1

2
 ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺗﺤﺖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﺠﻼﻟﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻧﺼﺮه ﷲ وأﻳﺪه‪ ،‬ﺗﻨﻈﻢ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺣﻮل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻳﻮﻣﻲ اﻟﺠﻤﻌﺔ واﻟﺴﺒﺖ ‪ 13‬و‪ 14‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪. 2017‬‬

‫و ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﻬﺬا اﻟﺤﺪث اﻟﻬﺎم‪ ،‬ﺗﻢ إﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻟﻴﻜﻮن ﺿﻤﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻛﻤﻨﻄﻠﻖ ﻟﺘﻌﻤﻴﻖ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫واﻟﺘﺸﺎور ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ واﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة ﻟﻤﺎ ﻳﺘﻀﻤﻨﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﻄﻴﺎت ﺣﻮل اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻮﺿﻌﻴﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب واﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻓﻲ أﻓﻖ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ وآﻓﺎق اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﺠﺎوز اﻟﻤﻌﻴﻘﺎت واﻹﻛﺮاﻫﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬

‫وﻗﺪ ﺗﻢ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻓﻲ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﻀﻤﻮﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﺪة ﻣﺼﺎدر ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت أﻫﻤﻬﺎ‪:‬‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ واﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ اﻟﻤﻨﺠﺰة ﺣﻮل ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫•‬

‫ﺗﺪﺑﻴﺮﻫﺎ؛‬

‫ﻧﺘﺎﺋﺞ أﺷﻐﺎل ﻟﺠﺎن ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻤﻨﺒﺜﻘﺔ ﻋﻦ‬ ‫•‬

‫ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﻜﺒﺖ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺜﻤﺎر ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪراﺳﺎت واﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻨﺠﺰة ﺣﻮل‬

‫ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻐﺮب واﺳﺘﺜﻤﺎرﻫﺎ ورﺑﻂ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل ﺑﻐﻴﺔ اﻹﻟﻤﺎم ﺑﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬

‫وﺗﺤﺪﻳﺪ آﻟﻴﺎت اﺷﺘﻐﺎﻟﻬﺎ وﻣﻮاﻃﻦ ﻗﻮﺗﻬﺎ وﺿﻌﻔﻬﺎ؛‬

‫ﺧﻼﺻﺎت اﻟﻠﻘﺎءات اﻹﻋﺪادﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺘﻬﺎ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ واﻟﺸﺮﻛﺎء ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﻠﻤﻨﺎﻇﺮة‬ ‫•‬

‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺣﻮل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ اﺳﺘﻨﺎدا إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ ﻣﺒﺎدئ‪:‬‬

‫§ اﻟﻤﺒﺪأ اﻷول‪ :‬ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺸﺎور‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎء ﻣﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 330‬ﻓﺎﻋﻼ)ة( ﺳﺎﻫﻤﻮا ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﻋﻦ آراﺋﻬﻢ ﺣﻮل ﻣﺴﺎر وواﻗﻊ وآﻓﺎق ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫§ اﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺗﻨﻮع وﺗﻘﺎﻃﻊ وﺗﻜﺎﻣﻞ اﻟﺮؤى‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻣﻜﻦ ﺗﻨﻮع اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ آراء ووﺟﻬﺎت‬

‫ﻧﻈﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﻮل ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺤﺎور‪:‬‬

‫• آراء اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎء ﻣﻊ أﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﻌﻠﻤﻲ؛‬

‫• آراء اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ آراء ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻮزارﻳﺔ وﻣﻤﺜﻠﻲ أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ‬

‫إدارة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬

‫• آراء ﻣﻨﻔﺬي اﻟﺒﺮاﻣﺞ أو اﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﻟﺢ ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻮزارﻳﺔ‬

‫وﻫﻴﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﺜﻞ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت‬

‫واﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺎت اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 60%‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ دﻋﻢ ذﻟﻚ ﺑﻨﺸﺮ ﻃﻠﺐ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت‬

‫ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت واﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺎت اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ ﻧﺘﺞ ﻋﻨﻪ اﻟﺘﻮﺻﻞ ﺑـ‪ 13‬ﻣﺬﻛﺮة‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫• آراء اﻟﻤﻤﺎرﺳﻴﻦ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﻴﻦ اﻟﺨﺒﺮاء ﻓﻲ اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺠﻬﻮي‬

‫واﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎء ﻣﻊ اﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻠﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺎت اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

‫واﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻬﺎ؛‬

‫• ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺘﻘﻨﻴﻴﻦ واﻟﻤﺎﻟﻴﻴﻦ ﺣﻮل ﺳﺒﻞ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‪.‬‬

‫§ اﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺗﻨﻮﻳﻊ ﺻﻴﻎ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ اﻋﺘﻤﺎد ﻗﻨﻮات ﺗﻮاﺻﻠﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻣﻼﺋﻤﺔ ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ‬

‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻟﻘﺎء‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻠﺴﺎت اﺳﺘﻤﺎع ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻢ ﻋﻘﺪ ﻟﻘﺎء ﺗﻮاﺻﻠﻲ ﻣﻊ أﻋﻀﺎء‬

‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬وﻟﻘﺎء ﺗﺮاﻓﻌﻲ ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺘﻘﻨﻴﻴﻦ واﻟﻤﺎﻟﻴﻴﻦ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻢ ﻋﻘﺪ‬

‫اﺟﺘﻤﺎع ﻣﻊ ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻮزارﻳﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻤﻜﻠﻔﻮن ﺑﻤﻠﻒ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺎت واﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺎت‬

‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﻮزﻳﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ورﺷﺎت ﻋﻤﻞ اﻧﺼﺐ اﻻﺷﺘﻐﺎل ﻓﻲ ﻛﻞ ورﺷﺔ ﻋﻠﻰ أﺣﺪ اﻟﻤﺤﺎور اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة ‪ :‬اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ أو اﻟﺠﻮدة أو اﻟﻤﻼءﻣﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ‪.‬‬

‫§ اﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺳﺒﻌﺔ ﻟﻘﺎءات ﺗﺸﺎورﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺪة زﻣﻨﻴﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ أﺳﺒﻮﻋﻴﻦ )ﺑﻴﻦ‬

‫‪ 24‬ﻳﻮﻟﻴﻮز و ‪ 4‬ﻏﺸﺖ ‪ ،(2017‬اﺑﺘﺪأت ﺑﺎﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﺛﻢ اﻟﻠﻘﺎءات ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ‬

‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬واﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺘﻘﻨﻴﻴﻦ واﻟﻤﺎﻟﻴﻴﻦ وأﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻹداري واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻮزارﻳﺔ‬

‫ﻗﺒﻞ اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ اﻟﻠﻘﺎء ﻣﻊ اﻟﺴﺎﻫﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻠﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﻴﻦ اﻟﺠﻬﻮي واﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬

‫وﻳﺘﻮﺧﻰ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻠﺨﺺ ﺷﺎﻣﻞ ﺣﻮل ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺴﻂ ﻣﻌﺪﻻت اﻷﻣﻴﺔ واﺧﺘﻼﻓﻬﺎ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﻮع واﻟﻮﺳﻂ واﻟﺠﻬﺎت‪ ،‬وﺟﺮد اﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺬﻟﻬﺎ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ واﻟﺸﺮﻛﺎء ﻟﻠﺘﻘﻠﻴﺺ ﻣﻦ ﻣﻌﺪﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﻳﻘﺪم ﺗﻌﺮﻳﻔﺎ ﺑﺎﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺧﻮل ﻟﻬﺎ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣﻬﻤﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪،‬‬

‫ﻗﺒﻞ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪ ﻫﻨﺪﺳﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻣﻊ ﺳﺮد اﻟﻄﺮاﺋﻖ واﻵﻟﻴﺎت اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻓﻲ اﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪.‬‬

‫وﻣﻦ أﺟﻞ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﻷﻧﺴﺐ ﻟﻠﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة وﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻘﺪم اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫اﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻲ ﻟﻠﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻠﺨﺼﺎ ﺗﺮﻛﻴﺒﻴﺎ ﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ ﻣﻊ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أﻫﻢ اﻟﻔﺮص اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ أﻣﺎﻣﻬﺎ ﻗﺒﻞ‬

‫ﺑﺴﻂ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻤﺤﻮر ﺣﻮﻟﻬﺎ اﻟﺘﺼﻮر اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﻠﻨﻬﻮض ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب‪.‬‬

‫وﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻷﺳﺎس‪ ،‬ﻳﺸﻜﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ أرﺿﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة ﻟﺒﻨﺎء آراﺋﻬﻢ وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻬﻢ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻹﺳﻬﺎم ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺗﻮﺻﻴﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ -1‬وﺿﻌﻴﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﺸﺨﻴﺺ ﺷﺎﻣﻞ ﺣﻮل وﺿﻌﻴﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻐﺮب ﻳﺘﻨﺎول ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺗﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮر ﻣﻌﺪل‬
‫اﻷﻣﻴﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻨﻮات ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻹﺣﺼﺎءات اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺴﻜﺎن واﻟﺴﻜﻨﻰ اﻟﻤﻨﺠﺰة ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب ﻣﻨﺬ اﻻﺳﺘﻘﻼل‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﻘﺪم ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻷﻣﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﻮع واﻟﻮﺳﻂ واﻟﺠﻬﺎت ﺣﺴﺐ إﺣﺼﺎء ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪.2014‬‬

‫‪ .1.1‬ﺗﻄﻮر ﻋﺪد اﻷﻣﻴﻴﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻨﻮات‬

‫ﻋﺮف ﻣﻌﺪل اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﻤﺮﻫﺎ ‪ 10‬ﺳﻨﻮات ﻓﻤﺎ ﻓﻮق اﻧﺨﻔﺎﺿﺎ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﻧﺘﻘﻞ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﺪل ﻣﻦ ‪ %87‬ﺳﻨﺔ‬
‫‪ 1960‬إﻟﻰ ‪ %32‬ﺳﻨﺔ ‪ ،2014‬أي ﺑﺎﻧﺨﻔﺎض ﺑﻠﻎ ‪ 55‬ﻧﻘﻄﺔ ﺧﻼل ‪ 54‬ﺳﻨﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 1‬ﺗﻄﻮرﻣﻌﺪل اﻷﻣﯿﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻨﻮات‬

‫‪100%‬‬
‫‪87%‬‬
‫‪90%‬‬
‫‪75%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪65%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪55%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬ ‫‪43%‬‬
‫‪40%‬‬ ‫‪32%‬‬
‫‪30%‬‬
‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪1960‬‬ ‫‪1971‬‬ ‫‪1982‬‬ ‫‪1994‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫‪2014‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﻣﻜﻨﺖ اﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻣﻦ ﻟﺪن ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﻠﻴﺺ ﻣﻌﺪﻟﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ ‪2004‬‬
‫ﺑﻤﻌﺪل ﻳﻔﻮق ﻧﻘﻄﺔ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﺮاﺟﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻳﺘﻌﺪى ‪ 0.8‬ﻧﻘﻄﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬

‫‪ .2.1‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻷﻣﻴﻴﻦ ﺣﺴﺐ وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ‬

‫ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ ،2014‬ﺑﻠﻎ ﻣﻌﺪل اﻷﻣﻴﺔ ‪ %47,5‬ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻘﺮوي ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ %22,6‬ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻀﺮي‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 2‬ﻣﻌﺪل اﻷﻣﯿﺔ ﺣﺴﺐ وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ ﺑﯿﻦ ‪ 2004‬و‬
‫‪2014‬‬

‫‪80,00%‬‬ ‫‪60,50%‬‬
‫‪47,50%‬‬
‫‪60,00%‬‬
‫‪29,40%‬‬
‫‪22,60%‬‬
‫‪40,00%‬‬
‫‪20,00%‬‬
‫‪0,00%‬‬
‫ﻗروي‬ ‫ﺣﺿري‬

‫‪2014‬‬ ‫‪2004‬‬

‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﻣﻌﻄﻴﺎت ﺳﻨﺔ ‪ ،2004‬ﻧﻼﺣﻆ أن ﻣﻌﺪل اﻷﻣﻴﺔ ﻋﺮف اﻧﺨﻔﺎﺿﺎ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ %13‬ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻘﺮوي و‪ %6,8‬ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺤﻀﺮي‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻷﻣﻴﻴﻦ‪ ،‬ﺧﻼل ﺳﻨﺔ ‪ ،2014‬ﺣﺴﺐ وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻣﻴﻴﻦ ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﻘﺮوي ﺗﻘﺪر ب‬
‫‪ %57‬ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺰون اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻸﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ % 43‬ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻀﺮي‪.‬‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 3‬ﺗﻮزﯾﻊ ﻋﺪد اﻷﻣﯿﯿﻦ ﺣﺴﺐ وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ‬

‫‪43%‬‬

‫‪57%‬‬

‫اﻟﺣﺿري‬ ‫اﻟﻘروي‬

‫‪ .3.1‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻷﻣﻴﻴﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع‬

‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻹﺣﺼﺎء اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺴﻜﺎن واﻟﺴﻜﻨﻰ ‪ 2014‬ﻳﺼﻞ ﻣﺴﺘﻮى اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻔﻮف اﻟﻨﺴﺎء إﻟﻰ ‪ %42.1‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪%22.2‬‬
‫ﻓﻲ ﺻﻔﻮف اﻟﺬﻛﻮر‪ .‬وﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﻫﺬان اﻟﻤﻌﺪﻻن ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ‪ %54.7‬و ‪ %30.8‬ﺳﻨﺔ ‪.2004‬‬

‫‪6‬‬
 ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 4‬ﻣﻌﺪل اﻷﻣﯿﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع‬
‫‪54,70%‬‬

‫‪60,00%‬‬ ‫‪42,10%‬‬
‫‪50,00%‬‬ ‫‪30,80%‬‬
‫‪40,00%‬‬ ‫‪22,20%‬‬
‫‪30,00%‬‬
‫‪20,00%‬‬
‫‪10,00%‬‬
‫‪0,00%‬‬
‫اﻟﻧﺳﺎء‬ ‫اﻟرﺟﺎل‬

‫‪2014‬‬ ‫‪2004‬‬

‫ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﻤﺘﺪة ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪ 2004‬إﻟﻰ ﺳﻨﺔ ‪ ،2014‬ﻋﺮف ﻣﻌﺪل اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻔﻮف اﻟﻨﺴﺎء اﻧﺨﻔﺎﺿﺎ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ،%12,6‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﻢ‬
‫ﻳﻨﺨﻔﺾ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﺪل ﻓﻲ ﺻﻔﻮف اﻟﺬﻛﻮر إﻻ ب‪ .%8,6‬أﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻷﻣﻴﻴﻦ‪ ،‬ﺧﻼل ﺳﻨﺔ ‪ ،2014‬ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع‪،‬‬
‫ﻓﺘﺒﻠﻎ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻔﺘﻴﺎت و اﻟﻨﺴﺎء اﻷﻣﻴﺎت ‪ %66‬ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺰون اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻸﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ % 34‬ﻟﺪى اﻟﺬﻛﻮر‪.‬‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ‪: 5‬ﺗﻮزﯾﻊ ﻋﺪد اﻷﻣﯿﯿﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع‬

‫‪34%‬‬

‫‪66%‬‬

‫ذﻛور‬ ‫إﻧﺎث‬

‫‪ .4.1‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻷﻣﻴﻴﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﺠﻬﺎت‬

‫ﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ أﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪﻻت اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺴﺐ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻹﺣﺼﺎء اﻷﺧﻴﺮ‪ ،‬ﺑﺠﻬﺎت ﺑﻨﻲ ﻣﻼل‪-‬ﺧﻨﻴﻔﺮة )‪ (%38,7‬وﻣﺮاﻛﺶ‪-‬أﺳﻔﻲ )‪،(%38‬‬

‫وﻓﺎس‪-‬ﻣﻜﻨﺎس )‪ ،(%35,2‬ودرﻋﺔ‪-‬ﺗﺎﻓﻴﻼﻟﺖ‪ ،‬وﺳﻮس‪-‬ﻣﺎﺳﺔ )‪ .(%34‬وﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ُﺳﺠﻠﺖ أدﻧﻰ ﻣﻌﺪﻻت اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺠﻬﺎت اﻟﻌﻴﻮن‪-‬‬

‫اﻟﺴﺎﻗﻴﺔ اﻟﺤﻤﺮاء )‪ (%20,3‬واﻟﺪاﺧﻠﺔ ‪ -‬وادي اﻟﺬﻫﺐ )‪ (%23,9‬واﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ -‬ﺳﻄﺎت )‪.(26,4%‬‬

‫أﻣﺎ ﺑﺨﺼﻮص ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻷﻣﻴﻴﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﺠﻬﺎت‪ ،‬ﻓﻨﺠﺪ ﻓﻲ ﺻﺪارة اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺟﻬﺔ اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ -‬ﺳﻄﺎت ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 1.4‬ﻣﻠﻴﻮن‬

‫أﻣﻲ)ة( ﺗﻠﻴﻬﺎ ﺟﻬﺔ ﻣﺮاﻛﺶ‪-‬أﺳﻔﻲ ب ‪ 1.3‬ﻣﻠﻴﻮن أﻣﻲ)ة(‪ ،‬ﺛﻢ ﺟﻬﺔ ﻓﺎس ﻣﻜﻨﺎس ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 1.2‬ﻣﻠﻴﻮن أﻣﻲ)ة(‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺗﺐ‬

‫أﻣﻲ)ة( وﺟﻬﺔ اﻟﻌﻴﻮن‪-‬اﻟﺴﺎﻗﻴﺔ اﻟﺤﻤﺮاء ﺑﻘﺮاﺑﺔ ‪ 60‬أﻟﻒ‬

‫اﻷﺧﻴﺮة ﻧﺠﺪ ﻛﻼ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺪاﺧﻠﺔ ‪ -‬وادي اﻟﺬﻫﺐ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ 25‬أﻟﻒ ّ‬
‫أﻣﻲ)ة( وﺟﻬﺔ ﻛﻠﻤﻴﻢ‪-‬واد ﻧﻮن ﺑﺄﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 110‬أﻟﻒ أﻣﻲ)ة(‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 6‬ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻣﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﺟﮭﺎت اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ )إﺣﺼﺎء ‪(2014‬‬
‫‪45% 38,70% 38%‬‬
‫‪40%‬‬ ‫‪35,20% 34%‬‬ ‫‪34% 32,10% 32%‬‬
‫‪31,70% 30,80%‬‬
‫‪35%‬‬ ‫‪28,40%26,40%‬‬
‫‪30%‬‬ ‫‪23,90%‬‬
‫‪25%‬‬ ‫‪20,30%‬‬
‫‪20%‬‬
‫‪15%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪5%‬‬
‫‪0%‬‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 7‬ﺗﻮزﯾﻊ ﻋﺪد اﻻﻣﯿﯿﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﺠﮭﺎت‬

‫اﻟداﺧﻠﺔ ‪ -‬وادي اﻟذھب‬
‫ﻛﻠﻣﯾم ‪ -‬واد ﻧون‬ ‫اﻟﻌﯾون ‪ -‬اﻟﺳﺎﻗﯾﺔ اﻟﺣﻣراء‬ ‫‪% 0,010‬‬
‫‪%1‬‬ ‫‪%1‬‬
‫ﺳوس ‪ -‬ﻣﺎﺳﺔ‬ ‫طﻧﺟﺔ ‪ -‬ﺗطوان ‪ -‬اﻟﺣﺳﯾﻣﺔ‬
‫‪%8‬‬ ‫‪% 10‬‬
‫درﻋﺔ ‪ -‬ﺗﺎﻓﯾﻼﻟت‬
‫‪%5‬‬ ‫‪ % 7‬اﻟﺷرق‬

‫ﻣراﻛش ‪ -‬آﺳﻔﻲ‬ ‫ﻓﺎس ‪ -‬ﻣﻛﻧﺎس‬

‫‪% 15‬‬ ‫‪% 14‬‬

‫اﻟدار اﻟﺑﯾﺿﺎء‬ ‫اﻟرﺑﺎط ‪ -‬ﺳﻼ ‪-‬‬

‫اﻟﻛﺑرى ‪ -‬ﺳطﺎت‬ ‫اﻟﻘﻧﯾطرة‬
‫‪% 17‬‬ ‫‪% 13‬‬
‫ﺑﻧﻲ ﻣﻼل ‪ -‬ﺧﻧﯾﻔرة‬
‫‪%9‬‬

‫ﻳﻼﺣﻆ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺮﺳﻤﻴﻦ اﻟﻤﺒﻴﺎﻧﻴﻴﻦ ‪ 6‬و ‪ 7‬أن ﻧﺼﻒ ﻋﺪد ﺟﻬﺎت اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺳﺠﻠﺖ ﻧﺴﺒﺎ ﺗﻔﻮق اﻟﻤﻌﺪل اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻸﻣﻴﺔ‪،‬‬
‫وأن ﻗﺮاﺑﺔ ‪ %60‬ﻣﻦ ﻣﺨﺰون اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻳﺘﻤﺮﻛﺰ ﻓﻲ ‪ 4‬ﺟﻬﺎت )ﻓﺎس‪-‬ﻣﻜﻨﺎس و ﻣﺮاﻛﺶ‪-‬أﺳﻔﻲ‪ ،‬واﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪-‬‬
‫ﺳﻄﺎت واﻟﺮﺑﺎط‪-‬ﺳﻼ‪-‬اﻟﻘﻨﻴﻄﺮة(‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ -2‬ﻣﻘﻮﻣﺎت ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫‪ .1.2‬ﻫﻴﺎﻛﻞ اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‬

‫ﺟﺎء إﺣﺪاث اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﺴﺎر ﻃﻮﻳﻞ ﻋﺮف ﺧﻼﻟﻪ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﻣﻠﻒ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﻴﻦ ﻋﺪة ﻗﻄﺎﻋﺎت‪.‬‬
‫ﻓﻤﻦ ﺣﻤﻠﺔ اﻟﻤﻠﻴﻮن ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ اﻟﺘﻲ أﻃﻠﻘﻬﺎ ﺟﻼﻟﺔ اﻟﻤﻠﻚ اﻟﺮاﺣﻞ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻃﻴﺐ ﷲ ﺛﺮاه ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺎت اﻻﺳﺘﻘﻼل‪ ،‬إﻟﻰ ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ﻳﻀﻄﻠﻊ ﺑﻬﺎ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﺛﻢ إﻟﻰ ﻗﺴﻢ ﻟﻤﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﺎر ﺑﺎﻟﻮزارة اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺸﺆون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪،1991‬‬
‫ﻟﻴﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﻮزارة اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﺳﻨﺔ ‪ .1997‬وﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ 2002‬ﺗﻢ إﺣﺪاث ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫ﻟﺪى وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ أرﺳﺖ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ .2004‬وﻣﻊ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﻟﺴﻨﺔ ‪ ،2007‬ﻋﺎد ﺗﺪﺑﻴﺮ اﻟﻤﻠﻒ ﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻗﺒﻞ‬
‫اﻧﻄﻼق ﻋﻤﻞ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪.2013‬‬

