- Empêcher l’URSS d’étendre son influence politique sur les Etats
Africains.
√ L’anticolonialisme soviétique
L’URSS était contre la colonisation pour les raisons suivantes :
- le socialisme axé sur les valeurs de dignité de l’homme, d’égalité
et de justice.
- l’idéologie marxiste : elle stigmatise l’aliénation (la colonie est
spoliée au niveau de ses biens matériels et dépossédée de son iden-
tité) ; en outre, elle assimile la colonisation à l’impérialisme, consi-
déré comme le stade suprême du capitalisme ; il faut par conséquent
empêcher l’expansion du capitalisme ;
- la défense des intérêts soviétiques, considérés avant tout d’un point
de vue idéologique, mettre dans son camp un maximum de pays,
faire des pays africains des partenaires.
Conclusion
Bilan
Après la Seconde Guerre mondiale, des facteurs externes ont contribué à la
décolonisation de l’Afrique. Ce sont les actions menées par l’ONU et les
grandes puissances.
85
CORRIGE N°7
Sujet 1 : Histoire (Commentaire)
Introduction
- Présentation
Conclusion
Intérêt : le texte nous a davantage éclairé sur les raisons de l’avènement
de la coexistence pacifique selon N. Khrouchtchev.
Portée : Prise de conscience sur les conséquences de l’éclatement d’une
guerre nucléaire.
87
Sujet 2 : Géographie (Synthèse)
Introduction
-Généralités :
Les Etats-Unis d’Amérique couvrent une superficie de 9,3 millions de km2.
L’immensité et la diversité du territoire constituent aussi bien des atouts
que des faiblesses pour son développement économique.
-Problématique :
Quelle analyse peut-on faire de l’impact des conditions naturelles sur le dé-
veloppement économique des Etats-Unis ?
-Plan :
Analyse de trois atouts du milieu naturel sur le développement économique
des Etats Unis ;
Analyse de trois contraintes du milieu naturel sur le développement écono-
mique des Etats Unis.
Développement
Analysons trois atouts du milieu naturel sur le développement écono-
mique des Etats Unis.
- L’abondance des ressources du sous-sol
Des formations géologiques favorables ont donné aux Etats-Unis une large
gamme de ressources du sous-sol (magnésium, phosphate, pétrole, charbon,
gaz naturel, or…). Ces potentialités énergétiques et minérales, par leur im-
portance font du pays la deuxième puissance minière du monde. Leur ex-
traction contribue à réduire la dépendance extérieure du pays voire son
autosuffisance pour certains minerais et le charbon.
- Trois grands ensembles de relief aux potentialités énormes
Les Appalaches à l’Est sont une chaîne de montagnes de 1500 km de long
culminant autour de 2000 m. Ce massif ancien dispose d’un important po-
tentiel houiller et hydroélectrique.
Les Grandes Plaines au centre s’étirent sur 2500 km. Elles offrent de vastes
terrains sédimentaires fertiles (130 millions d’hectares), qui constituent l’es-
sentiel des meilleures terres cultivables américaines.
Les hauts massifs de l’Ouest sont constitués de hauts plateaux surmontés
de jeunes chaînes de montagnes culminant à plus de 4000 km, telles les Ro-
88
cheuses, et creusés de profondes vallées (grand canyon) et de cuvettes
(Grand Bassin). Ce relief qui couvre presque le tiers ouest du pays offre des
paysages pittoresques, objet d’attrait touristique.
L’important réseau fluvial qui draine le territoire américain permet d’irri-
guer d’immenses surfaces agricoles et d’approvisionner des unités indus-
trielles et des centres urbains.
Les chutes du Niagara, le Tennessee, le Missouri, le Colorado et le Colum-
bia fournissent de l’hydro-électricité. Le Mississipi et ses affluents forment
avec les Grands Lacs, l’essentiel du réseau des voies navigables intérieures
américaines (42 000 km).
En outre, le pays dispose d’une large façade maritime avec environ 20 000
km de côtes qui donnent sur l’Atlantique et le Pacifique, les deux grandes
aires du commerce maritime mondial. En plus du pétrole du Golfe du
Mexique, les ressources halieutiques sont aussi exploitées.
Conclusion
Les conditions naturelles aux Etats-Unis sont en général favorables à son
développement économique.
