Cours RDCM - 2020-21

Recherche documentaire et conception de
memoire
Définitions des concepts
Nous sommes en présence de deux concepts, la recherche documentaire et la conception de mémoire. Dans la
préparation d'un projet de fin d'études, les deux concepts sont liés et successifs.
1. La recherche documentaire
La recherche documentaire est un processus indispensable et complexe à la fois pour effectuer le travail de
recherche, rédiger le mémoire et présenter le projet de fin d'étude.
Qu’est-ce qu’une recherche documentaire ?
La recherche documentaire est donc l'étape qui consiste à identifier, collecter et traiter des informations sur un
sujet donné, en s’appuyant sur des sources fiables.
A quoi sert une recherche documentaire ?
Elle permet à la fois d'approfondir ses connaissances et de répondre à un besoin d'informations sur le sujet de
recherche.
Comment réaliser une recherche documentaire ?
La surabondance des informations et la diversité des supports caractéristiques de nos jours, nécessite
l'application d'une démarche organisée et rigoureuse.
2. La conception de mémoire
Comme son nom l'indique, le mémoire ou "la mise en mémoire" est la compilation structurée d'informations
suivant un protocole précis en fonction de la nature du travail demandé. Il permet "la re stitution d'une étude ou
d'une expérience".
La conception du mémoire passe d'abord par la réalisation d'une étude ou d'un travail de recherche subordonné
à l'exploitation de l'information recueillie lors de la recherche documentaire. La seconde étape consi ste en la
rédaction du mémoire.
Il y a différent types de mémoires selon la nature du travail demandé:
2.1. Le mémoire de recherche scientifique
C'est le type même du mémoire. Il rend compte d'une démarche de recherche scientifique. Cette démarche peut
être:
 Une expérience réalisée en laboratoire;

 Une étude faite par simulation;
 Une enquête réalisée sur terrain, etc.
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Cours : Recherche documentaire et conception de mémoire. Master2 Génie Civil et Travaux publics. (2020-2021) - M Hadjeb O.
Le mémoire est écrit suivant le modèle de l'article scientifique". Si les contenus varient d'une discipline à une
autre, la démarche de recherche et la rédaction du mémoire obéissent au même protocole.
Des hypothèses fondées sur des principes théoriques sont énoncées, toutes les étapes de la recherche réalisée
sont décrites, les résultats obtenus sont présentés et une interprétation en lien avec la théorie est proposée.
2.2. Le mémoire de compilation, ou mémoire bibliographique
"Le mémoire de compilation - aussi appelé mémoire bibliographique - vise à dresser un état des lieux de la
connaissance dans un domaine. Il faut, dans ce cas, rassembler l’essentiel des textes qui concernent le sujet
choisi, les étudier et en faire une synthèse. Cette dernière ne constitue pas un simple inventaire ou un résumé :
elle est critique, elle confronte les thèses existantes, souligne leurs faiblesses théoriques ".
2.3. Le mémoire "document technique"
Le terme "document technique" désigne des écrits destinés à présenter principalement les normes et les
procédés de réalisation dans le domaine technologique pour la réalisation des bâtiments, des infrastructures
routières et autres, pour la production industrielle, pour l'entretien des systèmes, etc.
Le document technique est destiné à des personnes spécialistes intervenant dans le même domaine et pour
lesquelles il doit être parfaitement intelligible.
"Quel que soit le contexte dans lequel il est rédigé, le document technique transmet des informations spécialisées
d’une grande précision. Ces renseignements visent à garantir la qualité de biens et de services offerts, la sécurité
publique, de même que le respect de règles, d’instructions ou de lois". Le document technique ne doit laisser
aucune place au doute et à l'interprétation.
Parmi les exemples de documents techniques, il y a:
 Le rapport de laboratoire est un document qui présente les résultats d'analyses, d'essais et d'expertises
effectués en laboratoire.
 Le devis "est un document écrit, établi par le fournisseur et l'entrepreneur, qui indique le détail des biens
et services à fournir ou des ouvrages et travaux à exécuter, et, généralement le prix des prestations".
 La procédure "décrit l'ensemble des étapes à franchir, des moyens à prendre et des méthodes à suivre
dans l'exécution d'une tâche".
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La recherche documentaire
Comme avancé précédemment, la recherche documentaire est une étape indispensable à la réalisation d'une
étude de projet ou d'une recherche scientifique. En raison de la surabondance de l'information et de la diversité
des supports, il est indispensable d'organiser le travail de recherche documentaire en étapes ordonnées.
1. Définir / Délimiter le sujet / dégager les concepts;

2. Déterminer la nature du travail;
3. Rechercher l’information;
4. Enregistrer et évaluer l'information;
5. Rédiger une bibliographie;
1. Définir le sujet
La compréhension du sujet est une étape préliminaire indispensable à l'entame de la recherche documentaire.
Elle permet de dégager les concepts et de délimiter le champ d'action du travail à réaliser. Il est donc nécessaire
de:
 Lire attentivement le sujet;

