PARCOURS INTERNATIONAL COLLÉGIAL - OPTION FRANÇAIS

PROGRAMME MAROCAIN

Étincelle
SVT2 Manuel de l’élève

Sciences de la Vie et de la Terre

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Étincelle Étincelle
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Étincelle
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SVT 2 Manuel de l’élève

Sciences de la Vie et de la Terre

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 TABLE DES MATIERES

3
Unité

Les phénomènes
géologiques internes
CHAPITRE 1 : Théorie de la tectonique des plaques ............15 Activité 1 : Les déformations tectoniques ........................................ 50
Activité 2 : Les déformations tectoniques et leur relation avec la tectonique
Activité 1 : Argumentation de la dérive des continents. ................... 16
des plaques...............................................................................................................52
Activité 2 : Notion de plaque lithosphérique................................... 18
L’essentiel du cours en texte.......................................................... 54
L’essentiel du cours en texte ......................................................... 20
L’essentiel du cours en image......................................................... 55
L’essentiel du cours en image......................................................... 21
Je m’entraîne : exercices de restitution des connaissances - exercices de
Je m’entraîne : exercices de restitution des connaissances - exercices de
raisonnement scientifique....................................................................56
raisonnement scientifique ...................................................................22
Je m’évalue : auto-évaluation.......................................................... 58
Je m’évalue : auto-évaluation ......................................................... 24
Exercices de synthèses................................................................... 59
CHAPITRE 2 : Les séismes et leur relation avec la tectonique Fiche de remédiation .................................................................... 60
des plaques .................................................................................25 CHAPITRE 5 : La formation des roches magmatiques et leur
relation avec la tectonique des plaques.................................61
Activité 1 : Les manifestations d’un séisme ...................................... 26
Activité 2 : Les séismes et leur relation avec la tectonique des plaques.28 Activité 1 : Formation des roches volcaniques. ............................... 62

Activité 3 : Structure interne du globe terrestre................................ 30 Activité 2 : Formation des roches plutoniques.................................. 64
Activité 3 : Formation des roches magmatiques et leur relation avec
L’essentiel du cours en texte.......................................................... 32
la tectonique des plaques ................................................................ 66
L’essentiel du cours en image......................................................... 33
L’essentiel du cours en texte.......................................................... 68
Je m’entraîne : exercices de restitution des connaissances - exercices de
L’essentiel du cours en image......................................................... 69
raisonnement scientifique ...................................................................34
Je m’entraîne : exercices de restitution des connaissances - exercices de
Je m’évalue : auto-évaluation.......................................................... 36
raisonnement scientifiques...................................................................70
CHAPITRE 3 : Le volcanisme et sa relation avec la tectonique Je m’évalue : auto-évaluation.......................................................... 72

des plaques .................................................................................37 CHAPITRE 6 : La formation des chaines de montagnes et leur

Activité 1 : Caractéristiques des éruptions volcaniques.................... 38 relation avec la tectonique des plaques.................................73
Activité 2 : Du magma à l’éruption volcanique................................. 40 Activité 1 : La tectonique globale.................................................... 74
Activité 3 : La relation entre volcanisme et tectonique des plaques....42 Activité 2 : La formation des chaines de subduction......................... 76
L’essentiel du cours en texte.......................................................... 44 Activité 3 : La formation des chaines de collision.............................. 78
L’essentiel du cours en image......................................................... 45 L’essentiel du cours en texte.......................................................... 80
Je m’entraîne : exercices de restitution des connaissances - exercices de L’essentiel du cours en image......................................................... 81
raisonnement scientifique....................................................................46 Je m’entraîne : exercices de restitution des connaissances - exercices de
Je m’évalue : auto-évaluation.......................................................... 48 raisonnement scientifique ...................................................................82
Je m’évalue : auto-évaluation ......................................................... 84
CHAPITRE 4 : Les déformations tectoniques et leur relation
Exercices de synthèses................................................................... 85
avec la tectonique des plaques................................................49
Fiche de remédiation .................................................................... 86