‫وﻟﻘﺪ ﻣﺮ إرﺳﺎء اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﻄﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﺳﻨﺔ ‪ :2007‬أﻋﻠﻨﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺤﻬﺎ اﻟﺘﺰاﻣﻬﺎ ﺑﺈﺣﺪاث وﻛﺎﻟﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ؛‬ ‫•‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ :2011‬ﺻﺪر اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﺸﺮﻳﻒ رﻗﻢ ‪ 1.11.142‬ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻘﺎﻧﻮن رﻗﻢ ‪ 38.09‬اﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﺈﺣﺪاث اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫•‬
‫ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ؛‬
‫‪ 3‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ : 2013‬ﺻﺪر اﻟﻤﺮﺳﻮم رﻗﻢ ‪ 2.13.46‬اﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻤﺤﺪث ﻟﻬﺎ؛‬ ‫•‬
‫‪ 5‬ﻧﻮﻧﺒﺮ ‪ : 2014‬اﻧﻌﻘﺎد اﻟﺪورة اﻷوﻟﻰ ﻟﻤﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ؛‬ ‫•‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ :2017‬إﻗﺮار اﻟﻬﻴﻜﻠﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺮﻛﺰي واﻟﺠﻬﻮي واﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻫﺬا‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒﺮ إﺣﺪاث اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻤﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ وﻣﺮوﻧﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﺴﻴﻴﺮ وﻗﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ وﺗﻨﻮﻳﻊ اﻟﺸﺮاﻛﺎت واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﺘﻤﻮﻳﻼت اﻟﻼزﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻓﻖ رؤﻳﺔ ﻣﻨﻔﺘﺤﺔ‬
‫ﺑﻴﻦ‪-‬ﻗﻄﺎﻋﻴﺔ وﺗﺪﺑﻴﺮ ﻳﺤﺘﺮم أﺳﺲ اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ اﻟﺠﻴﺪة‪.‬‬

‫وﺗﺘﻮﻟﻰ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺎدة ‪ 3‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻤﺤﺪث ﻟﻬﺎ‪ ،‬اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻗﺘﺮاح ﺑﺮاﻣﺞ ﻋﻤﻞ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ أﻓﻖ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ؛‬ ‫•‬
‫اﻗﺘﺮاح ﺑﺮاﻣﺞ ﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻗﺪرات اﻟﻤﺘﺤﺮرﻳﻦ و اﻟﻤﺘﺤﺮرات ﻣﻦ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﻐﻴﺔ ﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫•‬
‫اﻹدﻣﺎج اﻻﻗﺘﺼﺎدي و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺮﺗﺪوا إﻟﻰ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬و ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل رﺑﻂ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬
‫اﻟﻤﺪرة ﻟﻠﺪﺧﻞ و ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻔﻘﺮ‪ ،‬و ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ؛‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻮارد ﻟﺘﻤﻮﻳﻞ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺬﻛﻮرة‪ ،‬و ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ و اﻟﻤﺘﻌﺪد اﻷﻃﺮاف؛‬ ‫•‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ أﻋﻼه؛‬ ‫•‬
‫ﺗﻮﺟﻴﻪ و ﺗﻨﺴﻴﻖ أﻧﺸﻄﺔ اﻹدارات و اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ و ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫•‬
‫ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬اﻧﺴﺠﺎﻣﺎ ﻣﻊ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻤﺼﺎدق ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة؛‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ و ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻌﺎﻗﺪي ﻣﻊ اﻹدارات و اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ وﻣﻊ‬ ‫•‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ و اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ و ﻛﺬا ﻣﻊ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﻐﻴﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ؛‬

‫‪9‬‬
 ‫اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺸﺠﻴﻊ و دﻋﻢ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺪراﺳﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ؛‬ ‫•‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ؛‬ ‫•‬
‫وﺿﻊ و إﻋﺪاد اﻟﻤﻘﺮرات و اﻟﻜﺘﺐ و اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ و اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ‬ ‫•‬
‫ﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺎت اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ؛‬
‫وﺿﻊ أدوات إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ و ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻌﻄﻴﺎت و أدوات ﻟﻠﺘﺘﺒﻊ و اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ"‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻫﻴﺌﺎت اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ü‬‬

‫ﻳﺄﺗﻲ إﺣﺪاث ﻫﻴﺎﻛﻞ اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺗﻤﺎﺷﻴﺎ ﻣﻊ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮن رﻗﻢ ‪ 69.00‬اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻫﻴﺌﺎت أﺧﺮى‪ ،‬و ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ ﻟﻤﻴﺜﺎق اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة ﻟﺤﻜﺎﻣﺔ اﻟﻤﻨﺸﺂت‬
‫واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬وﺗﺘﻜﻮن ﻫﻴﺎﻛﻞ اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ‪:‬‬

‫ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة‬ ‫‪-‬‬

‫ﻳﺮأﺳﻪ اﻟﺴﻴﺪ رﺋﻴﺲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬وﻳﻀﻢ ﻣﻤﺜﻠﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻮزارﻳﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﻤﺜﻠﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬

‫واﻟﻨﻘﺎﺑﺎت وﺟﻤﻌﻴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ وﻛﺬا ﺷﺨﺼﻴﺎت ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻤﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ وﻓﻖ اﻟﻤﺎدة ‪ 5‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬

‫رﻗﻢ ‪ 38.09‬اﻟﺘﻲ ﻧﺼﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﻴﺒﺘﻪ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺣﺪدت اﻟﻤﺎدة ‪ 6‬ﻣﻬﺎﻣﻪ ﻛﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫"وﺿﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ و اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﺪدﻫﺎ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ؛‬
‫ﺣﺼﺮ اﻟﻤﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ و اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺴﻨﻮات و ﻛﻴﻔﻴﺎت ﺗﻤﻮﻳﻞ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬
‫ﺣﺼﺮ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت و اﻟﺒﺖ ﻓﻴﻬﺎ؛‬ ‫•‬
‫وﺿﻊ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﺬي ﻳﺤﺪد اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ و اﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺗﻬﺎ؛‬ ‫•‬
‫وﺿﻊ اﻟﻨﻈﺎم اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﺬي ﻳﺤﺪد ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺼﻮص ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ واﻷﺟﺮ و اﻟﻤﺴﺎر اﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫•‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ؛‬
‫اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻴﻴﻨﺎت ﻓﻲ ﻣﻨﺎﺻﺐ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ داﺧﻞ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬
‫وﺿﻊ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺤﺪد ﻟﻘﻮاﻋﺪ و ﻃﺮق إﺑﺮام اﻟﺼﻔﻘﺎت؛‬ ‫•‬
‫ﺣﺼﺮ ﺷﺮوط اﻻﻗﺘﺮاﺿﺎت؛‬ ‫•‬
‫وﺿﻊ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﺪول ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻲ اﻗﺘﻨﺎء و ﺗﻔﻮﻳﺖ و اﺳﺘﺌﺠﺎر اﻟﻌﻘﺎرات ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬
‫اﻟﺒﺖ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺴﻨﻮي اﻟﺬي ﻳﻘﺪﻣﻪ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬
‫اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺮاﻗﺐ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﺬي ﻳﻌﻬﺪ إﻟﻴﻪ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺑﻤﻬﻤﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬
‫اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺸﺮاﻛﺔ اﻟﻤﺒﺮﻣﺔ ﻣﻊ أﻃﺮاف أﺧﺮى‪".‬‬ ‫•‬
‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‬ ‫‪-‬‬

‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن ‪ 38.09‬اﻟﻤﺤﺪث ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻤﺎﺷﻴﺎ ﻣﻊ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﻤﻴﺜﺎق‬

‫اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة ﻟﺤﻜﺎﻣﺔ اﻟﻤﻨﺸﺂت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻗﺮر ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻓﻲ دورﺗﻪ اﻷوﻟﻰ‬

‫اﻟﻤﻨﻌﻘﺪة ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 5‬ﻧﻮﻧﺒﺮ ‪ 2014‬وﺑﻤﻘﺘﻀﻰ اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ ،5‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻳﺘﺮأﺳﻬﺎ اﻟﺴﻴﺪ ﻫﺸﺎم اﻟﻤﺪﻏﺮي‪ ،‬رﺋﻴﺲ‬

‫‪10‬‬
‫ﻗﺴﻢ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺑﻤﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺨﻮﺻﺼﺔ ﻟﻮزارة اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺣﺪد أﻋﻀﺎءﻫﺎ‬

‫ﻓﻲ ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫رﺋﺎﺳﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﺳﻌﺪ اﻟﺒﻮرﻗﺎدي‪ ،‬ﻣﻜﻠﻒ ﺑﻤﻬﻤﺔ؛‬ ‫•‬

‫وزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪة أﻣﺎل ﺑﻨﺮﻏﺎي‪ ،‬رﺋﻴﺴﺔ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ اﻹداري‬ ‫•‬

‫واﻟﻤﺎﻟﻲ؛‬

‫وزارة اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪة ﺑﺸﺮى اﻟﺘﻮاﺗﻲ ﻣﺮاﻗﺐ اﻟﺪوﻟﺔ؛‬ ‫•‬

‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﻳﻮﻧﺲ ﺑﻨﻌﻜﻲ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺸﺆون اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫•‬

‫واﻟﻤﻴﺰاﻧﻴﺔ واﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎت؛‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺎم ﻟﻤﻘﺎوﻻت اﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬ﻣﻤﺜﻞ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺠﻴﺪ اﻟﻌﺮاﻗﻲ‪ ,‬رﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺗﺘﻮﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫دراﺳﺔ ﻣﺸﺮوع ﺣﺼﺮ ﺣﺴﺎﺑﺎت اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬

‫إﺑﻼغ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺗﻴﺔ؛‬ ‫•‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت وﺟﻮدة اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ وﺣﺴﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎت وأداء اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫•‬

‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻻﻓﺘﺤﺎص ؛‬

‫اﻷﻣﺮ ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ اﻟﺨﺎرﺟﻲ وأﻋﻤﺎل اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺮاﻫﺎ ﺿﺮورﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫‪-‬‬

‫ﺗﻢ إﺣﺪاث ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﺑﻤﻘﺘﻀﻰ اﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ 6‬ﻟﻤﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻓﻲ دورﺗﻪ اﻷوﻟﻰ اﻟﻤﻨﻌﻘﺪة ﺑﺘﺎرﻳﺦ‬

‫‪ 5‬ﻧﻮﻧﺒﺮ ‪ ،2014‬ﻳﺘﺮأﺳﻬﺎ اﻟﺴﻴﺪ ﻣﻮﻻي إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ اﻟﻌﻠﻮي‪ ،‬وزﻳﺮ ﺳﺎﺑﻖ وﻓﺎﻋﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ‪ ،‬وﺣﺪد أﻋﻀﺎؤﻫﺎ ﻓﻲ‬

‫ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫رﺋﺎﺳﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﻫﺸﺎم ﻓﺮاﺳﻲ‪ ،‬ﻣﻜﻠﻒ ﺑﻤﻬﻤﺔ؛‬ ‫•‬

‫وزارة اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪة أﻣﺎل اﻟﻤﻴﻤﻮﻧﻲ‪ ،‬رﺋﻴﺴﺔ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ؛‬ ‫•‬

‫وزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ اﺣﻤﺪ اﻟﻄﺎﻟﺒﻲ‪ ،‬رﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ؛‬ ‫•‬

‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻖ ﻟﺤﻴﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫•‬

‫واﻹﺣﺼﺎء واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ؛‬

‫اﻹﺗﺤﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺸﻐﻞ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻼ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﷲ ﻋﻄﺎش؛‬ ‫•‬

‫اﻟﻜﻮﻧﻔﺪﻳﺮاﻟﻴﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ ﻟﻠﺸﻐﻞ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ اﻟﻤﺤﺠﻮب اﻟﺤﺒﻴﺒﻲ؛‬ ‫•‬

‫اﻹﺗﺤﺎد اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻟﻠﺸﻐﻞ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻼ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ أوﻟﻮة؛‬ ‫•‬

‫اﻹﺗﺤﺎد اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺸﻐﺎﻟﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬ﻣﻤﺜﻼ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﻳﻮﺳﻒ ﻋﻼﻛﻮش؛‬ ‫•‬

‫اﻹﺗﺤﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻨﺴﺎء اﻟﻤﻐﺮب )ﻓﺮع اﻟﻨﺎﻇﻮر(‪ ،‬ﻣﻤﺜﻼ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪة ﻓﺎﻃﻨﺔ دﻋﻨﻮن؛‬ ‫•‬

‫ﺟﻤﻌﻴﺔ دﻛﺎﻟﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﻨﺸﺮﻗﻲ؛‬ ‫•‬

‫ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻟﺠﻤﻌﻮي ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ ﺑﺰاﻛﻮرة‪ ،‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ ﺷﻬﻴﺪ؛‬ ‫•‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺎم ﻟﻤﻘﺎوﻻت اﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬ﻣﻤﺜﻼ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺠﻴﺪ اﻟﻌﺮاﻗﻲ‪ ،‬رﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪11‬‬
 ‫وﺗﺘﻠﺨﺺ ﻣﻬﺎم اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺘﺒﻊ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺨﻄﻄﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺼﺎدق ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬

‫اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻤﺮﺣﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪﻫﺎ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺣﻮل اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ إﻧﺠﺎز اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ وإﺑﺪاء اﻟﺮأي‬ ‫•‬

‫ﺑﺸﺄﻧﻬﺎ؛‬

‫دراﺳﺔ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺠﻬﺎ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺣﻮل ﻣﺠﺎﻟﻲ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة واﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬ ‫•‬

‫ﻋﻠﻴﻬﺎ؛‬

‫إﺑﺪاء اﻟﺮأي ﺣﻮل ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺸﺎر ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬

‫إﻋﺪاد ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻠﺠﻨﺔ وﻋﺮﺿﻪ ﻋﻠﻰ أﻧﻈﺎر ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻤﻨﺒﺜﻘﺔ ﻋﻦ ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫‪-‬‬

‫ﻗﺮر ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻓﻲ دورﺗﻪ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ إﺣﺪاث ﻫﻴﺌﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻨﺒﺜﻘﺔ ﻋﻦ ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر وأﻧﻴﻄﺖ ﺑﻬﺎ‬

‫ﻣﻬﻤﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻺدارة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ وﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‪.‬‬

‫وﺗﺘﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺴﻖ أﺷﻐﺎﻟﻬﺎ اﻟﺴﻴﺪ ﻣﻮﻻي إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ اﻟﻌﻠﻮي رﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻣﻦ‬

‫أﺳﺎﺗﺬة ﺟﺎﻣﻌﻴﻴﻦ وﺧﺒﺮاء ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑـ ‪:‬‬

‫اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺰﻳﺰ ﺷﺎﻛﺮ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم اﻟﻮزاﻧﻲ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺤﺪﻳﻜﻲ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺴﻴﺪة ﺣﻔﻴﻈﺔ اﻟﻤﻀﺮﺳﻲ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺴﻴﺪ اﻟﺒﺸﻴﺮ ﺗﺎﻣﺮ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻄﻴﻒ اﻟﻔﺎرﻳﺒﻲ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻷﺣﺪ اﻟﻔﺎﺳﻲ اﻟﻔﻬﺮي‪.‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫‪ .2.2‬ﻫﻨﺪﺳﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬

‫ﺗﻮﻟﻲ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ أﻫﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻗﻄﺐ اﻟﺮﺣﻰ ﻓﻲ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺗﺠﺘﻬﺪ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬
‫واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻻﻧﺪراﻏﻮﺟﻲ وﻓﻖ اﻟﻤﻘﺎرﺑﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻗﺼﺪ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﺣﺎﺟﻴﺎت واﻧﺘﻈﺎرات اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫اﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻻﻧﺪﻣﺎج ﻓﻲ ﺳﻴﺮورة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﺑﺒﻼدﻧﺎ‪.‬‬

‫وﻗﺪ واﺻﻠﺖ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺘﻌﺎون وﺗﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﺤﺎﺟﻴﺎت‬
‫واﻧﺘﻈﺎرات ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺸﺮاﺋﺢ واﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ وﻓﺎﻋﻠﻴﻦ‪ .‬وﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺎﺗﻪ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺧﻤﺴﺔ ﺑﺮاﻣﺞ‬
‫وﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ (1‬اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺗﻲ أو ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ )اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ(‪:‬‬

‫ﻳﻬﻢ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻛﻞ اﻷﺷﺨﺎص اﻷﻣﻴﻴﻦ أو ذوي ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻏﻴﺮ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮن ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬

‫اﻷﺧﺮى اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﺳﻔﻠﻪ‪ ،‬وﻳﺸﻜﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ " اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ" ﺟﺪﻋﺎ ﻣﺸﺘﺮﻛﺎ ﻳﺴﺘﻬﺪف ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﻟﺪى اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻓﻲ ﻣﺪة زﻣﻨﻴﺔ ﺗﻘﺪر ب ‪ 300‬ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬

‫اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ واﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻟﺤﺴﺎب؛‬ ‫•‬

‫ﺗﺮﺳﻴﺦ ﻗﻴﻢ وﻣﺒﺎدئ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن واﻟﺤﺮﻳﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺨﺪﻣﺎت واﻷﻋﻤﺎل اﻹدارﻳﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎﺗﻴﺔ وﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺴﻜﺎن واﻷﺳﺮة واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ (2‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ )ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ(‪:‬‬

‫ﻳﺴﺘﻬﺪف ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﺪة زﻣﻨﻴﺔ ﺗﻘﺪر ﺑـ ‪ 200‬ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ اﻟﻤﺸﺘﻐﻠﺔ او اﻟﻌﺎﻃﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﻟﻬﺎ ان‬

‫اﻛﺘﺴﺒﺖ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ أو أي ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ آﺧﺮ ﺑﻬﺪف‪:‬‬

‫ﺗﻘﻮﻳﺔ وإﻏﻨﺎء ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ؛‬ ‫•‬

‫ﻣﺼﺎﺣﺒﺘﻪ ﻓﻲ إﻧﺠﺎز وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺸﺮوع اﻗﺘﺼﺎدي أو ﻧﺸﺎط ﻣﺬر ﻟﻠﺪﺧﻞ أو ﻓﻲ اﻧﺪﻣﺎﺟﻪ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮ ﻣﻬﻨﻲ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ (3‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺸﺒﺎب‪:‬‬

‫ﻳﺴﺘﻬﺪف ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺬي ﺗﻢ إﻋﺪاده ﻓﻲ إﻃﺎر دﻋﻢ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﺑﻲ ﻟﻼﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺌﺎت اﻟﺸﺒﺎب‬
‫اﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ )‪ 15-35‬ﺳﻨﺔ( ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ أو اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻬﻢ ﻣﺴﺘﻮى ﻗﺮاﺋﻲ ﻣﺘﺪن‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ وإﻋﺪادﻫﻢ ﻟﻮﻟﻮج ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻣﻬﻨﻲ أو أﻧﻈﻤﺔ ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔ أﺧﺮى‪ .‬وﻳﺘﻜﻮن اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫واﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻷﺳﺎس )‪ 240‬ﺳﺎﻋﺔ(؛‬ ‫•‬

‫ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻌﻤﻴﻖ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ )‪ 120‬ﺳﺎﻋﺔ(؛‬ ‫•‬

‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻬﻴﻲء ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ )‪ 200‬ﺳﺎﻋﺔ(‪.‬‬ ‫•‬

‫وﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أن ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺗﻮﻇﻒ‪:‬‬

‫ُﻋﺪة دﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻴﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻛﺘﺎب ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪ وآﺧﺮ ﻟﻠﻤﻜﻮن؛‬ ‫•‬

‫ُﻋﺪة ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻲ )راﺋﺰ اﻟﺘﻤﻮﺿﻊ( وإﻗﺮار اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻹﺷﻬﺎدي‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ (4‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺟﺪ اﻟﺨﺎص ﺑﻮزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻳﻘﻮم ﻫﺬا اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺴﻨﻮي اﻟﺬي ﻳﺮاﻋﻲ ﺣﺎﺟﻴﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ وﺧﺼﻮﺻﻴﺎت ﻣﻨﺎﻃﻘﻬﻢ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺗﺼﺮﻳﻒ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻛﺬا إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﻮﻳﻤﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺪرج اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪون ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت اﻷﺑﺠﺪﻳﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ واﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﻤﺆﻫﻠﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻤﻨﺘﺞ واﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ ﻣﺴﻠﺴﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬إﻟﻰ اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻣﺪى‬
‫اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬
‫وﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻮزارة ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫ﻣﻘﺎرﺑﺎت ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﻧﻔﻌﻴﺔ وواﻗﻌﻴﺔ؛‬ ‫•‬

‫‪13‬‬
‫ﺗﺄﻃﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺘﻠﻔﺎز واﻹﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ﻟﺠﻌﻠﻬﻢ ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫•‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل‪.‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬أﻋﺪت اﻟﻮزارة ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ )ﻓﻲ ‪ 180‬ﺣﻠﻘﺔ ﺗﻠﻔﺰﻳﺔ( ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ واﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻓﻲ ﺟﺰءﻳﻦ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ اﻟﻨﻈﺮي‪ ،‬واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‪.‬‬

‫‪ (5‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﺧﺎص ﺑﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي واﻟﻔﻼﺣﺔ‪:‬‬

‫ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﻨﻬﺎج اﻟﺬي ﺗﻢ إﻧﺘﺎﺟﻪ وﺗﺠﺮﻳﺒﻪ ﻓﻲ أﻃﺎر اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺤﺪي اﻷﻟﻔﻴﺔ اﻟﺬي اﺳﺘﻔﺎدت ﻣﻨﻪ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﻗﻄﺎﻋﺎت ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ‪ :‬اﻟﻔﻼﺣﺔ واﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي و اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ .‬وﻳﺘﻤﻴﺰ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﺎﻟﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﻴﻦ ﻳﺘﻄﻠﺐ إﻧﺠﺎزﻫﻤﺎ‬
‫ﻏﻼﻓﺎ زﻣﻨﻴﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ 450‬ﺳﺎﻋﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول )ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ(‪ :‬ﻳﺘﻄﻠﺐ ‪ 300‬ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬وﻳﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫•‬

‫واﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪات ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )ﻗﺮاءة‪ ،‬ﻛﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺣﺴﺎب( واﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ واﻹﻋﺪاد ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﺴﻮﺳﻴﻮ‪-‬اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ؛‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ )ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ( ﻳﺘﻄﻠﺐ ‪ 150‬ﺳﺎﻋﺔ وﻳﻬﺪف إﻟﻰ دﻋﻢ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‪،‬‬ ‫•‬