 Définir les termes du sujet à l'aide d'un dictionnaire ou d'une encyclopédie;
 Repérer les articulations logiques si le sujet est une phrase;
 Formuler les concepts qui détermineront les grands axes de la recherche;
 Déterminer les limites du sujet.
"Les dictionnaires, encyclopédies, moteurs de recherche sur Internet constituent d’excellentes sources pour vous
imprégner du sujet. Vous serez alors en mesure de définir les repères qui délimiteront votre recherche".
Pour réaliser ce travail, il est possible de recourir à la série de questions QQQOCP. Il s’agit d’une méthode
empirique de questionnement, permettant d’affiner au maximum l’objet d’une recherche. Elle tente de répondre
aux questions QUOI, QUI, QUAND, POURQUOI, OÙ et COMMENT.
Questions Exemples
Thème, titre du sujet/ projet de recherche
Quel est le sujet, le thème du projet de recherche ?
Quels sont les aspects qui m'intéressent ?
Quoi
Quelle est la problématique ?
Quelles sont les questions associées ?
Qui sont les acteurs en présence ?
Qui
Qui sont les personnes, les organismes, … impliqués ?
Quand De quels moments, périodes, temps parle-t-on ?
Où Quels sont les territoires, lieux, espaces concernés ?
Quelles solutions sont envisageables ?
Quelles approches considérer ?
Comment
Quelles méthodes sont à utiliser ?
Quelle démarche suivre ?
Pourquoi Pour quel objectif, intérêt, usage ?
Tableau: Série de questions pour cerner le projet de fin d'étude/ le sujet de recherche
Il est toujours possible de se poser d'autres questions auxquelles vous voulez donner des réponses.
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2. Déterminer la nature du travail
2.1. Identifier les besoins
Pour identifier les besoins du travail documentaire, il est nécessaire de déterminer la nature du travail. Celle-ci
permet donc de déterminer:
 Les tâches qui lui sont inhérentes;

 La nature de l'information recherchée.
Le tableau suivant constitue un exemple pour déterminer l'information et le document support en fonction des
besoins.
Types de
De quoi s’agit-il ? Pour quelles raisons les consulter ?
documents
- Dictionnaire: ouvrage de référence donnant
pour un ensemble de mots dans une langue ou - Obtenir une définition, une
dans un domaine et par ordre alphabétique, explication, un synonyme, …
une définition, une explication, un synonyme, …
Dictionnaires
- Dictionnaire de traduction: ouvrage de
référence donnant pour un ensemble de mots - Obtenir dans une autre langue une
une explication, un synonyme dans une autre explication, un synonyme, …
langue
- Encyclopédies: ouvrage de référence
- Obtenir une information synthétisée
Encyclopédies présentant l'ensemble des connaissances sous
sur un thème, …
forme de synthèse accessible au grand public
- Collecter des informations sur un
thème spécifique
Actes de Recueils de communications présentées par des
- S’informer des derniers résultats de
conférence, de spécialistes ou chercheurs, lors de colloques,
la recherche
colloque congrès ou réunions savantes.
- S’informer des réflexions actuelles
sur une question
Articles de Informations spécialisées sur des évènements - Actualiser des informations déjà
périodiques d’actualité. collectées
Titres émis par les gouvernements pour des - S’informer des derniers
Brevets produits ou des procédés nouveaux développements dans un domaine
susceptibles d’applications industrielles spécifique
- Appuyer son argumentation
Documents de nature juridique, de référence,
- Valider son information
Lois et règlements tels que les lois, règlements, la jurisprudence,
- Etablir correctement son
les conventions, traités
raisonnement
- Approfondir son sujet (théorie)
Informations de base dans des domaines
Ouvrages - Trouver des arguments
spécifiques tels que les théorèmes, les formules
- Etayer ses idées
Documents décrivant les caractéristiques d’un - Particulièrement intéressant pour les
Normes produit, service ou système pour en assurer une recherches en sciences, technologie
certaine uniformité et administration (qualité)
Documents rédigés dans le cadre d’études - Faire un « état de l’art » d’une
Thèses et supérieures (mémoire en maîtrise, thèse en question, d’un sujet
mémoires doctorat), dont le but est d’apporter des - Vérifier l’existence de travaux déjà
connaissances nouvelles réalisés
Tableau: Déterminer le type de document en fonction des besoins

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2.2. Tâches d'un mémoire de recherche
Quel que soit le sujet de recherche, le travail de recherche se développe en trois parties:
L'exploration pour cerner le sujet et le situer. Le travail exploratoire présente l'état de la recherche par rapport au
sujet, les définitions, les rappels théoriques, les équations et les données utilisées, …
La planification qui peut se traduire par la présentation des éléments suivants:
 La démarche de conception dans un travail de conception;

 Le matériel et la méthode de travail pour le travail de recherche.
La résolution ou la recherche proprement dite où sont présentés les résultats et leur analyse.
Compte tenu de l’ensemble de ces éléments, on peut alors organiser le travail (calendrier prévisionnel,
organisation des tâches).
2.3. Exemples de sujets de mémoires
Deux exemples sont présentés:
Exemple 1: Etude d'un matériau en laboratoire/ par simulation
1. Exploration: Rappels théoriques et formules (équations);

2. Planification: Matériel et méthodes (essais, tests, mesures en laboratoire) ou (logiciel(s) pour la
simulation);
3. Résolution: Résultats et analyse (évolution des caractéristiques, du comportement, de la composition, …)
Exemple 2: Projet de conception d'un bâtiment/ d'un ouvrage
1. Exploration:
 Données de base (contraintes de conception, critères de décision, …);
 Etude géotechnique (description du sol, propriétés mécaniques du sol)
2. Planification: méthodologie de conception;
3. Résolution:
 Solution(s) proposée(s);
 Etude comparative dans le cas où plusieurs solutions sont proposées.
2.4. Organiser le travail
Pour un bon suivi de l'avancement du travail, il est indispensable d'établir un calendrier prévisionnel une fois que
les tâches à accomplir sont clairement déterminées.
On peut le réaliser comme suit:
 Identifier toutes les tâches à effectuer pour mener le projet à bien;

 Les représenter sur un schéma chronologique;
 Préciser les dates de début et de fin pour chaque tâche.
Tâche à accomplir Durée de la tâche Date de début et de fin de la tâche
Tableau: Modèle de calendrier prévisionnel

