LANGUE ET COMMUNICATION : TROISIEME TRIMESTRE (Page 1)

Communication orale
Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4
LANGAGE Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif, des structures et des règles
Palier : 7 syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux relatifs à la description.

Objectifs Décrire un objet ou Décrire une personne Comparer des objets, des
un lieu Décrire un animal personnes des lieux, des
animaux….
Contenus Auxiliaire être au présent, emploi des adjectifs qualificatifs usuels (forme, couleur, dimension, taille…), les
comparatifs : comme, plus que, moins que, aussi que
Indicateurs de lieu : ici, là-bas, sur, sous, à côté, près de
Les comparatifs : plus … que, moins … que, aussi … que, etc.
Exemples :
Ton petit frère est plus rapide que toi
Mon sac est plus gros que le tien
Récitation Objectifs Mémoriser et restituer une comptine Mémoriser et restituer un poème
Contenus Poèmes, comptines Intonation et gestes qui conviennent
 LANGUE ET COMMUNICATION : TROISIEME TRIMESTRE (Page 1)

Communication écrite : lecture

Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4
Palier : 7 Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes descriptifs.
O.A.1 Lire et comprendre de petits textes descriptifs
Lire et comprendre de petits textes descriptifs

Objectifs Dégager l’idée générale d’un texte descriptif lu par le maître/la maîtresse. Dégager l’idée générale d’un petit texte descriptif lu par soi-même.
-Reformuler avec ses propres mots un texte descriptif lu par le maître/la -Reformuler avec ses propres mots un petit texte descriptif lu par soi-même.
maîtresse. -Donner son avis sur un petit texte descriptif lu par soi-même
-Donner son avis sur un texte descriptif lu par le maître/la maîtresse
Contenus Construction de sens sur des textes descriptifs : précision de ses intentions de lecture, activation de ses connaissances sur le texte, anticipation du contenu, recherche
d’indices, traitement du texte, vérification de sa compréhension, reformulation du texte, résumé du texte, etc.
O.A.2 Maîtriser des correspondances graphophonologiques Maîtriser des correspondances graphophonologiques
Objectifs Lire/écrire des sons, des syllabes, des Former des syllabes et des mots Maîtriser la graphie des lettres étudiées (graphisme/écriture).
mots.
Contenus Maîtrise de la combinatoire des sons tr, pr, dr, br, cr, fr, gr ac ; oir, eur fl, pl , gl, bl, cl el, ec, es ette, erre, esse, elle, enne
il, ill, ail, aill, euil, euill eil, eill, ouil, ouill Lecture, dictée de syllabes, de mots, de phrases simples
O.A.3 Acquérir globalement des mots fréquents Acquérir globalement des mots fréquents

Objectifs Reconnaître instantanément et transcrire des mots (plusieurs séances). Reconnaître instantanément et transcrire des mots (plusieurs séances).

Contenus Echelon 6 de l’Echelle Dubois-Buyse +les mots invariables : derrière, dessus devant, enfin. Voir annexe 2.
O.A.4 Expliquer le sens de mots Expliquer le sens de mots
Objectifs S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées.

Contenus le sens de quelques affixes (préfixes ou suffixes) Classement de mots par degré d’intensité (exemples : congelé, froid, tiède, chaud,
brûlant…)
O.A.5 Développer la fluidité de la lecture Développer la fluidité de la lecture
Objectifs Lire à haute voix un petit texte descriptif (plusieurs séances) Lire à haute voix un petit texte descriptif (plusieurs séances)
Contenus Lecture expressive de petits textes descriptifs Lecture expressive de petits textes descriptifs
.
Communication écrite : Production d’écrits

