Impact de l’enseignement synchrone à distance dans l’apprentissage des langues étrangères en période de

pandémie en Colombie
Résumé Modalités de l’éducation. Définition
La réalité actuelle fait des technologies de l’information Elles sont mises en œuvre de façon particulière par les
et de la communication (TIC) un outil essentiel pour ne acteurs concernés elles visent à assouplir les processus
pas interrompre nos processus de formation et de formation. Parmi les plus remarquables, on peut
d’apprentissage, face à la crise sanitaire mondiale liée à citer:
la COVID-19. D’une certaine manière, il a permis aux L’éducation présentielle. Elle se caractérise par le fait
établissements d’enseignement, aux éducateurs et aux qu’elle donne à l’éducateur le rôle principal et, comme
étudiants de poursuivre de façon particulière ce qui se son nom l’indique, elle exige la présence obligatoire des
faisait en présentiel. acteurs concernés.
En raison des circonstances expérimentées en 2020 et L’éducation mixte. Dans le cas de l’enseignement
2021, l’enseignement présentiel n’était plus une option. virtuel, il peut être organisé de manière synchrone ou
L’éducation virtuelle est devenue une alliée. asynchrone. La première peut se dérouler à travers les
L’une des questions qui a émergé durant l’application forums, les chats ou les travaux collaboratifs. La
de l’enseignement à distance est en rapport avec sa seconde ne requiert pas la participation de tous les
qualité et son efficacité lors des processu élèves.
d’enseignement et d’apprentissage d’une nouvelle L’éducation virtuelle. Est la modalité qui a pris le plus
langue. d'ampleur à l’heure actuelle. Il s’agit de processus
L’objectif de ce travail est donc d’analyser et d’explorer d’enseignement et d’apprentissage à travers les plates
les avantages, les limites et les défis potentiels de la formes numériques.
modalité virtuelle pour les étudiants de langues
étrangères. TIC
Mots-clés : Langues, étudiants, virtualité, éducation, Les TIC se dédient à l’étude, à l’application et au
apprentissage. traitement de données, qui impliquent l’acquisition, la
création, le stockage, l’administration, la modification,
Question de la recherche et objectifs la manipulation, le déplacement, le contrôle, la
Quel est l’impact de l’enseignement synchrone visualisation, la diffusion, l’échange, la transmission ou
distance dans l’apprentissage d’une langue étrangère la réception automatique d’informations.
lors de la pandémie  ?
La question de recherche posée vise à déterminer la Apprentissage des langues étrangères
relation entre ces deux variables : 1) faciliter Les objectifs sont donc liés à la compréhension, à
l'enseignement d'une langue en mode synchrone et 2) l’expression, à l’interaction ou à la médiation.
déterminer si cela a eu un impact positif/négatif sur les L’objectif déclaré de l’apprentissage d’une langue
performances académiques des apprenants en langues. étrangère peut être d’obtenir des résultats efficaces en
termes de compréhension (écrite ou orale), de
Éducation. Définition médiation (traduction ou interprétation) ou d’interaction
L'éducation est une démarche caractéristique de face à face.
l'homme qui le différencie de l'animal de ce point de
vue. L'être humain étant, à sa naissance, Covid
particulièrement immature ou inachevé dans la mesure Dans le domaine de l'éducation, le ministère de
où il ne possède pas des réflexes prêts à être activés l'Éducation a décidé, face à la crise, 
comme chez les animaux. de suspendre les cours présentiels à tous les niveaux, ce
qui a donné lieu à trois grands domaines d'action : le
déploiement de modalités d'enseignement à distance, en
utilisant divers formats et plateformes (avec ou sans Rôle du chercheur
technologie), le soutien et la mobilisation du personnel Cette hypothèse causale est celle que nous avons
et des communautés éducatives et les soins de santé e utilisée comme une tentative de réponse à notre
de protection sociale des étudiants. problème de recherche, où la modalité virtuelle est
présentée comme une variable indépendante.
Méthodologie Grâce à la collecte de données générée par l’application
L’approche de notre recherche a été non expérimentale. d’enquêtes, nous parviendrons à obtenir les
Nous avons pris en considération cette approche de connaissances résultant de la vérification et de la
recherche. Elle nous permet de tenir compte du sujet et vérification non expérimentale de l’hypothèse, et ainsi
ses variables dans leur contexte naturel. Avec la obtenir les explications pertinentes pour générer une
méthode quantitative, nous obtenons des statistiques, ce conclusion appropriée.
