DOMAINE –– Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales

Mention –– Études anglophones

BROCHURE MASTER
HISTOIRE ET CIVILISATIONS
ANGLOPHONES
2023-2024

U.F.R. d’Études anglophones – bâtiment Olympe de Gouges

10 rue Albert Einstein 75013 Paris
Métro : Bibliothèque François Mitterrand
Tel : 01.57.27.58.20
https://etudesanglophones.u-paris.fr/
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 BROCHURE MASTER HISTOIRE ET
CIVILISATIONS ANGLOPHONES 2023-
2024
DOMAINE –– Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales

Mention –– Études anglophones

U.F.R. d’Études anglophones – bâtiment Olympe de Gouges

10 rue Albert Einstein 75013 Paris
Métro : Bibliothèque François Mitterrand
Tel : 01.57.27.58.20
https://etudesanglophones.u-paris.fr/
Le site du Master est régulièrement mis à jour.

Renseignements et inscriptions pédagogiques à l’UFR

Bâtiment Olympe de Gouges Tél : 01.57.27.58 54

4e étage, bureau 449 Fax : 01 57 27 58 41
Murielle Guillemont m.guillemont@u-paris.fr

Responsables des études :

Responsables générales du master recherche (M1 et M2) : Abigail Lang (abigail.lang@u-paris.fr) et

Catherine Marcangeli (catherine.marcangeli@u-paris.fr)

M1 P Traduction Littéraire : Emmanuelle Delanoë-Brun (delanoee@u-paris.fr)

M1&M2 Joint Master : François de Chantal (fdechantal@u-paris.fr)
M1 P Finalité professionnelle- Intelligence et innovation culturelles : Sara Thornton
(sara.thornton@u-paris.fr)
M1&M2 Anglais-cinéma : Martine Beugnet (beugnetmartine@gmail.com)
M1&M2 Premières modernités : Ladan Niayesh (niayesh@u-paris.fr)
M1&M2 Histoire et civilisations anglophones : Laura Carter (laura.carter@u-paris.fr)
M1&M2 Littératures anglophones : Ladan Niayesh (niayesh@u-paris.fr)
M1&M2 Linguistique anglaise : Agnès Celle (agnes.celle@u-paris.fr)
M1&M2 Arts et Culture Visuelle des pays anglophones : Catherine Marcangeli
(catherine.marcangeli@u-paris.fr)
M2 Filière préprofessionnelle Arts et Culture Visuelle : Catherine Bernard
(catherine.bernard@u-paris.fr)
M2 P Traduction Littéraire : Antoine Cazé (antcaze@wanadoo.fr)
M2 P Responsable finalité Professionnelle – Intelligence et innovation culturelle : Sara
Thornton (sara.thornton@u-paris.fr)

3
Brochure spécifique pour le master MEEF :
M1 et M2 Responsables enseignement : Stéphane Gresset (stephane.gresset@u-paris.fr) et Franck
Zumstein (franck.zumstein@u-paris.fr).

4
Sommaire

Les parcours de la mention Études anglophones.................................................................................... 6

Conditions d’accès et inscriptions ........................................................................................................... 7
Accès et inscription en M1 .................................................................................................................. 7
Accès et inscription en M2 .................................................................................................................. 7
Équivalence des années de concours obtenues avant 2011 ............................................................... 8
Modalités d’évaluation............................................................................................................................ 9
Étapes indispensables pour le mémoire ........................................................................................... 10
Mobilité ................................................................................................................................................. 12
Validation de semestres à l'étranger..................................................................................................... 12
Validation de stages .............................................................................................................................. 14
Crédits et coefficients des UEs .............................................................................................................. 15
Descriptifs des cours ............................................................................................................................. 16
M1 S1 ................................................................................................................................................. 16
M1 S2 ................................................................................................................................................. 23
M2 S3 ................................................................................................................................................. 28
M2 S4 ................................................................................................................................................. 31
Offre extérieure ..................................................................................................................................... 34
Pour aller plus loin ................................................................................................................................. 35