89
CORRIGE N°8
Sujet 1 : Géographie (Commentaire)
Introduction
- Présentation du document :
√ Source :
http://perspective.usherbrooke.ca/bilan/servlet/BMImportExport-
Pays?codePays
√ Thème : le commerce extérieur du Nigéria
-Plan :
Construction de deux diagrammes circulaires :
√ diagramme circulaire pour les importations du Nigéria en
2015 ;
91
Décrivons la structure du commerce extérieur du Nigéria.
Les exportations sont dominées par les produits pétroliers et les produits
miniers à hauteur de 70 % des produits exportés. Viennent ensuite les pro-
duits manufacturés (12%), autres produits (7%) et produits agricoles (4%).
Les exportations portent essentiellement sur les produits bruts.
Quant aux importations, les produits manufacturés occupent la première
place avec 57%. Ils sont suivis par les autres marchandises (18%), les pro-
duits pétroliers et miniers (13%) et produits agricoles (12%).
La structure du commerce extérieur est celle des pays en développement
avec les importations dominées par les produits manufacturés et les expor-
tations par les matières premières.
92
ments locaux. La capacité de raffinage est encore faible et le premier pro-
ducteur africain importe du carburant.
La valeur des importations est supérieure à celle des exportations, par consé-
quent la balance commerciale du Nigéria est déficitaire. En 2016, le déficit
commercial était de 0,8 milliard de dollars.
Conclusion
Intérêt : Le tableau nous a permis de construire les diagrammes circulaires
du commerce extérieur du Nigéria et d’en faire une description.
Portée : La structure de l’économie est à l’image de celle des pays en voie
de développement.
Développement
Analysons trois causes de la détente.
Avec la crise de Cuba en 1962, Américains et Soviétiques prennent
conscience de la nécessité du dialogue direct en cas de crise. Ainsi les deux
grands décident de cogérer les affaires internationales.
La période de la détente a été marquée par l’arrivée de nouveaux dirigeants.
Dans le camp communiste Leonid Brejnev succède à Khrouchtchev en 1964
et dans le camp occidental Johnson puis Richard Nixon succèdent à Ken-
nedy. De part et d’autre on constate un relâchement.
Avec l’augmentation du nombre de missiles intercontinentaux et de missiles
93
embarqués à bord des sous- marins, aucun des deux grands ne peut prendre
le risque d’une attaque nucléaire surprise. Un conflit global et direct serait
la destruction mutuelle assurée.
Conclusion
Bilan :
La prise de conscience de la capacité de destruction mutuelle instaure une
période de détente dans les relations internationales à partir de 1962. L’ac-
cent est mis sur le dialogue, la négociation, les échanges socio-écono-
miques et culturels.
Ouverture :
La détente connaitra des limites avec des conflits par Etats interposés.
94
CORRIGE N° 9
Sujet 1 : Histoire (Commentaire)
Introduction
-Présentation du texte
√ Nature : extrait d’ouvrage
√ Auteurs : Tshishiku TSHIBANGU et all.
√ Source : « Religion et évolution sociale », Histoire générale de
l’Afrique- Volume VIII- l’Afrique depuis 1935, Editions Unesco,
1998, pp 536-538.
Idée générale : l’importance de la religion traditionnelle en Afrique
-Plan :
√ Analyse à partir du texte, des croyances et pratiques qui consti-
tuent les fondements de la religion traditionnelle africaine.
√ Explication de la résistance des civilisations africaines malgré les
profondes mutations qu’elles connaissent ;
√ Explication de l’influence culturelle des civilisations négro-afri-
caines sur les autres civilisations.
Développement
Analysons à partir du texte, les croyances et pratiques qui constituent les
fondements de la religion traditionnelle africaine.
Les croyances et pratiques qui constituent les fondements de la religion
traditionnelle africaine sont :
« Le respect des ancêtres par des libations »
Une libation est un rituel religieux consistant en la présentation d’une bois-
son en offrande à un dieu, en répandant quelques gouttes sur le sol ou sur
un autel. Cette pratique établit une communication entre les hommes et les
mânes (âmes des morts) des ancêtres qui sont le relais entre l’homme et le
Dieu qui commande l’univers. Les défunts sont censés surveiller, protéger
les vivants et intercéder pour eux auprès du Dieu suprême.