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Le calendrier prévisionnel est mis à jour au fur et à mesure de l'avancement du travail. Il est préférable qu'il
englobe la totalité du travail à accomplir de la détermination du sujet jusqu'au dépôt du mémoire po ur la
présentation.
3. Rechercher l'information
3.1. Déterminer la source d'information
La multiplication des sources d'information de nos jours, nécessite la création d'un cadre organisé où les
différentes sources sont identifiées et hiérarchisées en accord toujours avec la nature des tâches définies
précédemment.
La recherche de l'information peut être organisée comme suit:
 L'information à chercher par rapport à la tâche à accomplir;

 Les documents supports où trouver l'information;
 Les outils de recherche de l'information;
 Les lieux où se trouve l'information ou outil.
Nature de la Information
Document support Outil de recherche Lieu de recherche
tâche recherchée
Dictionnaire, Catalogue de Bibliothèque municipale,
Définition
Encyclopédie, Manuels … bibliothèque universitaire, …
Base de données - Bibliothèque municipale,
Articles de journaux,
des articles, des universitaire, …
Actualité Films vidéo,
films, des bandes, - Centres d'archives des
Bandes audio, …
… journaux, …
- Centres d'archives
Base de données
Historique Archive … d'organismes privés et
des archives, …
publics, …
Catalogue de Bibliothèque municipale,
Théorique Livres, Manuels …
bibliothèque universitaire, …
- Bibliothèque municipale,
Base de données
Statistique Rapports de statistique … universitaire, …
des archives, …
- Centres d'archives, …
Article de revue Base de données
Scientifique scientifique, des articles, des Bibliothèque universitaire, …
Actes de colloque … actes, …
Bibliothèque universitaire,
Document de règlement Base de données
Technique Centres d'archives
technique, Normes, … des articles, …
d'organismes spécialisés, …
Tableau: Organiser la recherche d'information
3.2. Consulter les catalogues et les bases de données
De nos jours, en plus de pouvoir les consulter sur place, la plupart des bibliothèques et des autres organismes
permettent l'accès à leurs catalogues et leurs bases de données en ligne (internet). Ce mode permet de gagner en
déplacements et en temps pour exécuter la recherche documentaire. De plus, les catalogues en ligne offrent, en
plus des références classiques du document, une information résumée de son contenu (table des matières,
sommaire, listes des figures et tableaux, la bibliographie, …)
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Le catalogue d'une bibliothèque
Il constitue la liste descriptive des documents que possède cette bibliothèque. Il permet de:
 Vérifier la disponibilité des documents;

 De repérer les documents par auteur, titre, sujet, etc.
 D'avoir une information résumée du contenu (la table des matières, le sommaire, les listes des figures et
tableaux, la bibliographie, …) pour les catalogues en ligne.
Les catalogues de bibliothèques ne répertorient pas les articles de périodiques. Ils permettent uniquement de
repérer les titres des périodiques qu'elles possèdent.
Les bases de données
Elles organisent et structurent l'information dans le but d'en faciliter le repérage. Il existe différents types de bases
de données. Il existe différents types de bases de données tels:
Les bases de données bibliographiques, anciennement index et abstracts imprimés des articles de revues, qui
répertorient les informations résumées des articles de périodiques ou de journaux, les textes de conférences, …
Dans certains cas la base de données permet l'accès à la totalité de l'article.
Il existe des bases de données qui répertorient différent types d'information:
 Données de recensement ;
 Données économiques ;
 Données d'enquête ;
 Brevets (texte et images) ;
 Normes ;
 Images, des illustrations, des icones ;
 Fournisseurs ou des manufacturiers.
Comment consulter un catalogue ou bien une base de données
Une fois les besoins en information et les sources d'information déterminés, la consultation du catalogue de la
bibliothèque ou des bases de données peut commencer.
Un document (livre, article, …) est accessible au lecteur à partir d'un catalogue de bibliothèque ou une base de
données grâce à une notice sur laquelle sont portés les informations nécessaires telles que: auteur, titre, éditeur,
etc. L'information est ensuite groupée dans des index dont la consultation va permettre au lecteur de trouver les
documents qu'il cherche.
Pour atteindre l'information cherchée dans un catalogue de bibliothèque, il faut chercher le document par:
 Auteur dans l'index des auteurs;

 Titre dans l'index des titres;
 Par mots clés dans l'index des sujets.
Le plus souvent, il est nécessaire de noter la cote pour acquérir le document.
Dans le cas d'une base de données, cela dépend du type de document.
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 Si le document est un article de périodique, il peut être retrouvé en inscrivant le nom de l'auteur, le nom
du périodique, le numéro du volume et l'année de publication.
 Si le document est un mémoire ou une thèse, il peut être recherché par le nom de l'auteur, le titre du
document et l'année de soutenance.
Il est toutefois possible de chercher par sujet en ayant recours aux mots clés.
3.3. Consulter par sujet
La consultation par sujet permet de faire la recherche de l'information sur un catalogue de bibl iothèque, sur une
base de données, mais aussi directement sur un moteur de recherche sur Internet (Google par exemple).
La démarche de recherche s'effectue en suivant les étapes ci -après:
 Trouver les concepts;

 Choisir le vocabulaire;
 Lier les mots-clés ou les descripteurs avec des opérateurs logiques.
Trouver les concepts
Quand on veut faire une recherche par sujet, la première étape a pour objectif de trouver les mots ou les
concepts importants décrivant le sujet.
Exemple, pour le sujet « Étude des couples ciment / adjuvants. Adsorption des polycarboxylates sur les phases
minéralogiques du clinker », on peut choisir les mots suivants :
Concepts :
 Couples ciment / adjuvants

 Adsorption?
 Polycarboxylates?
 Phases minéralogiques du Clinker
Choisir le vocabulaire
Il faut non seulement choisir son vocabulaire, mais aussi dresser la liste des synonymes ou des termes équivalents
pour s'assurer de repérer le maximum de références. Il faut également traduire les termes en anglais pour
interroger les bases de données anglophones.
Termes de départ Termes équivalents en français Termes équivalents en anglais