Objectifs généraux
• Permettre aux apprenants d’acquérir des connaissances de base sur les phénomènes géologiques intervenant dans les processus de la
géodynamique interne du globe terrestre et leurs montrer leur relation avec cette dynamique.
• Découvrir la structure interne et les phénomènes dynamiques de la Terre qui se traduisent par les séismes, le volcanisme et les défor-
mations tectoniques. Il s’agit de rechercher l’origine des séismes, de comprendre le volcanisme, de décrire les transformations de la
lithosphère afin de construire les bases de la connaissance sur la tectonique globale et la formation des chaînes de montagnes.
• La mobilisation des connaissances sur l’activité interne de la planète Terre pour permettre aux apprenants de découvrir comment
l’Homme peut veiller aux risques naturels sismiques et volcaniques.
• Permettre aux apprenants d’élargir leur connaissances sur les dimensions temporelles et spatiales, en passons du local et régional à
continental et cosmique, de phénomènes rapides et violents à des phénomènes lents s’étendant sur des millions d’années.

10
 Table des matières

4
Unité

la reproduction chez les êtres vivants et la transmission

des caractères héréditaires chez l’homme.

CHAPITRE 1 : La reproduction sexuée chez les animaux ....... 97 Je m’évalue : auto-évaluation .......................................................... 132
Exercice de synthèse........................................................................ 133
Activité 1 : Le rôle du mâle et de la femelle dans la reproduction........ 98
Activité 2 : La fécondation................................................................ 100 Fiche de remédiation ..................................................................... 134

Activité 3 : Les animaux ovipares et vivipares.................................... 102

CHAPITRE 4 : La reproduction sexuée chez l’Homme ........... 135
Activité 4 : Le cycle du développement chez les animaux................. 104
L’essentiel du cours en texte ........................................................... 106 Activité 1 : Le rôle des organes sexuels............................................. 136

L’essentiel du cours en image.......................................................... 107 Activité 2 : La fécondation et le devenir de l’œuf............................... 138

Je m’entraîne : exercices de restitution des connaissances - exercices de Activité 3 : Grossesse, accouchement et allaitement......................... 140
raisonnement scientifique.................................................................. 108 Activité 4 : La contraception............................................................. 142
Je m’évalue : auto-évaluation - ........................................................ 110 L’essentiel du cours en texte ........................................................... 144
L’essentiel du cours en image.......................................................... 145
CHAPITRE 2 : La reproduction sexuée chez les végétaux .... 111 Je m’entraîne : exercices de restitution des connaissances - exercices de

Activité 1 : Reproduction sexuée chez les plantes à fleurs ................. 112 raisonnement scientifique.................................................................. 146

Activité 2 : Reproduction sexuée chez les plantes sans fleurs............. 114 Je m’évalue : auto-évaluation........................................................... 148

Activité 3 : Le cycle de développement chez les végétaux................ 116

CHAPITRE 5 : La génétique humaine........................................ 149
L’essentiel du cours en texte ........................................................... 118
L’essentiel du cours en image.......................................................... 119 Activité 1 : Transmission de quelques caractères et maladies héréditaires..150
Je m’entraîne : exercices de restitution des connaissances - exercices de Activité 2 : Le rôle des chromosomes dans la transmission des caractères
raisonnement scientifique.................................................................. 120 héréditaires........................................................................................... 152
Je m’évalue : auto-évaluation .......................................................... 122 Activité 3 : Dangers des mariages consanguins................................. 154
Activité 4 : Le clonage...................................................................... 156
CHAPITRE 3 : La reproduction asexuée chez les végétaux .123
L’essentiel du cours en texte ........................................................... 158
Activité 1 : Multiplication végétative naturelle................................... 124 L’essentiel du cours en image.......................................................... 159
Activité 2 : Techniques de multiplication végétative.......................... 126 Je m’entraîne : exercices de restitution des connaissances - exercices de
L’essentiel du cours en texte ........................................................... 128 raisonnement scientifique.................................................................. 160
L’essentiel du cours en image.......................................................... 129 Je m’évalue : auto-évaluation........................................................... 162
Je m’entraîne : exercices de restitution des connaissances - exercices de Exercice de synthèse........................................................................ 163
raisonnement scientifique.................................................................. 130 Fiche de remédiation ..................................................................... 164

Objectifs généraux
• Permettre aux apprenants d’acquérir des connaissances de base sur la reproduction des êtres vivants et la transmission
des caractères héréditaires chez l’Homme.
• Adopter des comportements raisonnables vis-à-vis de la fonction de la reproduction et de la protection de la santé
du corps.
• Maîtriser des techniques d’élevage, de culture pour participer au maintien de la diversité.
• Sensibiliser l’environnement proche à propos des enjeux relatifs à la reproduction et à la transmission des caractères
héréditaires.