« L’existence des forces du bien et du mal »
Les africains croient en des puissances surnaturelles (les tourbillons, la fou-
dre, …) qui peuvent intervenir en leur faveur si toutefois ils les invoquaient
avec des offrandes. Ces puissances sont des divinités invisibles dont on
peut bénéficier des largesses si on les honorait. Ce qui arrive de mal est de
95
leur faute et non celui du Dieu créateur qui est infiniment bon.
La croyance aux charmes et aux amulettes
C’est le fait d’attribuer des pouvoirs de protection ou de guérison à des ob-
jets (gris-gris, bague, talisman) reçus des magiciens. A ce titre, la magie
est une donnée intégrante de la religion traditionnelle car elle est d’origine
divine et est sollicitée pour expliquer des faits, désigner des malfaiteurs ou
guérir des sorts.
« La foi dans les esprits où la sorcellerie dans les relations sociales »
La sorcellerie est un pouvoir surtout maléfique permettant de disposer des
âmes des autres à des fins macabres. Même les personnes qui sont en de-
hors du cercle de celles qui pratiquent la religion traditionnelle l’admettent.
Les personnes supposées sorcières sont craintes et parfois châtiées.
Conclusion
Intérêt
96
Le texte nous a permis de comprendre davantage l’importance de la religion
traditionnelle en Afrique.
Développement
La manifestation de l’influence politique d’une grande puissance
L’influence politique peut se manifester par l’existence d’une zone d’in-
fluence qui prend des formes variées : empires coloniaux, «chasses-gar-
dées» néocoloniales, liens de dépendance, sphère idéologique… La grande
puissance réside aussi dans la capacité qu’a un État d’exporter son modèle
d’organisation politique et ou ses valeurs idéologiques : la démocratie, le
libéralisme, le capitalisme, le socialisme, etc. Au quotidien, ce type d’in-
fluence est camouflé derrière des accords politiques de coopérations diplo-
matiques, économiques et militaires.
Mais l’influence politique se manifeste aussi parfois par la capacité à influer
sur les grandes décisions concernant le monde. C’est le cas par exemple,
des membres permanents du Conseil de Sécurité de l’O.N.U. dotés du droit
de véto. La France, la Chine, les Etats-Unis d’Amérique, l’Angleterre et la
Russie propriétaires à vie du droit de véto sont de véritables détenteurs
97
d’un surcroit effectif de pouvoir, de puissance. Ce droit de véto pourrait fi-
gurer parmi les critères de détermination d’une grande puissance dont l’in-
fluence politique épouse quelques fois l’influence militaire.
Conclusion
Bilan : La notion de grande puissance, relative et évolutive par définition dé-
98
passe les seuls critères militaires. Les indicateurs économiques, politiques et
culturels ne sont pas à négliger.
Ouverture : Les grandes puissances dictent leur loi au reste du monde, ce qui
suscite la frustration et par conséquent des réactions qui mettent à mal la
paix mondiale.
99
CORRIGE N° 10
Sujet 1 : Géographie (Commentaire)
Introduction
- Présentation :
√ Nature du document : extrait d’article de Presse
√ Auteur : Clare Ausberry Timdy A eppel.
√ Source : « Etats-Unis poussée patriotique » il est paru dans le n°37
de ‘’Confiance’’ de Novembre 2003 à la page 81.
√ Idée générale : Le texte porte sur l’industrie des Etats-Unis.
- Plan
√ Explication des faiblesses de l’industrie des Etats Unis à partir du
texte;
√ Explication des solutions apportées par les américains pour résorber
les problèmes de l’industrie ;
√ Montrer la suprématie économique des Etats-Unis dans le monde à
l’aide de deux exemples.
Développement
Expliquons les faiblesses de l’industrie des Etats Unis à partir du texte.
Le secteur industriel des Etats-Unis est confronté à des problèmes qui sont
sources de faiblesses. Le texte met en exergue la concurrence étrangère « il est
vrai qu’aucun secteur de l’industrie américaine, des ordinateurs aux machines-
outils en passant par les automobiles, n’est épargné par la concurrence étran-
gère. ». Cette concurrence affecte le secteur traditionnel, les industries de
jouets, de bois, mais également celles qui sont énormes «consommatrice de
main d’œuvre, et qui n’exigent qu’un faible niveau d’investissement en re-
cherche et développement ». Peuvent être ajoutées les aciéries, les textiles
(concurrence de la Chine), les industries pharmaceutiques (concurrence de
l’UE), les automobiles (concurrence de la Chine).