Palier : 7 Intégrer le vocabulaire adéquat, des structures et des règles syntaxiques simples, le présent de l’indicatif dans des situations de
production d’énoncés écrits d’au moins 2 phrases relatifs à la description.
O.A Décrire par écrit à partir d’un support Décrire par écrit à partir d’un support
Objectifs Rédiger une petite description d’un Rédiger une petite description Rédiger une petite description d’un Rédiger une petite description
objet. d’un lieu. animal. d’une personne.
Contenus Emploi des adjectifs relatifs à la forme, à la couleur, à la taille Indicateurs de lieu : ici, là-bas, à côté, sous, sur,
Phrase simple : sujet+verbe d’état (être au présent de l’indicatif + attribut

Ecriture
Objectifs Ecrire en script et en cursive les lettres ou sons étudiés Ecrire en script et en cursive les lettres ou sons étudiés
contenus Lettres, sons Lettres, sons
NB : Les activités d’autodictée et de dictée sont transversales ; elles doivent être faites régulièrement à travers tous les paliers
 LANGUE ET COMMUNICATION : TROISIEME TRIMESTRE (Page 2)

Communication orale

Matières Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8

Langage Intégrer le vocabulaire adéquat, les comportements non verbaux, le schéma intonatif, des structures et des règles
Palier : 8
syntaxiques simples dans des situations de production d’énoncés oraux à caractère injonctif.
Objectifs Donner des ordres Donner des ordres Interdire quelque chose Interdire quelque chose
Contenus Verbes à l’impératif. Il faut + infinitif. Verbes Exemple : il ne faut pas monter Verbes à l’impératif, forme négative
Exemples : Dépêchez- à l’impératif, forme sur la table. Exemple : Ne jette pas les ordures par
vous ! Taisez-vous ! affirmative terre
Arrêtez ! Rends- moi Exemple : il faut
mon livre ! arroser avant de
balayer. Porte un
vêtement chaud, il fait
froid.
Récitation Objectifs Mémoriser et restituer une comptine Mémoriser et restituer un poème
Contenus Poèmes, comptines Intonation et gestes qui conviennent
 LANGUE ET COMMUNICATION : TROISIEME TRIMESTRE (Page 2)
Communication écrite : lecture
Matières Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8
Palier : 8
Intégrer les mécanismes d’identification des mots et des stratégies de compréhension dans des situations de lecture de petits textes injonctifs.

O.A. 1 Lire et comprendre de petits textes injonctifs Lire et comprendre de petits textes injonctifs
Objectifs Dégager l’idée générale d’un texte injonctif lu par le maître/la maîtresse. -Dégager l’idée générale d’un petit texte injonctif lu par soi-même.
-Reformuler avec ses propres mots un texte injonctif lu par le maître/la -Reformuler avec ses propres mots un petit texte injonctif lu par soi-
maîtresse. même.
-Donner son avis sur un texte injonctif lu par le maître/la maîtresse -Donner son avis sur un petit texte injonctif lu par soi-même
Contenus Construction de sens sur de petits textes (démarrage d’un apprentissage systématique des stratégies de lecture/ Compréhension) :
précision de ses intentions de lecture, activation de ses connaissances sur le texte, anticipation du contenu, recherche d’indices, traitement du texte,
vérification de sa compréhension, reformulation du texte, résumé du texte, etc.
O.A.2 Maîtriser des correspondances graphophonologiques Maîtriser des correspondances graphophonologiques
Objectifs Former des syllabes et des mots. Maîtriser la graphie des lettres étudiées (graphisme/écriture).
Lire/écrire des sons, des syllabes, mots.
Contenus Maîtrise de la combinatoire des sons : oy, ay, uy (y=2i) / ier, ié, ied, iez / iau, ieu, ien / ui / oin, ion / sc, st, sp / h, x
Lecture, dictée de syllabes, de mots, de phrases simples
O.A.3 Acquérir globalement des mots fréquents Acquérir globalement des mots fréquents
Objectifs Reconnaître instantanément et transcrire des mots (plusieurs séances). Reconnaître instantanément et transcrire des mots (plusieurs séances).
Contenus Echelon 7 de l’Echelle Dubois-Buyse +les mots invariables : jamais, pourquoi, pendant. Voir annexe 2
O.A.4 Expliquer le sens de mots Expliquer le sens de mots
Objectifs S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens. Identifier le sens d’un mot à partir de relations de sens associées
Contenus Le sens de quelques affixes (préfixes ou suffixes) Compréhension de quelques métaphores (exemples : avoir une faim de
loup)
O.A.5 Développer la fluidité de la lecture Développer la fluidité de la lecture
Objectifs Lire à haute voix un petit texte injonctif (plusieurs séances). Lire à haute voix un petit texte injonctif (plusieurs séances).
Contenus Lecture expressive de petits textes injonctifs Lecture expressive de petits textes injonctifs
 Production d’écrits
Palier : 8 Intégrer le vocabulaire adéquat, des structures et des règles syntaxiques simples, le présent de l’indicatif et de l’impératif dans des
situations de production d’énoncés écrits d’au moins 2 phrases relatifs à l’injonction.
O.A Produire des énoncés pour faire agir Produire des énoncés pour interdire quelque chose