‫ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻨﺎول ﺟﻮاﻧﺐ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺤﺮف اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ أو اﻟﻔﻼﺣﺔ أو ﻣﻬﻦ اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي ﺣﺴﺐ اﻟﻔﺌﺔ‬

‫اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ‪.‬‬

‫وﻗﺪ اﺳﺘﻔﺎد ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ ‪ 70‬أﻟﻒ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( ﻣﻨﻬﺎ ‪ 20‬أﻟﻔﺎ ﺑﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﺔ و‪ 20‬أﻟﻔﺎ ﺑﻘﻄﺎع اﻟﺼﻴﺪ‬

‫اﻟﺒﺤﺮي و‪ 30‬أﻟﻔﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﺎﻧﻌﺎت واﻟﺼﻨﺎع اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﻴﻦ‪ .‬وﻳﺘﻤﻴﺰ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻛﻞ ﻗﻄﺎع ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي‬

‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي ﺛﻼﺛﺔ ﻛﺘﺐ‪:‬‬

‫× ﻛﺘﺎب اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ‪:‬‬

‫ﺗﻤﺖ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻃﺮق أﻧﺪراﻏﻮﺟﻴﺔ ﻣﻨﻔﺘﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﺒﺮات اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ وﻳﺮوم إﻛﺴﺎﺑﻬﺎ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ و اﻟﺤﺴﺎب وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻤﻲ ﻟﺪى اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‪/‬اﻟﺮاﺷﺪ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺳﻴﺦ‬
‫‪ü‬‬
‫وﺗﻌﻠﻤﺎﺗﻪ وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ وﻣﻌﻴﺸﻪ اﻟﻴﻮﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻪ‬

‫× ﻛﺘﺎب اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‪:‬‬

‫إذا ﻛﺎن ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ ﻗﺪ ُﺧﺼﺺ ﻻﻛﺘﺴﺎب اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ و اﻟﺤﺴﺎب ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬
‫اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻳﻬﺪف أﺳﺎﺳﺎ إﻟﻰ إﻛﺴﺎب اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﺴﻮﺳﻴﻮ ﻣﻬﻨﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻘﻄﺎع اﻟﺼﻴﺪ‬
‫اﻟﺒﺤﺮي ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﻘﺮات اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎول ﻣﺤﺎور ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫× ﻛﺘﺎب اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺧﺎص ﺑﺎﻟﻤﺮأة‪:‬‬

‫ﻫﻮ ﻛﺘﺎب ﺗﻜﻤﻴﻠﻲ ﻟﻜﺘﺎب ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻟﻤﺎ ﻳﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ ﻣﻀﺎﻣﻴﻦ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟﺤﺎﺟﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮأة‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫ﻳﻮﺟﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺼﺎﻧﻌﺎت واﻟﺼﻨﺎع اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﻴﻦ ﺑﻬﺪف ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ واﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪،‬‬
‫وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ روح اﻟﻤﺒﺎدرة واﻹﺑﺪاع‪ ،‬وﺗﻨﻤﻴﺔ روح اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ واﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ واﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻳﺘﻜﻮن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﻦ ﺟﺰﺋﻴﻦ أﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺰء اﻷول‪ :‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺳﺖ وﺣﺪات ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻣﻮاﺿﻴﻌﻬﺎ ﺑﺘﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ ﻟﻠﺼﻨﺎع اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﻴﻦ‪،‬‬ ‫•‬

‫وﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻤﻮاﻗﻒ ووﺿﻌﻴﺎت ﺗﻮاﺻﻠﻴﺔ وﻛﺬا اﻃﻼﻋﻬﻢ ﺑﺠﻮاﻧﺐ ﻣﺘﻌﺪدة‬

‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﻤﻬﻨﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻳﺘﻀﻤﻦ أرﺑﻊ وﺣﺪات ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻣﻮاﺿﻴﻌﻬﺎ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻘﻄﺎع وإﻧﻌﺎﺷﻪ وﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﻨﺘﻮج وﻃﺮق‬ ‫•‬

‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ وﺣﺴﻦ ﺗﺪﺑﻴﺮ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻬﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ‬ ‫‪-‬‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻨﻬﺎج اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ أداة ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ووﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪات واﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺤﻀﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻀﻤﻮﻧﻪ ﻣﺮاﻛﺰ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ ﻣﻦ إﻧﺘﺎج وﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ووﻋﻲ ﺑﻤﺸﻜﻼت اﻟﺒﻴﺌﺔ وﻳﺴﺎﻋﺪ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( وﺧﺒﺮاﺗﻪ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﻳﺆﻫﻠﻪ ﻟﻼﻧﺨﺮاط ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﻧﺘﺎج وﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻴﺶ‪ .‬وﻳﻨﺘﻈﻢ ﻓﻲ ﺟﺰﺋﻴﻦ‪:‬‬
‫ﺟﺰء ﺧﺎص ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ وآﺧﺮ ﺧﺎص ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻮن واﻟﺸﺮﻛﺎء‬ ‫‪.3.2‬‬

‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺰاﻣﺎ وﻃﻨﻴﺎ‪ ،‬وﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ اﻻﺿﻄﻼع ﺑﻬﺎ دون اﻷﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟﻨﻘﺎط‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﺠﻬﻮد ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺴﺠﺎم ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ أوﻟﻮﻳﺎت اﻟﺘﺪﺧﻞ؛‬ ‫•‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻣﺤﻮر اﻻﻟﺘﻘﺎﺋﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺒﺎدرات اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﺳﻮاء‬ ‫•‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﻠﻴﺔ أو ﺟﻬﻮﻳﺔ أو ذات ﺑﻌﺪ ﻗﻄﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫وﻓﻲ اﻟﺴﻴﺎق ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺗﺤﺮص اﻟﺪوﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺘﺸﺎرﻛﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل دﻋﻢ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ واﻻﻟﺘﻘﺎﺋﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺟﻬﻮد ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺳﻮاء ﺗﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﻬﻴﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ أو اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ أو اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺘﻘﻨﻴﻴﻦ‬
‫واﻟﻤﺎﻟﻴﻴﻦ أو ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺼﻮﺻﻲ‪ .‬وﺗﺨﺘﻠﻒ إﺳﻬﺎﻣﺎت ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻛﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ü‬ﻫﻴﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ‪:‬‬

‫ﺗﺸﻜﻞ ﻫﻴﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ ﻓﺎﻋﻼ أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺪور اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺬي ﺗﻘﻮم ﺑﻪ‪،‬‬

‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر اﻟﻤﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺎ آﻟﻴﺎت اﺷﺘﻐﺎﻟﻬﺎ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻗﺮﺑﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﺗﻘﻮم اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﻌﻘﺪ ﺷﺮاﻛﺎت‬

‫ﻣﻊ ﺟﻤﻌﻴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺳﺠﻞ ﻋﺪد اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﺸﺮﻳﻜﺔ ﺗﻄﻮرا ﻣﻦ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 120‬ﺟﻤﻌﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ 2002‬إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 2350‬ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪.2017‬‬

‫‪15‬‬
‫وﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أن اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺬي ﺗﻨﻔﺬه اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت واﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺎت اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ ﻳﺴﺠﻞ ﺳﻨﻮﻳﺎ ﻣﺎ ﻳﻔﻮق ‪50%‬‬

‫ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ ü‬اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪:‬‬

‫وزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫ﺗﻨﻔﻴﺬا ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﺠﻼﻟﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻧﺼﺮه ﷲ ﻓﻲ ﺧﻄﺎب اﻟﺬﻛﺮى ‪ 47‬ﻟﺜﻮرة اﻟﻤﻠﻚ‬

‫واﻟﺸﻌﺐ ﻓﻲ ‪ 20‬ﻏﺸﺖ‪ ،‬ﻋﻤﻠﺖ وزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ ‪.2000‬‬

‫وﻗﺪ اﻋﺘﻤﺪت ﻓﻲ ﺧﻄﺔ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮرﻳﻦ أﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‪ :‬أوﻟﻬﻤﺎ ﻣﻌﻄﻰ ﻗﺮب اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ‪ ،‬وﺛﺎﻧﻴﻬﻤﺎ اﻟﺘﺮﺳﺎﻧﺔ‬

‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ واﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ اﻟﻤﺆﻃﺮة ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫وﻗﺪ ﻋﺮف ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﻣﻨﺬ اﻧﻄﻼﻗﻪ إﻟﻰ اﻟﻴﻮم ﺗﻄﻮرا ﻣﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻜﻤﻴﺔ واﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﻬﺎ‪:‬‬

‫× ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻜﻤﻲ‪:‬‬

‫اﻧﺘﻘﻞ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻤﺴﺘﻮﻳﻴﻪ اﻷول واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ‪ 10.040‬ﺑﺮﺳﻢ اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﻘﺮاﺋﻲ ‪-2001‬‬ ‫•‬

‫‪ 2000‬إﻟﻰ ‪ 302.699‬ﺑﺮﺳﻢ اﻟﻤﻮﺳﻢ ‪ 2017-2016‬وﻳﺒﻠﻎ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻨﺠﺎح ‪%87,46‬؛‬

‫ﺗﻄﻮر ﻋﺪد ﻣﺆﻃﺮي اﻟﺪروس ﺧﻼل ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻮﺳﻤﻴﻦ اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﻴﻦ ﻣﻦ ‪ 200‬إﻟﻰ ‪ 7470‬ﻣﺆﻃﺮا‪ ،‬وﺑﻠﻎ ﻋﺪد‬ ‫•‬

‫اﻟﻤﻨﺴﻘﻴﻦ واﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻴﻦ ‪ 986‬إﻃﺎرا ﺑﺮﺳﻢ اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﻘﺮاﺋﻲ ‪.2016-2017‬‬

‫× ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻨﻮﻋﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻮزارة اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎت ﻛﻤﻘﺎرﺑﺔ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺄﻃﻴﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮي وﺗﻘﻮم ﺑﺈﻋﺪاد اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫•‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺪﻻﺋﻞ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﺄﻃﻴﺮ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ واﻹﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﻤﺎ ﻳﻼﺋﻢ‬

‫ﺣﺎﺟﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ واﻧﺘﻈﺎراﺗﻬﻢ وﺑﻤﺎ ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﺛﻮاﺑﺖ اﻷﻣﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ وﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ؛‬

‫ﺗﺰود اﻟﻮزارة اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ وﻣﺆﻃﺮي اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﺎﻷدوات واﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺑﺎﻟﻌﺪة اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﺎن‪،‬‬ ‫•‬

‫وﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﻜﺘﺒﻴﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ واﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺠﻬﺰ اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫اﻟﻼزﻣﺔ؛‬

‫ﺗﻨﻈﻢ اﻟﻮزارة ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ أﻧﺸﻄﺔ ﻣﻮازﻳﺔ وﻓﻖ دﻟﻴﻞ ﻣﺮﺟﻌﻲ أﻋﺪﺗﻪ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت واﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫•‬

‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺘﻌﺪدة )اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﺪﻳﻦ واﻟﻘﺎﻧﻮن واﻹدارة واﻷﺳﺮة واﻟﺤﻘﻮق واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪(...‬؛‬

‫ﺗﻨﻈﻢ اﻟﻮزارة ﺟﺎﺋﺰة ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫•‬

‫اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ؛‬

‫ﺗﺴﻠﻢ ﻣﺪﻳﺮﻳﺎت اﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻊ اﺧﺘﺘﺎم ﻛﻞ ﻣﻮﺳﻢ دراﺳﻲ ﺟﻮاﺋﺰ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫•‬

‫واﻟﻤﺘﻤﻴﺰﻳﻦ ﻣﻦ ﻣﺆﻃﺮي اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ؛‬

‫ﺗﺒﺚ اﻟﻮزارة ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺘﻠﻔﺎز واﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﻴﻦ‪ ،‬أﻋﻄﻰ ﺟﻼﻟﺔ اﻟﻤﻠﻚ اﻧﻄﻼﻗﺔ ﺑﺜﻪ‬ ‫•‬

‫ﻋﻠﻰ ﻗﻨﺎة ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻟﻠﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ )اﻟﺴﺎدﺳﺔ( ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 04‬أﺑﺮﻳﻞ ‪ 2014‬ﺑﺎﻟﻤﺴﺠﺪ اﻟﻌﺘﻴﻖ ﺑﺎﻟﺪار‬

‫اﻟﺒﻴﻀﺎء؛‬

‫‪16‬‬
 ‫وﺗﺠﺘﻬﺪ اﻟﻮزارة ﻟﻼرﺗﻘﺎء ﺑﺎﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﺒﺮ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﺤﺎور اﻵﺗﻴﺔ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺳﻢ ‪:2018-2017‬‬

‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺤﺎور اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮزارة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ؛‬ ‫•‬

‫اﻻﻧﺨﺮاط اﻟﻔﻌﺎل ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻮﺻﻴﺎت اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﻮ‬ ‫•‬

‫اﻷﻣﻴﺔ ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻤﺎ ورد ﻓﻲ وﺛﻴﻘﺔ ‪-‬رؤﻳﺔ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻹﺻﻼح ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ‪2023-2015‬؛‬

‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺟﻮدة اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹداري واﻷﻧﺪراﻏﻮﺟﻲ ﺑﺎﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻤﺎ ﻳﺴﺎﻳﺮ ﻧﻈﺎم اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺘﻮﺳﻴﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻘﺮوي ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ %5‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻛﻞ ﻣﻮﺳﻢ دراﺳﻲ؛‬ ‫•‬

‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﺸﺮوع اﻟﻘﺮى اﻟﻘﺎرﺋﺔ؛‬ ‫•‬

‫إرﺳﺎء ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻔﺌﺎت اﻟﺸﺎﺑﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ؛‬ ‫•‬

‫إرﺳﺎء ودﻋﻢ ﻣﺸﺮوع اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة؛‬ ‫•‬

‫ﺗﻨﻮﻳﻊ وﺗﺠﻮﻳﺪ ﻣﻨﺎﻫﺞ ووﺳﺎﺋﻂ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﺄﻃﻴﺮ ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎر ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻻﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل؛‬ ‫•‬

‫ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻧﻈﺎم اﻹﺷﻬﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ اﻟﻤﻤﺮات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﻴﻦ‬ ‫•‬

‫ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻗﻲ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺘﺄﻫﻴﻞ إذا ﺗﻢ إرﺳﺎؤﻫﺎ‪،‬‬

‫إﻧﺠﺎز دراﺳﺎت ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﺘﻘﻮﻳﻢ آﺛﺎر اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ؛‬ ‫•‬

‫دراﺳﺔ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻮﺳﻴﻊ داﺋﺮة اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫•‬

‫وزارة اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ واﻟﻨﻘﻞ اﻟﺠﻮي واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎد اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ :‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎد اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻳﻨﺪرج ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﺑﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر اﺳﺘﺪاﻣﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻴﺜﺎق ﺗﺤﺪي اﻷﻟﻔﻴﺔ‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ )‪ ،(2013-2009‬اﻟﺬي ﺗﻤﻴﺰ ﺑﺘﺼﻮر وإﻋﺪاد اﻟﻜﺘﺐ واﻟﺪﻋﺎﺋﻢ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ اﻟﻘﻄﺎع وﺑﺒﻠﻮرة ﻧﻈﺎم‬
‫ﻟﺘﺘﺒﻊ وﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺼﺎﻧﻌﺎت واﻟﺼﻨﺎع اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪.‬‬

‫وﻗﺪ ﺳﺠﻞ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺟﺪ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ وﻋﺮف ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ واﺳﻌﺔ‪ ،‬وﺧﻠﻒ ﺻﺪى ﻃﻴﺒﺎ ﻟﺪى اﻟﺼﺎﻧﻌﺎت واﻟﺼﻨﺎع‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪.‬‬

‫ﻟﻬﺬه اﻟﻐﺎﻳﺔ وﻧﻈﺮا ﻟﺘﺰاﻳﺪ ﻋﺪد اﻟﺮاﻏﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ وﺿﻌﺖ اﻟﻮزارة اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻟﻼزﻣﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺮﺳﻴﺨﻪ وإدراﺟﻪ‬
‫ﺿﻤﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﺑﺎﻟﻘﻄﺎع‪ ،‬وﺗﺨﺼﻴﺺ اﻻﻋﺘﻤﺎدات اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻔﻌﻴﻠﻪ‪.‬‬

‫وﺗﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﻋﻘﺪ ﺷﺮاﻛﺎت وازﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺗﺮﻣﻲ إﻟﻰ ﺗﻌﻤﻴﻢ اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ وﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎﻗﻪ‪.‬‬

‫وﻳﺒﻴﻦ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺣﺼﻴﻠﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻪ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺼﺎﻧﻌﺎت واﻟﺼﻨﺎع اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﻴﻦ‪:‬‬

‫اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬

‫‪30.022‬‬ ‫‪2009-2013‬‬

‫‪2000‬‬ ‫‪2014/2015‬‬

‫‪16170‬‬ ‫‪2017/2018‬‬

‫‪48192‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪17‬‬
‫وﺗﻌﻤﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎد اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ودﻋﻢ‬
‫ﻣﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﺑﻲ ﻋﻠﻰ إﻃﻼق اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫إﻧﺠﺎز ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺼﺎﻧﻌﺎت واﻟﺼﻨﺎع اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﻴﻦ؛‬ ‫•‬

‫إﻋﺪاد اﻟﺪﻋﺎﺋﻢ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻨﻒ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫وزارة اﻟﻔﻼﺣﺔ واﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺮوﻳﺔ واﻟﻤﻴﺎه واﻟﻐﺎﺑﺎت‪ :‬ﻗﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫ﻋﻤﻠﺖ وزارة اﻟﻔﻼﺣﺔ ﻋﻠﻰ إدراج ﻣﻜﻮن ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻔﻼﺣﻴﻦ وأﺳﺮﻫﻢ ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﻋﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‬

‫ﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻤﻐﺮب اﻷﺧﻀﺮ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺤﺪي اﻷﻟﻔﻴﺔ )‪ (2007-2013‬اﻟﺬي ﻳﻬﺪف إﻟﻰ ﺧﻠﻖ ﻓﺮص اﻟﺸﻐﻞ واﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬

‫واﻟﻤﺮدودﻳﺔ داﺧﻞ ﻋﺪة ﻗﻄﺎﻋﺎت ﻣﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ ﻗﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎ أﻧﺠﺰت اﻟﻮزارة ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ )‪ (APP‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ ‪ 20‬أﻟﻒ‬

‫ﻓﻼح ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل واﻟﻨﺴﺎء واﻟﺸﺒﺎب‪ .‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺴﺘﻮﻳﻴﻦ ﺗﻢ إﻧﺠﺎزﻫﻤﺎ ﻓﻲ ‪ 450‬ﺳﺎﻋﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺪﻓﻴﻦ أﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‪:‬‬

‫اﻟﻬﺪف اﻷول‪ :‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﺛﻼث ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‪ :‬اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫•‬

‫واﻟﺤﺴﺎب(‪ ،‬اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻴﺎة واﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻔﻼﺣﺔ؛‬

‫اﻟﻬﺪف اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺗﻌﺰﻳﺰ اﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ اﻟﺮﺟﺎل واﻟﻨﺴﺎء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﺔ واﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ اﻹﺣﺴﺎس‬ ‫•‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ‪.‬‬

‫وﻳﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﻮزارة واﻟﻮﻛﺎﻟﺔ وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺸﺮﻛﺎء ﻣﻦ أﺟﻞ إرﺳﺎء ﺻﻴﻎ ﻟﻠﺘﻌﺎون واﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻔﺎﺋﺪة‬
‫اﻟﻔﻼﺣﻴﻦ واﻟﻘﺮوﻳﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻮم ﻣﻊ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﻀﺮورة أﺧﺬ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪:‬‬
‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻤﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وﻛﺬا اﻟﻄﺮق اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻤﻮﻳﻞ وﺗﺴﻴﻴﺮ‬ ‫•‬

‫وﺗﺘﺒﻊ وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ إﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ ‪2026‬؛‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﻮارد واﻟﻜﻔﺎءات اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻀﺮورﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻗﺘﺮاح ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﻧﺎﺟﻌﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻧﺘﻘﺎء ﻫﺬه اﻟﻤﻮارد‬ ‫•‬

‫وﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ وﺗﺤﻔﻴﺰﻫﺎ وﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ؛‬

‫اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻬﺎم ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺈﻧﺠﺎز اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬ ‫•‬

‫ﻣﻦ ﻣﺼﺎﻟﺢ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ وﺷﺒﻪ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ وﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺪﻧﻲ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻫﺬه اﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت ﻋﻠﻰ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﻗﻤﻴﺔ ﻳﺤﺪد ﻓﻴﻬﺎ أﻋﺪاد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﻴﻦ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت واﻟﺠﻬﺎت؛‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﺰﻣﺎت اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ‪.‬‬ ‫•‬

‫وزارة اﻟﻔﻼﺣﺔ واﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺮوﻳﺔ واﻟﻤﻴﺎه واﻟﻐﺎﺑﺎت‪ :‬ﻗﻄﺎع اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي‬ ‫‪-‬‬

‫ﺑﺎدر ﻗﻄﺎع اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي ﺑﺈﻧﺠﺎز ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻣﻨﺬ ‪ ،1998‬ﺣﻴﺚ اﻧﻄﻠﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ‪588‬‬
‫ﻣﺴﺘﻔﻴﺪا ﻟﻴﺒﻠﻎ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد ‪ 2108‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪا ﺑﺮﺳﻢ ﺳﻨﺔ ‪ .2009‬وﻗﺪ ﺷﺎرك إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻗﻄﺎﻋﻲ اﻟﻔﻼﺣﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫إﻧﺠﺎز ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ اﻟﺬي ﺗﻢ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﻋﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ "ﺗﺤﺪي اﻷﻟﻔﻴﺔ ‪ ."MCC 2010-2013‬وﺣﻘﻘﺖ‬
‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ 20‬أﻟﻒ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( ﺑﻤﻌﺪل ‪ 6600‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫وﻳﺴﺘﻤﺮ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي واﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺒﺤﺎرة اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ وأﺳﺮﻫﻢ وﺗﻮﻗﻴﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺷﺮاﻛﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬه‪.‬‬