92
 Théorie Chapitre

de la tectonique
des plaques 1
CHAPITRE
ue

Au début du 20éme siècle le physicien-météorologue Alfred Wegener a été intrigué

par l’observation de la complémentarité des lignes côtières entre l’Amérique du
Sud et l’Afrique. Pour expliquer une telle observation il a proposé sa théorie, qui
a semée le trouble dans la communauté scientifique, selon laquelle l’Afrique et
l’Amérique (notamment tous les continents) n’avaient été qu’un seul et même bloc
qui se serait fragmenté en des parties (continents) qui se seraient ensuite éloignées
les unes des autres. C’est la théorie de la dérive des continents.
Quels sont les arguments qui appuyaient une telle théorie ?
Comment expliquer une telle dynamique du globe terrestre ?
 Activité 1 OBJECTIFS

documentaire Identifiaction des arguments

en faveur de la dérive des
Argumentation de la dérive continents.

des continents Observation et comparaison

des documents.
Interprétation des faits
Selon Wegener (1880-1930), la terre était formée d’un continent d’observation.
unique appelé la Pangée, qui s’est fracturé en donnant plusieurs
continents mobiles les uns par rapport aux autres.
Quels sont les arguments en faveur de la dérive des continents ?

 A  ARGUMENTS MORPHOLOGIQUES

Emboitement des côtes des différents continents

La carte du monde représente la répartition des océans et des continents à la surface du globe
Doc.1

terrestre (a). Cette répartition est représentée sous forme d’une reconstitution schématique (b).

a . Position actuelle
a . Position actuelle
des continentsdes continents

b. reconstitution schématique

b. reconstitution schématique

 B ARGUMENTS PALÉONTOLOGIQUES
Position actuelle des continents et répartition des gisements de fossiles étudiés par Wegener
Répartition des gisements de fossiles de 4 espèces
Doc.2

âgées de plus de 200 molions d’années. Cynognathus : fossile âgé de 240 milions
d’années. C’est un reptile prédateur terrestre
mesurant 1 mètre de long.

Inde
Afrique
Mesosaurus : fossile âgé de 260 milions d’années.
C’est un petit reptile d’un mètre de long vivant
dans les lacs d’eau douce.
Amérique
du Sud

Lytrosaurus : fossile âgé de 240 milions d’années.

Australie C’est un reptile herbivore terrestre pouvant
mesurer 2 mètres de long.

Antarctique

Mesosaurus 0 2500 km Glossopteris : fossile âgé de 240 milions d’années.

Glossopteris C’est une plante terrestre dont les feuilles
Cynognathus mesuraient 30 cm de long.
Lytrosaurus

La majorité des fossiles sont des traces d’animaux reptiles terrestres qui ont été incapables de
traverser un océan.

16
 Unité 3

 C  ARGUMENTS GÉOLOGIQUES

Répartition de certaines structures géologiques de part et d’autre de l’atlantique
Doc.3

Bouclier
Des roches anciennes âgées de Ouest-africain
plus de deux milliards d’années
(boucliers) et les chaines de Bouclier
guyanais
montagnes plus récentes (de Bouclier
angolais
450 à 650 million d’années)
qui les entourent présentent OCEAN
ATLANTIQUE Bouclier
des similitudes spectaculaires Bouclier tanzanien
brésilien
(nature des roches, âge, types de Bouclier
rhodésien
déformations) de part et d’autre
de l’atlantique.

 D  ARGUMENTS DE L'EXPANSION DES FONDS OCÉANIQUES

Age des roches des fonds océaniques
Doc.4

Des millions d’années avant le présent

180 147,7 131,9 120,4 67,7 47,9 33,1 9,7

154,3 139,6 126,7 83,5 55,9 40,1 20,1 9,7

Pistes de travail
Lexique
1. L ocaliser les différents océans et 4. A
 près avoir décalqué les deux
continents sur l’image du document 1. continents africain et sud-américain,   Dérive :
2. D
 écrire la morphologie des deux découper les, que peut-on constater ‫ز حز حــــــــة‬
marges de l’atlantique, ainsi que lorsqu’on rapproche le côté Ouest
la morphologie des deux marges du continent africain du côté Est du
 Argument
de la mer rouge et du golf d’Aden. continent Sud-américain. (Doc 3)
Paléontologique :
Que peut-on constater ? (Doc 1)  5. D
 écrire la répartition de l’âge des
3. D
 écrire la répartition des fossiles fonds océaniques. Proposer une ‫دليــل استحــاثي‬
terrestres et formuler une explication à cette répartition. (Doc 4)
explication plausible pour cette   Expansion :
répartition. (Doc 2)
‫إ تســـــــا ع‬
Pour conclure
Montrer que les arguments étudiés sont en faveur de la dérive des continents.