Objectifs Ecrire des consignes pour Ecrire des énoncés pour faire Ecrire des énoncés pour interdire quelque chose
faire exécuter des tâches réaliser quelque chose.
(plusieurs séances)
Contenus - Emploi des pronoms : tu, vous - Impératif de verbes d’actions usuels. Exemples : Recopie l’exercice. Corrige les erreurs.
- Emploi de « il faut ». Exemples : Il faut respecter les arbres. Il faut saluer - Emploi de la négation : ne pas, ne plus, ne jamais
Exemples : il ne faut pas bavarder. Ne salis pas tes habits.
Ecriture
Objectifs Ecrire en script et en cursive les lettres ou sons étudiés Ecrire en script et en cursive les lettres ou sons étudiés
Contenus Lettres, sons Lettres, sons
 MATHEMATIQUE : TROISIEME TRIMESTRE (Page 1)

Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4

Activités Palier : 5 Intégrer des notions de structuration de l’espace, les formes de figures planes et de solides familiers ainsi que les techniques
géométriques d’utilisation d’instruments de traçage dans des situations de résolution de problèmes de reproduction d’objets géométriques.
Objectifs Reproduire et découper des figures planes simples Reproduire et découper des figures planes simples
Contenus Carré Rectangle
Activités Palier : 6 Intégrer des notions ensemblistes élémentaires et des opérations portant sur les nombres entiers de 0 à 100
numériques
dans des situations de résolution de problèmes de calculs numériques.
CALCULMENTAL Ajouter : 2 ; 3 ; 5 ou10 Retrancher : 2 ; 3 ; 5 ou10
Objectifs Découvrir les nombres de 80 à 89 Utiliser les nombres de 0 à 89
Les nombres de 80 à 89, les signes Ecritures additives ; Ecritures multiplicatives Ecritures du partage
Contenus <, =, > ; unité dizaine, base de
des nombres de 0 à 89, addition, soustraction (avec et sans retenue)
numération (jeux d’échange)
Activités de mesure Palier 6 Intégrer les notions de longueur , de capacité, de masse, de durée et de monnaie ainsi que les techniques d’utilisation
d’instruments non conventionnels, conventionnels et usuels dans des situations de résolution de problèmes concrets de
mesure.
Objectifs Comparer des durées à l’aide Se repérer dans la semaine, dans le mois, dans l’année
d’instruments non étalonnés
Contenus longtemps/ peu de temps Jour, semaine, mois Emploi du temps de la Calendrier, saisons
classe,
Le sablier, comptage
Activités de Palier N°5 Intégrer des données et les consignes /questions d’un énoncé mathématique ainsi que les démarches de raisonnement dans des
résolution de situations de recherche de solutions appropriées.
problèmes Objectifs - Construire un énoncé mathématique - Construire un énoncé mathématique
Contenus données utiles données inutiles question finale données utiles données inutiles question finale
 MATHEMATIQUE : TROISIEME TRIMESTRE (Page 2)

