rue Lloyd George, 15

6200 CHATELINEAU
071/38 38 48
www.pie10.be

Projets d’école
éducatif
pédagogique
d’établissement
Dans un souci de lisibilité, nous avons structuré ce document comme suit :

• Le projet éducatif du Collège Pie 10 se décline en trois axes, qui constituent les trois premières
parties de ce document. Pour chaque axe,
o Un premier encadré définit ses valeurs (projet éducatif).
o Ensuite, chaque axe est décliné en visées pédagogiques (projet pédagogique).
o Enfin, un dernier encadré reprend les actions concrètes menées cette année. Ces points seront
revus annuellement (projet d’établissement).

• L’explication des différents dispositifs (indiqués en couleur dans les derniers encadrés) fait l’ob-
jet de la quatrième partie du document.

Projets éducatif, pédagogique et d’établissement du Collège Pie 10 (2023/2024) Page 1

 Le projet éducatif du Collège Pie 10 se décline en trois axes :
l’élève au centre
formation, savoirs et compétences
citoyenneté et développement durable

Axe 1 : l’élève au centre

Le Collège Pie 10 est avant tout un lieu de vie et d’apprentissage dans un milieu
éducatif chrétien de dimension familiale. Soucieux de placer l’étudiant au
centre des préoccupations, l’accent est mis sur l’écoute, le dialogue, l’esprit d’ac-
cueil et l’ouverture. Chaque élève a droit à un regard bienveillant et à une at-
tention particulière dans ses erreurs, comme dans ses succès.

Une ouverture chrétienne

Notre école accueille volontiers tous ceux qui se
présentent à elle. Elle leur fait connaître son projet
pour qu’ils la choisissent en connaissance de
cause.

Les élèves seront invités à partager les valeurs hu-

manistes inspirées par les Évangiles : la solidarité au
quotidien, la coopération, le respect (de soi, de
l’autre, de l’environnement).
Notre école traite ceux qu’elle accueille dans le plus
grand respect de leur liberté de conscience en s’in-
terdisant toute manipulation ou violence morale.

Elle cherche aussi à enseigner le respect, l’intérêt et

l’amitié pour les différents courants de pensées. Elle
est soucieuse de placer l’enseignement du christia-
nisme dans l’histoire des monothéismes, et dans
celle des autres philosophies, religions, spiritualités.
Une attention particulière est portée à l’initiation aux
contenus du judaïsme et de l’islam. Par la diversité qui la compose, notre école catholique
constitue un laboratoire du dialogue qu’elle appelle de ses vœux (Mission de l’école chré-
tienne, 2021, p13).

Le Collège Pie 10 se veut aussi particulièrement attentif aux plus démunis à qui il accorde un
soutien privilégié. Notre école favorise la prise de conscience personnelle afin que chacun
puisse donner du sens à sa vie et se construire sa propre identité. Nous veillons à offrir à tous
des temps d’expérience citoyenne, de questionnement philosophique et éthique. En lien avec
l’année liturgique, des moments, des rencontres, des lieux et des temps d’expérience spiri-
tuelle sont organisés (notamment et non exclusivement avec l’aide de l’équipe pastorale).

Enfin, le Collège Pie 10 a la volonté de faire grandir en humanité chaque élève en l’émerveillant
à ce qui est beau avec une importance sur l’espérance d’un avenir positif.

Projets éducatif, pédagogique et d’établissement du Collège Pie 10 (2023/2024) Page 2

Une ouverture sur le monde

Le Collège Pie 10 est une école ouverte à tous, sans aucune forme de sélection. Elle valorise
la mixité sociale et culturelle en la considérant comme une richesse. L'accent est mis sur
l’écoute et le dialogue avec les élèves et leur famille.
L'innovation pédagogique est encouragée auprès de ses enseignants ainsi que le travail col-
laboratif (projets, ateliers, ouverture des cours les uns sur les autres, épreuves intégrées, ou-
verture aux nouvelles technologies de l’information et de la communication…), dans l'objectif
d'impliquer au mieux les jeunes dans leur formation scolaire.
Le Collège Pie 10 multiplie les contacts avec l'environnement extérieur. Ces contacts ont no-
tamment pour but d’affiner le projet personnel ou professionnel de l’élève en le confrontant aux
réalités quotidiennes et en approchant différentes facettes du monde social, économique, po-
litique, culturel ou encore professionnel de notre société.

