PISTES DE LECTURE

5e/4e
Par le comité 5e/4e du Haut-Rhin
Retrouvez les lexiques des mots difficiles en téléchargement dans votre espace personnel sur

Le Milieu de
nous deux
Roman de
Jean Tévélis
Alice Jeunesse

COMPRÉHENSION/INTERPRÉTATION
THÈMES :
Adolescence, séparation des parents, déménagement, amitié, fugue

RÉSUMÉ :
Julian quitte Paris pour passer l’été chez son père et sa belle-mère à Toulouse quelques heures seulement après
avoir terminé les épreuves du Brevet des collèges. Dans le train qui l’emmène à destination, il rencontre Lydie avec
qui il va se lier d’amitié. Mais dès son arrivée à Toulouse, Julian reçoit une proposition de son père qui pourrait
bouleverser sa vie : veut-il venir vivre à Toulouse avec sa belle-mère et son demi-frère, ou rester à Paris avec sa
mère ? Comment peut-il choisir entre son père et sa mère, lui qui n’a jamais vraiment eu de décision à prendre ?

INTERPRÉTATION DU TEXTE :
Julian commence son été comme il a commencé les précédents, au début du texte c’est la routine pour notre
personnage. Durant le voyage, il rencontre Lydie, une jeune fille qui va faire un bout de chemin avec lui pour se
rendre chez sa grand-mère qui vit seule à Bordeaux. Ils vont échanger sur leur vie, leur quotidien, leurs passions.
On sent qu’il y a un malaise chez Julian lors des départs en vacances. Il sait où il va, mais le changement de lieu
et surtout l’inquiétude de sa mère à cause de la séparation le tourmentent. À son arrivée à Toulouse, son père va
lui proposer de rester vivre avec lui, sa nouvelle femme et son nouvel enfant. Il va devoir faire un choix et aborder
le sujet avec sa mère qui a du mal à cacher ses émotions. On le sent vraiment déchiré entre ses deux parents et
ses sentiments sont contradictoires (colère, doute, incompréhension, joie). C’est la première fois qu’il doit faire un
choix : il bascule doucement de l’enfance à l’âge adulte. Il va demander l’aide de ses amis pour trouver la solution
qui lui semble la plus logique. Finalement, il va fuguer et ne s’arrêter qu’une fois qu’il aura atteint un village en
plein milieu de la France, à égale distance de Paris et Toulouse sur la carte, afin de montrer qu’il ne peut pas
choisir entre les deux. Cet appel à l’aide va ouvrir les yeux de ses parents et, avec l’aide de Lydie, ils vont trouver
une solution.

EXPLOITATION
SE DOCUMENTER :
- Sur la carte de France et observer les grandes villes (Paris, Toulouse, Bordeaux) : villes que Julian va traverser
ou dans lesquelles il va s’installer
- Sur le divorce, qu’est-ce que cela implique pour les enfants ?
- Sur le traité de Genève

ÉCRIRE :
- Rédiger un court texte mettant en avant les pensées de Julian lors de son tout premier voyage en train pour
rejoindre son père : à quoi peut-il penser, quels sont ses sentiments ? (il a 10 ans)
- Julian se révolte en décidant de vivre au milieu de ses parents. Écrivez un texte dans lequel vous expliquez
ce qui vous révolte et quelles solutions pourraient apaiser ces problèmes

CRÉER :
- Dessiner les maisons de Julian à Paris et Toulouse
- Julian a conservé la même valise depuis ses 8 ans. Imaginer et fabriquer des objets qu’il pourrait emporter
avec lui à chaque voyage (porte-bonheur, doudou, livres, etc…)

SE DIVERTIR :
- Jouer une scène de départ en vacances en train
- Écouter (I can’t get no) Satisfaction de Mike Jagger (1965) que Julian écoute au début du livre. Écouter Space Oddity
de David Bowie (1969) que Julian écoute dans le train

DÉBATTRE :
- Selon vous, quelle aurait été la meilleure option pour Julian ? Rester chez sa mère, déménager chez son père
ou vivre entre les deux comme il l’a décidé ?
- Julian a pris le train seul pour la première fois lorsqu’il avait 10 ans. Pensez-vous que cela soit dangereux
de prendre le train seul aussi jeune ?

MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE

À LIRE :
- Je suis ton soleil, Marie Pavlenko, Flammarion, 2017
- Coupée en deux, Charlotte Erlih, Actes Sud Junior, 2018
- Le Goût salé du vent, Caroline Toury, Amaterra, 2022
- Le Journal d’Héloïse, Delphine Pessin, Didier Jeunesse, 2023

À VOIR :
- Papa ou maman, Martin Bourboulon, Chapter 2, 2015
- L’Amour flou, Roman Bohringer et Philippe Rebbot, Rezo Films, 2018
- Petite Solange, Axelle Ropert, Aurora Films, 2021

À ÉCOUTER :
- La Dispute + d’infos sur le texte de Mohammed El Kathib, théâtre contemporain.net, 2019
- À quelle heure tu prends les enfants ?, Delphine Saltel, Arte Radio Podcast, Youtube, 2022
- La séparation des parents vue par les enfants – Garde partagée, Unis TV, Youtube, 2022

À CONSULTER :
- « Pourquoi en 2017 les enfants sont toujours les premières victimes de divorce ? », de Michel Grangeat,
Huffingtonpost, 2017
- « À partir de quelle âge mon enfant peut-il voyager seul en train ? », équipe En Cavale, blog En cavale, 2022
À VISITER :
- Les quais de la Garonne à Toulouse, Haute-Garonne (51)
- Les gares de Paris, Toulouse et Bordeaux
- Musée autour du train
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Circus Maximus
La course de ma vie
Roman de
Annelise Gray
Casterman

COMPRÉHENSION/INTERPRÉTATION
THÈMES :
Roman historique, aventure, héroïne, chevaux

RÉSUMÉ :
Didon, héroïne du roman, 12 ans, fille de l’entraineur des conducteurs de chars de la faction la plus populaire de
Rome, Les Verts, rêve de devenir à son tour conductrice mais c’est une discipline interdite aux femmes. Elle aide
son père, s’occupe des chevaux : elle noue une relation particulière avec un cheval, Porcellus. Un jour, elle assiste à
l’assassinat de son père, fuit, traverse la Méditerranée pour accoster à Utique près de Carthage. Une nouvelle vie va
commencer pour elle : aidée de Scorpus, un ancien aurige, devenu éleveur de chevaux, Didon va changer d’identité
et devenir Léon, ce qui lui permettra de concourir en tant qu’aurige dans le célèbre circus Maximus, à Rome.

INTERPRÉTATION DU TEXTE :
Une aventure passionnante, haletante, sans répit, aux nombreux rebondissements, délivrant un véritable
message de courage. Récit féministe avec une héroïne qui se bat dès le début pour l’égalité des sexes, très
courageuse. D’autres personnages féminins viendront aider Didon. L’univers des chevaux est très bien décrit.
Roman historique permettant à nos jeunes lecteurs d’imaginer la vie dans Rome et Utique au 1er siècle après Jésus
Christ. La liste des personnages au début du roman est très utile, elle joue un peu le rôle de la didascalie initiale
au théâtre et permet de comprendre les liens qui unissent les personnages dans l’histoire car les personnages
sont nombreux à intervenir au fil du récit.

ILLUSTRATIONS :
Une seule illustration : double page 14-15, illustration intéressante sous forme schématique qui explique le
vocabulaire (qui sera utilisé dans le récit) du char antique.

DIFFICULTÉS PARTICULIÈRES DE L’HISTOIRE :

Les difficultés peuvent résider dans l’emploi du vocabulaire spécifique au monde équestre (La robe du cheval,
le garrot, un rouan bleu, la croupe, le collet, le licol, chevaucher à cru, chevaux de joug…), à la culture antique
et surtout au foisonnement des personnages aux noms aux consonnances proches (Antonius, Justus, Atticus,
Darius, Opellius, Rufus, Scorpus et même le cheval Porcellus).
EXPLOITATION
SE DOCUMENTER :
- Sur la Rome antique, sur Carthage
- Sur Circus Maximus : à quoi ressemblait-il ? Quelles étaient ses dimensions ? Sa capacité (nombre de
spectateurs), qui l’a construit ? Pourquoi porte-t-il ce nom ? Ou se situait-il dans Rome, à quoi servait-il ?
À quoi ressemble-t-il de nos jours ? On peut accrocher, dans la classe, pendant l’étude de ce roman, une carte
de la Rome antique.
- Sur la culture antique
- Sur la fin du règne de Tibère (p. 41) et le début du règne de Caligula
- Sur le cheval vedette de Caligula, qui se nommait Incitatus
- Sur du vocabulaire : étude du champ lexical du cheval au fil du roman