‫وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ‪ /‬اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫ﺧﺎﺿﺖ اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺪا ﺧﻠﻴﺔ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل إﻃﻼق‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻤﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻷﻋﻮان اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﺠﻤﺎﻋﺎت اﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ وذﻟﻚ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﻤﺘﺪة ﺑﻴﻦ ‪ 2010‬و‪،2016‬‬
‫ﺷﻤﻞ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺘﻪ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ ‪ 2800‬ﻣﺸﺎرك‪ .‬وﻳﻬﺪف ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻷﻋﻮان اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﻬﺬه اﻟﺠﻤﺎﻋﺎت ﻣﻦ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻗﺪراﺗﻬﻢ‬
‫اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ واﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﺮدودﻫﻢ اﻟﻤﻬﻨﻲ وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﺟﺘﻴﺎز اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻷﻫﻠﻴﺔ ﻓﻲ أﺣﺴﻦ اﻟﻈﺮوف‪.‬‬

‫ورﻏﻢ اﻹﻗﺒﺎل اﻟﺬي ﻋﺮﻓﻪ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺘﻪ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﺮاﺟﻌﺖ أﻋﺪاد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪ .‬وﻗﺪ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻓﺨﻠﺼﺖ إﻟﻰ أن أﻫﻢ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﻤﺆدﻳﺔ إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﺘﺮاﺟﻊ ﺗﺠﺪ ﺗﻔﺴﻴﺮﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺿﻌﻒ اﻫﺘﻤﺎم اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﻏﻴﺎب ﺗﺤﻔﻴﺰات ﻣﺎدﻳﺔ أو ﻣﺨﻄﻄﺎت ﺗﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫•‬

‫ﺳﻠﻚ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺳﻴﻤﺎ وأن ﻣﻨﻬﻢ ﻓﺌﺎت ﻋﻤﺮﻳﺔ ﻣﻘﺒﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻦ اﻟﺘﻘﺎﻋﺪ؛‬

‫ﻃﻮل اﻟﻤﺪة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ )ﻋﺸﺮة أﺷﻬﺮ(؛‬ ‫•‬

‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺗﻨﻘﻞ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺑﻴﻦ ﻣﻘﺮ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺒﻌﺪ؛‬ ‫•‬

‫ﺗﻨﻮع اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻷﻋﻤﺎر وﻣﺮاﻛﺰ اﻻﻫﺘﻤﺎم‪.‬‬ ‫•‬

‫وﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺠﺎوز ﻫﺬه اﻹﻛﺮاﻫﺎت وإﻧﺠﺎح ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺠﻤﺎﻋﺎت اﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬

‫اﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫إﺣﺪاث ﻧﻈﺎم ﺗﺤﻔﻴﺰي وإداري ﺧﺎص ﺑﻬﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ؛‬ ‫•‬

‫ﺗﻘﺮﻳﺐ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن ؛‬ ‫•‬

‫ﺿﺮورة ﺗﺄﻗﻠﻢ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫وزارة اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻗﻄﺎع اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣﻦ أواﺋﻞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺘﻲ اﻫﺘﻤﺖ ﺑﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﺴﺘﻴﻨﺎت‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻟﻌﺐ دورا ﻣﻤﻴﺰا ﻓﻲ‬

‫ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺮأة ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ )ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﺑﺎﻟﺒﺼﻤﺎت واﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺼﺤﻲ واﻟﺒﻴﺌﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﺪﻳﻨﻲ‪ (.....‬ﻋﺒﺮ‬

‫ﺑﺮﻣﺠﺔ دروس ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﺣﻤﻼت اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮ اﻗﺘﺼﺎدي‬

‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪ)ة(‪ .‬وإﺣﺴﺎﺳﺎ ﻣﻨﻪ ﺑﺨﻄﻮرة اﻟﻮﺿﻊ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة ﺟﻌﻠﻪ ﻳﺪﺧﻞ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻌﺘﻤﺪا ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬

‫ﺗﺤﻘﻖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺮﺟﻮة ﻟﺘﺮاﺟﻊ ﻣﻌﺪل اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻳﺘﻢ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎع اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ دور اﻟﺸﺒﺎب واﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻨﺴﻮﻳﺔ وﻣﺮاﻛﺰ ﺣﻤﺎﻳﺔ‬

‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف أﻃﺮ ﻗﺎرة ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻮزارة وأﺧﺮى ﻣﺴﺎﻋﺪة‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫وﻗﺪ دأﺑﺖ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ واﻟﺸﺆون اﻟﻨﺴﻮﻳﺔ واﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﻗﻄﺎع ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ )ﻗﺒﻞ‬

‫إﺣﺪاث اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ وﺑﻌﺪﻫﺎ( ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻮزارة واﻟﺘﻲ ﻳﺼﻞ ﻋﺪدﻫﺎ إﻟﻰ ‪ 76‬ﻣﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫وﻳﺒﻴﻦ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة‪:‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫دور اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻨﺴﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬

‫‪14490‬‬ ‫‪326‬‬ ‫‪6113‬‬ ‫‪8051‬‬ ‫‪2011-2010‬‬

‫‪14664‬‬ ‫‪419‬‬ ‫‪6435‬‬ ‫‪7810‬‬ ‫‪2012-2011‬‬

‫‪10522‬‬ ‫‪517‬‬ ‫‪5724‬‬ ‫‪4281‬‬ ‫‪2013-2012‬‬

‫‪8292‬‬ ‫‪603‬‬ ‫‪5067‬‬ ‫‪2622‬‬ ‫‪2014-2013‬‬

‫‪2965‬‬ ‫‪343‬‬ ‫_‬ ‫‪2622‬‬ ‫‪2015-2014‬‬

‫‪4828‬‬ ‫‪228‬‬ ‫_‬ ‫‪4600‬‬ ‫‪2016-2015‬‬

‫‪7950‬‬ ‫‪205‬‬ ‫‪5386‬‬ ‫‪2359‬‬ ‫‪2017-2016‬‬

‫‪63.711‬‬ ‫‪2.641‬‬ ‫‪28.725‬‬ ‫‪32.345‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ورﻏﻢ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺬﻟﻬﺎ اﻟﻮزارة ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺣﻞ ﻣﻌﻀﻠﺔ اﻷﻣﻴﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻹﻧﺠﺎزات ﺗﻌﺮف ﺗﺮاﺟﻌﺎ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻔﺴﻴﺮه ﺑﻌﺪة ﻋﻮاﻣﻞ أﻫﻤﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ ü‬ﻧﻘﺺ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى وزارة اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻷﻃﺮ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة؛‬
‫‪ ü‬ﺗﺮاﺟﻊ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻦ واﻟﻮزارة وﻗﻄﺎع ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ ‪2012‬؛‬
‫‪ ü‬ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻮزارة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻷﺟﻞ ﻫﺬا‪ ،‬وﺿﻌﺖ اﻟﻮزارة ﻋﺪة ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت ﻟﺘﺠﺎوز اﻟﺘﺮاﺟﻊ واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺻﻴﻐﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﺘﻌﺎون واﻟﺸﺮاﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬
‫واﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ‪:‬‬

‫ﺻﺮف اﻋﺘﻤﺎد ﻟﻠﻤﻜﻮﻧﻴﻦ وﺗﺤﻔﻴﺰﻫﻢ؛‬ ‫•‬

‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﻤﺤﺪد ﻟﺸﺮوط ﻣﻨﺢ اﻟﺘﻌﻮﻳﻀﺎت ﻟﻠﻤﻜﻮﻧﻴﻦ؛‬ ‫•‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ ؛‬ ‫•‬
‫ﻓﺘﺢ ورش وﻃﻨﻲ ﻳﻨﺨﺮط ﻓﻴﻪ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻌﺮاﻗﻴﻞ واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺳﺒﻞ‬ ‫•‬
‫ﺗﺠﺎوزﻫﺎ؛‬
‫ﺗﻮﺳﻴﻊ وﺗﻌﻤﻴﻢ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺸﺒﺎب؛‬ ‫•‬
‫ﻣﻼءﻣﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻣﻊ ﺣﺎﺟﻴﺎت اﻟﻔﺌﺎت واﻟﺠﻬﺎت واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ؛‬ ‫•‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ؛‬ ‫•‬

‫‪20‬‬
 ‫رﺻﺪ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﺆﻃﺮﻳﻦ واﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ واﻟﻤﺴﺎﻫﻤﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ؛‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺤﺴﺎب‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﻤﻨﺪوﺑﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻹدارة اﻟﺴﺠﻮن وإﻋﺎدة اﻹدﻣﺎج‬ ‫‪-‬‬

‫ﺗﻘﻮم اﻟﻤﻨﺪوﺑﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻹدارة اﻟﺴﺠﻮن وإﻋﺎدة اﻹدﻣﺎج ﺑﻤﺠﻬﻮدات ﺟﺒﺎرة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬
‫واﻟﻤﺘﻤﻴﺰة ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻬﻮد اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺪد اﻟﻤﺘﺰاﻳﺪ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬
‫ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل وﺑﺎﻷﺳﺎس وزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻓﻲ إﻃﺎر ﻫﺬه اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻢ إﻃﻼق ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺷﺎﻣﻞ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان "ﺳﺠﻮن ﺑﺪون أﻣﻴﺔ" ﻳﺮوم ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫× ﻣﺤﻮ أﻣﻴﺔ اﻟﺴﺠﻨﺎء ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻌﺮف ﺑﺸﻜﻞ أدق ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ وواﺟﺒﺎﺗﻬﻢ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺿﻮاﺑﻂ اﻻﻋﺘﻘﺎل ﺑﺸﻜﻞ إﻳﺠﺎﺑﻲ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ واﻟﻤﺤﻴﻂ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﺮاﺳﻠﺔ؛‬ ‫•‬

‫اﻛﺘﺴﺎب ﻛﻔﺎﻳﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﺸﺎرﻳﻊ ﻓﺮدﻳﺔ أو ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫× ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﺴﺠﻨﺎء ﺑﻬﺪف ﺗﻬﻴﻴﺌﻬﻢ ﻟﻺدﻣﺎج ﺑﻌﺪ اﻹﻓﺮاج؛‬

‫× ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺴﺠﻨﺎء اﻟﻤﺆﻫﻠﻴﻦ ﻟﺘﻠﻘﻴﻦ دروس ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺴﺠﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻳﻘﺪم اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة‪:‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬

‫‪3496‬‬ ‫‪2010-2011‬‬
‫‪4220‬‬ ‫‪2011-2012‬‬
‫‪5380‬‬ ‫‪2012-2013‬‬
‫‪5265‬‬ ‫‪2013-2014‬‬
‫‪6067‬‬ ‫‪2014-2015‬‬
‫‪6696‬‬ ‫‪2015-2016‬‬
‫‪10412‬‬ ‫‪2017 -2016‬‬

‫‪41.536‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫‪-‬‬

‫اﻧﺨﺮﻃﺖ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻘﻄﺎﻋﻲ اﻟﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻹدﻣﺎج اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻔﺌﺎت ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ ﻫﺸﺔ‪ ،‬ﻓﻲ أﻓﻖ ﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ واﻟﺮﻗﻲ ﺑﻤﺴﺘﻮاﻫﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻻﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫اﺳﺘﻬﺪف اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪات واﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬وﻛﺬا ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﻔﺌﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ ﻫﺸﺔ ﻣﻦ ﻧﺴﺎء وﺷﺒﺎب وﻣﺴﻨﻴﻦ وأﺷﺨﺎص ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ إﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬ﺑﺠﻤﻴﻊ أﻗﺎﻟﻴﻢ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ‪750‬‬
‫ﻓﻀﺎء ﻟﻤﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻗﺪ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺴﺒﻊ اﻷﺧﻴﺮة ﺑﺎﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫اﻟﺴﻦوات‬

‫‪34867‬‬ ‫‪2010-2011‬‬
‫‪33419‬‬ ‫‪2011-2012‬‬
‫‪33527‬‬ ‫‪2012-2013‬‬
‫‪25855‬‬ ‫‪2013-2014‬‬
‫‪12330‬‬ ‫‪2014-2015‬‬
‫‪8192‬‬ ‫‪2015-2016‬‬
‫‪5879‬‬ ‫‪2016-2017‬‬

‫‪154.069‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪ ü‬اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ‬

‫ﺗﺆدي اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ دورا ﻣﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻴﺔ وﻓﻲ ﻗﻴﺎدة اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺠﻬﻮي‬

‫واﻟﻤﺤﻠﻲ ﻟﺘﻌﻤﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻛﺤﻖ ﻳﻜﻔﻠﻪ اﻟﺪﺳﺘﻮر ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬

‫وﻗﺪ ﻋﻤﻠﺖ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻔﻴﺬا ﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻣﺠﻠﺲ إدارﺗﻬﺎ ﻓﻲ دورﺗﻪ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬

‫ﻣﻊ ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﺠﻬﺎت‪ ،‬وﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ ﺗﻮﻗﻴﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺷﺮاﻛﺔ ﻣﻊ ﻣﺠﻠﺲ ﺟﻬﺔ اﻟﺮﺑﺎط ﺳﻼ اﻟﻘﻨﻴﻄﺮة ﻟﻮﺿﻊ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺟﻬﻮي‬

‫ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺮﺳﻢ اﻟﻤﻮﺳﻢ ‪ ،2017-2016‬ﻟﻔﺎﺋﺪة ‪ 3‬آﻻف ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎع اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﻴﻦ واﻟﻔﻼﺣﻴﻦ واﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ‬

‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﻴﻦ ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ وﺗﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﻤﻴﺰاﻧﻴﺔ ﺗﻘﺪر ب ‪ 3‬ﻣﻼﻳﻴﻦ درﻫﻢ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﺗﻢ إﺑﺮام اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺷﺮاﻛﺔ وﺗﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺠﻠﺲ ﺟﻬﺔ ﻃﻨﺠﺔ‪-‬ﺗﻄﻮان‪-‬اﻟﺤﺴﻴﻤﺔ اﻟﺬي ﺧﺼﺺ ‪ 10‬ﻣﻼﻳﻴﻦ درﻫﻢ ﻹﻧﺠﺎز ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬

‫"ﺗﻤﻜﻴﻦ"‪ ،‬وﻫﻮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻤﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﻣﺠﺪدة ﺗﺮﺑﻂ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻹدﻣﺎج اﻟﺴﻮﺳﻴﻮ اﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪.‬‬

‫وﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻴﺎق ﺗﻢ ﺗﻮﻗﻴﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ إﻃﺎر ﻣﻊ ﻣﺠﻠﺲ ﺟﻬﺔ ﻛﻠﻤﻴﻢ واد ﻧﻮن ﻟﺒﻨﺎء وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻠﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﻬﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻟﻘﺎءات اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﻣﺠﺎﻟﺲ ﺟﻬﺎت ﻣﺮاﻛﺶ‪-‬أﺳﻔﻲ وﻓﺎس‪-‬ﻣﻜﻨﺎس وﺑﻨﻲ ﻣﻼل‪-‬ﺧﻨﻴﻔﺮة‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻠﻘﺎءات‬
‫اﻟﺘﺸﺎورﻳﺔ ﻣﻊ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ ﻋﻘﺪ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﺷﺮاﻛﺔ ﻟﺒﻨﺎء وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﺟﻬﻮﻳﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ ü‬اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺼﻮﺻﻲ‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺼﻮﺻﻲ ﻓﺎﻋﻼ أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻓﻲ دﻋﻢ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺾ‬

‫اﻟﻤﻘﺎوﻻت‪ .‬ﻏﻴﺮ أن ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻘﻄﺎع ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻣﺘﻮاﺿﻌﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل إذ ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ﻧﺴﺒﺔ ‪ 0,1%‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ‬

‫ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬

‫‪22‬‬
‫وﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻣﻦ ﻟﺪن اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﻜﻮﻧﻔﺪراﻟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﻘﺎوﻻت اﻟﻤﻐﺮب ﻳﺘﻢ اﻻﺷﺘﻐﺎل ﻋﻠﻰ‬

‫اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﻋﺪاد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ وﻣﻨﻬﺎج ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻌﻤﺎل ﺑﻘﻄﺎع اﻷﺷﻐﺎل اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬

‫واﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‪.‬‬

‫‪ .4.2‬آﻟﻴﺎت اﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬

‫ﺳﻌﻴﺎ وراء اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﻀﻤﺎن ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وﻣﺨﺘﻠﻒ‬

‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ واﻟﺸﺮﻛﺎء ﻓﻲ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﺪة آﻟﻴﺎت ﻟﻠﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻋﺎﻣﻼ أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف‬

‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻈﻴﻢ زﻳﺎرات ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﺗﻔﻘﺪﻳﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ واﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ واﻟﻤﻜﻮﻧﺎت واﻷﻗﺴﺎم‪ ،‬أو زﻳﺎرات‬

‫ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻤﻴﺔ ﺗﻮﺟﻪ اﻻﻫﺘﻤﺎم إﻟﻰ اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ اﻷﺳﺎﺳﻴﻴﻦ اﻵﺗﻴﻴﻦ‪:‬‬

‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ واﻟﺘﺪﺑﻴﺮي ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺿﻤﺎن اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ ﺳﻴﺮ اﻟﺪروس ﻓﻲ ﻇﺮوف ﺟﻴﺪة وﻣﺴﺘﻘﺮة وﻓﻖ‬ ‫•‬

‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ؛‬

‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻧﺪراﻏﻮﺟﻲ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ اﺣﺘﺮام اﻟﺸﺮوط اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻤﺴﺒﻖ ﻟﻠﺪروس وإﻧﺠﺎز‬ ‫•‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ وﻛﺬا اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ وإﻧﺠﺎز ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺤﺮص ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق ﻋﻠﻰ رﺻﺪ آراء اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﺪﺑﻴﺮ زﻣﺎن وﻣﻜﺎن اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ وأﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺰة‬
‫واﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‪.‬‬

‫وﻳﺘﻢ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻓﻲ إﻧﺠﺎز ﻣﻬﺎم اﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻋﻠﻰ ﺧﺪﻣﺎت أﻃﺮ اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻢ‬

‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤﻜﺎﺗﺐ اﻟﺪراﺳﺎت ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺰﻳﺎرات ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﺗﻔﻘﺪﻳﺔ وﺗﻘﻴﻴﻤﻴﺔ ﻷﻗﺴﺎم ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت‬

‫اﻟﺸﺮﻳﻜﺔ ﻗﺼﺪ ﺗﺘﺒﻊ وﻣﻮاﻛﺒﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻗﺘﺮاح اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺪﺑﻴﺮ ﻧﺎﺟﻊ ﻟﻬﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪.‬‬

‫وإﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻛﻞ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻟﺠﺎن ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ أﻃﺮ اﻹدارات اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ أو‬

‫اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﺰﻳﺎرات ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﻦ ﻵﺧﺮ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻴﻘﺎت واﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺤﻮل دون ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫اﻷﻫﺪاف اﻟﻤﺴﻄﺮة وإﻳﺠﺎد اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﻌﺜﺮات‪.‬‬

‫وﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻴﺎق‪ ،‬ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ ﻣﻦ اﻵﻟﻴﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺘﺒﻊ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺑﻤﺎ ﻳﻮﻓﺮه ﻣﻦ ﻣﻌﻄﻴﺎت دﻗﻴﻘﺔ وﻣﺤﻴﻨﺔ‬

‫ﻋﻦ وﺿﻌﻴﺔ اﻷﻗﺴﺎم واﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ وﻣﺪى اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻤﺤﺮز ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﺟﻮاﻧﺒﻪ اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻴﺔ واﻹدارﻳﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻣﻦ اﻟﻤﻨﺘﻈﺮ أن ﻳﺸﻜﻞ إرﺳﺎء اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ دﻋﺎﻣﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ إرﺳﺎء ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻟﻠﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺗﺮﺳﺦ‬

‫ﻣﺒﺪأ اﻟﻘﺮب ﺗﻮﻃﻴﺪا ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ وﺿﻤﺎﻧﺎ ﻟﻼﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‪.‬‬

‫وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻹﺷﻬﺎدي ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﺤﻄﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻣﺴﺎر ﺗﺘﺒﻊ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻣﻦ ﺑﻴﺎﻧﺎت وﻣﻌﻄﻴﺎت ﻣﻬﻤﺔ ﺣﻮل أﻋﺪاد اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ‬

‫ﺳﻨﻮﻳﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪.‬‬

‫‪23‬‬
‫وإذا ﻛﺎن اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ اﻟﻤﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬

‫اﻹﺷﻬﺎدي اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ وﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﻛﻞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ )ﺧﺎﺻﺔ ﻗﻄﺎع اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬

‫وﻗﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ( ﻻزال ﻓﻲ ﻃﻮر اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺠﻬﺎت واﻷﻗﺎﻟﻴﻢ واﻟﺒﺮاﻣﺞ‪ .‬ﻫﺬا ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أن اﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺘﻲ‬

‫ﺗﻤﻨﺢ ﻟﻠﻨﺎﺟﺤﻴﻦ ﺷﻬﺎدة ذات ﻗﻴﻤﺔ رﻣﺰﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺨﻮل ﻟﻪ أي اﻣﺘﻴﺎز ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺄﺳﻼك أﺧﺮى‬

‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ أو اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‪ ،‬وﻻ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أو اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ أو ﻏﻴﺮﻫﺎ ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻓﻲ ﻏﻴﺎب اﻻﻋﺘﺮاف‬

‫اﻟﺮﺳﻤﻲ ﺑﻬﺬه اﻟﺸﻬﺎدة ﺿﻤﻦ اﻹﻃﺎر اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻺﺷﻬﺎد‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪ -3‬ﺣﺼﻴﻠﺔ إﻧﺠﺎزات ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﻳﺒﺬل اﻟﻤﻐﺮب ﻣﺠﻬﻮدات ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﺗﺨﻔﻴﺾ ﻣﻌﺪل اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺳﺘﻴﻨﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ إﻟﻰ اﻟﻴﻮم‪ ،‬وﻓﻖ وﺗﻴﺮة ﺗﻘﺪر إﺟﻤﺎﻻ‬

‫ﺑﺮﺑﺢ ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة ﻓﻲ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ‪ .‬ﻏﻴﺮ أن ﻫﺬه اﻟﻮﺗﻴﺮة رﻏﻢ أﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻻ ﺗﻜﻔﻲ ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﻐﺮب ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺮر ﻧﻬﺎﺋﻴﺎ ﻣﻦ آﻓﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺗﺤﺪﻳﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎ أﻣﺎم ﺗﻘﺪم ﻣﺆﺷﺮات اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ واﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﺑﺒﻼدﻧﺎ‪.‬‬

‫وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ ،‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺬ إﺣﺪاﺛﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ واﻟﺸﺮﻛﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺴﺎر‬

‫اﻹﻧﺠﺎزات اﻟﺘﻲ راﻛﻤﺘﻬﺎ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ .1.3‬اﻹﻧﺠﺎزات اﻟﻜﻤﻴﺔ‬