• Une école à taille humaine de ± 670 élèves, où l’on se connait et où l’on se res-
pecte.
• Une attention humaine et bienveillante est portée lors de chaque décision prise.
• Des groupes classes de ± 20 élèves au 1er degré, qui ont leur propre local.
• Un éducateur référent par degré, pour un suivi et une relation personnalisée.
Concrètement, l’axe 1 pour cette année

• Un fonctionnement en 45 minutes, qui permet de dégager du temps pour du tutorat

(un accompagnement des élèves en méthode de travail, motivation et orientation)
et des ateliers de découverte ou de dépassement.
• De multiples aides : le lien, une cellule d’accompagnement psycho-social et d’ac-
crochage scolaire propre à l’établissement, la cellule bien-être, la plate-forme
« Trait d’union », cellule assuétudes, ...
• Un groupe de pastorale scolaire qui programme des activités en lien avec le projet
chrétien de l’école.
• En lien avec le PECA (Parcours d'Education Culturelle et Artistique), des activités
pédagogiques en dehors de l'établissement notamment à travers : des visites d'ins-
titutions, des rencontres avec des acteurs de terrain, des expositions, des confé-
rences, des spectacles, des découvertes…
• Des voyages en 2e, 4e et 6e et des voyages thématiques d’options.
• De multiples projets qui s’associent avec le fonctionnement habituel des cours.
• Autant que possible, les activités sont décloisonnées : la mixité des groupes est
considérée comme une richesse.

Axe 2 : formation, savoirs et compétences

Parallèlement à la dimension familiale, le Collège Pie 10 a la volonté d’amener
tous les élèves à s’approprier des savoirs et à acquérir des compétences.
Le développement d’une intelligence ouverte et critique permet à l’élève de se
construire un projet de vie personnel et de le rendre apte à prendre une place
active dans la société. De cette manière, l’école s’engage à promouvoir l’auto-
nomie, la responsabilité et la tolérance de chacun.

Projets éducatif, pédagogique et d’établissement du Collège Pie 10 (2023/2024) Page 3

Savoirs et compétences
Le Collège Pie 10 est soucieux d’inculquer une formation solide qui prépare aux études supé-
rieures ou à l’entrée de la vie active. Cette formation articule les savoirs et les savoir-faire
construits par les élèves eux-mêmes ou transmis, et placés dans la perspective de l'acquisition
de compétences. Celles-ci s'acquièrent tant dans les cours que dans les autres activités édu-
catives et, de manière générale, dans l'organisation de la vie quotidienne à l'école.

En ce sens, le Collège Pie 10 veille à :

• mettre l'élève dans des situations qui l'incitent à mobiliser dans une même démarche des
compétences transversales et disciplinaires y compris les savoirs et savoir-faire y afférents ;
• privilégier les activités de découverte, de production et de création ;
• articuler théorie et pratique, permettant notamment la construction de concepts à partir de la
pratique;
• équilibrer les temps de travail individuel et collectif, développer la capacité de consentir des
efforts pour atteindre un but ;
• faire respecter par chaque élève l'obligation de participer à toutes les activités liées à la certi-
fication organisée par l'établissement, et d'accomplir les tâches qui en découlent ;
• susciter le goût de la culture et de la créativité et favoriser la participation à des activités cul-
turelles et sportives par une collaboration avec les acteurs concernés.

Projet de vie et orientation

Le Collège intègre l'orientation au sein même du processus éducatif dès le premier degré. Le
but est de donner le plus tôt possible du sens au parcours scolaire en permettant à l’élève de
s’ouvrir à des types d’activités ou des familles de métiers dont il pourra faire un jour sa profes-
sion. Cela se fait notamment en informant les élèves à propos des filières de formation (in-
ternes à l’école ou externes à celle-ci), d’immersion en milieu professionnel, d’invitation de
personnes-ressources, etc.

Un fonctionnement en cours de 45 minutes, permettant de dégager du temps pour de

la remédiation immédiate ou de longue durée.
Concrètement, l’axe 2 pour cette année

L’utilisation des nouvelles technologies : labos informatiques, tableaux blancs interac-

tifs, plateformes numériques (Cabanga, Classroom, ...), ....
Une permanence PMS dans l’école, outillée pour les questions d’orientation.
Selon les filières, nous proposons :
dans tous les degrés, des activités d’éducation au choix et d’orientation ;
dans la section électriciens-automaticiens : l’inscription aux épreuves secto-
rielles qui délivrent un brevet reconnu. Une collaboration avec les Centres de
Technologies Avancées ;
la 6e TQ électriciens-automaticiens en alternance (trois jours en entreprise,
deux jours à l’école) ;
en TQ Techniques sociales : des stages d’immersion professionnelle
dans l’enseignement général : parcours d’orientation et semaine d’immersion
professionnelle en 6e et cours de préparation aux études supérieures.
Une évaluation modulaire et des récupérations régulièrement proposées.

