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    Gestion de Classe Et Posture de Lenseignant PC SVT

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    GESTION DE CLASSE ET POSTURE

    DE L’ENSEIGNANT DANS LA CLASSE

    Vincent Mas et Tamara Rollinde


    Novembre 2014
    Sarah, gestion d’un chahut en classe
    Vidéo néopass
    Citer des comportements perturbateurs observés.

    Comment expliquer ces comportements ? Comment


    l’enseignante réagit-elle?

    Comportements Explications possibles Actions possibles


    d’élèves
    Des gestes à la posture (1)
    Dominique BUCHETON
    LIRDEF Montpellier
    GFEN, Saint Denis, 6 avril 2013

    • La posture d'un enseignant est liée aux gestes professionnels.

    • inscrits dans une culture…(contexte du pays, traditions,


    modèles de formation initiaux….)

    • adressés et donc partagés…(feed-back, interaction, dialogues,


    public visé, niveau visé…)

    • aux visées spécifiques (faire apprendre, éduquer au sens


    général, acquisition de compétences, de gestes techniques…)
    Des gestes à la posture (2)
    • utilisant divers canaux (oral, écrit, corporel…)

    • situés et ajustés au contexte (programmes, prérequis,


    diagnostic, situation dans la progression ou
    programmation , type d’activité, choix du support, choix
    de la stratégie…)

    • inscrits dans un système de gestes (postures) pour


    « Faire Comprendre, Faire dire, Faire faire…. »
    Geste professionnel…

    • Un geste professionnel n’est donc, ni une simple action


    avec ses buts et résultats objectifs…, ni un simple geste
    technique, ni une compétence, c’est une conduite,

    • une mise en jeu du corps et de l’esprit

    • qui traduit l’activité (avec ses motifs, sa part de


    subjectivité ses modalités de mise en œuvre…) d’un
    sujet ou objet d’étude dans une action située.
    Posture Professionnelle

    LES POSTURES, manières langagières et cognitives de s'emparer


    d'une tâche. Madame leblanc, chercheuse Comportements d’élèves
    Postures principales en situation…
    Choix activité

    Gestion de
    classe…

    Déroulement
    activité
    8

    Mobilisations de différentes postures


    dans la classe
    D‘après Bucheton, D., Soulé, Y. (2009). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe: un multi-agenda de
    préoccupations enchâssées. Education & Didactique, 3(3), 29-48.
    Bucheton, D.(Dir) (2009). L’agir enseignant: des gestes professionnels ajustés.Toulouse: Octarès.

    posture de contrôle posture d’accompagnement


    cadrage de la situation : un posture d’enseignement :
    de manière latérale, aide
    pilotage des tâches, ponctuelle, l’enseignant formule, structure
    l’enseignant cherche à faire les savoirs
    avancer le groupe en individuelle et/ou collective
    synchronie

    posture de lâcher-prise posture dite du


    « magicien »
    élèves responsables de leur par des jeux, des gestes
    travail et autoriser à théâtraux, des récits
    expérimenter les chemins frappants, l’enseignant capte
    qu’ils choisissent. momentanément l’attention
    des élèves
    Atmosphère face aux postures…
    10

    La posture de l’élève dans la classe


    D‘après Bucheton, D., Soulé, Y. (2009). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe: un multi-agenda de
    préoccupations enchâssées. Education & Didactique, 3(3), 29-48.
    Bucheton, D.(Dir) (2009). L’agir enseignant: des gestes professionnels ajustés.Toulouse: Octarès.

    posture première posture réflexive


    posture scolaire
    correspond à la manière dont les l’élève essaie avant tout de rentrer permet à l’élève non seulement
    élèves se lancent dans la tâche dans les normes scolaires d’être dans l’agir mais de revenir
    sans trop réfléchir. attendues, tente de se caler dans sur cet agir, de le « secondariser »
    pour en comprendre les finalités,
    . les attentes du maître. les ratés, les apports.

    posture de refus :
    posture ludique-créative refus de faire, d’apprendre, refus
    de se conformer est toujours un
    traduit la tentation toujours latente
    indicateur à prendre au sérieux qui
    et plus ou moins assurée de
    renvoie souvent à des problèmes
    détourner la tâche ou de la re-
    identitaires, psycho-affectifs, à des
    prescrire à son gré
    violences symboliques ou réelles
    subies par les élèves.
    11

    Origine de l’apparition de certains


    comportements en classe ((Archambault & Chouinard, 1996).

    L’activité est L’élève reçoit


    trop facile L’élève ne de l’attention
    ou trop comprend L’élève ne de la part de
    difficile pas ce qu’il sait pas l’enseignant
    faut faire comment
    faire

    L’activité
    d’apprentissage
    L’élève n’a n’est pas
    L’élève ne
    rien à faire
    intéressante ou L’élève reçoit
    ennuyeuse. sais pas
    de l’attention
    pourquoi il de la part de
    doit faire ses pairs
    l’activité
    Gestion et posture en travaux pratiques…
    Des salles différentes sèches ou humides et du matériel…
    • Contrôleur - Accompagnement
    • Une entrée différente…
    • Une circulation différente… • Avant le TP/ Pendant le TP /
    • Une fin différente… Après leTP
    • Respect des règles de sécurité
    • Binômes ou trinômes des élèves et du matériel et de lui
    • sécurité des élèves et du même
    matériel: • Vérification salle/ Aérations
    • Pas de sacs sur les • Portes de secours et d‘évacuation
    paillasses
    • Présence rince œil / Présence de
    • manipulations en chimie «
    élèves debout » sciure
    • protections élémentaires : • Présence d’extincteurs
    blouse en coton, gants, • Premiers secours ( acide, bases,
    lunettes … coupures, gaz …)
    • pas d’utilisation de • Connaissance avec l’infirmière
    bouteilles de camping gaz,
    des dossiers médicaux élèves (
    allergies, asthme…)
    Gestion et posture en travaux pratiques…
    • utilisation de la signification des pictogrammes sur les flacons des
    laboratoires ou des flacons d’établissement,
    • respect pour l’évacuation des déchets.

    Travail en amont

    • Coordonnateur
    • Technicien de laboratoire
    • Fiche de matériel de TP (règles de fonctionnement…)
    • Évaluation du nombre de postes
    • Test du TP et réalisation des mesures
    • Dates test + date TP
    • Evaluation de la quantité de matériel, de solutions…
    • Ordinateurs ?
    • Choix de la salle selon le TP
    • …
    L’ENSEIGNANT ESPACE

    COMMUNICATION

    ELEVES
    GESTION DE
    CLASSE
    ACTIVITE

    CLASSE

    EQUIPE
    Cas pratiques…
    Jeux de rôle

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