‫ﺑﻠﻐﺖ ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﺴﺐ آﺧﺮ ﺗﻘﺪﻳﺮات اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺧﻼل ﺳﻨﺔ ‪ 2017‬ﻟﺪى اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ‪ 10‬ﺳﻨﻮات ﻓﻤﺎ ﻓﻮق ﻣﺎ‬
‫ﻳﻨﺎﻫﺰ ‪ 29%‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ 32%‬ﺣﺴﺐ اﻹﺣﺼﺎء اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺴﻜﺎن واﻟﺴﻜﻦ ﻟﺴﻨﺔ ‪ .2014‬وﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﻬﻮدات‬
‫اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻓﻲ ورش ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻧﻘﺪم‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪ ،‬أﻫﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻜﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ‬
‫اﻷﻣﻴﺔ وﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫‪-‬‬

‫× ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺑﻠﻎ اﻟﻌﺪد اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻌﺸﺮ اﻷﺧﻴﺮة‪ 6.8 ،‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺴﺘﻔﻴﺪا ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﻴﺎﻧﻲ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ :1‬ﺗﻄﻮر أﻋﺪاد اﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﯿﺔ ﻣﺎﺑﯿﻦ ‪ 2007-2008‬و ‪-2017‬‬
‫‪2016‬‬
‫‪769.402‬‬ ‫‪734.974‬‬
‫‪706.394 702.119 731.948‬‬ ‫‪674.551 652.207‬‬
‫‪800.000‬‬ ‫‪651.263 656.307‬‬
‫‪700.000‬‬ ‫‪616.418‬‬
‫‪600.000‬‬
‫‪500.000‬‬
‫‪400.000‬‬
‫‪300.000‬‬
‫‪200.000‬‬
‫‪100.000‬‬
‫‪0‬‬

‫‪25‬‬
 ‫× ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﻳﺘﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻻﺣﺼﺎﺋﻴﺎت اﻟﻮاردة أﺳﻔﻠﻪ‪ ،‬أن ﻋﺪد اﻟﺘﺴﺠﻴﻼت ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﺮف ارﺗﻔﺎﻋﺎ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ ﺧﻼل‬

‫اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻌﺸﺮ اﻷﺧﻴﺮة‪ .‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺮة‪ ،‬ارﺗﻔﻊ إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬

‫‪ 427.317‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة(‪.‬‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 2‬ﺗﻄﻮرﻋﺪد اﻟﻤﺴﺠﻠﯿﻦ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﯿﺔ ﻣﺎﺑﯿﻦ ‪ 2011-2010‬و‬
‫‪2016-2017‬‬
‫‪169.198‬‬
‫‪180.000‬‬
‫‪160.000‬‬ ‫‪131.391‬‬
‫‪140.000‬‬
‫‪120.000‬‬ ‫‪72.885‬‬
‫‪100.000‬‬
‫‪80.000‬‬
‫‪60.000‬‬ ‫‪29.521‬‬
‫‪40.000‬‬ ‫‪17.759‬‬
‫‪1.560‬‬ ‫‪5.000‬‬
‫‪20.000‬‬
‫‪0‬‬

‫ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ‬ ‫‪-‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﻇﻠﺖ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻐﺮب ﺷﺄﻧﺎ ﺟﻤﺎﻋﻴﺎ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺒﻴﻦ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﻤﻮاﻟﻴﺔ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻣﻊ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﻮﺿﻴﺤﺎت ﺣﻮل ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ إن ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ أو ﻣﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫× ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﺳﻌﻴﺎ إﻟﻰ ﺗﻌﺒﺌﺔ ﻛﻞ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﺣﻮل ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﺗﻀﺎﻓﺮ ﻛﻞ اﻟﺠﻬﻮد ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻨﻔﺬ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ‬

‫اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﺛﻼث ﻣﺘﺪﺧﻠﻴﻦ‪ ،‬ﻫﻢ‪ :‬اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺼﻮﺻﻲ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻧﻮرد أﻫﻢ إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‬

‫ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﺧﻼل اﻟﺨﻤﺲ ﺳﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫اﻟﺠﺪول ‪ :1‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﻴﺮة ﺣﺴﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪-2016‬‬ ‫‪-2015‬‬ ‫‪-2014‬‬ ‫‪-2013‬‬ ‫‪-2012‬‬

‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻮن‬
‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2015‬‬ ‫‪2014‬‬ ‫‪2013‬‬

‫اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‬
‫‪1 941 777‬‬ ‫‪553 486‬‬ ‫‪487 381‬‬ ‫‪960 380‬‬ ‫‪398 290‬‬ ‫‪379 402‬‬ ‫ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت‬
‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬
‫‪1 501 444‬‬ ‫‪399 248‬‬ ‫‪269 270‬‬ ‫‪076 293‬‬ ‫‪450 324‬‬ ‫‪250 365‬‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﻄﺎع‬
‫‪331 4‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪451‬‬ ‫‪515‬‬ ‫‪570 1‬‬ ‫‪773 1‬‬
‫اﻟﺨﺼﻮﺻﻲ‬
‫‪3 447 552‬‬ ‫‪974 734‬‬ ‫‪207 652‬‬ ‫‪551 674‬‬ ‫‪418 616‬‬ ‫‪402 769‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﺗﺆﻛﺪ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﻤﺪرﺟﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول أﻋﻼه أﻫﻤﻴﺔ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻤﻨﺠﺰ ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﺠﻞ ﻧﺴﺒﺔ‬

‫‪ 56.32%‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺧﻼل اﻟﺨﻤﺲ ﺳﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة‪ ،‬ﺗﻠﻴﻬﺎ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ب ‪43.55%‬‬

‫وﻳﺤﺘﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻘﺎوﻻت اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﺑﻨﺴﺒﺔ‪.0.13%‬‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 3‬ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﯿﺪﯾﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﯿﺔ ﺧﻼل‬
‫اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﯿﺮة ﺣﺴﺐ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﯿﻦ‬

‫اﻟوﻛﺎﻟﺔ ﺑﺷراﻛﺔ ﻣﻊ‬

‫‪0,13%‬‬ ‫اﻟﺟﻣﻌﯾﺎت‬
‫اﻟﻘطﺎﻋﺎت اﻟﺣﻛوﻣﯾﺔ‬
‫‪43,55%‬‬
‫‪56,32%‬‬
‫اﻟﻘطﺎع اﻟﺧﺻوﺻﻲ‬

‫وﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺒﻴﺎن اﻟﻘﻄﺎﻋﻲ أﺳﻔﻠﻪ‪ ،‬ﻳﻼﺣﻆ أن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ وزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻳﺤﺘﻞ اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻘﻄﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻫﺬه اﻟﻮزارة ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة‬
‫‪ ،2012-2017‬ﻣﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ ‪ 1.250.000‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ )ة(‪ ،‬أي ﻣﺎ ﻳﻌﺎدل ‪ %87.47‬ﻣﻦ اﻟﻌﺪد اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪات واﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺧﻼل ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺪة‪.‬‬

‫أﻣﺎ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻮﻃﻨﻲ ووزارة اﻟﺸﺒﺎب و اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ و واﻟﻤﻨﺪوﺑﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻹدارة اﻟﺴﺠﻮن و إﻋﺎدة اﻻدﻣﺎج ووزارة اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻘﺪ ﺳﺠﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ‪ %6.01‬و ‪ %2.75‬و ‪ %1.29‬و ‪ % 0.89‬ﻣﻦ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ و اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪات‬
‫ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﻴﺮة‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 4‬ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﯿﺪﯾﻦ ﺑﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ ﺣﺴﺐ‬
‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﯿﻦ‬

‫اﻟﻘوات اﻟﻣﺳﻠﺣﺔ اﻟﻣﻠﻛﯾﺔ‬

‫‪%0,18‬‬ ‫اﻟﻘوات اﻟﻣﺳﺎﻋدة‬ ‫اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾﺔ وزارة اﻟداﺧﻠﯾﺔ‬
‫‪%0,06‬‬ ‫‪%0,57‬‬ ‫‪%0,89‬‬
‫اﻟﻣﻧدوﺑﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻻدارة‬
‫اﻟﺳﺟون و اﻋﺎدة اﻻدﻣﺎج‬ ‫اﻟﺗﻌﺎون اﻟوطﻧﻲ‬
‫‪%1,29‬‬ ‫‪%6,01‬‬
‫اﻟﺻﯾد اﻟﺑﺣري‬
‫‪%0,32‬‬
‫وزارة اﻟﺷﺑﺎب و اﻟرﯾﺎﺿﺔ‬
‫اﻟﻔﻼﺣﺔ‬
‫‪%2,75‬‬
‫‪%0,46‬‬

‫اﻻوﻗﺎف و اﻟﺷؤون‬
‫اﻻﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫‪%87,47‬‬

‫ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬ ‫×‬

‫ﺑﻠﻎ اﻟﻌﺪد اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﻴﺮة ‪ 407.995‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( ‪ ،‬ﻣﻮزﻋﺔ‬
‫ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ، %73.24‬وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ وزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪،%26.76‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺠﺪول ‪ : 2‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﻴﺮة ﺣﺴﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪-2016‬‬ ‫‪-2015‬‬ ‫‪-2014‬‬ ‫‪-2013‬‬ ‫‪-2012‬‬

‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ‬
‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2015‬‬ ‫‪2014‬‬ ‫‪2013‬‬

‫اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‬
‫‪298 830‬‬ ‫‪104 066‬‬ ‫‪87 358‬‬ ‫‪72 885‬‬ ‫‪5 000‬‬ ‫‪29 521‬‬ ‫ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت‬
‫وزارة‬
‫اﻷوﻗﺎف‬
‫‪109 165‬‬ ‫‪65 132‬‬ ‫‪44 033‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫واﻟﺸﺆون‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪407 995‬‬ ‫‪169 198‬‬ ‫‪131 391‬‬ ‫‪72 885‬‬ ‫‪5 000‬‬ ‫‪29 521‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪28‬‬
 ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 5‬ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﯿﺪﯾﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﯿﺔ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﯿﺮة ﺣﺴﺐ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﯿﻦ‬

‫اﻟوﻛﺎﻟﺔ ﺑﺷراﻛﺔ ﻣﻊ‬

‫اﻟﺟﻣﻌﯾﺎت‬

‫‪26,76%‬‬ ‫وزارة اﻷوﻗﺎف و‬

‫اﻟﺷؤون اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬
‫‪73,24%‬‬

‫ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺣﺴﺐ وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫× ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﻳﻼﺣﻆ ﻣﻦ ﺗﻮزﻳﻊ أﻋﺪاد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺣﺴﺐ وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول ‪ 3‬أﺳﻔﻠﻪ‪ ،‬أن ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪات واﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬

‫ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﻘﺮوي ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة ‪ 2012-2017‬ﺑﻠﻎ ‪ 1.750.504‬ﺷﺨﺼﺎ أي ﻣﺎ ﻳﻌﺎدل ﻧﺴﺒﺔ ‪ 50.78%‬ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮع اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺴﺠﻠﻴﻦ‬

‫ﺑﺎﻟﺒﺮاﻣﺞ‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪون ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻀﺮي‪ ،‬ﺧﻼل ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺪة‪ ،‬ﻧﺴﺒﺔ ‪ 49.22%‬ب ‪1.697.048‬‬

‫ﻣﺴﺘﻔﻴﺪة وﻣﺴﺘﻔﻴﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺠﺪول ‪ : 3‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﻴﺮة ﺣﺴﺐ وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪2017-2016‬‬ ‫‪2015-2016‬‬ ‫‪2014-2015‬‬ ‫‪2013-2014‬‬ ‫‪2012-2013‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ‬

‫اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ‬

‫‪1 697 048‬‬ ‫‪332 010‬‬ ‫‪307 393‬‬ ‫‪322 185‬‬ ‫‪337 575‬‬ ‫‪397 885‬‬ ‫ﺣﻀﺮي‬

‫‪1 750 504‬‬ ‫‪402 964‬‬ ‫‪344 814‬‬ ‫‪352 366‬‬ ‫‪278 843‬‬ ‫‪371 517‬‬ ‫ﻗﺮوي‬

‫‪3 447 552‬‬ ‫‪734 974‬‬ ‫‪652 207‬‬ ‫‪674 551‬‬ ‫‪616 418‬‬ ‫‪769 402‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 6‬ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﯿﺪﯾﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﯿﺔ‬

‫ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﯿﺮة ﺣﺴﺐ وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ‬

‫‪50,78%‬‬ ‫‪49,22%‬‬ ‫ﺣﺿري‬

‫ﻗروي‬

‫‪29‬‬
 ‫× ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ أﻋﺪاد اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﺴﺐ وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ ﺧﻼل اﻟﻤﺪة اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول‬

‫أﺳﻔﻠﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺤﻀﺮي ‪ %57‬ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ‪233.983‬‬

‫ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ %43‬ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﻘﺮوي ب ‪ 174.012‬ﻣﺴﺠﻠﺔ وﻣﺴﺠﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺠﺪول ‪ : 4‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﻴﺮة ﺣﺴﺐ وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪2017-2016‬‬ ‫‪2015-2016‬‬ ‫‪2014-2015‬‬ ‫‪2013-2014‬‬ ‫‪2012-2013‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ‬

‫اﻷﺟﻤﺎﻟﻲ‬
‫‪233 983‬‬ ‫‪101 098‬‬ ‫‪82 699‬‬ ‫‪36 765‬‬ ‫‪2 748‬‬ ‫‪11 171‬‬ ‫ﺣﻀﺮي‬
‫‪174 012‬‬ ‫‪68 100‬‬ ‫‪48 692‬‬ ‫‪36 120‬‬ ‫‪2 252‬‬ ‫‪18 350‬‬ ‫ﻗﺮوي‬
‫‪407 995‬‬ ‫‪169 198‬‬ ‫‪131 391‬‬ ‫‪72 885‬‬ ‫‪5 000‬‬ ‫‪29 521‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع‬ ‫‪-‬‬

‫× ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول أﺳﻔﻠﻪ‪ ،‬ﻳﺤﺘﻞ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻨﺴﻮي اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ %89‬ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮع اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ‪ 2012-2017‬أي ﻣﺎ ﻳﻌﺎدل ‪ ،3.081.561‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﺸﻜﻞ اﻟﺬﻛﻮر اﻟﻤﺴﺠﻠﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪ %11 ،‬ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮع اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ أي ﻣﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ ‪ 365.990‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺠﺪول ‪ : 5‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﻴﺮة ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫‪2017-2016‬‬ ‫‪2015-2016‬‬ ‫‪2014-2015‬‬ ‫‪2013-2014‬‬ ‫‪2012-2013‬‬ ‫اﻟﻨﻮع‬
‫اﻻﺟﻤﺎﻟﻲ‬

‫‪3 081 561‬‬ ‫‪668169‬‬ ‫‪586 635‬‬ ‫‪600 489‬‬ ‫‪543 885‬‬ ‫‪682 383‬‬ ‫إﻧﺎث‬

‫‪365 991‬‬ ‫‪66805‬‬ ‫‪65 572‬‬ ‫‪74 062‬‬ ‫‪72 533‬‬ ‫‪87 019‬‬ ‫ذﻛﻮر‬

‫‪3 447 552‬‬ ‫‪734 974‬‬ ‫‪652 207‬‬ ‫‪674 551‬‬ ‫‪616 418‬‬ ‫‪769 402‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪30‬‬
 ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 7‬ﺗﻮزﯾﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﯿﺪﯾﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﯿﺔ ﺧﻼل اﻟﺨﻤﺲ ﺳﻨﻮات‬
‫اﻷﺧﯿﺮة ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع‬

‫‪11%‬‬

‫إﻧﺎث‬
‫ذﻛور‬
‫‪89%‬‬

‫× ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﺗﻘﺪر ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪات ﺑـ ‪ %96‬ﻣﻦ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﻤﺘﺪة ﺑﻴﻦ ‪ 2012-2013‬و‬

‫‪ ، 2016-2017‬أي ﻣﺎ ﻳﻌﺎدل ‪ 392.717‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪة‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ 15.278‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول ‪.6‬‬

‫اﻟﺠﺪول ‪ : 6‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﻴﺮة ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪2017-2016‬‬ ‫‪2015-2016‬‬ ‫‪2014-2015‬‬ ‫‪2013-2014‬‬ ‫‪2012-2013‬‬ ‫اﻟﻨﻮع‬

‫‪392 717‬‬ ‫‪163986‬‬ ‫‪126 841‬‬ ‫‪68 890‬‬ ‫‪4 536‬‬ ‫‪28 464‬‬ ‫إﻧﺎث‬

‫‪15 278‬‬ ‫‪5212‬‬ ‫‪4 550‬‬ ‫‪3 995‬‬ ‫‪464‬‬ ‫‪1 057‬‬ ‫ذﻛﻮر‬

‫‪407 995‬‬ ‫‪169 198‬‬ ‫‪131 391‬‬ ‫‪72 885‬‬ ‫‪5 000‬‬ ‫‪29 521‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 8‬ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﯿﺪﯾﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ‬

‫اﻷﻣﯿﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻷﺧﯿﺮة ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻮع‬
‫‪4%‬‬

‫إﻧﺎث‬
‫‪96%‬‬ ‫ذﻛور‬

‫ﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺣﺴﺐ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫× ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﻳﺘﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﻴﺎﻧﻲ ‪ 10‬أﺳﻔﻠﻪ‪ ،‬أن اﻟﺸﺮﻳﺤﺔ اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﻤﺮﻫﺎ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 35‬و‪ 49‬ﺳﻨﺔ ﺗﻤﺜﻞ ‪ %38‬ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮع اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‬

‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة ‪ ،2015-2017‬ﺗﻠﻴﻬﺎ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻣﺎ ﻓﻮق ‪ 50‬ﺳﻨﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ %31‬ﺛﻢ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ‪ 34-25‬ﺳﻨﺔ‬

‫ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ %22‬وﻓﻲ اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ اﻷﺧﻴﺮة اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪون اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﻤﺮﻫﻢ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 24-15‬ﺳﻨﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪.%9‬‬

‫‪31‬‬
 ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 9‬ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺠﻠﯿﻦ‬
‫ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﯿﺔ ﺑﺮﺳﻢ اﻟﻤﻮﺳﻤﯿﻦ ‪ 2015-2016‬و‬
‫‪ 2016-2017‬ﺣﺴﺐ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﯾﺔ‬
‫‪9%‬‬
‫ﻣﺎﺑﯾن ‪ 15‬و ‪ 24‬ﺳﻧﺔ‬
‫‪31%‬‬ ‫‪22%‬‬ ‫ﻣﺎﺑﯾن ‪ 25‬و ‪34‬ﺳﻧﺔ‬

‫ﻣﺎﺑﯾن ‪ 35‬و ‪49‬ﺳﻧﺔ‬

‫‪ 50‬ﺳﻧﺔ ﻓﻣﺎ ﻓوق‬

‫‪38%‬‬

‫× ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪:‬‬

‫أﻣﺎ ﺑﺨﺼﻮص ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة ‪ ،2015-2017‬ﺣﺴﺐ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‪،‬‬

‫ﻧﺠﺪ ﻓﻲ اﻟﺼﺪارة اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ‪ 49-35‬ﺳﻨﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ %38‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺘﺴﺠﻴﻼت ﻟﻠﻤﻮﺳﻤﻴﻦ ‪ 2015-2016‬و‪ ،2016-2017‬ﺛﻢ‬

‫اﻟﺸﺮﻳﺤﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻣﺎ ﻓﻮق ‪ 50‬ﺳﻨﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ،%27‬ﺗﻠﻴﻬﺎ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ‪ 34-25‬ﺳﻨﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ %24‬وﻓﻲ اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ اﻷﺧﻴﺮة‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪون اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﻤﺮﻫﻢ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 24-15‬ﺳﻨﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪.%11‬‬

‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ ‪ : 10‬ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﺘﺴﺠﯿﻼت ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ‬

‫اﻻﻣﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮﺳﻤﯿﻦ ‪ 2015- 2016‬و ‪ 2016- 2017‬ﺣﺴﺐ اﻟﻔﺌﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﺮﯾﺔ‬
‫‪11%‬‬

‫ﻣﺎﺑﯾن ‪ 15‬و ‪ 24‬ﺳﻧﺔ‬

‫‪27%‬‬
‫‪24%‬‬ ‫ﻣﺎﺑﯾن ‪ 25‬و ‪ 34‬ﺳﻧﺔ‬

‫‪38%‬‬ ‫ﻣﺎﺑﯾن ‪ 35‬و ‪ 49‬ﺳﻧﺔ‬

‫‪ 50‬ﺳﻧﺔ ﻓﻣﺎ ﻓوق‬

‫‪ .2.3‬اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ وﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬

‫ﻣﻜﻨﺖ اﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﺘﻲ ﺑﺬﻟﺘﻬﺎ ﺑﻼدﻧﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺮاﻛﻤﺎت واﻟﺘﺠﺎرب واﻟﻤﻨﺠﺰات‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻧﻘﻂ ﻗﻮة ﻳﺘﻌﻴﻦ دﻋﻤﻬﺎ وﺗﻌﺰﻳﺰ ﺷﺮوط اﺳﺘﺪاﻣﺘﻬﺎ ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻔﺮص اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻮﻓﺮ إرادة وإﺟﻤﺎع ﻛﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ أﻗﺮب اﻵﺟﺎل؛‬ ‫‪-‬‬
‫دﻋﻢ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺘﻘﻨﻴﻴﻦ واﻟﻤﺎﻟﻴﻴﻦ اﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ واﺳﺘﻌﺪادﻫﻢ ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب؛‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﻨﻮع اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻹﻋﻼم واﻟﺘﻮاﺻﻞ وﻣﺎ ﺗﻮﻓﺮه ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت ﻟﺠﻌﻞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻓﻲ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﺘﻨﺎول اﻟﺠﻤﻴﻊ وﺑﺄﻗﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫‪ ü‬اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‬

‫ﻋﺮﻓﺖ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﻧﺠﺎزات واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺠﻴﺪة ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ﺗﻨﻮع اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ اﻟﺸﻲء اﻟﺬي ﻳﺸﻜﻞ رﺻﻴﺪا‬
‫ﻏﻨﻴﺎ ﻳﺘﻌﻴﻦ اﺳﺘﺜﻤﺎره ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‪ .‬وﺗﺒﺮز اﻟﻔﻘﺮة اﻵﺗﻴﺔ أﻫﻢ ﻣﺎ ﺗﺤﻘﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺤﺎور اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ وﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت‬
‫وﻣﻼءﻣﺔ اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ‪.‬‬