Matières Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8

Activités Palier : 5 Intégrer des notions de structuration de l’espace, les formes de figures planes et de solides familiers ainsi que les techniques d’utilisation
géométriques d’instruments de traçage dans des situations de résolution de problèmes de reproduction d’objets géométriques.
Objectifs Reproduire et découper des figures planes simples Reproduire et découper des figures planes simples
Contenus Triangle Rond (sans le compas)

Activités Palier : 6 Intégrer des notions ensemblistes élémentaires et des opérations portant sur les nombres entiers de 0 à 100 dans
numériques
des situations de résolution de problèmes de calculs numériques.
Calcul mental Trouver le double ou la moitié d’un nombre Mémoriser les tables de multiplication par 2 et par 3
Découvrir les nombres de 90 à Utiliser les nombres de 0 à Découvrir le nombre 100, la Utiliser les nombres de 0 à 100
Objectifs 99 99 centaine

Les nombres de 90 à 99, les Ecritures additives ; Les nombres de 0 à 100, les Ecritures additives ; Ecritures
signes <, =, > ; unité dizaine, signes <, =, > ; unité dizaine,
Ecritures multiplicatives multiplicatives
base de numération (jeux base de numération (jeux
Contenus d’échange) Ecritures du partage d’échange) Ecritures du partage des nombres de
0 à 100, addition et soustraction avec
des nombres de 0 à 99,
retenue
addition, soustraction
(avec et sans retenue)
Activités de Palier 6 Intégrer les notions de longueur , de capacité, de masse, de durée et de monnaie ainsi que les techniques d’utilisation
mesure d’instruments non conventionnels, conventionnels et usuels dans des situations de résolution de problèmes concrets de
mesure.

Objectifs Lire l’heure Utiliser la monnaie courante

Contenus Heure, minute 5f, 10f, 25f, 50f, 100f

Activités de Palier N°5 Intégrer des données et les consignes /questions d’un énoncé mathématique ainsi que les démarches de raisonnement dans des
résolution de situations de recherche de solutions appropriées.
problèmes Objectifs Appliquer une démarche appropriée Appliquer une démarche appropriée

Contenus démarche progressive démarche progressive

 EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE : TROISIEME TRIMESTRE (Page 1)
DECOUVERTE DU MONDE
Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4
Histoire Palier 4 Intégrer des indicateurs de temps et l’utilisation de moyens variés dans des situations de structuration et de mesure du temps
personnel et social.
Objectifs Comparer des durées Utiliser des instruments de découpage du temps
Contenus
- séance 1 : plus … que ; moins ... que séance 2 : autant que durées à - séances 1 et 2 : emploi du temps - séances 3 et 4 : calendrier

comparer : vacances/fête de Noël ; fête de Noël/grandes vacances ;

contenus supports (à placer ou à repérer dans les instruments) :
- activités d’une journée de classe - activités d’une journée de repos
leçon de calcul/leçon de grammaire (ex : les grandes vacances sont

plus longues que les fêtes de Noël ; la leçon de calcul dure autant que - des événements dans le temps (anniversaire, baptême, fêtes, etc.)

la leçon de grammaire)