Adjuvants pour bétons, couple ciment
Couples ciment / adjuvants
/ superplastifiants
Adsorption Phénomène de surface
Polycarboxylates Superplastifiants
Phases minéralogiques du clinker
Tableau: Trouver les termes équivalents et la traduction en anglais
Utiliser les opérateurs logiques
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Après avoir sélectionné les mots-clés ou les concepts appropriés à la recherche, il faut les relier par des
opérateurs logiques. On utilise les opérateurs :
ET/ AND pour préciser la recherche: l'opérateur logique ET précise la recherche. Il va permettre de repérer les
documents qui ont pour mots-clés tous les mots choisis. Plus il y a de termes liés par ET, plus la recherche est
précise et moins il y a de documents. Exemple:
OU/ OR pour élargir la recherche: l'opérateur logique OU élargit la recherche. Il va permettre de repérer les
documents qui ont pour mots-clés ou descripteurs l'un ou l'autre des mots choisis.
 Les termes liés par OU sont en général synonymes ou équivalents;

 Plus il y a de termes liés par OU, plus il y a de documents repérés.
SAUF/ NOT pour exclure des éléments de la recherche: L'opérateur logique SAUF exclut de la recherche un
terme. Il permet de repérer les documents qui ont pour mots-clés ou descripteurs l'un des mots choisis sauf
l'autre. L'opérateur SAUF doit être utilisé avec prudence. Des documents pertinents risquent en effet d'être
exclus des références trouvées.
Tableau: Fonctionnement des opérateurs logiques
ET, OU, SAUF dans la même question: On peut avoir à exprimer un sujet de recherche en utilisant plusieurs
termes et opérateurs logiques. Il s'agit alors de formuler une stratégie de recherche en regroupant entre
parenthèses les éléments apparentés. Les termes entre parenthèses constituent alors des sous -ensembles qui
sont d'abord traités avant d'être mis en relation les uns avec les autres.
Rechercher par expressions ou chaine de mots
Dans le cas d'une recherche par à une expression, cette dernière est écrite entre guillemets " " comme par
exemple "les phases minéralogiques du clinker". Les résultats trouvés concernent les informations liées à
l'expression et non les mots séparés.
Inutilité des majuscules et des mots vides
Dans les recherches sur un catalogue ou une base de données, il est préférable de n'écrire les mots clés qu'en
lettres minuscules, sans utiliser les accents et sans les mots dits vides tels les articles, les prépositions, les
pronoms, etc. Ils ne sont utiles que dans le cas de la recherche par expression.
Limiter la recherche:
L'exploitation des catalogues de bibliothèques et les bases de données offrent la possibilité de limiter la
recherche par le recours à des filtres. Les résultats obtenus sont alors moins nombreux mais répondent mieux aux
besoins. Parmi les exemples de filtres, il y a:
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 la langue;
 la date de publication;
 le type du document (thèse, périodique, etc.) ou son support (audiovisuel, microfiche, etc.)
Notions de bruit et de silence
Il y a bruit quand un grand nombre de réponses non-pertinentes est proposé par le système d’interrogation de la
base de données, ce qui brouille la recherche de l'information. Cette situation arrive dans les cas suivants:
 L'utilisation de termes de recherche possédant plus d’un sens, par exemple (problème de polysémie);
 Le nombre de termes dans la requête insuffisant;
 La requête comprend trop de termes coordonnés par OU.
Il y a silence en l'absence de réponses pertinentes par le système d’interrogation de la base de données alors
qu'elles existent. Les causes du silence peuvent être diverses :
 Un même concept est exprimé par plus d’un terme de recherche (problème de synonymie);
 La requête comprend trop de termes coordonnés par ET;
 L’indexation ou la requête comportent des fautes d’orthographe;
 L'indexation de la base est insuffisante;
 L'indexation de la base suit un langage rigide et compliqué que l'utilisateur ne connaît pas (exemple :
indexation et recherche à partir seulement d’un thesaurus).
La recherche par internet est particulièrement sujette aux notions de bruit et de silence.
3.4. Chercher dans le Web
La recherche dans le web suit les mêmes modalités que la recherche par sujet mais en utilisant un moteur de
recherche qui peut rendre l'opération plus complexe pour les raisons suivantes:
 le nombre de pages Web parmi lesquelles s'effectue la recherche peut être considérable;
 les pages web ne sont pas indexées : les termes décrivant le contenu d'une page ou d'un site sont tirés de
la page ou du site lui-même et non pas d'une liste normalisée de termes.
Une recherche simple se fait en inscrivant des mots-clés ou une expression de recherche dans la case de
recherche. Pour obtenir de meilleurs résultats, on pourra tenir compte de différents éléments.
 Inscrire des mots-clés ou des expressions de recherche;

 Etablir des liens entre les termes (et, ou, sauf);
 Obtenir des ressources par langue (francophones);
 Obtenir des ressources par pays;
 Trouver la définition d'un mot
La plupart des moteurs de recherche offrent la possibilité d'une recherche avancée par l'intermédiaire de filtres
qui permettent d'affiner la recherche et obtenir ainsi des résultats plus précis.
4. Evaluer l'information et la source
L'évaluation permet de vérifier la fiabilité de la source principalement les sources d'Internet et, de vérifier la
pertinence de l'information par rapport au sujet de recherche.
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4.1. Evaluer la qualité des sources
Parmi les informations qui aident à évaluer la fiabilité de la source d'information que ce soit pour un livre ou bien
un article sur Internet, il a:
Fiabilité de la source de l'information
 S'agit-il d'une maison d'édition universitaire, spécialisée ou grand public?

 S'agit-il d'une revue scientifique spécialisée ou d'une revue de vulgarisation?
 Sur une page Internet, l'adresse et le domaine sont-ils ceux d'un site gouvernemental ou d'organisme
reconnu ou bien ceux d'une page personnelle, d'un blogue ou d'un forum?
Crédibilité de l’auteur
 Quelle est l'expertise de l'auteur sur le sujet ?

