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    Cours 

    : CI Date : _____________

    Fiche n° : 01 Durée : 2 X 30 mn

    Intégrer les notions de longueurs, de capacités, de masses, de durées et de monnaies ainsi que
    Compétence de les techniques d’utilisation des instruments non conventionnels, conventionnels et usuels dans
    Base des situations de résolution de problèmes concrets de mesure.
    Intégrer les notions de longueurs et de capacités ainsi que la notion d’instruments non
    Palier 1 conventionnels dans des situations de résolution de problème concrets du mesurage.
    OA1 Estimer des grandeurs (longueur, capacité)
    Estimer des longueurs : Au terme de séance les élèves devront être capables de colorier
    OS1 correctement en bleu les bandes courtes et en rouge celles longues dans un ensemble de
    bandes (deux longueurs différentes) proposé à l’évaluation.
    Contenu Court/Long
    Matériel : règle graduée, ruban, élèves
    Moyens Pédagogique : manipulation, explication, interrogation, essai
    Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP

    Etapes Part du Maître Part de l’élève


     Faire matérialiser dans la cours la longueur des sauts des  Les élèves désignés exécutent les
    Mise en situation élèves. sauts demandés
     Former les élèves en groupes devant les sauts  Observent les tracés matérialisant
    les sauts
     Consigne : Chaque groupe mesure la longueur du saut qui  Exécutent la consigne
    lui est désigné
     Invite les groupes à s’exécuter en veillant à l’absence  Chaque groupe cherche un instrument
    Recherche d’instruments conventionnels dans l’environnement immédiat approprié et fait le mesurage : par exemple à
    l’aide de pas, de cordes, de bâtons, d’empans
    ou de coudées
    Mise en Commun

     Organise le compte rendu des activités de mesurage.  Les rapporteurs, indiquent les nombres
     Pose la question : Quel est le plus court ? Quel est le saut le correspondant aux mesurages réalisés
    plus long ?  Proposent des réponses
     Fait remarquer l’impossibilité de comparer, de ranger les
    performances à partir d’étalons différents d’où la nécessité
    d’utiliser un seul instrument par convention.
     Organise le compte rendu et fait procéder à une confrontation
    des résultats.

     Demande aux élèves de procéder à nouveau au mesurage à  Procèdent aux mesurages puis les
    Découverte et

    l’aide d’étalon choisi pour ensuite les comparer comparent


    Analyse

     En classe, faire comparer des longueurs réelles, puis des


    itinéraires sur les ardoises  S’exécutent individuellement
     Aide à poser les instruments de mesure  S’exécutent avec, puis individuellement
     Aide à verbaliser les actions réalisées en posant la question :  Proposent des réponses (les bonnes
    Avec quoi mesure-t-on des longueurs ? réponses sont renforcées par répétition)

     Propose les exercices dans le cahier d’activités CI  S’exécutent individuellement


    Evaluation

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