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 Axe 3 : citoyenneté et développement durable.
Le Collège Pie 10 a la volonté de préparer tous les élèves à devenir des ci-
toyens responsables et autonomes, capables de contribuer au développe-
ment d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux cultures.
Nous cultivons également l’importance d’un développement durable et équi-
table de l’environnement en répondant aux 17 objectifs du développement
durable de l’ONU.
Un enjeu

Le développement durable est « un développement qui répond aux besoins du présent sans
compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs*».
Et donc : « Le développement durable est un processus qui concilie l'écologie, l'économie
et le social. Il établit un cercle vertueux entre ces trois pôles : C'est un développement éco-
nomique efficace, socialement équitable et écologiquement soutenable ».
*(Gro Harlem Brundtland (1987))

Le Collège Pie 10 entend assumer sa mission éducative en s’engageant résolument dans

des actions et des projets qui contribuent à ancrer le développement durable dans les pra-
tiques quotidiennes. En ce sens, l’école investit trois champs d’action dans l’éducation et la
formation au développement durable : l’environnement (énergie, biodiversité, eau, dé-
chets…), la santé (sécurité, bien-être, alimentation…) et la citoyenneté (participation aux
décisions, solidarité internationale et ouverture aux autres…).

Des objectifs pour

- les élèves : former des citoyens éclairés capables de faire

des choix durables dans la vie quotidienne. Plus particulière-
ment pour nos élèves de l’enseignement qualifiant, il s’agit
de former des jeunes professionnels capables de tenir
compte du développement durable dans l’exercice de leur
futur métier ;
- les professionnels de l’éducation : permettre aux ensei-
gnants d’inclure les différents aspects environnementaux et
les principes du développement durable dans les cours exis-
tants ;
- la gestion de l’établissement scolaire : développer le
maximum d’initiatives qui visent à mettre de la cohérence
entre les intentions pédagogiques, le cadre de vie et le vivre ensemble quotidien.

Des actions

Au niveau pédagogique, les professeurs, tout en appliquant leur programme, veillent à

sensibiliser les élèves aux implications pratiques du développement durable. Les inten-
tions pédagogiques remises en début d’année mettent en évidence cette volonté. De
plus, une activité complémentaire DD (développement durable) a été créée au premier
degré. Nous veillons également à ce que l’école reste ouverte sur le monde et sa com-
plexité en faisant régulièrement venir des intervenants extérieurs que ce soit dans le
cadre des cours, d’ateliers ou de journées consacrées à des thèmes particuliers comme
la découverte de métiers ou la consommation responsable.

Projets éducatif, pédagogique et d’établissement du Collège Pie 10 (2023/2024) Page 5

Le développement du-
rable transparaît éga-
lement dans la struc-
ture participative de
l’école et ses diverses
instances : délégués
de classe, conseil
d’élèves, coordonna-
teurs de degré élus,
conseil de direction
(représentants élus),
… permettent à leurs
membres d’avoir un
rôle actif dans la ges-
tion de l’école avec la
possibilité de faire des
propositions concrètes
et de prendre part au
processus décision-
nel.
Au niveau de la gestion quotidienne, les choix marqués par le développement durable sont
privilégiés : politique d’achat, propositions « santé » du restaurant, recherche d’économies, tri
des déchets, gestion des bâtiments en éco-rénovation, …
Enfin, le Collège Pie 10 entretient des relations avec plusieurs autres établissements ayant
placé le développement durable au cœur de leurs pratiques. De ce fait, nos élèves ont l’oc-
casion de partager leurs idées et projets.
1. Des élections de délégués de classe dans chaque classe.
2. Un coordonnateur Développement Durable.
3. Une cellule d’éco-délégués (Green Team).
Concrètement, l’axe 3 pour cette année