Géographie Palier N°4 Intégrer des indicateurs, des repères spatiaux et l’utilisation de moyens variés dans des situations de structuration et de mesure
de l’espace vécu.
Objectifs Mesurer des distances et des longueurs avec des moyens non Mesurer des distances et des longueurs avec des moyens non
conventionnels conventionnels
Contenus o mesures non conventionnelles à acquérir : - séance 1 : un, deux, trois ou quatre doigts, empan - séance 2 : coudée, pied séance 3 :
pas, bras distances et longueurs à mesurer : de courtes longueurs (table, cahier, règle, etc.) et de courtes distances (entre deux
points dans la classe, dans la cour)
I.S.T. Palier 4 Intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des savoir-faire pratiques dans des situations de réalisation d’objets techniques
de son milieu immédiat.
Objectifs
Identifier les principales parties d’un modèle Identifier les principales parties d’un modèle
Contenus o parties d’un modèle : parties d’une poupée, d’un vélo, d’une voiturette, d’un poste radio, etc. (boutons, antenne, roue, chaîne,
guidon, pédale, membres, etc.) - séances 1, 2 et 3 : identification des parties des modèles choisis
o modèles à reproduire : poupée, vélo, voiturette, poste radio, etc. (avec du matériel de récupération : fil de fer, tige, pots de conserve,
morceaux de tissu, capsules de bouteille, sachets en plastique, etc.) séances 1, 2 et 3 : reproduction de modèles (laisser aussi de
la place à la création)
NB : il est recommandé de traiter dans une même leçon l’identification des parties du modèle et sa reproduction
 EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE : TROISIEME TRIMESTRE (Page 1)

EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE

Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4

Vivre dans Palier 3 / 4 intégrer des notions de base, des techniques simples d’observation et des mesures préventives dans des situations de propositions de solutions à des
son milieu problèmes de dégradation de l’environnement de son milieu immédiat
.
Objectifs Proposer des mesures préventives contre les intoxications liées à des Identifier les formes de Identifier les principales causes et
produits pharmaceutiques dégradation de conséquences de la dégradation de
l’environnement immédiat l’environnement immédiat
Contenus o mesures préventives contre les intoxications o formes de dégradation : o causes de la dégradation de
- séance 1 : ranger les médicaments hors de portée des enfants, ne pas - séance 1: l’environnement :
envoyer les enfants prendre ou remettre des médicaments insalubrité (ordures, gravats, - séance 1 : décharge sauvage, gravats,
- séance 2 : respect des prescriptions, éviter l’automédication, ne pas eaux usées, péril fécal, etc.) absence de ramassage régulier des
utiliser les médicaments de la rue - séance 2 : pollution (bruits, ordures, non respect des règles de vie
- séance 3 : respecter les normes de conservation, jeter les mauvaises odeurs, etc.) commune, non respect du code de
médicaments périmés l’hygiène
o conséquences de la dégradation de
l’environnement :
- séance 2 : dégradation du cadre de vie
(prolifération de microbes et des
parasites, mauvaises odeurs, risques de
blessures, prolifération des serpents,
recrudescence de certaines maladies...)
Vivre Palier 4 Intégrer des notions de bases, des règles de conduite et des valeurs dans des situations de relations humaines au sien de son milieu
ensemble immédiat
Objectifs Participer à la vie de l’école et de la famille Participer à la vie de l’école et de la famille

Contenus o formes de participation :

- séance 1 : balayage, nettoyage du tableau, entretien du mobilier, ramassage et garde du matériel, ravitaillement en eau, décoration, etc. (en classe
ou à la maison)
- séance 2 : fonctionnement de la coopérative ou du gouvernement scolaire, activités périscolaires, respect des engagements
 EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE : TROISIEME TRIMESTRE (Page 2)
DECOUVERTE DU MONDE
Matières Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8
Histoire Palier 4 Intégrer des indicateurs de temps et l’utilisation de moyens variés dans des situations de structuration et de mesure
du temps personnel et social.
Objectifs . Utiliser des instruments de mesure du temps Utiliser des instruments de mesure du temps
Contenus o instruments à utiliser :
- séances 1 et 2 : sablier, clepsydre séances 3 et 4 : montres, horloges, pendules

activités à mesurer : temps pour effectuer une opération, recopier une phrase, lire un paragraphe, aller du fond de la
classe au tableau, etc.

