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Direction de l’Education de Relizane Année scolaire : 2021/2022
Inspection de l’Education et de l’Enseignement Moyen–L.fr.
re
Circonscription N° 2 Niveau : 1 AM
Progression annuelle
COMPETENCE GLOBALE : Au terme de la 1re AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir de supports sonores et
visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire
oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et prescriptifs
COMPETENCES TRANSVERSALES VALEURS
D’ordre intellectuel - Identité : L'élève a conscience des éléments qui composent son identité algérienne
- développer des démarches de résolution de situations problèmes ; (l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité).
- analyser de l’information ; - résumer de l’information -Conscience nationale :Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de
- synthétiser des informations ; sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire,
- donner son point de vue, émettre un jugement argumenté ; une culture, des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles…
- évaluer, s’auto évaluer pour améliorer son travail ; -Citoyenneté : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève
- développer l’esprit critique. des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en
D’ordre méthodologique pratique cette pondération dans ses rapports avec les autres. (Cf. Constitution
- rechercher, seul, des informations dans des documents pour résoudre le problème algérienne).
auquel il est confronté ; -0uverture sur le monde :
- utiliser des usuels : encyclopédies, dictionnaires, grammaires, … ; Tout en ayant conscience de son identité, socle de sa personnalité, l'élève est en
- prendre des notes et de les organiser ; mesure de prendre de l'intérêt à connaître les autres civilisations, de percevoir les
- concevoir, planifier et présenter un projet individuel ; ressemblances et les différences entre les cultures pour s'ouvrir sur s civilisations le
- développer des méthodes de travail autonomes. du monde et respecter
D’ordre de la communication
- communiquer de façon intelligible, lisible et appropriée ;
- exploiter les ressources de la communication ;
- utiliser les TICE dans son travail scolaire et extrascolaire.
D’ordre personnel et social
- structurer sa personnalité ;
- interagir positivement en affirmant sa personnalité mais aussi en respectant l’avis
des autres ; - s’intégrer à un travail d’équipe, un projet mutualisé, en fonction des
ressources dont il dispose ;
- manifester de l’intérêt pour le fait culturel : salon du livre, expositions,
manifestations, etc. ;
- manifester un effort soutenu et de la persévérance dans les tâches dans les quelles
il s’engage ; - accepter l’évaluation du groupe.
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Tableau synoptique sur le planning annuel

Projet Séquence : 1 Séquence : 2 Séquence : 3 Total

Projet I 11 séances 10 séances 11 séances 32

Projet II 11 séances 10 séances 21

Projet III 10 séances 10 séances 20

73 h

Une heure d’évaluation-bilan à la fin de chaque projet (24 semaines x 3 h)

Projet 1
Semaines Séances et objectifs d’apprentissage

Septembre Prise de contact / conseils pédagogiques/ Evaluation diagnostique + remédiation

(Rentrée scolaire)
Projet n° 01 : Une brochure pour expliquer comment vivre sainement.
1er trimestre
Compétence terminale n° 1 : Produire oralement et par écrit des textes explicatifs en tenant compte des contraintes de
la situation de la communication.
Situation-problème de départ : page 8 sur le manuel scolaire

Valeurs associées : Eduquer à une hygiène de vie / Sensibiliser à la protection de l’environnement/Inciter à

des comportements éco-citoyens et valoriser les énergies propres.
Séquence 1 : (11 heures)
Niveau de compétence visé : Comprendre et produire une explication pour apprendre à définir/ (La définition)
Thématique : L’hygiène corporelle
Situation élémentaire ou tâche : J’explique à mes camarades l’importance de se laver correctement.
1ère Séance : 60 mn Situation-Problème proposée dans le 7e Séance : 60 mn Analyser la situation d’intégration. P.27
Négociation et manuel scolaire ou une autre choisie par Préparation à l’écrit Activités d’entrainement pour faire produire
lancement du projet les apprenants. des énoncés séquentiels. P.26
2e Séance : 60 mn -C.O : Ecouter et comprendre un
1-C. de l’oral (40 message explicatif 8e Séance : 60 mn Résolution de la situation d’intégration pour
S1 mn) « Chanson de barrières » (coronaminus) S3 Production écrite rédiger un court texte explicatif sur
2- P.Orale (20 mn) (Youtube) l’importance de la propreté des mains.
-P.O : Produire /formuler un message
explicatif/ Illustration page 10 /11
e
3 Séance : 60 mn Texte page 14 9e Séance : 60 mn Littérature/ Activités ludiques/ ARP
C. de l’écrit + -Identifier et analyser un texte explicatif Lecture-plaisir (Au choix du professeur)
Lecture-entrainement pour en identifier les caractéristiques.
4e Séance : 60 mn Manipuler les procédés explicatifs : 10e Séance : 60 mn Correction de la production écrite et
Vocabulaire -La définition. C.-Rendu de la P. Ecrite remédiation aux lacunes récurrentes.
- la synonymie.
5e Séance : 60 mn La relative par « qui » au service de 11e Séance : 60 mn 1-Auto-évaluation + Autocorrection (20
S2 Grammaire l’explication page 62/63 S4 1-Suite à l’atelier mn)
d’écriture 2-(Mise au point + organisation et/ou
2-Station-projet (40 mn) réalisation d’une étape du projet) (40 mn)
6e Séance Le présent de l’indicatif (atemporel)
Conjugaison Les verbes du 1er groupe. Page22/23
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Séquence 2 : (10 heures)