5
Les parcours de la mention Études anglophones

Spécialités Recherche- masters Spécialités Professionnelles – masters

• Histoire et civilisations anglophones
• Traduction Littéraire professionnelle
• Anglais cinéma
• Intelligence et innovation culturelle
• Littératures anglophones
• Premières modernités
• Arts et culture visuelle des pays anglophones
(ACV)
• Linguistique anglaise
• Anglais Domaines anglophones, en co-
accréditation avec l’ENS Paris-Saclay et l’UFR EILA
• Joint Master in English and American Studies, en
collaboration avec un consortium d’universités
européennes et une américaine
• Métiers de l’enseignement (voir brochure
spécifique MEEF)

Objectifs :

• Formation à la recherche et à l'enseignement en culture, histoire, langue et linguistique des

pays anglophones
• Perfectionnement de la connaissance de l'anglais
• Formation de spécialistes des arts, des cultures et de la traduction des pays anglophones

Atouts : Ces formations s'appuient sur des équipes de recherche multidisciplinaires (histoire,
littérature, civilisation contemporaine, image, linguistique) mondialement reconnues et de deux
Écoles doctorales permettant également une ouverture sur d'autres cultures et des champs
disciplinaires complémentaires.
Elles encouragent la mobilité des étudiants dans un pays de langue anglophone dans le cadre de leurs
études, et elles intègrent des possibilités de stages professionnalisants.

Débouchés : métiers de l'enseignement et de la recherche, traduction littéraire, professions culturelles

impliquant la connaissance approfondie de la langue, de la littérature, de la civilisation et des arts des
pays anglophones (presse, audiovisuel, documentation, musées, institutions culturelles,
communication). Métiers de l’encadrement notamment avec une dimension internationale.

6
Conditions d’accès et inscriptions

Accès et inscription en M1
- Les étudiants titulaires d’une Licence LLCE Anglais d’Université Paris Cité ou d'une autre université,
ou titulaires d'une autre licence relevant du secteur Lettres et Sciences Humaines, avec des validations
en civilisation, littérature, langue et linguistique anglophones, peuvent postuler, par le biais de la
plateforme nationale MonMaster (https://www.monmaster.gouv.fr/) et en fonction des capacités
d’accueil.

La direction des mémoires sera attribuée au terme du premier semestre (voir section Etapes
indispensables pour le mémoire). La liste de nos directeurs de recherche et leurs adresses mail sont
sur le site de l’UFR : https://u-paris.fr/etudes-anglophones/liste-des-directeurs-de-master/

Attention, le double master fait l’objet d’une procédure de recrutement spécifique :

https://u-paris.fr/etudes-anglophones/cinema-et-audiovisuel-parcours-film-studies-anglais-cinema/.

Pour accéder à la spécialité Joint Degree in English and American Studies : candidature pour une
sélection possible uniquement à l’entrée en M1, à déposer entre fin janvier et mi-avril sur
www.jointdegree.eu/eas

Pour accéder au parcours Domaines anglophones en M1 ou M2, contacter au préalable M. Benjamin

Delorme, Directeur adjoint du Département des langues de l’ENS Paris-Saclay
benjamin.delorme@ens-paris-saclay.fr, avec Abigail Lang (abigail.lang@wanadoo.fr) et Catherine
Marcangeli (catherine.marcangeli@u-paris.fr) en copie de votre message.

Pour les dates des campagnes d’inscriptions et d’autres renseignements, consultez aussi le site de
l’UFR d’études anglophones : https://etudesanglophones.u-paris.fr/.

Accès et inscription en M2
L’accès en M2 se fait sur dossier après examen du jury d’admission et selon les capacités d’accueil.
Pour l’entrée en M2 (Recherche), l’UFR a validé que la note de 10/20 obtenue à la soutenance était
une note plancher. Une note inférieure à 10/20 à la soutenance bloque le passage en M2 (peu
importe les notes de séminaires obtenues par ailleurs).

Tous les étudiants qui souhaitent s’inscrire en M2 doivent saisir une demande d'inscription via le
logiciel e-candidat sur le site d’Université Paris Cité : https://u-paris.fr/candidature-via-ecandidat/.
Pour les dates de campagne, voir le site de l’UFR. Attention : pour le M2 (Recherche) joindre au
dossier de candidature un projet de recherche d’une ou deux pages et un début de bibliographie,
ainsi que l'accord d'un directeur de recherche. Il existe aussi un document indiquant les consignes de
rédaction du projet en fonction des parcours. Les responsables et/ou le secrétariat de Master peuvent
les fournir.