Géographie Palier N°4 Intégrer des indicateurs, des repères spatiaux et l’utilisation de moyens variés dans des situations de structuration et
de mesure de l’espace vécu.
Objectifs Mesurer des distances et des longueurs avec des Mesurer des distances et des longueurs avec des instruments
instruments conventionnels conventionnels
Contenus o unités effectives de mesures à acquérir : le mètre, le yard
distances et longueurs à mesurer : de courtes longueurs (table, une corde ou ficelle, bord du tableau, etc.) et de courtes
distances (entre deux points dans la classe, dans la cour)

I.S.T. Palier 4 Intégrer des notions de base, des techniques d’observation et des savoir-faire pratiques dans des situations de réalisation d’objets
techniques de son milieu immédiat.
Objectifs Reproduire un modèle Reproduire un modèle

Contenus o parties d’un modèle : parties d’une poupée, d’un vélo, d’une voiturette, d’un poste radio, etc. (boutons, antenne, roue,
chaîne, guidon, pédale, membres, etc.) - séances 1, 2 et 3 : identification des parties des modèles choisis
o modèles à reproduire : poupée, vélo, voiturette, poste radio, etc. (avec du matériel de récupération : fil de fer, tige, pots
de conserve, morceaux de tissu, capsules de bouteille, sachets en plastique, etc.)
- séances 1, 2 et 3 : reproduction de modèles (laisser aussi de la place à la création)

NB : il est recommandé de traiter dans une même leçon l’identification des parties du modèle et sa reproduction
 EDUCATION A LA SCIENCE ET A LA VIE SOCIALE : TROISIEME TRIMESTRE (Page 2)

EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE

Matières Semaine 6 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8

Palier 4 intégrer des notions de base, des techniques simples d’observation et des mesures préventives dans des situations de propositions de
solutions à des problèmes de dégradation de l’environnement de son milieu immédiat.

Objectifs Indiquer des solutions Identifier les principales formes Identifier les principales causes Indiquer des solutions appropriées
appropriées contre la de dégradation des biens et conséquences de la contre la dégradation des biens
dégradation de l’environnement communs dégradation des biens communs
immédiat communs
Vivre Contenus solutions contre la dégradation formes de dégradation des biens causes de la dégradation des solutions contre la dégradation des
dans son de l’environnement : communs : biens communs : - séance 1 : biens communs :
milieu - séance 1 : dépôt des ordures dans graffitis sur les murs, espaces destruction volontaire de biens comportements civiques, aménagement de
des poubelles, évacuation des eaux transformés en pissotière, (vandalisme), occupation illégale l’espace de vie (plantation d’arbres,
usées (puisards, égouts), utilisation vandalisme sur les infrastructures
de la voie publique (cantines, aménagement de parterres de fleurs),
de toilettes propres et les équipements collectifs, matériaux de construction élevage des animaux dans des enclos
- séance 2 : aménager des affichage sauvage abandonnés, manifestations sans
décharges contrôlées, respect des autorisation), divagation
règles de vie commune et des codes, d’animaux... conséquences de la
aménagement de l’espace de vie dégradation des biens
(plantation d’arbres, aménagement communs :
de parterres de fleurs) - séance 2 : dégradation du cadre
de vie, pertes économiques, risque
de maladies
Vivre Palier 4 Intégrer des notions de bases, des règles de conduite et des valeurs dans des situations de relations humaines au sien de son milieu immédiat
ensemble Objectifs
Exercer des responsabilités à l’école et à la maison Exercer des responsabilités à l’école et à la maison

Contenus o des responsabilités en classe et à la maison : - séance 1 : responsable du groupe de nettoyage, de ravitaillement en eau, de l’entretien du
mobilier, de décoration, de ramassage et de garde du matériel et des produits etc. (à l’école et à la maison)
- séance 2 : acte de candidature à des postes dans la coopérative de classe ou dans le gouvernement scolaire, à la tête des équipes (sport et
culture), respect des engagements
 EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE : TROISIEME TRIMESTRE (Page 1)