4. Inscription de l’école dans un processus de labellisation école durable (Agenda 21).

5. Participation au forum des écoles en développement durable.
6. Organisation de journées thématiques Développement Durable : journée végéta-
rienne, mobilité, éco-consommation, relations Nord-Sud…
7. Gestion de l’école orientée Développement Durable :
1. Divers travaux d’amélioration des performances énergétiques du bâti-
ment.
2. Cantine durable et zéro déchet : soupe de légumes frais, locaux et ma-
joritairement bio, distributions de fruits, housse à sandwich, gourde, …
3. Tri des déchets et quart d’heure du tri.
8. Une plateforme de sensibilisation à l’utilisation des réseaux sociaux et au droit à
l’image.
9. Des voyages et sorties, dans le cadre du PECA notamment.
10. Une cellule bien-être : Zenitude à l’écoute des élèves qui ressentent des difficultés re-
lationnelles au sein de l’école.

Projets éducatif, pédagogique et d’établissement du Collège Pie 10 (2023/2024) Page 6

 En savoir plus…

Le tutorat Instances de participation

• l’Equipe de Direction
Deux enseignants par classe, durant 2 périodes au 1er
degré et 1h aux 2e et 3e degrés accompagnent les Elle est composée de la direction, la direction adjointe,
élèves en méthode de travail, motivation, orientation, re- l’économe, la préfète d’éducation et les coordonnateurs.
lations dans la classe, élaborations de projets… Les tu-
Un coordonnateur par degré est élu tous les deux ans par
teurs sont les référents privilégiés auprès des parents.
les membres du personnel. En collaboration étroite avec la
Ils remettent les bulletins et élaborent les Plans Indivi-
dualisés d’Apprentissage (PIA) des élèves du 1er de- direction, il est responsable du degré dont il a la charge.
gré.Ce dispositif est possible grâce au projet « 45 mi- • les délégués de classe
nutes ».
Chaque année sont élus des délégués au sein du tutorat.
Cette fonction est un relais de communication privilégié de
Les ateliers - La remédiation immédiate la classe vers l’équipe éducative.
Il aide à la mise en œuvre de projets collectifs concrets. Il
Des ateliers, placés le jeudi après-midi, permettent de peut accompagner les élèves de la classe aux conseils de
faire de la remédiation immédiate pour les élèves qui en discipline.
ont besoin.
Les autres sont pris en charge dans des ateliers aux Les délégués sont consultés plusieurs fois par an. Ces mo-
objectifs adaptés aux besoins de chaque année. Ce se- ments permettent de traiter de tous les sujets qui les con-
ront des ateliers de dépassement ou de découverte : cernent. Ils ont l’occasion de soumettre des propositions
sport, art, jeux, écriture, sciences, improvisation théâ- aux autres membres de la communauté éducative.
trale, relaxation, cirque etc. Ils seront également centrés Des « super » délégués sont également élus par leurs
sur la connaissance de soi, sur des compétences trans- pairs afin de représenter les élèves au conseil de partici-
versales renforçant la réussite, la préparation aux pation.
études supérieures, de l’ouverture culturelle et artis-
• le conseil de direction
tique etc.
Ce fonctionnement est possible grâce au passage des Il est composé de l’équipe de direction ainsi qu’un repré-
périodes de « 45 minutes ». sentant des enseignants de chaque degré et des éduca-
teurs élus par ses pairs et de la délégation syndicale. Le
L’alternance conseil de direction est un lieu d’échanges, de consultation
et de réflexion, qui porte sur la vie quotidienne à l’école
La dernière année de formation de nos électriciens- dans toutes ses dimensions. C’est aussi un lieu de cons-
automaticiens se passe en alternance. La formation, or- truction de projets dans des domaines divers : éducation
ganisée via le CEFA de Charleroi, comprend 600 au respect de l’environnement, hygiène alimentaire, ci-
heures de cours techniques et généraux à l’école et 600 toyenneté, activités sportives ou culturelles ...
heures de travail (avec contrat rémunéré) dans des en-
treprises partenaires (Fabricom, Alstom, Arcelor, Elec- Depuis 2019, le conseil de direction est également le co-
trabel, Audi,…). mité de pilotage de l’école.
En fin de parcours, les élèves peuvent obtenir le CESS • Conseil de participation
(certificat d’enseignement secondaire supérieur) per-
mettant la poursuite d’études supérieures et un CQ6 Ce conseil rassemble des membres du PO, la direction,
(Certificat de Qualification) donnant accès au monde du des représentants du membre du personnel, des parents,
travail, renforcés par une réelle expérience en entre- des élèves. Il permet le dialogue et le débat entre les diffé-
prise, passeport pour une insertion professionnelle de rentes composantes de la communauté éducative, favo-
qualité. Les élèves ont aussi la possibilité de présenter rise la participation de chacun et renforce la démocratie
les épreuves sectorielles avec brevet reconnu à la clé. participative.

