Ecriture Graphisme
Ecriture Graphisme
Ecriture Graphisme
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MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE DU SENEGAL
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CENTRE REGIONAL DE FORMATION DES PERSONNELS DE
L’EDUCATION DE SAINT-LOUIS (CRFPE/SL)
G3 : Didactique du Français
Ecriture Graphisme : Objectifs, Principes, Démarche, Fiches
Présenté par :
Al Ousseynou KANE
Thierno GUEYE
Aissatou DIALLO
Abdoulaye SALL
Alanso DIAO
Bilal SY
Inspecteur Formateur :
M. KA
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Plan du travail
Introduction
I) Objectifs
II) Principes
III) Démarche
IV) Fiches
Conclusion
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Introduction
L’écriture, forme de graphisme, est une activité très complexe qui est enseignée au préscolaire
dans toutes les étapes ainsi qu’à la première étape (CI/CP) de l’élémentaire.
La complexité de l’activité d’écriture réside dans le fait qu’elle met en jeu la main et l’œil, tout
en s’appuyant sur le contrôle du mouvement, la précision du geste, l’orientation dans l’espace
et le sens du rythme. L’apprenant doit maîtriser la surface de travail et adapter son geste à l’outil
utilisé.
Sa maîtrise passe par une compréhension correcte de la surface de travail (geste ample pour un
grand support tel que le panneau, le tableau, le sol, geste précis et réduit pour un support plus
petit comme l’ardoise, la feuille de papier, ou les lignes du cahier). Il est également
indispensable d’adapter son geste à l’outil utilisé.
A partir du palier 4 du CI, l’écriture cursive est introduite, en favorisant la forme des tracés :
b, e, h, k, l
t, j
c, a, d, q
: m, n, p
y, g
r, z, x
w
A partir du palier 4, l’écriture des lettres ne suit donc pas exclusivement la progression des sons.
I) Objectifs :
Ecrire c’est maitriser un code très strict. Pour maitriser ce code graphique, l’élève
doit être capable de :
Dominer le support, les outils, les gestes de l’écriture.
Connaitre le sens de l’écriture (de la gauche vers la droite).
Reproduire des modèles conventionnels : les lettres
Eléments de contenus
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Les graphismes de base : des ronds, des points, des lignes horizontales, des lignes
verticales, des lignes obliques, des courbes, des boucles, des cannes.
Tracer des combinaisons : ronds/ligne horizontale.
Tracer des combinaisons : ronds/ligne verticale.
Tracer des lignes brisées.
Tracer des vagues (succession de courbes).
Les différentes lettres minuscules en cursive et scripte
Les majuscules (à partir du C.E)
II) Principes :
’écriture.
d’une table afin qu'ils /
elles ne soient pas gêné(e)s par leur voisin.
III) Démarche :
L’apprentissage de l’écriture se fait généralement par reproduction de modèles. On peut
retenir les moments essentiels suivants :
- Le maître / la maîtresse écrit, devant les élèves, la lettre d’étude au tableau en verbalisant les
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mouvements nécessaires à sa réalisation. Il/elle pourra prévoir utilement une réglure sous
forme de « chemin » sur une partie du tableau (une réglure effectuée au « marqueur »
indélébile évite d’avoir à la refaire chaque jour).
- Il /elle fait observer la forme de la lettre d’étude, sa taille, son point de départ.
- Les élèves exécutent la lettre en l’air en verbalisant eux-mêmes les mouvements à
accomplir.
- Ils / elles tracent la lettre sur la table avec le doigt, puis avec l’éponge mouillée sur l’ardoise.
- Ils /elles la reproduisent à la craie sur l’ardoise.
- Puis, ils / elles écrivent dans les cahiers de devoirs une ligne avec la lettre d’étude, puis un
mot ou une phrase contenant la lettre d’étude (les modèles ont été évidemment faits la veille).
IV) Fiches :
Pour le préscolaire
Etape : Grande section Domaine : Langue et Date :
Communication
Sous Domaine :
Communication Ecrite
Durée : 30mn Activité : Num Fiche :
Ecriture/Graphisme
CB : Intégrer des notions perceptives et des conduites motrices dans les situations de
production de signes graphiques, des lettres et de mots
OA : Commencer à écrire tout seul
OS : Au terme de la séance l’enfant devra être capable de tracer des points
Contenu : Les points
Moyens Matériels : tableau, craie, ardoises, éponge, corde, piquet, fil à ligne
Moyens Pédagogiques : questionnement, réponse
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Etapes Tâche du maitre Tache de l’élève
Conclusion
En somme, de la maternelle à la première étape de l’élémentaire, le graphisme marque le
processus d’accès à l’écriture à travers des gestes déroulés dans un cadre spatial à maitriser afin
de travailler les aspects moteurs de l’enfant. L’acquisition de l’écriture est le résultat d’un long
apprentissage qui débute à l’école maternelle par l’éducation de la trajectoire et s’achève quand
l’enfant parvient à formuler sa pensée par écrit. Beaucoup d’enfants n’y parviennent pas à ce
stade, car il faut avoir automatisé le geste, la forme, la trajectoire, l’orthographe, la vitesse, pour
que puisse s’exercer sans entrave le contrôle de la signification. C’est alors seulement qu’on
peut s’entrainer à s’exprimer par l’écrit.
10 Références :
Institut pédagogique Africain et Malgache (IPAM). Guide pédagogique du Maître. ADICEF.
1993
La progression complète se trouve aux pages 223 et 224
Guide pédagogique du CEB préscolaire
Guide pédagogique du CEB 1ere Etape de l’élémentaire : langue et Communication
Guide pédagogique du CEB 2eme Etape de l’élémentaire : Langue et Communication