qui facilite l’identification des limites ou des avantages
que les étudiants en langues considèrent comme Instruments pour la collecte des données
inhérents à la virtualité en cette période de pandémie. La méthode d’échantillonnage est probabiliste, aléatoire
et simple. Dans notre cas, les personnes interrogées
Type d’étude forment une population homogène, étant donné qu’elles
sont toutes en train d’apprendre une ou plusieurs
Il s’agit d’une étude à plusieurs cohorts langues étrangères. Le questionnaire a été l’instrument
(observationnelle, transversale, prospective et de mesure choisi pour notre recherche, dans le but de
comparative). C'est une étude observationnelle, car les simplifier le codage et la collecte des données et de
variables sont mesurées par le chercheur ; c'est une réduire au minimum la marge d’erreur dans les
étude transversale, car les étudiants ne seront évalués réponses.
qu’une seule fois ; c'est une étude prospective, car les
informations sont recueillies conformément aux critères Soixante seize personnes.
établis dans la recherche.
Les personnes interrogées ont répondu
Contexte
Est basée sur une conception transversale, type Vingt-cinq pour cent
questionnaire, du sous-groupe transactionnel descriptif, Neuf point deux pour cent
en tenant compte du fait qu’il s’agit d’un sondage Trois point neuf pour cent
d’opinion destiné à une population donnée, à un Soixante et un pour cent
moment donné, dans notre cas, et pour être plus précis,
les personnes interrogées. Quatorze point cinq pour cent
Trente-six-point huit pour cent
Participants Vingt-deux point quatre pour cent
Les participants de cette recherche sont des étudiants de Vingt et un point un pour cent
Cinq point trois pour cent
langues étrangères. Ils étudient à l’institut American
School Way. D’autres, sont des étudiants du huitième
Vingt-six-point trois pour cent
semestre des parcours universitaires de langues Quarante point huit pour cent
étrangères de l’Université de la Salle et de l’Université Trente-deux point neuf pour cent
ECCI.
Vingt huit personnes
L’âge moyen des participants était de 18 ans et plus. Ils Vingt-cinq personnes
répondaient à nos critères pour générer une telle Dix-neuf personnes
enquête et valider ce qu’ils pensaient de l’apprentissage Deux personnes
d’une langue étrangère à distance.
Quatre vingt huit point deux pour cent Sept point neuf pour cent
Onze point huit pour cent Trente point trois pour cent
Quarante-sept point quatre pour cent
Vingt-deux point quatre pour cent Treize point deux pour cent
Onze point huit pour cent Un point trois pour cent
Cinquante pour cent
Deux point six pour cent Vingt-six virgule trois pour cent
Six-point six pour cent Cinquante pour cent
Dix-huit virgule quatre pour cent
Seize pour cent Cinq virgule trois pour cent
Soixante-neuf point trois pour cent
Douze pour cent Discussion des résultats
Deux point sept pour cent L'un des principaux obstacles est le manque d'autonomie.
Bien que les étudiants reconnaissent qu'il existe de nombreux
Quatorze point cinq pour cent outils et applications utiles disponibles sur le Web, certains
Soixante-sept point un pour cent
d'entre eux ne sont pas considérés comme des autodidactes.
Trois point neuf pour cent
Conclusions
Trente point trois pour cen
À partir des données recueillies, nous concluons que les
Dix-neuf point sept pour cent
réseaux sociaux offrent de nombreux outils et avantages à
Trente-cinq point cinq pour cent
ceux qui les utilisent pour apprendre une langue étrangère.
Quatorze point cinq pour cent
À cet égard, les résultats des enquêtes ont montré que les
étudiants ont utilisé différentes applications et méthodes
Soixante-seize point trois pour cent
pour apprendre une langue autre que l'espagnol, ce qui
Trois point neuf pour cent
prouve qu'il est possible d'être plus indépendant dans
Neuf point deux pour cent
l'apprentissage d'une nouvelle langue.
Cinq point trois pour cent
Un point trois pour cent
Recommandation pour des travaux de recherche futurs
Trois point neuf pour cent
. Utiliser les réseaux sociaux de façon pratique afin d’avoir
un maximum de réponses dans votre enquête.
Soixante-dix-sept point six pour cent
. Utiliser des graphiques de contrôle pour analyser le
Un point trois pour cent
comportement des processus menés au fur et à mesure que
Sept point neuf pour cent
les participants répondent à l’enquête.
Treize point deux pour cent
. Tenir compte des études similaires qui vont vous permettre
d’établir des comparaisons et d’arriver à des généralisations.
Trente-neuf point cinq pour cent
Vingt-deux point quatre pour cent
Neuf point deux pour cent
Vingt huit point neuf pour cent

Onze point huit pour cent

Trente-cinq point cinq pour cent