Les causes de cette forte concurrence sont multiples. Le texte indique que les
Etats-Unis importent de l’énergie. Cette dépendance énergétique a pour consé-
quence le coût élevé des facteurs de production et un déficit de la balance com-
merciale. En outre, le coût de la main d’œuvre américaine augmente les prix.
La concurrence s’explique également par le rétrécissement du fossé technolo-
gique entre les Etats Unis et les Etats comme la Chine, le Japon et les pays
100
émergents… On peut ajouter entre autres la forte valeur du Dollar et l’image
négative des Etats Unis dans le monde (pays arabes) liée à leur isolationnisme.
Expliquons les solutions apportées par les américains pour résorber les
problèmes de l’industrie.
Pour faire face à la concurrence étrangère, les Etats Unis ont opté la délocali-
sation dont parle le texte : « bon nombre d’elles participe au phénomène gé-
néral en délocalisant leurs activités de production ». Des usines fermées aux
Etats Unis sont recouvertes en Asie. Cette politique permet aux américains de
profiter des matières premières ou des bons coûts salariaux afin de réduire le
coût de la production et du même coup faire face à la concurrence.
En outre, la sous-traitance avec l’étranger est une pratique des industriels amé-
ricains : « on assiste à un mouvement général qui consiste à sous-traiter à
l’étranger la fabrication des produits les plus courants ». Une grande industrie
sous-traite avec des Petites et moyennes entreprises pour la fabrication des pro-
duits courants. C’est le cas de GMC, Mitsubishi, Toyota au Japon pour ne pas
perdre le marché. L’accent est mis à l’intérieur sur les produits à forte valeur
ajoutée (industries de pointe, aérospatiale, les industries électroniques) pour la
qualité de l’expertise et des produits afin de garder une suprématie économique,
combler du coup le déficit de la balance commerciale.
En plus, la diplomatie américaine, la politique monétaire (baisser la valeur du
dollar pour une conquête du marché international) et le protectionnisme per-
mettent de protéger le secteur industriel.
Conclusion
Intérêt :
Le texte étudié nous a permis de comprendre les difficultés de l’industrie amé-
ricaine notamment la concurrence étrangère, mais également les réponses ap-
portées. L’accent est mis sur l’industrie de pointe.
Portée :
Il faut noter que ces difficultés sont connues par les autres puissances indus-
trielles, certainement une manière pour l’auteur d’interpeler les Etats-Unis sur
ces questions.
102
- Le Général de GAULLE a installé son gouvernement provisoire à
Alger en 1944.
La contribution économique
- L’Afrique a fourni des matières premières pour l’industrie de guerre
des Démocraties : coton, fer, hévéa, aluminium, uranium, etc. C’est
l’uranium de Katanga (dans l’actuelle R.D.C) qui a été utilisé pour la
fabrication de la 1ère bombe atomique.
- L’Afrique a fourni des aliments à l’Europe : le riz, le cacao, le café,
les fruits tropicaux, les arachides, les tubercules, etc.
- Kayes (Mali) a servi de refuge à l’or de la France au moment de l’oc-
cupation allemande.
- Certains combattants étaient employés dans les industries, dans la res-
tauration, comme menuisiers, chauffeurs, médecins, etc.
La contribution militaire
- Des débarquements et des conflits se sont déroulés sur le sol africain
contre le détachement allemand (l’Afrikakorps du Maréchal ROM-
MEL) et contre l’Italie, de 1941à 1943.
- L’Afrique a également participé à l’effort de guerre en donnant ses
fils pour combattre dans les champs de bataille. En 1940, on dénom-
brait 120000 tirailleurs d’A.O.F, 15500 d’A.E.F, 34000 de Madagascar,
400000 soldats des colonies anglaises, des tirailleurs nord africains,
etc.
Conclusion
Bilan : Le 8 mai 1945 marque la capitulation allemande, la victoire alliée, et la
fin officielle de la Seconde Guerre Mondiale en Europe. La victoire de
l’Afrique à cette guerre est liée à sa contribution stratégique, économique et
militaire au côté des démocraties.
Perspective :
Les énormes sacrifices consentis par l’Afrique pendant ce conflit lui permet-
tront-ils d’améliorer son sort après la guerre ?
103
TABLES DES MATIERES
Titres Pages
Préface.......................................................................................................3
Généralités.................................................................................................5
Le graphique en Histoire-géographie.....................................................27
Epreuves...................................................................................................39
Corrigés....................................................................................................59
104