Matières Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4

Education Palier 4 Intégrer la reproduction de mélodies, de rythmes divers, la gestuelle simple et la coordination des mouvements dans des
physique situations d’interprétation individuelle ou en chœur de chants tirés du répertoire local
Objectifs Pratiquer des exercices physiques Pratiquer des exercices physiques
Contenus Exercices d’assouplissement musculaires exercices de tonification
Arts Palier 4 intégrer des formes, des couleurs, des matériaux et des techniques élémentaires de reproduction et d’expression artistique
plastiques dans des situations de réalisation d’objets décoratifs
Objectifs Discriminer des formes géométriques Discriminer des couleurs
Contenus Carré, rectangle, cercle, triangle, cube, boule, etc Différentes couleurs : vert, jaune, rouge, bleu, marron, noir, blanc, etc.
Education Palier 4 Intégrer la reproduction de mélodies, de rythmes divers et la gestuelle simple dans des situations d’interprétation
musicale individuelle ou en chœur, de chants tirés du répertoire local
Objectifs Accompagner un chant de gestes ou de mouvements Accompagner un chant de gestes ou de mouvements coordonnés
coordonnés
Contenus chants simples tirés du répertoire local, des berceuses, des comptines, complaintes etc
Arts Palier N°4 Intégrer des techniques simples d’imitation, de jeu de rôle, de mise en scène et déguisement dans des situations de
scéniques dramatisation relatives à des scènes de la vie courante ou imaginaires
Objectifs Prendre l’aspect d’un personnage typique Jouer à….
Contenus Un ivrogne, un étourdi, un agressif, un vaniteux, un enfant Un ivrogne, un étourdi, un avare, un agressif, un vaniteux, un enfant
gâté, un vieillard grognon, etc. maquillage, masque, gâté, un vieillard grognon,
grimage
 EDUCATION PHYSIQUE SPORTIVE ET ARTISTIQUE : TROISIEME TRIMESTRE (Page 2)

Matières Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8

Education Palier 4 Intégrer la reproduction de mélodies, de rythmes divers, la gestuelle simple et la coordination des mouvements dans des
physique situations d’interprétation individuelle ou en chœur de chants tirés du répertoire local
Objectifs Pratiquer des exercices pré-sportifs Pratiquer des exercices pré-sportifs
Contenus Koupé, la marelle, le ballon prisonnier, la passe à dix, etc

Arts Palier 4 intégrer des formes, des couleurs, des miatériaux et des techniques élémentaires de reproduction et d’expression artistique
plastiques dans des situations de réalisation d’objets décoratifs
Objectifs Discriminer des matériaux Identifier des objets Reproduire des objets décoratifs
décoratifs
Contenus Papier, tissus, sable, Guirlandes, frises, objets simples de la vie courante modelés et décorés (ustensiles, pot de fleurs,
coquillage, plastique, fer, animaux familiers, etc.), bouteille remplie de sable de différentes couleurs en harmonie
bois, argile, paille, etc.
Education Palier 4 Intégrer la reproduction de mélodies, de rythmes divers et la gestuelle simple dans des situations d’interprétation
musicale individuelle ou en chœur, de chants tirés du répertoire local
Objectifs Accompagner un chant de pas de danse Accompagner un chant de pas de danse
Contenus Jeux chantés et dansés (rondes, ballets par exemple)

Arts Palier N°4 Intégrer des techniques simples d’imitation, de jeu de rôle, de mise en scène et déguisement dans des situations de
scéniques dramatisation relatives à des scènes de la vie courante ou imaginaires
Objectifs Organiser une mise en scène Interpréter un rôle
Contenus Scène de la vie courante : marchandage, discussion autour Répliques, la diction, la gestuelle, la mimique etc.
du point d’eau, scène de ménage, de palabres, scènes
imaginaires : humour, sketch, conte, légende, etc Disposition
des éléments d’un décor : place et position