 S'agit-il d'un auteur recommandé par le professeur ?
 Est-il souvent cité dans d'autres documents qui abordent le même sujet ?
 Si l'information est prise dans Internet,
o L'auteur est-il clairement indiqué ?
o Quelle est son affiliation ?
o Y-a-t-il des indications sur son expertise ?
Objectivité l’information
 Le document est-il informatif ?

 L’auteur cherche-t-il à convaincre ou informer ?
 Sert-il de véhicule publicitaire ou de propagande ?
 Quelle peut être la motivation de l'auteur ?
Peut-il avoir un intérêt quelconque dans l'information fournie ?
 L'information est-elle biaisée, un texte reflétant les valeurs de son auteur ?
Exactitude de l'information
 Les informations communiquées sont-elles vérifiables?

 Les informations communiquées sont-elles rigoureuses et documentées ?
 Les sources sont-elles vérifiables ? Les faits sont-ils vérifiés ? Les droits d’auteur respectés ?
 Le document est-il officiel ?
Fraîcheur de l’information :
 Les mises à jour sont-elles régulières ?

 Les publications sont-elles récentes ?
4.2. Evaluer la pertinence de l'information
La pertinence de l'information trouvée par rapport au sujet de recherche peut être évaluée par rapport aux
éléments suivants:
Le contenu de l'information
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Vérifier l'intérêt du document par rapport à un des éléments de la recherche (Etat de l'art, Base théorique,
Formule à utiliser, Description du matériel, Méthodologie de recherche, etc.). Les questions suivantes peuvent
aider:
 Quelles sont les parties qui intéressent le sujet de recherche?

 Quelles sont les parties du document à consulter? L'ensemble du document ou certains chapitres?
 Est-ce que l'information est assez récente pour le sujet?
 Les parties qui peuvent être utile à mon argumentation?
 Est-ce que je suis en accord avec les conclusions?
Le niveau de l'information
Le niveau de l'information diffère entre un document de recherche scientifique, un document pédagogique ou un

document de vulgarisation. Un mémoire de recherche est un travail de niveau universitaire.
 Le document convient-il à mon niveau de compréhension?

 Est-il trop spécialisé? Ou trop élémentaire?
 Fait-il appel à des notions qui me sont méconnues?
 Est-il bien adapté au type de travail que j'ai à effectuer?
 Cette citation ou cet exemple peuvent-ils être retenus?
Date de publication
Le fait que la source de l'information soit ancienne ou récente constitue un élément à la fois pertinent et
qualitatif.
5. Enregistrer l'information
Il est important d'une part, de savoir explorer rapidement le document et d'autre part, enregistrer l'information
pertinente. La finalité est de pouvoir exploiter l'information recueillie, d'abord dans le travail de recherche,
ensuite dans la rédaction du mémoire de recherche.
5.1. Lire les documents
Lecture rapide du document
Pour être efficace au travail de recherche, l'exploration des documents doit permettre de:
 Vérifier la qualité de la source;

 Repérer les informations pertinentes dans le cadre du travail à effectuer;
 Retenir les notions et les idées importantes pour enrichir sa propre connaissance dans le domaine.
Il n'est pas nécessaire de lire tout le document pour évaluer sa pertinence. Une exploration rapide suffit pour se
faire une idée de son contenu. Cet objectif peut être atteint en s'intéressant aux éléments suivants:
Le titre du document: Le titre est un élément important dont il faut tenir compte.
Le résumé (abstract): On le trouve dans la plupart des notices bibliographiques tirées des bases de données,
au début ou à la fin des articles de périodiques et souvent à l'endos des livres (quatrième de couverture).
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Une information bien structurée: La table des matières permet de mieux apprécier le contenu (plan et
logique de l'argumentation) et de bien repérer les chapitres qui peuvent être pertinents. L'index donne un
aperçu des notions abordées et de leur importance relative dans le document.
Tableaux, graphiques, etc. Ils peuvent aider à la compréhension du sujet et être utiles pour le travail.
Lecture active du document
Tirer des idées ou des informations d'un document, évalué au préalable fiable et pertinent, implique:
 Une lecture active du document;

 Une prise de notes;
 Un enregistrement des références.
La lecture active d'un document nécessite une étude des différentes parties jugées pertinentes pour les objectifs
de recherche à l'exemple des textes (introduction, chapitres et conclusions), des tableaux et des graphes, etc.
Dans l'analyse des textes composant le document, il est nécessaire de:
 Repérer les idées principales et les idées secondaires qui les appuient;
 Repérer les passages importants et les numéros de pages correspondants;
 Être attentif aux transitions qui ajoutent une idée (de plus, en outre, ...), marquent une restriction (mais,
cependant, par ailleurs, ...), motivent un jugement (attendu, considérant, ...) ou annoncent un exemple
(ainsi, tel, ...)
 Résumer dans ses propres mots les idées essentielles, les chapitres importants ou les thèses soulevées
 Faire des liens avec ses autres lectures.
5.2. Etablir une fiche de lecture
Il est important d'établir une fiche de lecture dès qu'on a le document à disposition.
La fiche de lecture permet :
 D'enregistrer les références de la source d’information ;

 De prendre des notes personnelles à partir de la source d'information pour leur exploitation ultérieure
dans le travail de recherche et la rédaction du mémoire.
Fiche de lecture
Référence
Localisation
Mots-clés
Citation
Résumé
Aspects abordés
Commentaires
Tableau : Exemple de Fiche de lecture
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Référence : Donner la référence complète selon la nature du document afin de pouvoir la reprendre si besoin
dans les références bibliographiques à la fin du mémoire à présenter.
Localisation : Localiser le document utilisé pour pouvoir le retrouver. Exemples :
 Le nom de la bibliothèque et la cote du document.