ÉCRIRE :
- Un nouvel épisode : au lieu de se retrouver au bord des rives du Tibre, comme dans le roman (p. 41), imaginez
un nouvel endroit, départ d’une nouvelle aventure pour Didon, qui lui permettrait d’avancer dans sa quête
vers Carthage. Elle ferait alors la rencontre de nouveaux personnages (adjuvants ou opposants). Décrivez ce
lieu, ces personnages, écrivez un court dialogue
- Une suite (p. 438) : « La seule chose dont je n’ai jamais rêvé était de participer aux courses de Circus Maximus.
Maintenant que je l’ai fait, tout ce que je veux, c’est y retourner et gagner à nouveau. Mais je ne vois pas comment ce
serait possible tant que Caligula sera empereur. »
- À partir de cette phrase, imaginez le destin de Didon (de cette période à la fin de sa vie)
- Une lettre à l’un des personnages : imaginez la lettre que Didon pourrait écrire à son père décédé afin de lui
raconter les aventures vécues : elle lui fera part également de ses sentiments
- Imaginez le discours que pourrait tenir Porcellus s’il avait l’usage de la parole
- Un poème : imaginez l’acrostiche écrit par Didon pour son cheval Porcellus

CRÉER :
- Des créations plastiques en utilisant différentes techniques : créer une maquette d’un char à partir de
l’illustration (p. 14 et p. 15) : création à partir de divers matériaux (allumettes, cartons, etc.) ou à partir d’une
imprimante 3D en technologie
- Une autre couverture pour le livre : imaginez une autre 1ère de couverture qui expliciterait un épisode précis
du roman

SE DIVERTIR :
- Inventer ou jouer des scènes du livre : réécrire la rencontre entre Didon et Caligula sous la forme théâtrale
(p. 389 à 390) : plusieurs personnages : Didon, Caligula, sa sœur Drusilla
- Jouer à des jeux de société : créer son propre jeu de société par équipe : les pions seraient des chars de
différentes couleurs, on peut imaginer un jeu sous la forme du jeu de l’oie ; on peut également imaginer un
plateau avec des cases dans lesquelles on inventerait des questions sur le roman, les personnages, le lieux,
les chevaux…

DÉBATTRE :
- Sur la place des femme dans la culture antique et faire un parallèle avec la place des femme de nos jours
dans différents métiers « dédiés au départ » aux hommes, il en est de même pour le sport et notamment
faire le parallèle avec la Formule 1 qui est intrinsèquement liée aux courses de chars (chevaux dans
le moteur, écuries…)
MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE
À LIRE :
- Titus Flaminius, Jean-François Nahmias, Albin Michel, 2003
- Gladiateur, Simon Scarrow, Gallimard Jeunesse, 2013
- Le Cheval dans le monde romain, Vincent Hincker, Amandine Cristina, Orep, 2014
- Elyssa de Carthage, Eric Sénabre, Didier Jeunesse, 2015
- La Véritable Histoire vraie de Caligula, Bernard Swysen (scénariste), Julien Solé (dessinateur), Dupuis, 2018

À VOIR :
- Ben-Hur, William Wyler, Metro-Goldwyn-Mayer, 1959
- Gladiator, Ridley Scott, Dreamworks Pictures, Universal Pictures, 2000
- Ben-Hur, Timour Bekmambetov, Lightworkers Media, 2016

À CONSULTER :
- « Bas-relief représentant des courses de char au Circus Maximus à Rome, IIe siècle après Jésus Christ »,
Rome, Museo della Civilta Romana
- « Marble statue of a youth on horseback », Bristish Museum, Londres
- « Circus Maximus in Rome », Viviano Codazzi et Micco Spadaro, vers 1638, huile sur toile, Musée national
Del Prado, Madrid
- « Atlas Van Loon », dans Atlas Maïor, Joan Blaeu, 1662 et 1665, Joan Blaeu
- « Circus Maximus », Jean Léon Gérôme, huile sur toile, 1876, Art Institute of Chicago

À VISITER :
- Les arènes de Nîmes
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Mon cheval
de bataille
Roman de
Delphine Pessin
Didier Jeunesse

COMPRÉHENSION/INTERPRÉTATION
THÈMES :
Adolescence, chevaux, maladie, fratrie, famille, abnégation, solidarité

RÉSUMÉ :
Deux points de vue s’affrontent dans ce livre : tout d’abord celui d’Arthur, pré-adolescent d’une dizaine d’années,
passionné de chevaux, qui, victime d’un malaise, va découvrir qu’il est atteint d’une leucémie ; ensuite celui de sa
grande sœur Viviane, lycéenne, qui va être confrontée à la maladie de son frère et va l’aider dans son combat. La
place du cheval est importante et notamment Zahir, cheval qui tiendra une grande place dans la vie d’Arthur tout
comme dans le roman.