Niveau de compétence visé : Comprendre et produire une explication : L’illustration.
Thématique : La bonne alimentation
Situation élémentaire : J’explique à mes camarades l’importance de manger convenablement.
1re Séance : 60 mn -Ecouter et comprendre un message
1-C. de l’oral (40 mn) explicatif illustré./ Document audio- 7e Séance : 60 mn Produire un petit énoncé explicatif avec un
2- P. orale (20 mn) visuel : Comment manger Production écrite support d’aide illustratif. Page 49 ou autre
convenablement(Youtube)
- Illustrations page 32
2e Séance : 60 mn Lire et comprendre un texte explicatif 8e Séance : 60 mn Littérature/Activités ludiques/ ARP
S 1 C. de l’écrit + accompagné d’un support d’illustration S 3 Lecture-plaisir (en alternance et au choix du professeur)
Lecture-entrainement Texte page 36
3e Séance : 60 mn Les procédés explicatifs : L’illustration. 9e Séance : 60 mn - Corriger la production écrite et remédier aux
Vocabulaire -Montrer certains textes explicatifs C.-Rendu de la P. Ecrite lacunes séquentielles majeures.
illustrés du manuel pour faire identifier
le type d’illustration et sa fonction
image/dessin/affiche/plan/schéma

4e Séance : 60 mn -Faire maitriser l’emploi et 10e Séance : 60 mn 1-Auto-évaluation + Autocorrection (20

Grammaire l’équivalence sémantique et syntaxique 1-Suite à l’atelier mn)
entre le C. du nom et l’adjectif d’écriture 2-(Mise au point + organisation et/ou
qualificatif. pages : 40/42 (à jumeler en 2-Station-projet (40 mn) réalisation d’une étape du projet)
sélectionnant les activités pertinentes) (Une explication illustrée) (40 mn)
5e Séance : 60 mn -L’accord de l’adjectif qualificatif
S 2 Orthographe page : 46/47 S4
Dictée avec les activités n° 1 et 3

6e Séance : 60 mn -Analyser la situation d’intégration du

Préparation de manuel P. 49 ou autre
l’écrit -Activités d’entrainement pour faire
produire des énoncés séquentiels.
N.B On réserve 10 mn au début de la séance de l’oral pour évaluer oralement certains prérequis et introduire les intitulés de la séquence.
 Séquence 3 : (11 heures)
Niveau de compétence visé : Comprendre et produire une explication : l’énumération
Thématique : L’activité physique
Situation élémentaire ou tâche : J’explique à mes camarades l’importance et les bienfaits du sport.
1re Séance : 60 mn Supp : Document audio-visuel : Les 7e Séance : 60 mn -Analyser la situation d’intégration.
1-C. de l’oral (30 mn) bienfaits du sport (Youtube) Préparation de l’écrit -Activités d’entrainement pour faire produire
2- P. orale (20 mn) -Illustration page 54 des énoncés séquentiels

S 1 2e Séance : 60 mn S3 8e Séance : 60 mn Résolution de la sit. d’intégration pour

C. de l’écrit + Texte : Pour votre santé, bougez Production écrite produire un court texte énumérant les bienfaits
Lecture-entrainement Page : 58 du sport (comportant une structure
énumérative simple).
3e Séance : 60 mn Manipuler les procédés explicatifs : 9e Séance : 60 mn Littérature/ Activités ludiques/ARP
Vocabulaire -L’énumération page 60/61 Lecture-plaisir -Texte : Bleu, blanc, vert Page : 70
-Utiliser les signes de ponctuation pour -Un ARP pour discuter autour du respect du
énumérer (activités à prévoir) drapeau et de l’hymne nationaux (15 mn)
4e Séance : 60 mn 10e Séance : 60 mn
Grammaire -Utiliser la phrase déclarative page 18 C.-Rendu de la P. Ecrite Corriger la production écrite et remédier aux
S4 lacunes récurrentes séquentielles.
5e Séance 11e Séance : 60 mn 1-Auto-évaluation + Autocorrection (20mn)
S 2 Conjugaison Utiliser le présent atemporel : verbes 1-Suite à l’atelier 2-(Mise au point + organisation et réalisation
du 2e Groupe d’écriture d’une étape du projet) (40 mn)
Support et activités pages : 44/45 2-Station-projet (40 mn)

6e Séance : 60 mn -L’ accord au présent le sujet avec le

Orthographe verbe. Pages : 24/25
Dictée avec l’activité n° 1

N.B On réserve 10 mn au début de la séance de l’oral pour évaluer oralement certains prérequis et introduire les intitulés de la séquence
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Projet 2
Semaines Séances et objectifs d’apprentissage

Projet n° 02 : Un dossier documentaire pour expliquer les progrès de la science et leurs conséquences.