 Le rayon de rangement dans le cas des salles des périodiques.
 L'adresse URL du document sur Internet.
Mots-clés : Noter le sujet et les mots-clés du document pour faire une recherche plus approfondie en cas de
besoin.
Citations : Réécrire sur la fiche de lecture les phrases jugées pertinentes telle qu'une définition, une théorie, une
hypothèse, etc. Elle doit être reprise comme telle entre guillemets " " et le numéro de la page sur le document
noté.
Résumé : Résumer "la position de l'auteur, ses arguments, ses hypothèses ses idées importantes, sa conclusion".
Aspects abordés : Noter sous forme de points les aspects abordés.
Commentaires : Interpréter de façon personnelle et en relation avec le sujet de recherche les informations
pertinentes contenues dans le document.
5.3. Noter les références bibliographiques :
Définition
Les références bibliographiques, appelées aussi bibliographie, constituent l'ensemble des documents utilisés lors
de la recherche. Elle permet d'une part à l'auteur, de rendre fiable son document en référençant les informations
utilisées ou mises en avant. D'autre part, elle permet au lecteur de retrouver les documents sources.
Établissement des références bibliographiques
Il existe deux méthodes pour établir les références bibliographiques, la méthode classique et la méthode auteur -
date.
La méthode classique dite aussi bibliographique sélective présente les références comme suit :
Nom, Prénom de l'auteur. Titre : sous-titre. Numéro et nature de l'édition s'il y a lieu. Titre de la collection et
numéro du document dans la collection. Lieu de publication : Maison d'édition, Année de publication, nombre de
page.
La méthode auteur-date présente les références comme suit :
Nom, Prénom de l'auteur. Année de publication. Titre : sous-titre. Numéro et nature de l'édition s'il y a lieu. Titre
de la collection et numéro du document dans la collection. Lieu de publication : Maison d'édition, nombre de
page.
Exemples de présentation des références bibliographiques selon le type de document
Toutes les références bibliographiques doivent être présentées suivant des règles qui dépen dent de la nature du
document référence.
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 Livre
NOM, Prénom. Titre de l’ouvrage : sous-titre. Lieu d’édition : éditeur, année, nombre de pages.
Exemples :
Méthode classique, en français :
Lemoine, Bertrand. ; Besson, François. Construire avec les aciers. Paris : Le Moniteur, 2002, 320 p.
Méthode auteur-date, en anglais :
Berge, B. 2009: The ecology of building materials. 2nd ed. Oxford: Architectural Press. 448p.
 Article de périodique
NOM, Prénom. Titre de l’article. Titre du périodique, année, volume, numéro, n˚ de pages.
Exemples :
Méthode classique :
L.O. Larsen, V.V. Naruts. Self-compacting concrete with limestone powder for transport infrastructure .
Mag. Civ. Eng. (8) (2016), pp. 76-85.
Ou
L.O. Larsen, V.V. Naruts. Self-compacting concrete with limestone powder for transport infrastructure .
Magazine of Civil Engineering, 2016, Volume 68, Issue 8, Pages 76-85.
Méthode auteur-date:
Aciu, C., Ilutiu-Varvara, D.-A., Manea, D.-L., et al. (2018). Recycling of plastic waste materials in the
composition of ecological mortars. Procedia Manufacturing, 22, 274–279.
Ou
Aciu, C., Ilutiu-Varvara, D.-A., Manea, D.-L., et al. (2018). Recycling of plastic waste materials in the
composition of ecological mortars. Procedia Manufacturing, Volume 22, Pages 274-279.
 Thèse
NOM, Prénom. Titre de la thèse. Discipline, lieu de soutenance, université de soutenance, année, nombre de
pages.
Exemples :
Méthode classique :
Dierkens, Michaël. Mesures rhéologiques et modélisation de matériaux en cours de prise. Thèse de

doctorat en Génie civil, Lyon, INSA, 2005.
Méthode auteur-date :
BILLET, Quentin (2015) Valorisation des cassons de briques dans les parpaings. Mémoire professionnel en
Génie civil, Strasbourg, INSA.
15
Classement des références d'une bibliographie
Deux méthodes sont principalement utilisées pour noter les références bibliographiques :
 Le système Harvard (alphabétique)
Les références sont classées par ordre alphabétique. Dans le texte, les références sont appelées par le nom du
premier auteur et l'année de parution du document cité.
 Le système Vancouver (numérique)
Il s'agit d'une classification où les références sont numérotées selon l'ordre d'apparition dans l'article. L'alphabet
n'est pas pris en compte. Lorsqu'une référence est citée plusieurs fois, elle garde la même numérotation.
C’est un système souvent adopté dans les revues de langue anglaise.
16
Conception du mémoire
Le mémoire de recherche est l’aboutissement d’un travail de recherche. Le travail de recherche est fondé sur le
traitement d’une problématique dont l’objet est la résolution d’un problème ou la production de nouvelles
connaissances théoriques, dans un champ de connaissances donné. Le travail de recherche s’appuye sur un plan
qui est une traduction de la problématique. Le mémoire de recherche obéit à des règles de rédaction et de
présentation.
1. Problématiser :
La problématique définit le sujet et précise la manière avec laquelle il est abordé. Elle se traduit par une question
principale que l’on pose par rapport au contexte du sujet, et à laquelle on propose des hypothèses de réponses.
1.1. La problématique :
Elle est « la mise en perspective de l’ensemble des liens entre les faits, les acteurs et les composantes d’un
problème donné ».
La problématique s’appuye sur deux actions :
1. Recueillir les informations nécessaires à la compréhension du sujet par la recension (comptes -rendus
critiques) des écrits existants pertinents.
2. En vue de l’analyser, décomposer le sujet comme suit :
 Exposer le problème ;
 Formuler un ensemble de réflexions ;
 Conceptualiser le problème c’est à dire déterminer les variables sur lesquelles pourrait porter la
recherche ;
 Formuler la question de recherche ;
1.2. L’hypothèse :
La problématique exige la formulation d’une hypothèse de réponse à la question posée. L’hypothèse permet
d’établir les relations qui lient les différents concepts/ variables. La validité de la recherche exige que les
hypothèses soient vérifiables, plausibles et précises.
1.3. Exemple de problématique :
Développement d’un outil d’aide au dimensionnement des chaussées.
Question principale : Comment optimiser le processus de dimensionnement de chaussée ?
Hypothèse de réponse : Inscrire le processus dans une vision BIM infrastructure.
2. Etablir un plan :
2.1. Le plan est l’émanation de la problématique
Le plan traduit la problématique du sujet de mémoire. Le plan permet de structurer et d’ordonner « les idées de
façon que la réflexion sur le sujet progresse de façon logique et cohérente et que se dégagent des explications à
la question posée ».
Ainsi une problématique logiquement et rigoureusement articulée permet de construire un plan cohérent,
équilibré et progressif
17
 De l’exploration des problèmes ou des idées ;
 Vers l’exploration des hypothèses de solutions possibles ;
 Vers la planification de l’étude des solutions ;
 Vers la présentation des résultats obtenus
 Et leur comparaison avec les résultats attendus par les hypothèses.
 Et éventuellement une ouverture vers le futur.
2.2. Exemple pour l’étude d’un plan :
Suite de l’exemple précédent : Développement d’un outil d’aide au dimensionnement des chaussées.
Analyser le processus de conception et de dimensionnement d’une chaussée en vue de déterminer les points qui
posent un problème. Dans le cas présent, les problèmes sont reformulés comme étant les risques pouvant
perturber le processus de dimensionnement de la chaussée.
 Réduire les risques liés au processus de dimensionnement ;