‫ﻣﺤﻮر اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫× إﺣﺪاث اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وﻫﻴﺌﺎت ﺣﻜﺎﻣﺘﻬﺎ وإﻗﺮار ﻫﻴﻜﻠﻬﺎ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮ إﺣﺪاث اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وﻫﻴﺌﺎت ﺣﻜﺎﻣﺘﻬﺎ )ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة‪ ،‬وﻟﺠﻨﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‪ ،‬وﻟﺠﻨﺔ‬
‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ‪ ،‬واﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ( ﻣﻜﺴﺒﺎ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎ ﻳﻀﻤﻦ إرﺳﺎء أﺳﺲ وﻣﻘﻮﻣﺎت ﺣﻜﺎﻣﺔ ﺟﻴﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ .‬ﻏﻴﺮ أن إﻗﺮار‬
‫ﻫﻴﻜﻠﻬﺎ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻣﺆﺧﺮا ﻫﻮ اﻟﺬي ﺳﻴﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ اﻻﻧﻄﻼﻗﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إرﺳﺎء ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪﻳﻦ‬
‫اﻟﺠﻬﻮي واﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬

‫× اﻋﺘﻤﺎد اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻛﺂﻟﻴﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺸﺮاﻛﺔ وﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﺌﺔ وإﻃﺎرا ﻟﻼﻧﺨﺮاط واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت واﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺘﻘﻨﻴﻴﻦ واﻟﻤﺎﻟﻴﻴﻦ‪.‬‬
‫وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﻮﺳﻴﻊ اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ ﻫﻴﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ اﻟﻤﺘﺪﺧﻞ ﻋﻦ ﻗﺮب ﺑﺎﻣﺘﻴﺎز ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪،‬‬
‫وذﻟﻚ ﺑﺮﻓﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت ﻏﻴﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﺸﺮﻳﻜﺔ ﻣﻦ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 100‬ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻋﺎم ‪ 2002‬إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 2400‬ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪.2017‬‬
‫وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺸﺮاﻛﺔ واﻟﺘﻌﺎون ﺑﻴﻦ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺛﻮاﺑﺖ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﺪوﻧﻬﺎ ﻻ ﻳﺴﺘﻘﻴﻢ دور‬
‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﻤﻮﻛﻮل ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﻤﺴﻄﺮة‪،‬‬
‫وﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻮﻳﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺘﻘﻨﻴﻴﻦ واﻟﻤﺎﻟﻴﻴﻦ اﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ ﺣﻴﺚ ﺳﺎﻫﻢ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺧﻼل‬
‫اﻷﻋﻮام اﻟﻌﺸﺮة اﻷﺧﻴﺮة ﻓﻲ إﻏﻨﺎء اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ودﻋﻢ ﻣﺸﺎرﻳﻌﻬﺎ ﺗﻘﻨﻴﺎ وﻣﺎﻟﻴﺎ‪ .‬وﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ‬
‫اﻟﺨﺼﻮص ﺑﺎﻟﺸﺮﻛﺎء اﻵﺗﻴﻴﻦ‪:‬‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷورﺑﻲ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺘﻌﺎون اﻹﺳﺒﺎﻧﻲ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻜﻮﻧﻔﺪراﻟﻴﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﺎر )‪(Dvv international‬؛‬ ‫•‬

‫ﻫﻴﺌﺔ ﺗﺤﺪي اﻷﻟﻔﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫وﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻴﺎق ﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﻧﻔﺘﺎح اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ اﻟﺠﺪد ﻛﺎﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﺟﻬﻮﻳﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺬا اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺘﻲ ُﻳﻨﺘﻈﺮ ﻣﻨﻬﺎ دﻋﻢ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻌﺰﻳﺰ دور‬
‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺘﺄﻃﻴﺮ واﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‪.‬‬

‫وﻣﻦ ﺷﺄن ﻫﺬا اﻻﻧﻔﺘﺎح ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺟﻮدة اﻟﺒﺮاﻣﺞ ودﻋﻢ وﻇﻴﻔﻴﺘﻬﺎ ورﺑﻂ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫× اﻟﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺔ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫‪33‬‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﺎرﻃﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ ‪ 2017-2021‬اﻟﻤﺼﺎدق ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻤﺠﻠﺲ إدارﺗﻬﺎ اﻟﻤﻨﻌﻘﺪة ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‬
‫‪ .2017‬وﻳﺘﻠﺨﺺ ﻣﺤﺘﻮى ﻫﺬه اﻟﺨﺎرﻃﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻠﻴﺺ ﻣﻌﺪل اﻷﻣﻴﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 20%‬ﻓﻲ أﻓﻖ ﺳﻨﺔ ‪ 2021‬ﻋﺒﺮ إﻧﺠﺎز ‪ 25‬ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬
‫ﻣﻬﻴﻜﻼ ﻗﺎﺑﻼ ﻟﻺﻧﺠﺎز واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪.‬‬

‫× إرﺳﺎء اﻟﻠﺠﻦ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﺷﻜﻞ إﺣﺪاث ﻫﻴﺎﻛﻞ اﻻﺳﺘﺸﺎرة‪ ،‬اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﺠﺎن اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻮﻻة واﻟﻌﻤﺎل‪ ،‬دﻋﻤﺎ ﻗﻮﻳﺎ ﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻴﺚ اﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻌﺒﺌﺔ وﺗﻜﺮﻳﺲ ورش ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻛﺈﻟﺰام وﻃﻨﻲ‪.‬‬

‫× ﺗﻄﻮﻳﺮ وﺗﺒﻨﻲ ﻧﻈﺎم ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ ﻟﺘﺪﺑﻴﺮ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ )‪(SIMPA‬‬

‫ﻳﻌﺪ ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻌﻠـﻮﻣﺎت ﻟﺘﺪﺑﻴﺮ ﺑـــﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ )‪ (SIMPA‬اﻟﺬي ﺗﻢ إرﺳﺎؤه ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ 2008‬أﺣﺪ أﻫﻢ اﻵﻟﻴــﺎت اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﺘﺘﺒﻊ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وﻟﺘﺠﻤﻴﻊ واﺳﺘﻐﻼل اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺤﻮر ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت‬ ‫‪-‬‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺪورات اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ‬ ‫×‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﻜﻮﻧﻲ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﻤﺤﺎور اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪﻫﺎ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺗﻮﺧﻴﺎ ﻹﻛﺴﺎب اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ اﻟﻤﻌﺎرف واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬
‫اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﻨﺸﻴﻂ واﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪ .‬وﻗﺪ ﺑﻠﻎ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ ﻣﻨﺬ ﻣﻮﺳﻢ ‪ 2003-2002‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 50.000‬ﻣﻜﻮن )ة( ‪.‬‬

‫× اﻧﺘﻘﺎل ﻣﻀﻤﻮن اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬

‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﻨﻬﺎج اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول اﻟﺬي ﻳﻨﺤﺼﺮ ﻣﻀﻤﻮﻧﻪ ﻓﻲ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺑﻤﺤﻴﻂ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ وﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎراﺗﻪ اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ واﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺧﻠﻖ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫×‬

‫ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﻨﻈﻤﺘﻲ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ واﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻜﻮﻧﻔﺪراﻟﻴﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﺎر)‪ ،(DVV international‬ﺗﻢ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻔﻴﺰ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ورﺑﻄﻪ ﺑﺨﻠﻖ أﻧﺸﻄﺔ ﺳﻮﺳﻴﻮ‪-‬ﻣﻬﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﻮازﻳﺔ ‪ .‬وﻓﻲ ﻫﺬا اﻹﻃﺎر‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ ﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ ﺧﻠﻖ ﻫﺬه اﻟﻤﺮاﻛﺰ‪.‬‬

‫× إرﺳﺎء ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻹﺷﻬﺎدي‬

‫ﺗﻢ ﺧﻠﻖ ﻣﺮاﻛﺰ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻬﺎدات اﻟﺘﺤﺮر ﻣﻦ اﻷﻣﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻢ إﺣﺪاث ﻫﺬه اﻟﻤﺮاﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻲ واﻟﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وذﻟﻚ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دﻋﻢ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﺑﻲ ﻟﻼﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫ﻣﺤﻮر ﻣﻼءﻣﺔ اﻟﻄﻠﺐ واﻟﻌﺮض‬ ‫‪-‬‬

‫إﻗﺒﺎل ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫×‬

‫ﻋﺮﻓﺖ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ إﻗﺒﺎﻻ ﻣﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻨﺴﺎء‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻤﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 80%‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺳﻨﻮﻳﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬وأﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ %70‬ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺠﺎح ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ وزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫×‬

‫أﻛﺪت ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻟﻤﻨﺠﺰات ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺠﺎح ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ وزارة اﻷوﻗﺎف واﻟﺸﺆون اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺬي أﻋﻄﻰ اﻧﻄﻼﻗﺘﻪ‬
‫أﻣﻴﺮ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﺟﻼﻟﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻧﺼﺮه ﷲ ﻓﻲ ﺧﻄﺎﺑﻪ اﻟﺴﺎﻣﻲ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺬﻛﺮى ‪ 47‬ﻟﺜﻮرة اﻟﻤﻠﻚ واﻟﺸﻌﺐ ﻓﻲ ‪20‬‬
‫ﻏﺸﺖ ‪ ،2000‬إذ أﻣﺮ ﺟﻼﻟﺘﻪ ﺑﻔﺘﺢ اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ "ﻟﺪروس ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻷﺑﺠﺪﻳﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺼﺤﻴﺔ"‪ ،‬ﻓﻲ أﻓﻖ اﺟﺘﺜﺎث ﻫﺬه‬
‫اﻵﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻖ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ اﻟﻤﺴﻴﺮة اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻟﺒﻼدﻧﺎ‪.‬‬

‫إﻋﺪاد وإﻧﺠﺎز ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫×‬

‫ﺗﻤﺖ ﺻﻴﺎﻏﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﺑﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﺤﺪي اﻷﻟﻔﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺸﻲء اﻟﺬي ﻣﻜﻦ ﻣﻦ‬
‫اﺳﺘﻔﺎدة ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 70000‬ﺷﺨﺺ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي واﻟﻔﻼﺣﺔ‪.‬‬

‫× ﺗﻌﺪد أﻧﻤﺎط اﻟﻌﺮض‬

‫ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﺤﺎﺟﻴﺎت ﺑﻌﺾ ﻓﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ وﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ وﻓﻖ‬
‫ﻣﻘﺎرﺑﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫‪3.3‬‬

‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻹﺷﻜﺎﻻت واﻹﻛﺮاﻫﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﻘﻂ ﺿﻌﻒ ﺗﺴﺘﻮﺟﺐ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬
‫ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل إرﺳﺎء ﺣﻜﺎﻣﺔ ﺟﻴﺪة وﺗﺠﻮﻳﺪ اﻟﺨﺪﻣﺎت وﻣﻼءﻣﺔ اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺤﺎور اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻛﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﻣﺤﻮر اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫× ﻋﺪم ﺗﺴﺮﻳﻊ أﺟﺮأة اﻟﻬﻴﻜﻠﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻤﻠﻚ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻫﻴﻜﻼ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺎ ﻋﻨﺼﺮ ﻗﻮة ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳﺘﺜﻤﺎره واﻟﺘﺴﺮﻳﻊ ﺑﺄﺟﺮأﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل إرﺳﺎء ﻫﻴﺎﻛﻠﻬﺎ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ واﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﺘﺠﺎوز اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻏﻴﺎﺑﻬﺎ ﻛﺼﻌﻮﺑﺔ اﻧﻌﻘﺎد اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻫﻴﺎﻛﻞ اﻻﺳﺘﺸﺎرة واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ إﻗﻠﻴﻤﻴﺎ‪،‬‬
‫واﻧﻌﺪام اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﺤﻠﻴﺎ ﻣﻊ ﺗﻤﺜﻴﻠﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ وﺗﺄﺧﺮ أداء ﻣﺴﺘﺤﻘﺎت ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎء‪.‬‬

‫× ﻋﺪم ﺗﺼﻔﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻤﺘﺄﺧﺮات اﻟﻤﺘﺮاﻛﻤﺔ ﻟﺪى اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ وﺗﻌﻘﺪ ﻣﺴﺎﻃﺮ اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة‬

‫رﻏﻢ ﻛﻞ اﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺬﻟﻬﺎ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻟﺘﺴﺪﻳﺪ اﻟﺪﻳﻮن اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺗﺼﻔﻴﺔ ﻛﻞ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮات‬
‫اﻟﻤﺘﺮاﻛﻤﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﺴﻢ ﻣﺴﻄﺮة ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت ﺑﺎﻟﺒﻂء واﻟﺘﻌﻘﺪ وﺗﻌﺪد اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪،‬‬

‫‪35‬‬
‫ﻣﻤﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬﺎ‪ .‬وﻗﺪ ازدادت ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺎﻃﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪا ﻋﻠﻰ إﺛﺮ اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺻﻴﻐﺔ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ اﻟﺘﻜﺘﻼت‬
‫اﻟﺠﻤﻌﻮﻳﺔ ﺧﻼل اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﻘﺮاﺋﻲ ‪.2017-2016‬‬

‫× ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺮﺳﺎﻧﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﺗﻘﺘﺼﺮ اﻟﺘﺮﺳﺎﻧﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻤﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ وﻃﺮق ﺗﺪﺧﻠﻬﺎ وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺪﺑﻴﺮ‬
‫اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت دون أن ﺗﺘﻄﺮق إﻟﻰ اﻟﺘﺰاﻣﺎت اﻟﺪوﻟﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺨﺼﻴﺺ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬
‫واﻹﺷﻬﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬ورﺑﻂ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬وإﺣﺪاث اﻟﻤﻤﺮات ﺑﻴﻦ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺤﻮر ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت‬ ‫‪-‬‬

‫× ﻋﺪم ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻹﻋﻼم واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت‬

‫ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻔﺪ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت وﻃﺮق اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل إﻋﺪاد و ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت دﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻴﺔ رﻗﻤﻴﺔ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻮﻟﻮج إﻟﻰ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻋﺒﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺟﻬﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻛﺎﻟﻬﺎﺗﻒ‬
‫اﻟﻨﻘﺎل واﻟﺤﺎﺳﻮب وﻏﻴﺮه‪.‬‬

‫× ﻋﺪم اﺳﺘﻘﺮار اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺘﻨﺸﻴﻂ اﻟﺪروس‬

‫ﻻ ﻳﺰال ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﻬﺸﺎﺷﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ وذﻟﻚ راﺟﻊ ﻟﻌﺪم اﺳﺘﻘﺮار اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻪ وﻏﻴﺎب‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻣﻬﻦ اﻟﻤﻜﻮن أو اﻟﻤﺸﺮف أو اﻟﻤﺪﺑﺮ أو ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﻬﻦ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫واﻟﻤﺮدودﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﻄﺎع‪ .‬وﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎ اﻟﻠﺠﻮء ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻮﺳﻤﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﻮارد ﺑﺸﺮﻳﺔ ﺗﺴﻨﺪ‬
‫إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻬﻤﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻻ ﻳﻌﺘﺒﺮوﻧﻬﺎ ﻣﺸﺠﻌﺔ‪ .‬وأﻣﺎم ﻫﺬه اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺰداد ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻘﺮوي‪ ،‬ﻳﻀﻄﺮ اﻟﻤﻜﻮن ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻤﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﻋﺪم اﺳﺘﻘﺮار اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬اﻷﻣﺮ‬
‫اﻟﺬي ﻳﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻮدة اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫× ﺿﻌﻒ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

‫ﺗﻌﺘﺮي ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﻼﻻت أﻫﻤﻬﺎ‪:‬‬

‫ﻋﺪم ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻛﺎﻓﺔ ﺣﺎﺟﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ واﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ؛‬ ‫•‬

‫إﺟﺮاء دورات ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻮﺿﻮع وﺣﺴﺐ أﻧﻤﺎط ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ ﻣﻀﻤﻮن ﻣﻮﺣﺪ؛‬ ‫•‬

‫إﺟﺮاء ﺑﻌﺾ اﻟﺪورات اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺸﺮع اﻟﻤﻜﻮن ﻓﻲ ﺗﻨﺸﻴﻂ دروس ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬ ‫•‬

‫ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﻴﻦ‪.‬‬

‫× ﻗﺼﻮر ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺘﺒﻊ و اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬

‫ﻣﺎ زال ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻋﺪة اﺧﺘﻼﻻت ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﻴﺼﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻋﺪم ﻗﺪرة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﺘﺘﺒﻊ ﻛﺎﻓﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ؛ وذﻟﻚ ﻓﻲ اﻧﺘﻈﺎر إرﺳﺎء‬ ‫•‬

‫ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ؛‬

‫‪36‬‬
‫ﻏﻴﺎب ﻧﻈﺎم ﻣﻮﺣﺪ ﻳﻨﺴﺠﻢ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة وﻳﺴﻬﻞ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻣﻦ اﻟﻘﻮة‬ ‫•‬

‫واﻟﻀﻌﻒ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻨﺠﺰة‪.‬‬

‫× ﻋﺪم ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬

‫ﻟﻢ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺿﻤﺎن اﺳﺘﻤﺮار أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ راﺟﻊ ﺑﺎﻟﺨﺼﻮص ﻟﻀﻌﻒ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺎدي واﻟﺘﻘﻨﻲ‬
‫اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﻓﻲ اﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻻ ﺗﻜﻔﻲ ﻟﻼﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺤﺎﺟﻴﺎت‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺴﺘﻠﺰم‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻮﺳﻴﻊ رﻗﻌﺔ إرﺳﺎء ﻫﺎﺗﻪ اﻟﻤﺮاﻛﺰ وﺿﻤﺎن دﻳﻤﻮﻣﺔ اﺷﺘﻐﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫× ﻋﺪم اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻟﺤﺎﺟﻴﺎت وﺧﺼﻮﺻﻴﺎت ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻏﻴﺎب ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺷﺮﻳﺤﺔ اﻷﻣﻴﻴﻦ وﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﻗﺼﻮر ﻓﻲ ﺗﺒﻨﻲ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻫﻨﺪﺳﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪ ،‬ﺗﺘﺴﻢ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﺑﻌﺪم‬
‫ﻣﻼءﻣﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺧﺼﻮﺻﻴﺎت ﻛﻞ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻛﺬا ﺑﻌﺪم ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺤﺎﺟﻴﺎت ﻛﻞ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪.‬‬

‫× ﻏﻴﺎب اﻟﻤﻤﺮات واﻟﺠﺴﻮر‬

‫ﺗﻌﺎﻧﻲ ﺟﻞ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﻏﻴﺎب ﻣﻤﺮات ﺗﻴﺴﺮ اﻟﻮﻟﻮج اﻟﻰ أﻧﻈﻤﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺸﻜﻞ ﻋﺎﺋﻘﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﻻﻧﺨﺮاط اﻟﺪاﺋﻢ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻧﺪﻣﺎﺟﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺤﻴﻄﻬﻢ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮ‪-‬ﻣﻬﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺤﻮر ﻣﻼﺋﻤﺔ اﻟﻄﻠﺐ واﻟﻌﺮض‬ ‫‪-‬‬

‫ﺗﺘﻤﻴﺰ اﻹﻛﺮاﻫﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﻤﺤﻮر ﺑﻜﻮﻧﻬﺎ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﻦ داﺧﻞ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﻴﺺ أﻫﻢ ﻫﺬه اﻟﻨﻮاﻗﺺ أو‬
‫اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺎت ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫× ﺿﻌﻒ وﺗﻴﺮة إﻧﺠﺎز ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﺗﺒﻘﻰ اﻟﻮﺗﻴﺮة اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ إﻧﺠﺎز ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﺎ ﻣﻌﺪﻟﻪ ‪ 680‬أﻟﻒ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( ﺳﻨﻮﻳﺎ‬
‫ﻏﻴﺮ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻷﻫﺪاف اﻟﻤﻨﺸﻮدة‪ .‬ﻓﺎﻟﻮﺗﻴﺮة اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 20‬ﺳﻨﺔ ﻻﺳﺘﻴﻌﺎب ﺟﻞ ﻣﺨﺰون اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺒﻼدﻧﺎ‪.‬‬

‫× ﻏﻴﺎب ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻻﺳﺘﻬﺪاف اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬

‫ﻟﻘﺪ أﺛﺒﺘﺖ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ أن ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻳﺮﺗﻜﺰ أﺳﺎﺳﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻄﻖ اﻟﻌﺮض ﻋﻮض ﻣﻨﻄﻖ اﻟﻄﻠﺐ‪ ،‬وذﻟﻚ راﺟﻊ‬
‫إﻟﻰ ﻏﻴﺎب ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻻﺳﺘﻬﺪاف اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺗﻨﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻨﻴﻒ دﻗﻴﻖ ﻟﻸﻣﻴﻴﻦ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﻄﻴﺎت دﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬
‫واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻀﺒﻮﻃﺔ وﺗﻌﺘﻤﺪ ﺗﻘﻨﻴﺎت إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ وﺧﺮاﺋﻄﻴﺔ ﻣﺮﻗﻤﻨﺔ‪.‬‬

‫× ﻏﻴﺎب ﻣﺮاﻛﺰ ﻣﺨﺼﺼﺔ وﻗﺎرة ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﻳﺘﻢ إﻧﺠﺎز ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﻀﺎءات ﻏﻴﺮ ﻗﺎرة وﻓﻲ أوﻗﺎت ﻏﻴﺮ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪ .‬ﺿﻒ إﻟﻰ ذﻟﻚ‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ ﻟﻠﻮﻟﻮج إﻟﻰ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﻀﺎءات ﻓﻲ اﻷوﻗﺎت اﻟﻤﺤﺪدة‪ ،‬وﻋﺪم اﺣﺘﺮام ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺗﺠﻬﻴﺰﻫﺎ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻻﻧﺪراﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﺎر‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫× ﺿﻌﻒ اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬

‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻟﺘﻌﺒﺌﺔ واﻟﺘﺮاﻓﻊ ﻏﻴﺮ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ وﺟﻌﻞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬
‫ورﺷﺎ وﻃﻨﻴﺎ واﻟﺘﺰاﻣﺎ ﺟﻤﺎﻋﻴﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﺜﺮ ﻓﻲ إرﺳﺎء ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫×‬

‫ﻟﻢ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﺷﺮﻳﺤﺔ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬
‫وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﺬي ﺑﺪأ ﻳﺤﺘﻞ ﻣﻜﺎﻧﺘﻪ ﺿﻤﻦ أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫‪ -4‬اﻟﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬

‫ﺗﺮﺗﻜﺰ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺲ واﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻤﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﺧﺎرﻃﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ ‪2017-2021‬‬
‫اﻟﻤﺼﺎدق ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻤﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻤﻨﻌﻘﺪة ﻳﻮم ‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ ، 2017‬وﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬
‫واﻹﻧﺠﺎزات‪ ،‬وﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺗﺠﺎوز اﻹﺷﻜﺎﻻت واﻻﻛﺮاﻫﺎت‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺤﺘﻮى ﻫﺬه اﻟﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻷﺳﺲ؛‬ ‫‪-‬‬