Le PMS (Centre Psycho-Médico-Social)

PMS de Châtelet
Le PMS propose un lieu d'accueil, d'écoute et de dialogue où le jeune et/ou sa famille peuvent Rue du Collège 43
aborder les questions qui les préoccupent en matière de scolarité, d'éducation, de vie familiale 6200 CHATELET.
et sociale, de santé, d'orientation scolaire et professionnelle, … . Des permanences PMS se
tiennent chaque semaine dans l’école.
071/38 35 96.
Le Centre PMS est composé de psychologues, d'assistants sociaux et d'infirmiers qui tra-
vaillent en équipe. C'est un service public mis gratuitement à la disposition des élèves et
de leurs parents.
Projets éducatif, pédagogique et d’établissement du Collège Pie 10 (2023/2024) Page 7
 Evaluation Rent a book
Sauf dans les cours liés au nouveau parcours de l’enseignement Pour la location ou l’achat de manuels sco-
qualifiant (PEQ) qui possède son propre fonctionnement, le Col- laires, le Collège Pie 10 est partenaire de la
lège Pie 10 a fait le choix de proposer une évaluation modulaire. plateforme « Rent a book ». Un site internet
Concrètement : facile d’accès est à disposition pour la com-
mande des manuels. Néanmoins, la liberté
• L’année est divisée en plusieurs modules. est laissée aux familles de se procurer les
• Les évaluations certificatives (CE1D, CESS, unités de qualifi- livres d’une autre façon.
cation ...), le nombre de modules réussis et la moyenne pon- Cabanga
dérée sont autant de paramètres déterminants pour la réussite
de l’élève. Au Collège Pie 10, le journal de classe est nu-
• Des évaluations formatives sont proposées afin de préparer mérique ! Les élèves et les parents ont la pos-
l’élève aux épreuves sommatives. sibilité de consulter la matière vue et le travail
• Des remédiations peuvent être proposées dans le cadre des demandé à la maison.
ateliers et au sein des cours. D’autre part, un accès aux notes pédagogi-
• Des récupérations sont programmées en janvier et/ou au sein ques et disciplinaires permet aux familles
des cours tout au long de l’année. d’être avertis des faits et gestes de leur en-
• Une session d’évaluations (sommatives ou certificatives) et/ou fant.
de récupérations est organisée en juin. Classroom
• Les intentions pédagogiques expliquent concrètement le dis-
positif propre à chaque matière. Pour chaque cours, l’élève a un accès à une
• Utilisation de la plateforme Cabanga pour les bulletins. école digitale lui donnant accès à différentes
ressources pédagogiques selon les besoins
• 3 à 4 réunions de parents sont organisées durant l’année sco-
laire. du professeur.

Ecole durable Green team

Pie 10 est inscrit dans un processus de labellisation qui vise à Au sein de l’école, tout élève peut intégrer la
mettre au cœur de l’école les problématiques liées au Dévelop- Green team, un groupe d’éco-délégués qui
pement Durable. Chaque année, un organe extérieur, Coren asbl, mènent des actions de sensibilisation en vue
procède à un audit et vérifie notre progression dans tous les axes d’implanter le développement durable dans
du développement durable. Un coordonnateur Développement l’école. Ce groupe est piloté par le coordonna-
Durable a été désigné pour piloter l’ensemble. teur Agenda 21.

Le Lien, dispositif d’accrochage scolaire

Lorsque des soucis personnels viennent perturber les apprentissages et compromettre la réussite de l’élève (situa-
tion familiale, problèmes de relations dans les classes, troubles de l’adolescence, addictions, absentéisme répété,
démotivation…), le Lien propose une approche psycho-sociale avec pour objectif l’accrochage scolaire.
Une intervenante sociale est présente toute la semaine à l’école. Elle aide le jeune à « remettre de l’ordre dans sa
vie ». Elle travaille en partenariat avec les parents et peut faire appel à toute ressource extérieure pour le remettre
sur le chemin de la réussite.

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