 Assurer la fidélité de l’information transmise ;
 Améliorer la qualité du rendu ;
 Optimiser le temps investit par les ingénieurs ;
 Simplifier l’accès à l’information ;
 Permettre une fluidité par rapport aux mises à jour régulières du projet ;
 S’inscrire dans une vision BIM infrastructure.
2.3. Construire le plan
La construction du plan obéit à des impératifs qui sont :
L’impératif de cohérence ou d’homogénéité :
Le plan comporte des divisions et des subdivisions. Un type de division et de subdivision adopté doit l’être pour
l’ensemble du mémoire. Les différentes divisions et sous-divisions peuvent porter des numéros ou des lettres
d’alphabet.
Dans le cas du mémoire, le plus souvent les types de divisions et sous divisions adoptés sont :
 Un plan divisé en deux parties, chacune contenant des : Chapitres – Sections – Sous-sections –
Paragraphes – Sous-paragraphes.
 Un plan divisé en un certains nombres de chapitres (entre 3 et 5) contenant chacun des : Sections – Sous-
sections – Paragraphes – Sous-paragraphes.
18
Exemple :
Introduction
Partie I
Chapitre 1
Section 1-1
Sous-section 1-1-1
Sous-section 1-1-2
Sous-section 1-1-3
Section 2
Sous-section 1-2-1
Sous-section 1-2-2
Sous-section 1-2-3
Section3
Sous-section 1-3-1
Sous-section 1-3-2
Sous-section 1-3-3
Chapitre 2
Section 2-1
Sous-section 2-1-1
Sous-section 2-1-2
Sous-section 2-1-3
Section 2-2
Sous-section 2-2-1
Sous-section 2-2-2
Sous-section 2-2-3
Section 3
Sous-section 2-3-1
Sous-section 2-3-2
Sous-section 2-3-3
Chapitre 3
Section 3-1
Sous-section 3-1-1
Sous-section 3-1-2
Sous-section 3-1-3
Section 2
Sous-section 3-2-1
Sous-section 3-2-2
Sous-section 3-2-3
Section 3
Sous-section 3-3-1
Sous-section 3-3-2
Sous-section 3-3-3
…
Conclusion
19
L’impératif d’équilibre :
Les diverses parties du texte doivent être bien proportionnées et équilibrées entre elles. Un déséquilibre
évident indique une matière mal élaborée et mal maîtrisée quant au fond.
L’impératif de continuité :
Le plan n’est élaboré ni arbitrairement ni artificiellement. Il traduit la progression d’une pensée continue
vers la solution d’un problème. Les intitulés des subdivisions doivent refléter les étapes de cette pensée.
2.4. Les intitulés des divisions et des sous-divisions
Il y a deux problèmes pour les intitulés :
Un problème de fond
L’intitulé est un titre et en tant que tel, sa principale fonction est de désigner le sujet, le problème ou bien l’idée
traités. Une préanalyse du contenu doit pouvoir être effectuée à partir de la seule lecture des intitulés.
Un problème de forme
La fonction de l’intitulé est d’informer sur le contenu mais aussi d’accrocher et de retenir l’attention. Par
conséquent le principe les intitulés doivent être :
 Aussi brefs que possible : éviter les phrases comportant sujet, verbe et complément.
 Explicites : un intitulé ne doit comporter aucune ambiguïté et le sujet doit être clairement désigné. Il peut
se présenter sous forme interrogative.
 Comparables : la formulation des intitulés doit être uniforme.
3. Le contenu d’un mémoire

Le mémoire d’un projet de fin d’étude comporte par ordre de présentation, les parties suivantes :
La page de couverture : elle comporte en plus de l’entête propre à l’université :
 La désignation de la spécialité et l’option du master ;