17
 Activité 2 OBJECTIFS

experimentale
documentaire  éfinir une plaque
D
lithosphérique ;
Expliquer la mobilité
Notion de plaque lithosphérique horizontale des plaques.

A partir des années 60 du 20ème siècle, suite au développement des moyens d’exploration des
fonds océaniques (océanographie, magnétisme), la mobilité horizontale de la surface terrestre
a été découverte par des chercheurs.

Quels sont les structures et phénomènes terrestres à l’origine de cette mobilité ?

 A  ÉTUDE DE LA TOPOGRAPHIE DES FONDS OCÉANIQUES

Carte des fonds océaniques
Doc.1

L’étude de la topographie et de la structure des fonds océaniques a contribué à la compréhension

de la dynamique globale de la terre.

 A  ORIGINE ET DEVENIR DE LA CROÛTE OCÉANIQUE

La fosse océanique : une zone de forte
Age de la croûte océanique Doc.3 activité sismique
Fosse océanique
Doc.2

Des forages, effectués dans différents

océans du monde, ont permis de déterminer
l’âge des fonds océaniques. 100Km

200Km

300Km

400Km

500Km

600Km

700Km

Age en millions d’années foyers sismiques Volcans

18
 Unité 3

 B  LES PLAQUES MOBILES DE LA SURFACE DE LA TERRE

Répartition des plaques
Doc.4

La distribution de l’activité
sismique et volcanique à la
Eurasie
Amérique du
surface de la terre révèle Nord
l’existence de zonesPhilippines
à Arabie Philippines
Philippines Caraïbes
Pacifique Philippines
forte activité sismique et Cocos
Afrique
volcanique (dorsales, fosses) Nazca
Amérique Indo-Australie
qui délimitent des zones de du Sud
moindre activité appelées : Antarctique
plaques lithosphériques.
Divergence Convergence

Manipulation sur la mobilité des plaques

Morceau de bois Lentille
Doc.5

Ride médio-océanique
refroidissement refroidissement Fosse Océan
Lithosphère
continentale
Lithosphère
océanique
feu feu

t0 tf
a Courants de convection Froid
ion
Etapes de la manipulation : lule ct
Cel conve Remontée Chaud
de
1. On remplit un cristallisoir d’eau. Noyau externe Manteau
2. On dépose des graines de lentilles au centre Noyau
interne
du cristallisoir.
3. On dépose deux morceaux de bois à la surface de b Modèle explicatif
l’eau (ces morceaux doivent être au centre et proches Des mouvements de la matière se produisent
l’un de l’autre). en profondeur de la terre grâce à une
4. On réchauffe l’eau. convection thermique. Ces mouvements sont
- Le résultat obtenu, quelques minutes plus tard à l’origine de la mobilité des plaques.
est représenté dans le (tf ).

Pistes de travail Lexique

1. D
 égager les reliefs océaniques qui caractérisent la topographie de   Fond océanique :
l’atlantique. (Doc 1) ‫قعر المحيط‬
2. Décrire l’âge du fond océanique en fonction de la distance de la   Dynamique :
dorsale. Que peut-on déduire? (Doc 2)
‫حركية‬
3. Décrire la répartition des foyers sismiques. (Doc 3)   Courant de convection :
4. Relever les différentes plaques, comparer entre la plaque africaine ‫تيار حمل حراري‬
et la plaque de Nazca et identifier la nature des mouvements entre   Plaque :
les différentes plaques. (Doc 4). ‫صفيحة‬
5. Expliquer comment interviennent les courants de convection dans   Dorsale :
la mobilité des plaques. ‫ذروة‬
Pour conclure   Fosse océanique:
Définir la plaque lithosphérique en montrant le moteur de la mobilité ‫حفرة محيطية‬
des plaques.