Pour les étudiants issus d’une autre université, la commission d'admission sera juge de la recevabilité
des candidatures, selon la spécialité demandée.

7
Pour la filière préprofessionnelle M2 Arts et culture visuelle, une réunion d'information sur les stages,
obligatoires dans ce parcours, est organisée à la rentrée.

Pour tous, consultez aussi le site de l’UFR d’études anglophones :

https://etudesanglophones.u-paris.fr/.

M1 et M2 (R) : Inscription pédagogique à l’UFR obligatoire en septembre, en amont du début des

cours. Consultez votre directeur de recherche pour le choix des cours extérieurs ou des stages.

Campus France

Candidater à un master à l’UFR études anglophones par la procédure Campus France

https://www.campusfrance.org/fr si vous êtes un étudiant hors Union européenne. Attention aux
dates spécifiques à campus France. Aucun dossier ne sera examiné sans être passé par Campus
France. Responsable : Ariane Hudelet (ariane.hudelet@u-paris.fr)

Master enseignement (MEEF). Voir brochure spécifique.

Master IIC (M1 et M2 Pro). Voir brochure spécifique.

Master Traduction-Littéraire. Voir brochure spécifique.

Équivalence des années de concours obtenues avant 2011

A / Le CAPES (avant 2011)

- Les candidats au M1, admis à ce CAPES (avant 2011), pourront être dispensés d’un certain nombre
de crédits du M1 sous réserve d’acceptation du dossier par les responsables de l’équipe pédagogique
et de la commission d’admission du M1.

B / L’agrégation

- Les candidats au M2 (Recherche) pourront être dispensés d’un certain nombre de crédits du M2 sur
avis de la commission d’admission.

Aucune dispense ne peut s’appliquer au mémoire de recherche : en M1 comme en M2, les étudiants
devront rédiger un mémoire de recherche.

ATTENTION - ATTENTION – ATTENTION

PLAGIAT

Il est rappelé que les fraudes et tentatives de fraude commises aux examens, dans le mémoire, ou à
l'occasion d'une épreuve de contrôle régulier et continu, c'est-à-dire dans les travaux correspondants
à chaque séminaire, sont passibles de sanctions, prononcées par la section disciplinaire de l'université.

8
S'agissant des travaux écrits il est rappelé que toute citation non déclarée constitue un plagiat, et
donc une fraude morale et intellectuelle. Toute utilisation de documents ou fragments de documents
(imprimés ou diffusés sur Internet) doit être dûment signalée au moyen des références
bibliographiques usuelles. Il n’y a ni circonstances atténuantes, ni dérogation à ce principe.

Dès la rentrée 2021, la mention suivante devra figurer en ouverture des mémoires de recherche de
M1 et M2 :

I hereby declare, in compliance with Article 6-1 of exam regulations and Article 5 of Université de Paris
regulations, that this thesis is the result of my own independent scholarly work and that in all cases,
material from the work of others is acknowledged. Quotations and paraphrases are clearly indicated
and no material other than listed has been used. This written work has not been submitted at any
university before. I hereby also declare to have e-mailed my supervisor a digital version of my thesis,
which is identical to the printed version in content and wording. I am aware that this digital version can
be checked for plagiarism with the help of a software-assisted, anonymised assessment.

(Version française : En accord avec le règlement des examens (article 6-1) et l'article 5 du Règlement
de l'Université de Paris, je déclare que ce mémoire résulte de mon travail de recherche personnel,
mené indépendamment, et que dans tous les cas, les références au travail d'un tiers sont reconnues
explicitement. Les citations et la paraphrase sont indiquées clairement et aucune référence autre que
celles citées n'a été utilisée. Ce mémoire écrit n'a été soumis à aucune autre université auparavant. Je
déclare aussi que la version numérique envoyée à mon directeur/trice de recherche est identique à la
version imprimée, que ce soit au niveau du contenu ou de la formulation. J'ai conscience que la version
numérique peut faire l'objet d'une vérification dans un logiciel anti-plagiat.)

