Littératie de l’arabe langue vivante étrangère : principales difficultés

Particularité
Domaine Difficulté Remédiation
Cause du problème
Graphie - comparer des illustrations ou BD arabe / français
- comparer des images, des posters, des publicités
Langue qui s’écrit de droite à
Sens d’écriture - lire la page consacrée à ce sujet dans Le carnet du dessinateur
gauche
de Mohieddine Ellabbad (Mango, 1999)
- préparer la page de garde de son cahier dans le sens arabe
- s’entraîner à dessiner les mots d’un seul trait, en mettant les
Écriture exclusivement Habitude d’écriture : ne pas
points ensuite
cursive lever son crayon
- recopier des ductus sans lever le crayon, de plus en plus vite
- taper un texte à l’ordinateur (on voit la lettre se transformer au
fur et à mesure qu’on tape le mot)
- travailler à partir d’un jeu de cartes lettres + traits de liaison (on
Assimilation des lettres qui dispose de lettres sous les 4 formes et de traits de liaison. Il faut
s’attachent / ne s’attachent former des mots donnés)
Les 28 lettres s’attachent les
pas - faire réfléchir : que se passe-il si on attache les lettres qui ne
unes aux autres, à l’exception
s’attachent pas ? On les confond. Montrer comment, en partant
de 6 d’entre elles qui ne
des erreurs des élèves
s’attachent pas à la suivante
- classer des mots par lettres qui apparaissent dedans
- recopier des mots, un texte
- recopier des mots où une lettre qui ne s’attache pas à la
Espace trop important après
suivante apparaît
une lettre qui ne s’attache pas
- séparer les mots d’un texte par un trait, puis recopier ce texte
- taper un texte à l’ordinateur
- travailler à partir d’un jeu de cartes lettres + traits de liaison
Changement de forme d’une Reconnaître chaque lettre - diaporama vitesse (l’alphabet défile dans l’ordre, puis dans le
position à une autre dans ses différentes positions désordre, position par position, puis tout mêlé : l’élève doit dire
le nom de la lettre qui apparaît à l’écran)
- pêle-mêle de lettres dans les différentes positions : les
 regrouper par lettre
- chercher l’intrus (par lettre, par position)
- travailler sur les prénoms (les noter, les classer)
Reconnaissance des noms
Absence de majuscule - les pays : les rechercher sur une carte ou dans un texte à partir
propres
d’une liste donnée
- relever tous les signes de ponctuation dans un texte, les
Signes de ponctuation
recopier et dire quelle est leur fonction
inversés
- recopier des phrases avec de la ponctuation
L’écriture d’imprimerie - lister les problèmes avec un exemple pour chacun
Dāl un peu trop haut et droit,
(problèmes fonction des - exercices de comparaison (mots dans différentes polices)
enchaînements lām/mīm, …
polices) - réécrire à partir de différentes polices
- travail à partir de documents manuscrits (comparaison avec le
L’écriture manuscrite par même texte imprimé, retrouver des portions de phrases dans un
Déchiffrer une écriture
rapport à l’écriture texte manuscrit, recopier un texte manuscrit avec sa propre
manuscrite
d’imprimerie écriture, etc.)
- « téléphone arabe d’une phrase écrite »
L’écriture manuscrite Modification de certains - comparer, reconnaître des mots
orientale / maghrébine caractères et d’enchaînements - exercices de lecture
- lectures systématiques par schèmes
Vocalisation Lire sans la vocalisation - autodictée des mots courants
- diaporamas des mots courants
- repérage dans un texte (supports)
Lecture / écriture de la hamza Support de la hamza - exercices de lecture
- dictées
Lettres peuvent se confondre, - diaporama vitesse
Caractère utilisé pour
en particulier : bā’, tā’, ṯā’, - lecture de mots
plusieurs lettres (lettres
nūn et yā’, mais aussi fā et - dictées
diacritées)
qāf, dāl et zāl, sīn et šīn, etc.
- travailler par type et faire segmenter (que des mots avec des
Segmenter le mot graphique
suffixes, des prépositions, etc.)
Graphie concaténatoire en éléments pertinents pour
- produire automatiquement (une structure avec tous les pronoms
accéder au sens
suffixes par exemple).
 Mots avec le alif suscrit Liste de mots à lire, recopier et apprendre.
Archaïsmes
Mots comme ṣalāt, zakāt… Liste de mots à lire, recopier et apprendre.

Phonétique - répéter des paires minimales, des listes contrastives (mots dont
seule la longueur d’une voyelle varie)
Réalisation / perception des
Longueur des voyelles - s’enregistrer et observer les courbes sur un logiciel pour
voyelles longues
mesurer la longueur des voyelles
- lecture de mots par schèmes
- répéter des listes contrastives
Réalisation / perception de la
Redoublement - s’enregistrer et observer les courbes sur un logiciel
gémination
- lecture de mots par schèmes
- répéter des mots
Prononciation de la hamza Réalisation du son
- lecture de mots par schèmes
- répéter des listes contrastives (emphatiques / non emphatiques)
Sons emphatiques Réalisation du son - lecture de mots par schèmes
- prononciation exagérée
- lire des listes de mots par schème, d’un modèle syllabique
Structure syllabique (ne pas simple à un de plus en plus complexe
Syllabes
tout vocaliser) - découper des mots en syllabes
- regrouper les mots par le nombre de syllabes qu’ils comptent

Phonologie - exercices de répétition

- pour la lecture de l’article : apprendre l’alphabet par cœur (en
prononçant l’article au nom des lettres pour acquérir un réflexe
Phénomènes de liaison Bien faire les liaisons
d’assimilation).
- lectures préparées oralisées
- resegmenter les groupes de mots en syllabes
Voisement, dévoisement - expliquer les phénomènes
Ne pas prononcer le son que
Assimilations - regrouper des mots par phénomène
transcrit la lettre écrite
Contagion d’emphase - répéter les réalisations

Psychologie Manque de motivation Être motivé - encourager l’élève

 - fournir des outils d’autoévaluation
- adapter les exercices pour faciliter la progression
- établir des contrats d’objectifs
- trouver les ponts entre le dialecte et l’arabe littéral
- établir un dictionnaire des mots courants pour traduire de l’un à
l’autre
Dévalorisation des
Blocage psychologique - noter les erreurs répétées : les expliquer et proposer des
connaissances dialectales
techniques pour les éluder
- montrer les similitudes / principales différences entre les deux
systèmes dialectal et littéral
- travailler par schèmes
- photographier les mots courants (jeux de réécriture d’un mot
Peur de se tromper à la
Oser lire présenté puis caché, diaporamas de lecture)
lecture
- production systématique orale (conjugaison, singulier /
pluriel…)
- travailler les sons isolés puis dans les mots
- travailler la structure syllabique
Peur d’avoir un mauvais
Oser parler - travailler la durée des voyelles (l’alternance longue-brève
accent
créant en arabe la prosodie)
- répéter des enregistrements