Suite de la compétence terminale n° 1 : Produire oralement et par écrit des textes explicatifs en tenant compte des
2e trimestre contraintes de la situation de communication.

Situation-problème de départ : Page 94 sur le manuel scolaire

Valeurs visées : Valoriser les progrès de la science/ Sensibiliser à leurs conséquences.

Séquence 1 : (11 heures)
Niveau de compétence visé : Comprendre et produire une explication pour apprendre à reformuler /la reformulation
Thématique : Les progrès de la science.
Situation élémentaire : J’explique à mes camarades les bienfaits de la science.
1ère Séance : 60 mn Situation-Problème proposée dans le 7e Séance : 60 mn Analyser la situation d’intégration Page: 91
Négociation et manuel scolaire ou une autre choisie par Préparation de l’écrit -Activités d’entrainement pour faire
S 1 lancement du projet les apprenants. produire des énoncés séquentiels page : 90
2e Séance : 60 mn -C.O : Ecouter et comprendre un message 8e Séance : 60 mn
1-C. de l’oral explicatif/ Les bienfaits du téléphone S 3 Production écrite -Produire un court texte pour expliquer les
2- P. orale portable « youtube » avantages de l’Internet contenant un
-P.O : Produire /formuler un message passage reformulé. Page : 91
explicatif/avec des reformulations
3e Séance : 60 mn Texte : « Le TGV » Page : 80 9e Séance : 60 mn
C. de l’écrit + Lire et comprendre un texte explicatif Lecture-plaisir Littérature/ Activités ludiques/ ARP
Lecture-entrainement contenant une reformulation
4e Séance : 60 mn La reformulation « c’est-à-dire »et 10e Séance : 60 mn Corriger la production écrite et remédier
S 2 Vocabulaire « autrement dit » C.-Rendu de la P. Ecrite aux lacunes récurrentes séquentielles.
Page : 82 S4
e
5 Séance : 60 mn Manipuler le rapport logique de cause au 11e Séance : 60 mn 1-Auto-évaluation + Autocorrection (20
Grammaire service de l’explication. 1-Suite à l’atelier mn)
Pages : 84 d’écriture 2-(Mise au point + organisation et
2-Station-projet (40 mn) réalisation d’une étape du projet) (40 mn)
6e Séance Le présent de l’indicatif (suite) : Les
Conjugaison verbes du 3e Groupe
Support et activité : page 64
Séquence 2 : (11 heures)
Niveau de compétence visé : Comprendre et produire une explication pour apprendre à insérer des exemples
Thématique : Les conséquences du progrès scientifiques.
Situation élémentaire ou tâche : J’explique à mes camarades les différentes pollutions et /ou le dérèglement du climat.
1re Séance : 60 mn C.O : Comprendre une explication 7e Séance : 60 mn Résolution de la situation d’intégration pour
1-C. de l’oral (30 renforcée par des exemples Production écrite produire un court texte expliquant les dangers
S 1 mn) Document audio-visuel : La pollution de la pollution de l’air en insérant des
2- P. orale (20 mn) causes et conséquences. exemples.
-P.O : Illustration page 96 S3
2e Séance : 60 mn Texte : La pollution de l’air 8e Séance : 60 mn Littérature/ Activités ludiques/ ARP
C. de l’écrit + page :100 Lecture-plaisir
Lecture-entrainement
3e Séance : 60 mn -Les procédés explicatifs : L’exemple. 9e Séance : 60 mn -Corriger la production écrite et remédier aux
Vocabulaire « en effet » « par exemple » C.-Rendu de la P. Ecrite lacunes majeures constatées.

4e Séance : 60 mn -L’ expression de la conséquence au 10e Séance : 60 mn 1-Auto-évaluation + Autocorrection (20

S2 Grammaire service de l’explication 1-Suite à l’atelier mn)
Page : 104 S4 d’écriture 2-(Mise au point + organisation et/ou
2-Station-projet (40 mn) réalisation du projet) (40 mn)
5e Séance Le passé composé pour évoquer des
Orthographe phénomènes scientifiques
Support et activités à jumeler et à
adapter pages : 86/106/126
6e Séance : 60 mn - Analyser la situation d’intégration
Préparation de Page : 111
l’écrit -Faire reconstituer un court texte
expliquant les causes principales et les
conséquences de la pollution de l’eau
avec qqs exemples (Comme 1er jet)
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Projet 3
Semaines Séances et objectifs d’apprentissage

Projet n° 02 : Réaliser un recueil de consignes pour se comporter en éco-citoyen

3e trimestre
Compétence terminale n° 2 : Produire oralement et par écrit des textes prescriptifs en tenant compte de la situation
de communication.