INTERPRÉTATION DU TEXTE :
Texte très puissant sur la maladie d’un enfant : les points de vue internes permettent au lecteur d’être au plus
près des sentiments, des doutes, des interrogations des deux protagonistes. Le thème de la maladie est traité sans
tabou (protocole de chimiothérapie, l’éclatement de la famille, la maman plus qu’épuisée, le décès de Lucas lui
aussi malade, ami de Arthur) ; la voix de Viviane permet de comprendre les conséquences de cette leucémie sur
le reste de la famille. Malgré ce sujet sensible, l’écriture reste élevée, à hauteur de l’âge des personnages (niveau
de langue parfois familier, beaucoup de traits d’humour). Le cheval qui décèle la maladie d’Arthur est porteur
d’espoir et joue en quelque sorte le rôle du fil conducteur dans le roman.

AVERTISSEMENTS :
- Drogue : passage du joint (p. 110-111) : « Au bout de quelques taffes, j’avais pris le pli et une douce torpeur a envahi
mon corps. Pendant un moment, nous n’avons pas parlé, le bout incandescent du joint rougeoyait dans la pénombre
en passant d’une main à l’autre. Je n’éprouvais aucune gêne… »
- Il s’agit d’un sujet sensible : la maladie d’un enfant, certains passages peuvent déstabiliser émotionnellement
nos jeunes lecteurs, (p.133) par exemple avec la mort de Lucas. Certains de nos élèves sont confrontés à la
maladie de l’un de leurs proches et ce type de passage peut accroître leur sensibilité, leurs craintes.
EXPLOITATION
SE DOCUMENTER :
- Sur l’équithérapie
- Sur les animaux capables de détecter des cellules cancéreuses chez l’homme
- Sur la chimiothérapie : comment agit-elle , quels sont les effets secondaires
- Sur l’association Odysséa qui organise des courses et des marches à pied pour collecter des fonds contre
le cancer.
- Travail sur l’onomastique : Arthur/Viviane/Solal/Zahir/Lucas (travail aussi sur l’étymologie)
- Recherche dans le roman du vocabulaire de la Légende du Roi Arthur

ÉCRIRE :
- Créer un lexique autour du champ lexical du cheval utilisé dans ce roman : relever les mots, les ranger par
ordre alphabétique, illustrer quand cela est possible
- Écrire un nouvel épilogue avec le point de vue de la mère puis celui du père des enfants
- Un nouvel épisode : imaginez que Lucas ne meure pas ! Arthur est inquiet car il n’arrive pas à le joindre
- Un passage du livre avec une variation d’un registre de langage : (p. 158 et 159) réécrire les passages en sms en
niveau de langue courant puis soutenu
- Une lettre à l’un des personnages : imaginez la lettre que Arthur pourrait écrire à son ami Lucas décédé, une
fois la marche de l’Odysséa terminée
- Un poème : écrire un acrostiche à partir du nom ZAHIR

CRÉER :
- Des objets en utilisant différentes techniques : créer des cartes postales à l’intention d’enfants malades et les
déposer dans un service hospitalier – on peut même imaginer, si le service hospitalier l’accepte, de démarrer
une correspondance (informatique par exemple) entre la classe et les enfants hospitalisés
- Une autre couverture pour le livre : choisir un épisode du roman et créer une nouvelle 1ère de couverture
et expliquez à l’oral ses choix
- Le slam est omniprésent dans le roman : rechercher ce qu’est un slam puis écrire collectivement un slam
sur le thème du livre (maladie/hôpital/espoir/combat) : ce slam peut faire l’objet d’un enregistrement et être
diffusé sur la web radio de l’établissement

SE DIVERTIR :
- Imaginer une interview fictive : À la suite de la course de l’Odysséa, vous êtes journalistes et vous devez
interviewer certains participants. Votre choix se posent sur Arthur et ceux qui l’entourent. Ce travail
demandera une première forme de rédaction. On peut imaginer plusieurs groupes dans la classe. Un élève
joue le journaliste, les autres Arthur, Viviane, Solal… À la manière d’une pièce de théâtre, ils travaillent leur
texte (phase d’écriture questions/réponses), puis apprennent leur réplique et enfin jouent devant les autres
groupes
- Lire à voix haute certains passages du livre : lecture à voix haute, avec émotion et intention, de l’épilogue
- Participer à une course en relation avec l’association Odysséa et/ou créer un évènement sportif et récolter des
fonds pour la recherche contre le cancer

MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE

À LIRE :
- Oscar et la dame rose, E.E Schmitt, Magnard, 2002
- 13 petites enveloppes bleues, Maureen Johnson, Gallimard Jeunesse, 2007
- Douze mois pour toi, Béatrice Rouergue, Oskar éditions, 2012
- Nos étoiles contraires, Catherine Gibert, John Green, Nathan, 2013
- Ma mère, le crabe et moi, Anne Percin, Le Rouergue, 2015
- La Vérité vraie, Dan Gemeinhart, Robert Laffont, 2016

À VOIR :
- Oscar et la dame rose, Eric-Emmanuel Schmitt, Pan Européennes, TF1film, Studio canal, 2009
- Nos étoiles contraires (The fault in our stars), Josh Boone, Temple Hill Entertainment, 2014
- Quelques minutes avant minuit, Jan Antonio Bayona, Apaches Entertainment, 2016

À ÉCOUTER :
- Écouter des chansons citées dans le livre : retrouver la playlist de l’autrice sur Deezer. Liste des morceaux (p. 5)

À CONSULTER :
- Cancer, this is hope, sculpture en bronze de Victor Salmones, Houston City, 1990
- « Nouvelles thérapies : l’espoir est dans la cellule », C’est pas sorcier, 2013 (YouTube)
- « C’est quoi ? La leucémie », Inserm, 2015 (YouTube)
- « Ehpad : Peyo, ce cheval qui visite les patients jusque dans leur chambre », L’obs, 2018 (YouTube)
- Aller sur le site les sabots du cœur, lessabotsducoeur.org

À VISITER :
- Un centre équestre près de chez vous
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Tout le monde
veut des ailes
Roman de
Laurence Bouvard
Bayard

COMPRÉHENSION/INTERPRÉTATION
THÈMES :
Amitié, adolescence, réseaux sociaux, courage, fausse identité, forum

RÉSUMÉ :
Angèle est une adolescente qui rêve de créer quelque chose, de laisser une trace. C’est ainsi qu’elle lance son
forum de RPG (jeu de rôle en ligne) où elle met en scène l’histoire du royaume d’Imago et de la princesse Lady qu’il
faut secourir. Sur Internet, elle fait la rencontre de Clara et Vincent qui vont devenir ses meilleurs amis, jusqu’à
ce que l’identité d’Angèle soit révélée et que la vérité éclate. Elle n’est pas celle qu’elle prétendait être. Mais cette
vérité va permettre à Vincent et à Clara de se révéler et de dépasser leurs limites.

INTERPRÉTATION DU TEXTE :
Sur Internet, Angèle s’est créé un profil de rêve, seulement, c’est un mensonge avec lequel elle joue pour ne pas
avouer à ses meilleurs amis qu’elle souffre d’une maladie dégénérative. Elle ne sort pas, ne voit personne, et ne vit
plus qu’à travers le personnage qu’elle a créé et les échanges avec ses amis d’Internet, Clara et Vincent. Ce roman
permet d’aborder la relation aux écrans des adolescents sous un point de vue bien plus positif que ce que l’on peut
lire ou voir habituellement. Les adolescents sont débrouillards et motivés par leur(s) passion(s).

EXPLOITATION
SE DOCUMENTER :
- Sur les forums RPG
- Sur la timidité et la difficulté à s’adresser aux autres
- Qu’est-ce qu’un concours d’éloquence ?
- Sur les romans de fantasy (comme Eragon, Christopher Paolini, Bayard, cité p. 190 et Le Seigneur des anneaux,
JRR Tolkien, Gallimard, p. 189)
- ÉCRIRE :
- Imaginer la suite de l’aventure des personnages de Vincent et Clara : comment parviennent-ils à faire
échapper Lady et sauver Imago ?
- Imaginer et rédiger une fiche de présentation pour un personnage qui vous représenterait dans le
monde d’Imago

CRÉER :
- Dessiner/imaginer les personnages du RPG (Lady, Lord Wimsley, Elena, Erzank et Mavrik)
- Créer une histoire à la manière du RPG de Vincent, Clara et Angèle

SE DIVERTIR :
- Organiser un concours d’éloquence sur les thèmes proposés par le père de Clara (p.333) : « Le travail est- il
indispensable pour être heureux ? Les filles doivent-elles recevoir la même éducation que les garçons ?
Le mensonge est-il inacceptable ou nécessaire ? »
- Regrouper tous les passages sur Imago, écrit par Angèle, Clara et Vincent et lisez l’histoire quasiment complète
qu’ils ont inventés
- Écouter Love me tender d’Elvis Presley (1956)

DÉBATTRE :
- Pensez-vous qu’il faille dissimuler sa véritable identité sur les réseaux sociaux ?
- Pensez-vous que l’on puisse tomber amoureux de quelqu’un que l’on n’a jamais rencontré dans la vraie vie
(comme Vincent tombe amoureux d’Angèle) ?

MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE

À LIRE :
- Wonder, RJ Palacio, traduit par Juliette Lê, PKJ, 2014
- Nos âmes jumelles, Samantha Bailly, Rageot, 2015
- Eliza et ses monstres, Francesca Ziappa, traduit par Fabienne Vidalet, Robert Laffont, 2018
- Love, Simon, Becky Albertalli, traduit par Mathilde Tamae-Bouhon, Hachette, 2018
- Profils, Donna Cooner, traduit par Luc Rigoureau, Hachette, 2020
- Silence Radio, Alice Oseman, traduit par Anne Guitton, Nathan, 2023

À VOIR :
- Jun la voix du cœur, Tatsuyuki Nagai, A-1 Pictures, 2015
- Love, Simon, Greg Berlanti, studio Fox 2000, 2017
- Belle, Mamoru Hosoda, Studio Chizu, 2021

À ÉCOUTER :
- « Le RPG a-t-il changé notre façon de raconter les histoires ?/BiTS/ARTE », BiTS magazine presque culte –
ARTE, 2017 (Youtube)
- « La confiance en soi des ados », On en parle, Radio Télévision Suisse, 2018
- « Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ? », France inter, 2019

À CONSULTER :
- « Les amis en ligne sont-ils aussi légitime que les amis de la vie réelle ? Comment Internet fait-il la différence ? »,
bracelet-amitié.fr, 2021
- « Pourquoi est-il plus facile de parler derrière son écran ? », cuidam.fr, 2021
- Fiche métier : programmeur(euse) de jeux vidéo, l’étudiant.fr
- « Le loup et l’agneau » et « La cigale et la fourmi » Jean de la Fontaine
À VISITER :
- Un amphithéâtre à proximité où aurait pu se produire un concours d’éloquence
- Découvrir un site de RPG : dea-kademia sur forumactif.com, terredyggdrasil sur forumactif par exemple
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Le Réseau Phénix
Roman de
Peggy Boudeville
Fleurus

COMPRÉHENSION/INTERPRÉTATION
THÈMES :
Roman historique, aventure, amitié, Seconde Guerre mondiale, Résistance

RÉSUMÉ :
Amiens, mai 1940. La ville est dévastée par les bombardements allemands. Parmi les survivants, deux
adolescentes, Cécile et Solange, accompagnées de leurs parents, rejoignent la colonne de civils qui ont choisi
de fuir. Commence alors l’exode vers un improbable refuge, interrompu parfois par les attaques aériennes et la
rencontre de Paul, un apprenti horloger sous le charme duquel Cécile ne tarde pas à tomber. Ayant choisi eux
de rester en ville, Jean et son père Fernand, garagistes, sont mandatés par le baron de l’Estoc, pour transférer un
somptueux coupé Bugatti en zone libre. Lors de la prise en charge du véhicule, Jean fait la connaissance d’Alcide,
le fils du baron, un singulier personnage avec qui il ne tarde pas toutefois à devenir complice. Un jour les parents
de Cécile sont arrêtés, absente du domicile, elle échappe à l’arrestation. Grâce à ses amis, elle trouve refuge dans
un château. Tous opposés à l’occupation allemande, Solange, Paul et Cécile, avec Jean, Charles et Alcide, vont
entrer en résistance. Ensemble, ils fondent le Réseau Phénix… Amiens, juin 2019. Elliot, un étudiant en droit qui
cohabite avec sa jeune sœur Mona, élève en terminale, découvre dans la soupente de leur mezzanine une étrange
mallette contenant des vieilles cartes, des tracts jaunis, les pavés de plastique. Ils partent sur la trace d’un ancien
réseau de résistants au nazisme.

INTERPRÉTATION DU TEXTE :
Un récit à deux voix et deux époques différentes. Les uns tentant de survivre sous l’occupation allemande et
les autres sur les traces de ces jeunes qui ont tout fait pour résister à l’envahisseur. L’histoire est centrée sur la
Résistance mais le roman évoque également les arrestations, la collaboration de la police française et le climat de
tension omniprésent. Le journal intime de Cécile (qui lui permet de faire face à l’horrible absence de ses parents)
et les descriptions montrent toute l’organisation du réseau de résistance.