19
 L’essentiel du
cours
Par
Enletexte
texte

Activité 1 Argumentation de la dérive des continents

Pour appuyer l’hypothèse de la dérive des continents, selon laquelle la terre était sous
forme d’un seul bloc (la Pangée), Wegener s’est basé sur trois arguments : l’argument
morphologique (complémentarité des marges continentales de certains continents),
l’argument paléontologique (présence des mêmes fossiles sur des continents, aujourd’hui
éloignés) et l’argument pétrographique (présence de roches très anciennes de même nature
sur les continents aujourd’hui éloignés.

Activité 2 Notion de plaque lithosphérique

Par l’étude de la répartition des séismes et des volcans, on observe qu’ils sont situés sur
des zones actives qui délimitent des régions à la surface de la Terre appelées plaques
lithosphériques.
Ces dernières sont en mouvement de convergence ou de divergence.
Une plaque est formée de parties océanique et continentale ou de partie océanique
seulement, ou encore de partie continentale seulement.
Sous la croûte terrestre, la chaleur interne du globe provoque des déplacements très lents
des roches : ce sont les courants de convection.
Ces mouvements constituent le moteur de la tectonique des plaques qui provoquent le
déplacement de la lithosphère en surface.

20
 Unité 3

Par l’image
En images

De la dérive des continents

Avant Actuellement

Océan Arctique

Amérique
Eurasie du Nord
Eurasie
Amérique
du Nord
Océan
Atlantique
PANGÉE
La thétys Océan Afrique
Amérique
pacifique Amérique
du sud Afrique
du sud Océan
Inde indian

Australie
Antarctique
Antarctique

-250 Ma Aujourd’hui

À la tectonique des plaques

vitesse relative
de divergence (cm.an-1)
3

vitesse relative
de convergence (cm.an-1)
3

5 vitesse relative
de coulissage
5

21
 Je m’entraîne
  Restitution des connaissances
1   Construire des phrases avec les mots
Plaque
suivants : africaine

Dorsale • Frontières • Plaques • Écartement. Plaque

sud-américaine
Île Sainte-
2   Cocher la bonne réponse : Hélène
Rio de
Janeiro 5 3 A
Vrai Faux 6 1 B
4 2
Le Cap
a. Les plaques sont de nature
asthénosphérique.

2 000 km Dorsale Atlantique

b. Les fosses sont Localisation des forages
caractéristiques des zones
de convergence.
1. Dégager l’âge qu’auraient des basaltes
c. Les dorsales sont des limites de trouvés à 900 kilomètres de l’axe de la dorsale.
plaques. 2. Déterminer la distance de l’axe de la
dorsale où on peut retrouver des basaltes de
d.Les marges actives, qui délimitent
70 millions d’années.
les plaques, correspondent à des
3. Calculer pour chacun sa vitesse
zones de subduction.
d’écartement par rapport à l’axe de la
e. L
 es continents ont toujours dorsale (en centimètres par an), sachant que
occupé leur position les forages 3 et B sont à peu près à la même
actuelle. distance de part et d’autre de l’axe de la
dorsale.
4. Expliquer pourquoi on obtient des résultats
Raisonnement scientifique
quasi identiques pour les forages 2 et A qui
Exercice guidé : ne sont pas réalisés sur la même plaque.
Des forages ont été réalisés de part et d’autre
Réponses commentées :
de la dorsale de l’atlantique sud. L’âge des 1. Repérer l’intervalle correspondant à
basaltes qui constituent le plancher océanique cette valeur dans la ligne du tableau qui
est mentionné dans le tableau suivant. indique les distances. Trouver les forages
correspondants, puis lire l’intervalle dans
Forage 1 2 3 4 5 6 A B
lequel se situe leur âge.
2. Réaliser l’opération inverse.
Distance
dorsale
3. La vitesse se calcule en divisant une
220 380 780 1000 1430 1760 450 620
forage distance par un temps.
(en km)
Pour chaque forage, ces données se
trouvent dans le tableau; il reste à faire une
Age des
basaltes
opération de division. Le résultat doit être
(en 10 24 38 47 65 75 26 30 converti en cm/an.
millions
d’années) 4. Utiliser les connaissances sur
le fonctionnement d’une dorsale.