‫اﻟﺮؤﻳﺔ واﻷﻫﺪاف واﻷوﻟﻮﻳﺎت واﻟﻤﺒﺎدئ؛‬ ‫‪-‬‬

‫ﻣﺤﺎور ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫اﻷﺳـﺲ‬ ‫‪1.4‬‬

‫ﺗﺮﺗﻜﺰ ﺧﺎرﻃﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﻠﻰ أﺳـﺲ وﻃﻨﻴﺔ وأﺧﺮى دوﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺳـﺲ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫× اﻟﺪﺳﺘﻮر اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ اﻟﺬي ﻳﺘﻀﻤﻦ أﺣﻜﺎﻣﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻜﺮس وﺗﻌﺰز اﻟﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ وإﻟﻰ‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ وﻓﻲ اﻟﺸﻐﻞ وﺣﻖ أي ﺷﺨﺺ ﻓﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻋﺼﺮي ﻣﻴﺴﺮ اﻟﻮﻟﻮج‬

‫وذي ﺟﻮدة‪ .‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻟﺤﻘﻮق اﻷﺧﺮى اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺪﺳﺘﻮر واﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺘﻬﺎ إﻻ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﺮ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻛﺎف ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل ‪،20 ،13‬‬

‫‪37 ،31 ،28 ،27 ،25 ،22 ،21‬؛‬

‫× اﻟﺨﻄﺐ اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ وﺟﻬﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺠﻼﻟﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻧﺼﺮه ﷲ إﻟﻰ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬

‫ﻓﻲ ﻋﺪة ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬وﻧﺬﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ إﻟﻰ اﻷﻣﺔ ﻏﺪاة اﻧﻄﻼق اﻟﺤﻤﻠﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﻮ‬

‫اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ ‪ 13‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ،2003‬وﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻧﻌﻘﺎد اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺤﻘﻮق اﻟﻄﻔﻞ )‪ 24‬ﻣﺎي ‪ ،(2004‬ﺣﻴﺚ أﻛﺪ‬

‫ﺟﻼﻟﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻮرة ﺗﻔﺎﻗﻢ ﻇﺎﻫﺮة اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻬﻴﺒﺎ ﺑﻜﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﻟﻘﻄﺎع‬

‫اﻟﺨﺼﻮﺻﻲ واﻟﻤﻨﺘﺨﺒﻴﻦ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ ووﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ﻟﻠﺘﻌﺒﺌﺔ واﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ وﺗﻴﺮة ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‪ ،‬ورﺻﺪ‬

‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﻫﺬه اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ؛‬

‫× اﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﺗﺼﺮﻳﺢ أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ 2007‬اﻟﺬي دﻋﺎ إﻟﻰ إﻧﺸﺎء وﻛﺎﻟﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪،‬‬

‫وﺗﺼﺮﻳﺢ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺬي ﻧﺺ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺮﻳﻊ إﻳﻘﺎع اﻟﻤﻨﺠﺰات ﻗﺼﺪ ﺗﺨﻔﻴﺾ ﻣﻌﺪل اﻷﻣﻴﺔ إﻟﻰ ‪20%‬ﺳﻨﺔ‬

‫‪ ،2021‬ﻣﻊ اﻋﺘﻤﺎد ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ واﻹﺟﺮاءات أﻫﻤﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻼزم ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ دورﻫﺎ وﺗﻘﻮﻳﺔ ﻧﺠﺎﻋﺘﻬﺎ وﺗﻤﻜﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫•‬

‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻤﻬﺎﻣﻬﺎ ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ؛‬

‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺪوﻟﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪39‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ إﻟﺰاﻣﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ‬
‫َ‬ ‫اﻟﻤﻴﺜﺎق اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬واﻟﺬي أﺑﺮز ﻓﻲ ﺑﻨﺪه ‪ 31‬ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪» :‬‬ ‫×‬

‫ﻟﻠﺪوﻟﺔ و ﺗﺸﻜﻞ ﻋﺎﻣﻼ ﻣﺤﺪدا ﻟﻠﺮﻓـﻊ ﻣـﻦ ﻣـﺴﺘﻮى اﻟﻨـﺴﻴﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻮارد‬

‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ ﺗﻄﻮر اﻟﻮﺣﺪات اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ «؛‬

‫× اﻟﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻹﺻﻼح اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ 2030-2015‬اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

‫واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ ﻣﺤﻮ أﻣﻴﺔ اﻟﻜﺒﺎر واﻟﺸﺒﺎب ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت وﺗﻮﺻﻴﺎت ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﻤﺪى اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ) ‪ 6‬ﺳﻨﻮات(‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ ﻓﻲ أﻓﻖ ‪ 2030‬واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻴﺎﻓﻌﻴﻦ واﻟﺸﺒﺎب اﻟﻤﻨﻘﻄﻌﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﺪراﺳﺔ أو ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﻤﺪرﺳﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺮر ﻣﻦ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ أﻓﻖ اﻟﻤﺪى‬ ‫•‬

‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﻌﺮض اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ ﻣﻊ ﺣﺎﺟﻴﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻲ أﻓﻖ اﻹرﺳﺎء‬

‫اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺗﻬﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺺ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﻣﻴﺔ؛‬

‫إرﺳﺎء وﺗﻔﻌﻴﻞ ﺧﻄﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﺴﺘﻌﺠﻠﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴﺺ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬وﻧﻬﺞ ﺣﻜﺎﻣﺔ ﺟﻴﺪة‬ ‫•‬

‫ﻟﻬﺬا اﻟﻘﻄﺎع‪ ،‬وﺣﻞ إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‪ ،‬وﺗﻌﺰﻳﺰ ﻗﺪرات اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺸﺮاﻛﺎت ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫اﻟﻤﺪﻧﻲ‪ ،‬واﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ إﺳﻬﺎم ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺑﺮاﻣﺞ وﻛﻔﺎءات ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ؛‬

‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻷﻋﺪاد اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺑﻴﻦ واﻟﻤﻨﺸﻄﻴﻦ اﻟﻤﺆﻫﻠﻴﻦ واﻟﻘﺎرﻳﻦ‪ ،‬واﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻈﺎم ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪،‬‬ ‫•‬

‫وﻓﺘﺢ آﻓﺎق ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺎرﻫﻢ اﻟﻤﻬﻨﻲ وﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﺠﺎرﺑﻬﻢ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ؛‬

‫ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻻﺣﺘﺮاﻓﻴﺔ ﻟﺪى ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ واﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ‪:‬‬ ‫•‬

‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻜﺎﻓﺆ ﻓﺮص اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ واﻟﺠﻬﺎت؛‬ ‫‪o‬‬

‫اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻠﺸﺨﺺ ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ أﻣﻴﺔ أو ﺷﺒﻪ أﻣﻴﺔ‪ ،‬أو اﻟﺘﺤﺮر ﻣﻨﻬﺎ ﻟﺘﻤﻠﻚ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ‬ ‫‪o‬‬

‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻻﻧﺨﺮاﻃﻪ اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ اﻟﺠﺎرﻳﺔ؛‬

‫ﺿﻤﺎن ﻋﺪم اﻻرﺗﺪاد ﻟﻸﻣﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﺤﺮرﻳﻦ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬واﺳﺘﻬﺪاف اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة؛‬ ‫‪o‬‬

‫إرﺳﺎء ﻧﻈﺎم ﻓﻌﺎل وﻣﻨﺪﻣﺞ ﻟﻠﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺳﺲ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺗﺴﺘﻤﺪ ﻫﺬه اﻟﺨﺎرﻃﺔ ﺑﻌﺪﻫﺎ اﻟﺪوﻟﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﺛﻴﻖ اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺻﺎدق ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻤﻐﺮب و اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات‬
‫واﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ وﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ أﺳﺎﺳﺎ ب ‪:‬‬

‫× ﺗﻮﺻﻴﺎت ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺟﻮﻣﺘﻴﺎن )‪ (Jomtien‬ﺑﺎﻟﺘﺎﻳﻼﻧﺪ ﺳﻨﺔ ‪ 1990‬ﺣﻮل "اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ"؛‬

‫× ﺗﻮﺻﻴﺎت اﻟﻤﻨﺘﺪى اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﺪﻛﺎر ﺳﻨﺔ ‪ 2000‬اﻟﺘﻲ ﺣﺪدت اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﺤﺎﺟﻴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺼﻐﺎر ﻣﻊ ﺿﻤﺎن اﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﺼﻔﺔ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻛﺘﺴﺎب‬ ‫•‬

‫ﻣﻌﺎرف وﻣﻬﺎرات ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ؛‬

‫ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻷﻃﻔﺎل ﻓﻲ أﻓﻖ ﺳﻨﺔ ‪2015‬؛‬ ‫•‬

‫ﺗﻘﻠﻴﺺ ﻣﺴﺘﻮى اﻷﻣﻴﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ % 50‬ﻓﻲ ﺻﻔﻮف اﻟﻜﺒﺎر ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻟﺪى اﻟﻨﺴﺎء ﻓﻲ أﻓﻖ ﺳﻨﺔ ‪ ،2015‬ﻣﻊ ﺿﻤﺎن‬ ‫•‬

‫اﺳﺘﻔﺎدﺗﻬﻢ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﻣﻨﺼﻔﺔ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻤﺔ؛‬

‫اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮارق ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨﺴﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ واﻟﺜﺎﻧﻮي ﻓﻲ أﻓﻖ ﺳﻨﺔ ‪ ،2005‬وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻤﺴﺎواة‬ ‫•‬

‫ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﻲ أﻓﻖ ﺳﻨﺔ ‪2015‬؛‬

‫‪40‬‬
 ‫ﺿﻤﺎن ﺣﻖ اﻟﻔﺘﺎة ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻴﻢ أﺳﺎﺳﻲ ﻳﻮﻓﺮ ﻟﻬﺎ ﻧﻔﺲ ﺣﻈﻮظ اﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬ ‫•‬

‫× ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺑﻴﻠﻴﻢ ‪ Belém‬ﻓﻲ دﺟﻨﺒﺮ ‪" :2009‬ﺗﺴﺨﻴﺮ ﻗﺪرات وإﻣﻜﺎﻧﺎت ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻦ وﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬

‫ﻣﺴﺘﺪام "‪ .‬وﻫﻮ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺷﻜﻞ اﻟﺘﺰاﻣﺎ ﺻﺮﻳﺤﺎ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻗﺼﺪ اﻟﺘﻘﺪم داﺧﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﺤﻮ‬

‫اﻷﻣﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻫﻮ اﻷﺳﺎس اﻟﻼزم اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﺼﻐﺎر واﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻦ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻓﺮص اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫•‬

‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮاﺣﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ؛‬

‫ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﻖ ﻣﺘﺄﺻﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﺷﺮط ﻻ ﻏﻨﻰ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻮارد اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫•‬

‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﺮد؛‬

‫ﻳﻤﺜﻞ ﺗﻌﻠﻢ وﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻦ اﺳﺘﺜﻤﺎرا ﻗﻴﻤﺎ ُﻳﻨﺘﺞ ﻓﻮاﺋﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻧﺸﺎء ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت أﻛﺜﺮ دﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‪،‬‬ ‫•‬

‫واﺷﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺘﺠﺔ‪ ،‬وﺳﻠﻴﻤﺔ وﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﻮر‪ .‬وﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻣﺠﻬﻮد ﻣﺎﻟﻲ ﻫﺎم ﻟﻀﻤﺎن ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺧﺪﻣﺎت ﺗﻌﻠﻢ وﺗﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻦ ذات ﺟﻮدة؛‬

‫× أﻫﺪاف اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﻬﺪف اﻟﺮاﺑﻊ اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﻀﻤﺎن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺠﻴﺪ اﻟﻤﻨﺼﻒ واﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬

‫ّ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ ﻓﺮص‬

‫‪ 2.4‬اﻟﺮؤﻳﺔ واﻷﻫﺪاف واﻷوﻟﻮﻳﺎت واﻟﻤﺒﺎدئ‬

‫ﺗﺘﻤﺤﻮر اﻟﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﺧﺎرﻃﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ ‪ 2021-2017‬ﺣﻮل ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ وﺗﻘﻮﻳﺔ ﺗﻌﺒﺌﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻣﻦ‬
‫أﺟﻞ ﺗﺴﺮﻳﻊ وﺗﻴﺮة اﻹﻧﺠﺎزات اﻟﻜﻤﻴﺔ واﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ أﻓﻖ ﺗﻘﻠﻴﺺ اﻟﻤﻌﺪل اﻟﻌﺎم ﻟﻸﻣﻴﺔ إﻟﻰ‪ 20 %‬ﺳﻨﺔ‬
‫‪ ،2021‬وإﻟﻰ ‪ %10‬ﺳﻨﺔ ‪. 2026‬‬

‫وﺑﻐﻴﺔ ﺗﺠﺴﻴﺪ ﻫﺬه اﻟﺮؤﻳﺔ ﻳﻤﻜﻦ اﻻرﺗﻜﺎز ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﻫﺪاف اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ وﻫﻲ‪:‬‬
‫× ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻣﺮﺗﻜﺰات اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬

‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻧﺴﺠﺎم ﺑﻴﻦ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ واﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ واﻋﺘﻤﺎد ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ‬ ‫•‬

‫اﻟﻤﺮﺗﻜﺰة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﻣﻘﺎرﺑﺔ اﻟﻤﺸﺮوع وﻛﺬا رﺑﻂ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ؛‬

‫وﺿﻊ اﻷﺳﺲ واﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ آﻟﻴﺎت اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻋﺪاد دﻻﺋﻞ اﻟﻤﺴﺎﻃﺮ ووﺿﻊ اﻟﺘﺮﺳﺎﻧﺔ‬ ‫•‬

‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وإرﺳﺎء ﻧﻈﺎم اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‪.‬‬

‫× ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل اﻋﺘﻤﺎد ﻣﺒﺎدئ ﻫﻨﺪﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وإﻳﻼء اﻷﻫﻤﻴﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻗﺪرات‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ ﻋﺒﺮ ٍإرﺳﺎء ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ؛‬

‫× ﻣﻼءﻣﺔ اﻟﻄﻠﺐ واﻟﻌﺮض ﻋﺒﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻖ اﻟﻌﺮض إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻖ اﻟﻄﻠﺐ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺘﺒﻨﻲ‬

‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻔﻴﻴﺊ واﺳﺘﻬﺪاف اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺿﻤﺎن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺸﺮوط اﻟﻼزﻣﺔ ﻹرﺳﺎء ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬

‫ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﺟﺎذﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺪءا ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻛﺰ ﻗﺎرة وﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وﻣﺮورا ﺑﺈﻋﺪاد ﻣﻨﺎﻫﺞ ﻣﻼﺋﻤﺔ‬

‫ﻟﺤﺎﺟﻴﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ واﻧﺘﻬﺎء ﺑﺘﺄﻫﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ واﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ‪.‬‬

‫وﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﻤﺘﻮﺧﺎة ﺳﺘﻌﻄﻰ اﻷوﻟﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺠﻬﻮدات واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﺎرﺑﺔ أﻣﻴﺔ اﻟﻔﺌﺎت‬
‫اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫‪41‬‬
 ‫اﻟﻨﺴﺎء واﻟﻔﺘﻴﺎت‪ :‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻦ ﻳﺸﻜﻠﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ آﻓﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﻬﺪر اﻟﻤﺪرﺳﻲ؛‬ ‫‪-‬‬

‫ﺳﺎﻛﻨﺔ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻘﺮوي‪ :‬ﻧﻈﺮا ﻟﻠﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﻮﺳﻂ وﺑﻐﻴﺔ اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫ووﺿﻊ ﺣﺪ ﻟﻠﻬﺠﺮة اﻟﻘﺮوﻳﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺸﺠﻊ اﻟﺘﺼﺎﻟﺢ ﻣﻊ وﺳﻄﻬﻢ؛‬

‫اﻟﺸﺒﺎب‪ :‬ﻟﻜﻮﻧﻬﻢ أﻣﻬﺎت وآﺑﺎء اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﺈن ﻛﻞ ﺗﺪﺧﻞ ﻟﺼﺎﻟﺤﻬﻢ ﻳﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺎوز وﺿﻌﻴﺘﻬﻢ وﻳﺤﻤﻴﻬﻢ‬ ‫‪-‬‬

‫ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﺷﻜﺎل اﻟﻴﺄس واﻻﻧﺤﺮاف‪.‬‬

‫وﺗﺘﻤﺤﻮر ﻫﺬه اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ وﻣﻨﺪﻣﺠﺔ ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﻣﺒﺎدئ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻨﺴﺠﻤﺔ ﻣﻊ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺮؤﻳﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ وﻫﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﻔﺮص واﻹﻧﺼﺎف‪ :‬ﺗﻘﻠﻴﺺ اﻟﻔﻮارق ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻷﻣﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺠﻨﺲ واﻹﻗﺎﻣﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫واﻟﺠﻬﺎت واﻟﻔﺌﺎت اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ؛‬

‫اﻟﺠﻮدة‪ :‬اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻄﺮق اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ واﻟﻨﺎﺟﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺒﺮﻣﺠﺔ واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ واﻹﻧﺠﺎز واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ وﺛﻘﺎﻓﺔ اﻷﻫﺪاف‬ ‫‪-‬‬

‫واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ؛‬

‫اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺎﻟﻔﺮد واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ :‬ﺿﻤﺎن اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﺑﻴﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻣﻼءﻣﺔ ﻫﺬه‬ ‫‪-‬‬

‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻟﻠﺤﺎﺟﻴﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻊ اﻷﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻬﻢ وﺑﻴﺌﺘﻬﻢ وﺟﻨﺴﻬﻢ وأﻧﺸﻄﺘﻬﻢ‬

‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .3.4‬ﻣﺤﺎور ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺿﻤﺎن اﻷﺟﺮأة اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﺮؤﻳﺔ اﻟﻤﺴﻄﺮة وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﻤﺤﺪدة‪ ،‬ﻳﻘﺘﺮح إﻃﻼق ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷوراش اﻟﻤﻬﻴﻜﻠﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺪاﺧﻠﻲ و اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬ذﻟﻚ أن اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻤﺎت ﻳﺸﻤﻞ اﻷوراش‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻠﻤﻜﺘﺴﺒﺎت ﻓﻴﺘﻀﻤﻦ اﻷوراش اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺠﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت وﻣﻼءﻣﺔ اﻟﻄﻠﺐ واﻟﻌﺮض‪.‬‬

‫ﻣﺤﻮر اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫× إرﺳﺎء اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ‬

‫ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻣﻦ إﻧﺠﺎز اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ إﻟﻴﻬﺎ واﺳﺘﻜﻤﺎل ﻣﺴﺎر ﻣﺄﺳﺴﺘﻬﺎ وﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﺮﻛﺰا ﻟﻠﺨﺒﺮة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ‬
‫اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻋﻴﻬﺎ اﻋﺘﻤﺎد ﻣﻨﻈﺎم ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻳﺸﻤﻞ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻤﺜﻴﻠﻴﺎت ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻠﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‬
‫ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ‪ ،‬وﺗﻀﻤﻦ ﺗﺪﺑﻴﺮا ﻋﻦ ﻗﺮب وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫وﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺳﺘﻤﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪرج ﻓﻲ ﻣﺴﺎر اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻦ إﺣﻜﺎم ﺗﺘﺒﻊ وﺗﻘﻴﻴﻢ ﻛﺎﻓﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ‬
‫اﻷﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ إﻃﻼﻗﻬﺎ‪.‬‬

‫× رﻗﻤﻨﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺒﺴﻴﻂ اﻟﻤﺴﺎﻃﺮ وﺿﻤﺎن ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ رﻗﻤﻨﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ ﻗﺼﺪ‪:‬‬

‫ﺗﻮﺣﻴﺪ ﻣﻀﻤﻮن ﺟﻤﻴﻊ وﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ واﺳﺘﺨﺮاﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت )‪(SIMPA‬؛‬ ‫•‬

‫‪42‬‬
 ‫ﺗﻘﻠﻴﺺ آﺟﺎل ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﻠﻔﺎت؛‬ ‫•‬

‫اﻟﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت )‪. (SIMPA‬‬ ‫•‬

‫× إﻋﺪاد دﻟﻴﻞ اﻟﻤﺴﺎﻃﺮ‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺧﻠﻖ ﻇﺮوف ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺗﺤﺘﺮم ﻣﺒﺎدئ اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ وﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮدة اﻟﺨﺪﻣﺎت‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ ﺟﺮد ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻐﻄﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ وإﻋﺪاد دﻟﻴﻞ ﻳﻮﺿﺢ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﺷﺘﻐﺎل ودور ﻛﻞ اﻷﻃﺮاف اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎت ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺎﻃﺮ‪.‬‬

‫× إرﺳﺎء ﻧﻈﺎم ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ إﻋﺪاد وإرﺳﺎء ﻧﻈﺎم ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻧﻈﺎم ﻋﻘﻮد اﻷداء وﺗﺘﺒﻊ ﺗﻨﻔﻴﺬه ﻣﻊ إﻟﺰاﻣﻴﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ؛‬ ‫•‬

‫ﻟﻮﺣﺔ ﻗﻴﺎدة ﻟﺮﺻﺪ وﺗﻘﻴﻴﻢ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ واﻟﺒﺮاﻣﺞ؛‬ ‫•‬

‫ﻧﻈﺎم اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ؛‬ ‫•‬

‫ﻧﻈﺎم ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻴﺰاﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫× إرﺳﺎء ﻧﻈﺎم اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬

‫إن ﺑﻠﻮغ اﻷﻫﺪاف اﻟﻤﺘﻮﺧﺎة ﻳﺒﻘﻰ داﺋﻤﺎ ﻣﻌﺮﺿﺎ ﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺗﺤﻮل دون ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺬا ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻬﺎ ﻋﺒﺮ إرﺳﺎء ﻧﻈﺎم‬
‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﺮﺗﻜﺰ أﺳﺎﺳﺎ ﻋﻠﻰ إﻋﺪاد ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﺟﺮاءات واﻟﺴﺒﻞ اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬‬

‫× ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﺮﺳﺎﻧﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺿﻤﺎن اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺠﺎزات‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﺮﺳﺎﻧﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻤﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻴﺎدﻳﻦ ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﺸﻬﺎدة ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وإرﺳﺎء ﻣﻤﺮات ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺬا اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺤﻮ‬
‫اﻷﻣﻴﺔ إﻟﺰاﻣﺎ ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻗﻄﺎﻋﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫× ﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮات اﻟﻤﺘﺮاﻛﻤﺔ‬