 L’intitulé du master ;
 Le nom et le prénom de l’étudiant ;
 Le nom et le prénom de l’encadreur ;
 Les noms et prénoms du président du jury et des autres me mbres du jury ;
 L’année universitaire.
Une page de remerciements.
Une page comportant le résumé en versions arabe, anglaise et française. Le résumé doit constituer une
synthèse de l’intégralité du mémoire.
Le sommaire détaillé qui reprend le plan final du mémoire.
Les listes des graphes, illustrations et tableaux présentés dans le mémoire et qui doivent avoir un rapport réel
avec le contenu du mémoire.
20
Un glossaire de l’ensemble des termes techniques, acronymes, sigles et abréviations utilisées dans le mémoire.
Le cœur du mémoire qui comprend l’introduction, le développement et la conclusion.
La bibliographie qui doit être présentée, en accord avec l’encadreur, telle qu’elle a été indiquée dans la partie
Recherche Documentaire.
Les annexes en fin de mémoire dans lesquels sont présentés des éléments utiles pour une compréhension
complète du travail de recherche, mais qui seraient trop longs à présenter dans le développement. A l’exemple
des listes de données trop longues, des schémas, etc.
4. Rédaction du mémoire
4.1. L’ordre de rédaction
Avant de commencer la rédaction, il est important de réorganiser et classer les fiches de lecture en fonction du
plan établi définitivement.
Un plan établi de façon détaillée et rigoureuse facilite la rédaction mais ne signifie pas forcément une rédaction
continue selon le même ordre. En effet, il est même préférable de rédiger les parties du développement, ensuite
la conclusion et après rédiger l’introduction quand la problématique, les hypothèses et la méthodologie sont
définitivement fixées. Vient ensuite le résumé dans lequel toutes les parties sont condensées.
4.2. Rédiger l’introduction
Bien qu’elle soit toujours présentée en début du mémoire, l’introduction est rédigée dans sa formulation
définitive quasiment en dernier.
Dans l’introduction sont posés les éléments suivants :
 Les problèmes ou les idées de départ situés dans leur contexte global ;
 La question principale et les questions secondaires de la problématique définitive ;
 Les hypothèses de réponse ;
 La méthodologie du travail de recherche ;
 L’annonce du plan.
L’introduction doit être la plus brève possible, rédigée sur un langage juste, précis et accrocheur pour encourager
le lecteur à aller loin dans la lecture du mémoire. Elle ne doit comporter aucune question, idée ou concept qui n’a
pas de relation avec le sujet ou qui n’est pas contenu dans la problématique, et donc qui n’est pas étudié dans le
mémoire de recherche.
4.3. Rédiger la conclusion
La conclusion est le lieu de clôture du mémoire. Sa fonction principale est d’énoncer systématiquement les
réponses aux questions de la problématique et confirmer ou infirmer les hypothèses citées dans l’introduction.
La conclusion devra reprendre le même langage du développement et de l’introduction. Toute nouvelle formule
absente du développement et de l’introduction est à éviter. Il est toutefois possible de faire une ouverture à
partir du travail de recherche élaboré sans le remettre en cause.
Il est préférable pour un projet de fin d’étude que soit évoqué l’apport du mémoire pour l’étudiant.
21

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Recherche documentaire et conception de

Qu’est-ce qu’une recherche documentaire ?

A quoi sert une recherche documentaire ?

Comment réaliser une recherche documentaire ?

Il y a différent types de mémoires selon la nature du travail demandé:

2.1. Le mémoire de recherche scientifique

 Une expérience réalisée en laboratoire;

2.2. Le mémoire de compilation, ou mémoire bibliographique

2.3. Le mémoire "document technique"

Parmi les exemples de documents techniques, il y a:

1. Définir / Délimiter le sujet / dégager les concepts;

 Lire attentivement le sujet;

2.1. Identifier les besoins

 Les tâches qui lui sont inhérentes;

Tableau: Déterminer le type de document en fonction des besoins

La planification qui peut se traduire par la présentation des éléments suivants:

 La démarche de conception dans un travail de conception;

2.3. Exemples de sujets de mémoires

Deux exemples sont présentés:

Exemple 1: Etude d'un matériau en laboratoire/ par simulation

1. Exploration: Rappels théoriques et formules (équations);

Exemple 2: Projet de conception d'un bâtiment/ d'un ouvrage

2.4. Organiser le travail

On peut le réaliser comme suit:

 Identifier toutes les tâches à effectuer pour mener le projet à bien;

Tableau: Modèle de calendrier prévisionnel

3.1. Déterminer la source d'information

La recherche de l'information peut être organisée comme suit:

 L'information à chercher par rapport à la tâche à accomplir;

Tableau: Organiser la recherche d'information

3.2. Consulter les catalogues et les bases de données

 Vérifier la disponibilité des documents;

Les bases de données

Il existe des bases de données qui répertorient différent types d'information:

Comment consulter un catalogue ou bien une base de données

 Auteur dans l'index des auteurs;

Le plus souvent, il est nécessaire de noter la cote pour acquérir le document.

Dans le cas d'une base de données, cela dépend du type de document.

3.3. Consulter par sujet

La démarche de recherche s'effectue en suivant les étapes ci -après:

 Trouver les concepts;

Trouver les concepts

 Couples ciment / adjuvants

Termes de départ Termes équivalents en français Termes équivalents en anglais

Tableau: Trouver les termes équivalents et la traduction en anglais

Utiliser les opérateurs logiques

 Les termes liés par OU sont en général synonymes ou équivalents;

Tableau: Fonctionnement des opérateurs logiques

Rechercher par expressions ou chaine de mots

Inutilité des majuscules et des mots vides

Notions de bruit et de silence

3.4. Chercher dans le Web

 Inscrire des mots-clés ou des expressions de recherche;

4. Evaluer l'information et la source

Fiabilité de la source de l'information

 S'agit-il d'une maison d'édition universitaire, spécialisée ou grand public?

 Quelle est l'expertise de l'auteur sur le sujet ?

 Le document est-il informatif ?

 Les informations communiquées sont-elles vérifiables?