DIFFICULTÉS PARTICULIÈRES DE L’HISTOIRE :

Les changements de points de vue et donc de moment dans le temps peuvent rendre la lecture plus difficile
à suivre.
EXPLOITATION
SE DOCUMENTER :
- Sur la Résistance, son rôle majeur dans la guerre, ses membres, les jeunes gens qui s’enrôlaient
- Sur la ville d’Amiens et les bombardements qu’elle a subis, puis sa reconstruction
- Sur les journaux intimes des différentes personnes qui étaient impliquées dans la guerre : jeunes juifs,
résistants, soldats, civils
- Sur Jean Moulin, le plus célèbre Résistant français
- Sur la Libération

ÉCRIRE :
- Un article de journal en 1940 racontant la destruction de la ville d’Amiens
- Une lettre de Cécile à ses parents pour leur raconter comment elle vit leur absence et comment elle fait face
à sa manière
- Une interview de Mona dans laquelle elle raconte la découverte de son frère et le déroulé de leur enquête
par la suite
- La réponse de Charles à la lettre de Paul

CRÉER :
- Un carnet dans lequel pourra être consigné les évènements marquants de l’année scolaire à la manière
d’un journal intime ou d’un Bullet journal
- Reproduire la carte de la ville d’Amiens avant les bombardements et la comparer à la carte d’aujourd’hui
- Une capsule temporelle pour laisser une marque de votre passage et façon de vivre
- Des phénix en carton ou avec toute autre matière de votre choix

SE DIVERTIR :
- Par petits groupes, chacun rejoue sa scène préférée du livre
- Jouer à faire des ricochets comme Paul, Solange et le reste de la bande
- Lire à haute voix, et avec le ton, la lettre de Paul pour Charles
- Créer un jeu d’enquête autour d’un autre fait historique et y jouer

DÉBATTRE :
- Sur la Résistance, pensez-vous que cela était utile ?
- Sur l’occupation allemande, comment pensez-vous que les Français ont vécu cette période ?
- Sur la décision de Paul et ses conséquences

MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE

À LIRE :
- Le Journal d’Anne Frank, Anne Frank, Contact Publishing, 1947
- Les Enfants de la Résistance – premières actions, Cécile Jugla, Benoît Ers, Rageot, 2020
- La Grande Guerre d’Emilien, Béatrice Egémar, George Bruyer, 2021
- Le Journal d’Henri – 1939-1945, Gertrude Dordor, Benjamin Bachelier, Belin Jeunesse, 2021
- Charles 1943, Florence Medina, Mary-Gaël Tramon, Poulpe Fictions, 2022

À VOIR :
- Le Dictateur, Charlie Chaplin, Charlie Chaplin Production, 1940
- Le Journal d’Anne Frank, George Stevens, 20th Century Fox, George Stevens Productions, 1959
- La Guerre des boutons, Yves Robert, La Guéville, 1962
- Secret de Guerre, Dennis Bots, 2014
- Jojo Rabbit, Taika Waititi, Czech Anglo Productions, 2019
- Résistance, Jonathan Jakubowicz, Pantaleon Films, 2020
- Série de vidéos sur la Résistance française sur le site de Lumni

À ÉCOUTER :
- « L’affaire Jean Moulin analysée par deux anciens résistants », France Culture, 22/08/2023

À CONSULTER :
- Des extraits de journaux publiés pendant la guerre sur le portail Gallica de la BnF
- Le site Holocaust Encyclopedia et notamment la section dédiée aux journaux intimes des jeunes raflés
- « Seconde Guerre mondiale : retour sur la chute d’Amiens, il y a 80 ans », France 3 Hautes de France, 19/05/2020
- « Quel a été le rôle de la Résistance dans la Libération de la France ? », Geo, 27/04/2021

À VISITER :
- Le Mémorial de la Shoah, Paris (75)
- Le monument aux morts de votre ville
- La ville d’Amiens (80)
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5e/4e
Par le comité 5e/4e d’Île-de-France
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Les Pierres brûlées

Roman de
Sarah Turoche-Dromery
Thierry Magnier

COMPRÉHENSION/INTERPRÉTATION
THÈMES :
Roman historique, aventure, famille, Seconde Guerre mondiale

RÉSUMÉ :
Sam et Maxime sont en vacances sur l’île de Groix, ils connaissent l’île par cœur car ils viennent souvent ici
avec leur mère. Au détour d’une balade, ils découvrent ce qu’ils pensent être des ruines d’un ancien village.
En interrogeant leur mère, ils se rendent compte que ces ruines sont pleines de mystères, l’enquête commence.
En parallèle, Rosa, une jeune fille de pécheur en 1944, raconte l’arrivée des Allemands sur son île et comment elle
a été chassée de chez elle avec sa famille. Ces deux récits se croisent pour conter l’histoire du village de Moustéro.