Situation-problème de départ : Page 136 sur le manuel scolaire.

Valeurs associées : Valoriser les énergies propres /Eduquer et inciter au civisme et aux comportements
éco-citoyens
Séquence 1 : (10 heures)
Niveau de compétence visé : Comprendre et produire des textes prescriptifs pour donner des conseils et /ou des recommandations.
Thématique : Les énergies propres.
Situation élémentaire : J’incite à l’utilisation des énergies propres.
1ère Séance : 60 mn Situation-Problème proposée dans le 7e Séance : 60 mn Analyser la situation d’intégration page : 153 à
Négociation et manuel scolaire ou une autre choisie par Préparation de l’écrit adapter.
lancement du projet les apprenants -Activités d’entrainement pour formuler en
utilisant l’impératif

2e Séance : 60 mn C.O : Ecouter et comprendre des 8e Séance : 60 mn Résolution de la situation d’intégration pour
S 1 1-C. de l’oral documents contenant des S3 Production écrite formuler une liste de conseils encourageant
2- P. orale recommandations l’utilisation des énergies propres(en employant
« Les énergies propres » (Youtube) l’impératif)
P.O : Formuler des recommandations
et/ou des conseils/Illustrations page 138
3e Séance : 60 mn Lire et comprendre un texte comprenant 9e séance 60mn
C. de l’écrit + des recommandations Compte rendu de la Corriger la production écrite et remédier aux
Lecture-entrainement Texte page 142 production écrite lacunes séquentielles majeures

4e Séance : 60 mn Classer dans un ordre cohérent des 10e Séance : 60 mn 1-Auto-évaluation + Autocorrection (20
Vocabulaire éléments d’une liste de conseils 1-Suite à l’atelier mn)
/Recommandations. d’écriture 2-(Mise au point + organisation et réalisation
(Support à prévoir) 2-Station-projet (40 mn) du projet) (40 mn)

S 2 5e Séance : 60 mn Manipuler la phrase impérative pour

Grammaire exprimer : une consigne, un conseil, une S4
interdiction ou un conseil.
Page : 148
6e Séance : 60 mn Utiliser l’impératif présent pour
Conjugaison exprimer des consignes. Page 146
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Séquence 2 : (10 heures)

Niveau de compétence visé : Comprendre et produire des textes prescriptifs pour donner : l’ordre et l’interdiction
Thématique : Comportements éco-citoyens
Situation élémentaire : J’incite à agir en éco-citoyen
1re Séance : 60 mn Document audio-visuel contenant des 7e Séance : 60 mn Produire un énoncé prescriptif afin
1-C. de l’oral (30 mn) ordres et des interdictions pour éviter Production écrite d’éviter le gaspillage de l’eau
S 1 2- P. orale (20 mn) le gaspillage (youtube)
-Illustration page 156 ou autre
2e Séance : 60 mn S3 8e Séance : 60 mn
C. de l’écrit + Texte page 160 Lecture-plaisir Littérature/ Activités ludiques/ ARP
Lecture-entrainement
3e Séance : 60 mn La tournure impersonnelle avec le 9e Séance : 60 mn Corriger la production écrite et remédier
Grammaire verbe « falloir » pour exprimer l’ordre C.-Rendu de la P. Ecrite aux lacunes séquentielles majeures
et l’interdiction
Page 164
4e Séance : 60 mn Manipuler et alterner l’infinitif et 10e Séance : 60 mn 1- Auto-évaluation +
S 2 Conjugaison l’impératif pour exprimer l’ordre ou 1-Suite à l’atelier d’écriture Autocorrection (20 mn)
l’interdiction /support du manuel S4 2-Station-projet (40 mn) 2-(Mise au point + organisation et/ou
pages : 168/169 à adapter ou autre. réalisation d’une étape du projet) (40 mn)
5e Séance Utiliser des adverbes de manière en Evaluation et révision Evaluation et travail de révision et de
Orthographe situations remédiation jusqu’aux examens de fin
Support et activités pages :150/151 d’année

6e Séance Analyser la situation

Préparation de l’écrit d’intégration(Adaptée)
-Deux activités d’entrainement pour
faire produire des énoncés séquentiels.

N.B On réserve 10 mn au début de la séance de l’oral pour évaluer oralement certains prérequis et introduire les intitulés de la séquence.
Professeur : Directeur : Inspecteur :
Djillali HASSENE-DAOUADJI(Relizane)