22
 Unité 3

Exercice 1 : 1. Repérer la position des continents il y a

On cherche à comprendre les positions 60 millions d’années. Préciser le nombre de
actuelles et passées de cetrains continents. plaques et leur disposition.
2. Repérer les changements qui se sont opérés
dans cette région entre 60 et 20 millions
Plaque Eurasie d’années, les-citer.
3. Schématiser à l’aide d’un papier calque, à partir
Mer
Téthys de la situation actuelle, la géographie probable de
la région dans 10 millions d’années, en considérant
que les mouvements des plaques se poursuivent
de façon identique (même direction, même sens et
même vitesse de déplacement).
Exercice 2 :
Plaque Le document suivant représente la carte actuelle
indienne de l’atlantique sud qui sépare l’Amérique du sud
Il ya 60 millions d’années de l’Afrique.

AFRIQUE

AMERIQUE Atlantique Sud

DU SUD

Plaque
Arabie

FLOSSILES DE MESOSAURUS (-350Ma/-250M)

FLOSSILES ROCHEUSES = CRATONS (-400Ma/-250M)

Aire de répartition des fossiles de Mesosaurus

Il ya 20 millions d’années 1. Décalquer et découper l’Afrique et

l’Amérique du sud en suivant les limites des
plateaux continentaux, puis les emboîter.
Commenter le résultat obtenu.
2. Citer les trois arguments qui permettent de
Plaque
penser que l’Afrique et l’Amérique du sud ont
Plaque
Arabie Inde été séparées par l’ouverture de l’atlantique sud.
3. Préciser jusqu’à quelle époque les deux
Océan
indien continents ont été réunis d’après l’âge des
cratons et des fossiles.
4. Indiquer à partir des connaissances, la seule
Plaque Afrique phrase juste :
• L’Afrique a dérivé vers l’Est, l’Amérique du
Aujourd’hui
sud restant fixe ;
Fosse océanique et subduction
• L’Amérique du sud a dérivé vers l’Ouest,
Chaine de montagnes L’Afrique restant fixe ;
Dorsales • L’Afrique a dérivé vers L’Est de part et d’autre
Questions : de la dorsale qui est restée fixe.

23
 Unité 3

Je m’évalue
Auto-évaluation

Exercice

Pour expliquer l’élargissement de l’océan Atlantique, des scientifiques ont recueilli des
sédiments du plancher océanique en divers endroits, (Doc 1). Ils ont ensuite daté chacun des
échantillons prélevés et reporté ces données sur un graphique. (Doc 2).
Doc 2
Doc 1

Age des plus vieux sédiments ( en Ma)

F
80
E

60 D
C
40
B
20
C
A
E 0

F
D B A 500 1000 1500
Axe de la dorsale Distance à l’axe de la dorsale (en Km)

Questions :
1. Préciser l’âge des sédiments contenus dans l’échantillon prélevé le plus près de la dorsale.
(Doc 1 et 2)
2. Recommencer pour l’échantillon le plus éloigné de la dorsale. (Doc 1 et 2)
3. Décrire l’évolution de l’âge des sédiments en fonction de la distance par rapport à l’axe de
la dorsale à laquelle ces échantillons sont prélevés. (Doc 2)
4. Relier l’âge des sédiments à celui du plancher océanique sur lequel ils se trouvent.
5. Expliquer pourquoi cette observation confirme l’ouverture de l’océan Atlantique.

Aide à la résolution et réponses attendues

• Projeter le point A sur l’axe vertical et lire l’âge de l’échantillon A.
• Projeter le point F sur l’axe vertical et lire l’âge de l’échantillon F.
• Noter la variation de l’âge d’échantillons en passant de A à F.
• Relier les âges des échantillons à l’ouverture de l’océan atlantique.

Grille d’évaluation

Capacités évaluables Indicateurs de réussite

➢O
 bserver sur le Doc 1 l’emplacement des points par rapport à l’axe de la

Extraire des dorsale.

information ➢R
 emarquer que le point A est le point le plus prés de la dorsale et le point
F est le plus éloigné.

➢  Lire les légendes des axes.

Interpréter une ➢ D ire avec précision ce que représente le graphique.

représentation ➢  Désigner les points remarquables en précisant leur valeur.

graphique ➢ R echercher la relation qui existe entre la distance par rapport à l’axe de la
dorsale et l’âge des sédiments.

24