INTERPRÉTATION DU TEXTE :
Un récit à deux voix et deux époques différentes. Sam et Rosa ne se connaissent pas, n’ont rien à voir l’un avec
l’autre, mais vont finalement se trouver autour de la mystérieuse histoire de Moustéro. L’enquête des deux jeunes
garçons et de leur mère tient le lecteur en haleine tout au long du récit, certains indices laissés par Rosa à son
époque se retrouvent subtilement dans l’aventure de Sam et sa famille. Mettre les deux époques en parallèle est
très intéressant pour appréhender différent les évènements historiques.

DIFFICULTÉS PARTICULIÈRES DE L’HISTOIRE :

Les changements de points de vue et donc de moment dans le temps peuvent rendre la lecture plus difficile
à suivre.

EXPLOITATION
SE DOCUMENTER :
- Sur l’île de Groix, son histoire, sa géographie, etc.
- Sur le village de Moustéro
- Sur les réquisitions pendant la Seconde Guerre mondiale
- Sur les journaux intimes et ce qu’ils peuvent nous apprendre du passé
ÉCRIRE :
- Une page de journal intime fictive du soldat allemand que croise Rosa
- Une lettre du père de Rosa que celui-ci lui envoie plusieurs années après la fin de la guerre, pour lui expliquer
son départ soudain
- Un article de journal pour raconter la découverte de Sam, Maxime et leur mère
- Une interview fictive de Rosa

CRÉER :
- Un carnet dans lequel pourra être consigné les évènements marquants de l’année scolaire à la manière
d’un journal intime ou d’un Bullet journal
- Reproduire la carte de l’île de Groix en replaçant Moustéro
- Les pinces de crabes avec lesquelles jouaient Rosa, à l’aide de la technique de votre choix
- Une reproduction du village détruit de Moustéro

SE DIVERTIR :
- Rejouer la scène de Maxime et Sam dans la grotte plongée dans le noir
- Mener l’enquête comme Sam et Maxime sur l’histoire méconnue de votre ville. Cela peut se faire sous forme
de jeux de piste à travers la ville
- Raconter à ses camarades un moment marquant de sa vie afin qu’il soit ancré dans la mémoire collective
- Créer une exposition autour des îles Bretonnes

DÉBATTRE :
- Sur l’effacement total d’un village et d’une partie de l’histoire, comment est-ce possible à votre avis ?
- Sur le père de Rosa. Que pensez-vous du fait qu’il ait laissé sa famille pour s’engager dans la Résistance ?
- Sur la décision de Rosa de retourner vivre sur l’île à la fin de la guerre

MISE EN RÉSEAU LITTÉRAIRE & CULTURELLE

À LIRE :
- Le Journal d’Anne Frank, Anne Frank, Contact Publishing, 1947
- Les Enfants de la Résistance – premières actions, Cécile Jugla, Benoît Ers, Rageot, 2020
- La Grande Guerre d’Emilien, Béatrice Egémar, George Bruyer, 2021
- Le Journal d’Henri – 1939-1945, Gertrude Dordor, Benjamin Bachelier, Belin Jeunesse, 2021
- Charles 1943, Florence Medina, Mary-Gaël Tramon, Poulpe Fictions, 2022

À VOIR :
- Le Dictateur, Charlie Chaplin, Charlie Chaplin Production, 1940
- Le Journal d’Anne Frank, George Stevens, 20th Century Fox, George Stevens Productions, 1959
- Jojo Rabbit, Taika Waititi, Czech Anglo Productions, 2019
- Résistance, Jonathan Jakubowicz, Pantaleon Films, 2020

À CONSULTER :
- Les archives de votre ville. Celles-ci pourraient révéler bien des secrets
- Des extraits de journaux publiés pendant la guerre sur le portail Gallica de la BnF
- Le site Holocaust Encyclopedia et notamment la section dédiée aux journaux intimes des jeunes raflés

À VISITER :
- Le Mémorial de la Shoah, Paris (75)
- Le monument aux morts de votre ville