‫ﺑﻐﻴﺔ وﻓﺎء اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﺎﺗﻬﺎ ﺗﺠﺎه اﻟﺸﺮﻛﺎء واﻟﻤﻤﻮﻧﻴﻦ ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﻤﺠﻬﻮدات اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻓﻲ ﺗﺼﻔﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮات‬
‫ﻓﻲ أﻗﺮب اﻵﺟﺎل ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ وﺿﻊ ﻧﻈﺎم ﺗﺪﺑﻴﺮي ﻟﺘﻔﺎدي اﻟﻮﻗﻮع ﻻﺣﻘﺎ ﻓﻲ ﺗﺄﺧﻴﺮ أداء ﻣﺴﺘﺤﻘﺎت ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺸﺮﻛﺎء‪.‬‬

‫× إرﺳﺎء ﻧﻈﺎم اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ ﻟﻠﻤﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﺠﺎري ﺑﻬﺎ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ إرﺳﺎء ﻧﻈﺎم اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺨﺎص ﺑﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ‪:‬‬

‫ﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﻟﻠﻤ ّ‬
‫اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ُ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺘﻔﻘﺪات‬
‫ّ‬ ‫ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮوﻧﺔ ُ‬ ‫•‬

‫ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ؛‬

‫ّ‬ ‫ﻟﻬﻴﻜﻠﻴ ٍﺔ‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫وﻓﻘﺎ‬ ‫رﻗﻤﻴ ًﺔ ﻋﻦ أﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ‬
‫ّ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫َ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫•‬

‫ﻳﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬

‫ﺤﺎﺳﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ‪ü‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻤ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ُ‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫•‬

‫‪43‬‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺨﺘﺎﻣﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﺳﻨﺔ ﻣﺎﻟﻴﺔ وإﻗﻔﺎﻟﻬﺎ وﺗﺪوﻳﺮ اﻷرﺻﺪة إﻟﻰ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻊ إﺻﺪار ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻋﻦ‬ ‫•‬

‫اﻟﺤﺼﻴﻠﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫× إرﺳﺎء ﻧﻈﺎم اﺳﺘﻘﺒﺎل وﺗﻠﻘﻲ اﻟﺸﻜﺎﻳﺎت‬

‫ﻓﻲ إﻃﺎر اﻹﺟﺮاءات اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺈﺻﻼح اﻹدارة واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ وﺗﻘﺮﻳﺒﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻦ‪ ،‬وﻧﻈﺮا ﻟﻠﻜﻢ اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮات‬
‫اﻟﻤﺘﺮاﻛﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ واﻟﺬي ﻳﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺎء واﻟﻤﻤﻮﻧﻴﻦ‪ ،‬ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ إرﺳﺎء ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬
‫وﺗﺪﺑﻴﺮ اﻟﺸﻜﺎﻳﺎت ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺑﻮاﺑﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺘﺪﺑﻴﺮ اﻟﺸﻜﺎﻳﺎت‪.‬‬

‫× إرﺳﺎء ﻣﺮﺻﺪ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫إن إﻧﺸﺎء ﻣﺮﺻﺪ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻤﻨﺪوﺑﻴﺔ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ ﺳﻴﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺨﻄﻄﺎت واﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺠﻮدة‬
‫اﻟﺘﺪﺧﻼت واﻹﺳﻬﺎم ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ واﻟﺘﺤﺴﻴﺲ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﺴﻴﺪ ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻟﻠﺘﺘﺒﻊ وﺗﻘﻴﻴﻢ وﺗﺤﻴﻴﻦ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻈﺎﻫﺮة‬ ‫•‬

‫اﻷﻣﻴﺔ؛‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻌﻄﻴﺎت إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ وﺧﺮاﺋﻄﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫•‬

‫وﺗﺘﺒﻊ ﻇﺎﻫﺮة اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻟﻘﻄﺎﻋﻲ واﻟﺘﺮاﺑﻲ ﺗﺴﻬﻴﻼ ﻟﻠﺪور اﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻲ واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻲ‬

‫اﻟﻤﻮﻛﻮل ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻹﻃﺎر‪.‬‬

‫ﻣﺤﻮر ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت‬ ‫‪-‬‬

‫إرﺳﺎء ﻧﻈﺎم اﻟﺠﺴﻮر ﺑﻴﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻨﻈﺎﻣﻲ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ‬ ‫×‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺿﻤﺎن اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻖ ﺟﺴﻮر ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﻠﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ ‪ .‬ﻟﺬا ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﺠﻬﻮد ﻟﺨﻠﻖ اﻟﻤﻤﺮات اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﻠﻜﺒﺎر‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن ﺑﻮﺳﻊ ﻛﻞ ﻓﺮد اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻛﺘﺴﺎب اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ إﻟﻰ‪:‬‬

‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدات ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ أﻋﻠﻰ ﻛﺎﻟﺸﻬﺎدة اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ؛‬ ‫•‬

‫اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻟﻤﺰاوﻟﺔ ﺣﺮﻓﺔ ﻳﺨﺘﺎرﻫﺎ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ؛‬ ‫•‬

‫اﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ ﺳﻴﺮورة ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﺎﻟﻤﻘﺮوء وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ إﻏﻨﺎء ﻛﻔﺎﻳﺎﺗﻪ اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ‬ ‫•‬

‫ﺑﺪل ﺗﻀﻴﻴﻌﻬﺎ واﻻرﺗﺪاد ﻟﻸﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬

‫× ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬

‫ﻓﻲ إﻃﺎر وﺿﻊ اﻵﻟﻴﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﻴﺎس ﻣﺪى اﻟﺘﻘﺪم وﻣﺴﺎءﻟﺔ ﻣﺴﺘﻮى وﻧﻮﻋﻴﺔ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ وﻛﺬا اﻟﻮﻗﻮف‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻴﻘﺎت و اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ إﻋﺪاد دﻟﻴﻞ ﻟﺘﺘﺒﻊ و ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ أﺟﺮأﺗﻪ‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫× إرﺳﺎء ﻣﻌﻬﺪ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﻬﻦ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﺳﻴﻤﻜﻦ إﻧﺸﺎء ﻣﻌﻬﺪ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﻬﻦ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻬﺠﻲ‪ ،‬ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﺣﺎﺟﻴﺎت اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫ﻗﺪراﺗﻬﻢ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻔﻌﻴﻞ إﻧﺸﺎء ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻬﺪ ﺑﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻤﻬﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻬﻨﻲ وﻣﺮﻛﺰ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻔﺘﺸﻴﻦ وﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪ ،‬ﻧﻈﺮا ﻟﺨﺒﺮة ﻫﺬه اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬

‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﻬﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ وﻛﺬا ﻟﺘﻔﺎدي اﺳﺘﺜﻤﺎرات ﻣﻜﻠﻔﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪.‬‬

‫× ﺗﻌﻤﻴﻢ ﻧﻈﺎم اﻹﺷﻬﺎد واﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬

‫ﺑﻌﺪ ﻧﺠﺎح ﺗﺠﺮﺑﺔ إرﺳﺎء ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻹﺷﻬﺎدي واﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت ﺑﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺟﻬﺎت اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﻬﺎت‪.‬‬

‫× إﻋﺪاد وﺗﺤﻴﻴﻦ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬

‫ﺗﻤﺎﺷﻴﺎ ﻣﻊ ورش اﺳﺘﻬﺪاف وﺗﻔﻴﺊ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ إﻋﺪاد ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﻼﺋﻢ ﺧﺼﻮﺻﻴﺎت اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ وﺗﻨﻘﻴﺢ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت‪.‬‬

‫ﻣﻼءﻣﺔ اﻟﻄﻠﺐ واﻟﻌﺮض‬ ‫‪-‬‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻃﺮق اﺳﺘﻬﺪاف وﺗﻔﻴﻴﺊ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫×‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻳﺘﻌﻴﻦ إﻋﺪاد وﺳﺎﺋﻞ دﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﺟﺎذﺑﻴﺔ وأﻛﺜﺮ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﺤﺎﺟﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ و ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻻﺳﺘﻬﺪاف و ﺗﻔﻴﺊ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
‫وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻣﻨﺴﺠﻤﺔ ﻣﻊ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ و اﻷوﻟﻮﻳﺎت اﻟﻤﺴﻄﺮة ﻓﻲ ﺧﺎرﻃﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ ‪.2021-2017‬‬
‫× ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﺠﺎﻋﺔ ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ‬

‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻘﻔﺰة اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ داﺧﻞ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﺠﺎﻋﺔ وﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺗﺪﺧﻼت اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬

‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺴﺮﻳﻊ وﺗﻴﺮة إﻧﺠﺎز اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﺔ وﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ واﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻘﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺒﺎدرات ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﻴﻦ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‬

‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺘﻨﻔﻴﺬ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪.‬‬

‫× ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺮاﻓﻌﺔ ووﻇﻴﻔﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬

‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺪور اﻟﺘﻨﺴــــﻴﻘﻲ واﻻﺳــــﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺒﺌﺔ واﻧﺨﺮاط ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ واﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ‪ ،‬ﻳﺴــــﺘﺪﻋﻲ اﻷﻣﺮ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫أدوات ووﺳﺎﺋﻞ ﻟﻠﻤﺮاﻓﻌﺔ وإﻧﺠﺎز أﻧﺸﻄﺔ ﺗﻮاﺻﻠﻴﺔ ﺗﻬﻢ أﺳﺎﺳﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬

‫إﻋﺪاد وﻧﺸﺮ ﻣﺠﻼت إﺧﺒﺎرﻳﺔ دورﻳﺔ؛‬ ‫•‬

‫ﻧﺸﺮ وﺗﻮزﻳﻊ ﻛﺘﻴﺒﺎت ووﺛﺎﺋﻖ ﺣﻮل ﺧﺎرﻃﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ وﺣﻮل اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ؛‬ ‫•‬

‫إﻋﺪاد إﻋﻼﻧﺎت إﺷﻬﺎرﻳﺔ ﻣﺘﻠﻔﺰة أو ﻋﺒﺮ اﻟﺮادﻳﻮ ﺣﻮل ﻓﻮاﺋﺪ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ؛‬ ‫•‬

‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺤﻤﻼت ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ؛‬ ‫•‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺗﻈﺎﻫﺮات وﻧﺪوات وﻟﻘﺎءات ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻟﺠﻬﻮي واﻹﻗﻠﻴﻤﻲ؛‬ ‫•‬

‫‪45‬‬
 ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺣﻤﻼت إﻋﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﺴﻴﺲ؛‬ ‫•‬

‫إﻧﺘﺎج وﺗﻨﻮﻳﻊ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬واﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ؛‬ ‫•‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ أﺣﺪاث ﻛﺒﺮى ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﻮﻃﻨﻴﻴﻦ واﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ‪.‬‬ ‫•‬

‫× ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻣﻠﻴﻮن و‪ 50‬أﻟﻒ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ و‪ 120‬أﻟﻒ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻬﺪف اﻟﻜﻤﻲ اﻟﻤﺴﻄﺮ ﻓﻲ ﺧﺎرﻃﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ أﻻ وﻫﻮ ﺗﻘﻠﻴﺺ اﻟﻤﻌﺪل اﻟﻌﺎم ﻟﻸﻣﻴﺔ إﻟﻰ‪ % 20‬ﺳﻨﺔ ‪ 2021‬وإﻟﻰ‬
‫‪ 10%‬ﻓﻲ أﻓﻖ ﺳﻨﺔ ‪ ،2026‬ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺳﻨﻮﻳﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻣﻠﻴﻮن و‪ 50‬أﻟﻒ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﺗﻘﻮﻳﺔ‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت ‪ 120‬أﻟﻒ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ)ة( ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫× ﺗﺄﻃﻴﺮ ﻣﻬﻨﺔ "ﻣﻜﻮن ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ"‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻜﻮن ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻨﺼﺮا أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺑﺮﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﻧﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‪ ،‬ﻳﻨﺸﻂ ﺣﺴﺐ ﻃﺮق ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪،‬‬
‫ﻓﺌﺔ اﻟﻜﺒﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺘﻘﺮ إﻟﻰ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻳﺸﺘﻐﻞ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺑﺘﺤﺴﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻄﻠﻖ‪ ،‬وﺟﺐ ﺗﺄﻃﻴﺮ ﻫﺬه اﻟﻤﻬﻨﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺷﺮوط إﻧﺠﺎز ﻫﺬه اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻠﻘﺎﻫﺎ‬
‫اﻟﻤﻜﻮن وﻛﺬا ﻇﺮوف اﺷﺘﻐﺎﻟﻪ‪.‬‬

‫× ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﺬي ﺑﺪأ ﻳﺤﺘﻞ ﻣﻜﺎﻧﺘﻪ ﺿﻤﻦ أﻧﻤﺎط‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ إﻋﺪاد ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت دﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻴﺔ رﻗﻤﻴﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﺗﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻮﻟﻮج إﻟﻰ دروس ﻣﺤﺎرﺑﺔ‬
‫اﻷﻣﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺟﻬﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻛﺎﻟﻨﻘﺎل واﻟﺤﺎﺳﻮب واﻟﺸﺎﺷﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫× إرﺳﺎء ﻣﺮاﻛﺰ ﻣﺨﺼﺼﺔ وﻗﺎرة ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺐ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺮاﻛﺰ ﻣﺨﺼﺼﺔ وﻗﺎرة ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ‬
‫اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺠﻬﺰة وﻓﻖ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻷﻧﺪراﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﻤﻌﻤﻮل ﺑﻬﺎ‪ ،‬ووﺿﻌﻬﺎ رﻫﻦ إﺷﺎرة اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻻﺳﺘﻴﻌﺎب أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬
‫ﺣﺴﺐ اﺳﺘﻌﻤﺎﻻت زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻼﺋﻤﺔ‪.‬‬

‫× ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﺳﺘﻬﺪاف اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻧﻈﺮة ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﻴﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻐﺮب ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﺰج‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎت واﻷﻗﺎﻟﻴﻢ واﻟﺠﻤﺎﻋﺎت ﻣﻊ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إرﺳﺎء ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫× ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺟﻮاﺋﺰ ﺗﺤﻔﻴﺰﻳﺔ ﺳﻨﻮﻳﺔ‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ ﻓﻲ اﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ ورش ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻳﺘﻌﻴﻦ‪:‬‬

‫‪46‬‬
 ‫اﻟﺘﻨﻮﻳﻪ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰﻳﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺴﻠﻴﻤﻬﻢ ﺟﻮاﺋﺰ ﺗﺤﻔﻴﺰﻳﺔ ﻓﻲ آﺧﺮ ﻛﻞ ﻣﻮﺳﻢ ﻗﺮاﺋﻲ؛‬ ‫•‬

‫ﺗﺜﻤﻴﻦ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ وﺗﻘﻮﻳﺔ روح اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻃﺮق‬ ‫•‬

‫اﻹﻧﺠﺎز وﺟﻮدة ﻣﻼءﻣﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت‪.‬‬

‫× ﻗﻴﺎس ﺗﻌﻠﻤﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬

‫ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮل اﻻﺗﻔﺎق اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ و ﻣﻌﻬﺪ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة )‪ (UIL‬وﻓﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ وﺧﻼﺻﺎت‬
‫اﻟﻠﻘﺎء اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﻤﻨﻈﻢ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﺮاﻛﺶ ﻳﻮم ‪ 10‬ﻧﻮﻧﺒﺮ ‪ 2016‬ﺣﻮل إﻧﺠﺎز اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻹﺟﺮاﺋﻲ‬
‫ﻟﻘﻴﺎس ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ‪ RAMAAII‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺒﺤﻮث ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺘﻌﺎون وﺗﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻗﻴﺎس ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ اﻟﻤﻜﺘﺴﺐ ﻟﺪى اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫ﺧﺎﺗﻤﺔ‬

‫راﻛﻤﺖ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب ﻋﺒﺮ ﻣﺴﺎرﻫﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻲ إﻧﺠﺎزﻫﺎ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺎء واﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ ﻣﻦ أﺑﺮزﻫﺎ ﺗﺤﻘﻖ اﻹﺟﻤﺎع اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة ﺗﺴﺮﻳﻊ وﺗﻴﺮة اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ أﻗﺮب اﻵﺟﺎل واﻟﺬي‬
‫ﺗﺠﺴﺪ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺎ ﻓﻲ إﺣﺪاث وﻛﺎﻟﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺑﻤﺠﻠﺲ إداري ﻳﻨﻌﻘﺪ ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ وﻳﻀﻢ ﻓﻲ ﻋﻀﻮﻳﺘﻪ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻃﺮاف اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺸﺄن ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻼد ﻣﻦ ﻗﻄﺎﻋﺎت ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ وﻓﺎﻋﻠﻴﻦ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‬
‫واﻗﺘﺼﺎدﻳﻴﻦ وﺟﻤﻌﻮﻳﻴﻦ‪ ،‬وﻳﻤﺜﻞ آﻟﻴﺔ رﺳﻤﻴﺔ ﻗﺎرة ﻟﺘﺘﺒﻊ وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻣﺴﺎر اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻏﻴﺮ أن اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻐﺮب وإن ﻋﺮﻓﺖ ﺗﺮاﺟﻌﺎ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ )‪ %55‬ﺳﻨﺔ ‪ 1994‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ 32%‬ﺳﻨﺔ ‪،(2014‬‬
‫ﻓﺈن ﻋﺪد اﻷﻣﻴﻴﻦ )‪ 8,6‬ﻣﻠﻴﻮن ﻧﺴﻤﺔ ﺣﺴﺐ إﺣﺼﺎء ‪ (2014‬ﻻزال ﻳﻤﺜﻞ ﺗﺤﺪﻳﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ اﻟﺠﻬﻮد ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ‬
‫ﻃﺮف ﻛﻞ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ ﺛﻠﺚ اﻟﻤﻐﺎرﺑﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﻴﺔ وﻛﺬا ﺗﺠﻔﻴﻒ ﻣﻨﺎﺑﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻌﻤﻴﻢ اﻟﺘﻤﺪرس‬
‫وﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮدة ﻣﺨﺮﺟﺎﺗﻪ وﺗﺠﻮﻳﺪ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ودﻋﻤﻬﺎ ﺑﻤﻤﺮات ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻨﻬﺎ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫واﻟﺘﺄﻫﻴﻞ وﺗﺤﻮل دون اﻻرﺗﺪاد إﻟﻰ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬

‫وﻋﻠﻰ ﻫﺬا ﻷﺳﺎس‪ ،‬ﺗﻘﻮم اﻟﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﻔﺼﻴﻞ ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺗﻜﺰات‬
‫ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ Ø‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺣﻜﺎﻣﺔ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ :‬إرﺳﺎء وﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰي واﻟﺠﻬﻮي واﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻛﻤﻨﻄﻠﻖ ﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﺠﻬﻮد وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ وﻓﻖ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺗﺸﺎرﻛﻴﺔ ﻣﻨﻔﺘﺤﺔ وﻣﻨﺪﻣﺠﺔ ﻳﺠﺪ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞ اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﻴﻦ ﻣﺠﺎﻻ ﻟﻺﺑﺪاع‪ .‬ﻋﻠﻰ ان ﻳﺘﻢ دﻋﻢ ذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﻜﻤﺎل ﻣﺴﺎر ﻋﻘﺪ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‬
‫وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ واﻟﺸﺮﻛﺎء ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻷدوار وﺑﻨﺎء اﻟﺘﻌﺎون ﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫‪ Ø‬ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﺠﻬﻮد ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺠﻮدة ﻣﻦ أﺟﻞ‪:‬‬
‫ﻣﻬﻨﻨﺔ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻬﻦ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﺠﺎل ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ؛‬ ‫•‬
‫ﺗﻨﻮﻳﻊ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ودﻋﻢ وﻇﻴﻔﻴﺘﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟﻜﻞ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺑﺎﺧﺘﻼف ﻓﺌﺎﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺴﻦ واﻟﻨﻮع واﻟﻮﺳﻂ‬ ‫•‬
‫واﻟﻤﻬﻨﺔ واﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺳﺪ ﺣﺎﺟﻴﺎﺗﻬﻢ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻵﻓﺎق اﻟﺘﻲ ﻳﻔﺘﺤﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﺮﻗﻤﻲ وﺑﻮاﺑﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ؛‬
‫ﺿﻤﺎن اﻻﺳﺘﻘﺮار واﻟﺠﻮدة ﻟﺤﺼﺺ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻘﺮات أو ﻣﺮاﻛﺰ داﺋﻤﺔ وﻻﺋﻘﺔ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ‫•‬
‫اﻻﻧﺸﻐﺎﻻت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ واﻟﻤﻮﺳﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻊ اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻮﻳﻊ اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻓﻲ أﻓﻖ دﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ؛‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ وﺗﺘﺒﻊ ﻣﺴﺎرﻫﻢ اﻟﺸﺨﺼﻲ واﻟﻤﻬﻨﻲ ﺧﻼل ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬ ‫•‬
‫وﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ وﻟﻮج ﻣﺴﺎرات اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻟﻬﻢ ﻣﻬﻨﻴﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ Ø‬أﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ‪ ،‬ﻓﺒﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻓﻲ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻌﺮض اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬
‫وﺑﻨﻴﺎت اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل وآﻟﻴﺎت اﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ واﻟﺘﻌﺎون اﻟﻤﺴﺘﻤﺮﻳﻦ ﺑﻴﻦ ﻛﻞ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﻦ ﻣﻦ أﺟﻞ وﺿﻊ‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ وأﻧﻈﻤﺔ دﻗﻴﻘﺔ ﻟﻼﺳﺘﻬﺪاف ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺮﺷﻴﺪ اﻟﺠﻬﻮد وﺗﻜﺎﻣﻠﻬﺎ وﻣﻦ اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ اﻟﻤﻨﺼﻔﺔ ﻟﻜﻞ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻷﻣﺮ ﺗﻄﻮﻳﺮ وﺗﻨﻮﻳﻊ أﻧﻈﻤﺔ ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻗﺒﺎل‬

‫‪48‬‬
‫ﻋﻠﻰ دروس ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ واﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﻛﻞ ذﻟﻚ وﻓﻖ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﻮاﺻﻠﻴﺔ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ‬
‫ﻣﺤﻮر اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق‪ ،‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﻘﺎﺳﻢ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ واﻟﺘﺸﺎرﻛﻲ ﺣﻮل ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﻟﺤﻈﺔ ﻹﻃﻼق ﺗﻌﺒﺌﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺣﻮل اﻷﻫﺪاف واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺮؤﻳﺔ‬
‫ٌ‬ ‫ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ أداء ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ‬
‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻊ اﻗﺘﺮاح ﺗﻮﺻﻴﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻸﺟﺮأة ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮ وﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ وﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت وﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫اﻟﻤﻼءﻣﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺳﻌﻴﺎ إﻟﻰ اﻟﻬﺪف اﻷﺳﻤﻰ‪ :‬اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻐﺮب وﺗﺠﻔﻴﻒ ﻣﻨﺎﺑﻌﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ أﻗﺮب اﻵﺟﺎل‪.‬‬

‫‪49‬‬