Modalités d’évaluation
Elles seront précisées à la rentrée universitaire dans chaque séminaire.

Validation de semestres à l'étranger : Voir page suivante la rubrique « mobilité ».

Les années de M1 et de M2 sont validées si l’étudiant obtient une moyenne de 10/20 à l’année et à
condition d’obtenir 10/20 au minimum au travail de recherche et/ou au rapport de stage selon le
parcours choisi.

ATTENTION : la note attribuée au travail de recherche est bloquante chaque année, en M1 et en

M2 : toute note en-dessous de 10/20 empêche de valider son année et rend nécessaire le
redoublement. L’accord d’un directeur de recherche pour vous suivre en M2 est indispensable.

SESSION DE RATTRAPAGE

Les séminaires de M1 sont validés si la moyenne des deux semestres est au moins égale à 10/20. Si
cette moyenne est inférieure à 10, le rattrapage ne concerne que le (ou les) semestre(s) dont la note
est inférieure à 10. Les étudiants ayant validé un semestre n’ont pas de rattrapage au titre des
enseignements de ce semestre (même si certains enseignements ont une note inférieure à 10/20 pour
ce semestre). De même, si un semestre a une moyenne inférieure à 10/20, le rattrapage concerne tous
les enseignements de ce semestre qui ont une note inférieure à 10 (sauf si l’UE dont ils dépendent a
également une moyenne inférieure à 10). Pour rappel, la note de mémoire est bloquante (note
plancher de 10/20).

9
Attention : Les demandes de rattrapages étant rares en M, il n’y a pas d’examens prévus d’office,
mais uniquement sur demande déposée directement auprès de l’enseignant.

Étapes indispensables pour le mémoire

• Pour les étudiants inscrits dans les parcours Littératures, Premières Modernités et ACV, le
semestre 1 du M1 sera consacré à la méthodologie de la recherche. Ce travail se fera en groupe,
sur 6 séances qui s’ajoutent aux horaires de cours du S1 (assiduité obligatoire). La répartition des
directions de mémoires se fera en fin de semestre, au terme de ces séances.

NB Ces séances et ateliers sont obligatoires et toute absence aura un impact sur la note
d’avancement de mémoire attribuée en janvier.

- Réunion plénière : 18 septembre, 17h30-19h30, salle 153, Olympe de Gouges

Présentation du M1 S1 et des enseignants ; préparation des workshops du semestre.
- Ateliers (workshops) : 25 septembre, 16 octobre, 13 novembre, 11 décembre (de 17h à 19h,
salle à confirmer).
Un enseignant pour 4-5 étudiants.
Ateliers de travail sur différents aspects de la recherche (définir une problématique, constituer
une bibliographie, présenter son travail à l’oral, etc.)
- Réunion finale, soutenances : 8 janvier 2024 (salles à confirmer)
Les étudiants présentent leur recherche en 5-10 min (problématique, approche, ressources)
par groupes de 10 et devant 2-3 enseignants.
Les étudiants rendent aussi une production écrite qui donnera lieu à la note d’avancement de
mémoire.
A l’issue du S1, toutes les directions individuelles de mémoire seront attribuées.

• Pour les étudiants inscrits dans le parcours Histoire et civilisations anglophones :

- Septembre 2023 : Lors du cours de M1 LCEAY020 Conception de mémoire/How to write a

research thesis (avec Daniel Foliard), les étudiants et étudiantes seront invités à un séminaire
spécial dans lequel tous les directeurs et directrices présenteront leurs sujets de recherche.
Ensuite, les étudiants et étudiantes contacteront directement les directeurs ou directrices
pour leur proposer un sujet de recherche. Les directeurs et directrices donnent leur accord par
email. Tous les étudiants et étudiantes doivent sélectionner deux directeurs ou directrices
potentiels, afin d'assurer la meilleure répartition possible.
- Octobre 2023 : Les projets approuvés et les accords signés avec les directeurs et directrices
doivent être envoyés par les étudiants et étudiantes à Laura Carter [laura.carter@u-paris.fr]
et Hugo Bouvard [hugo.bouvard@u-paris.fr] avant le 13 octobre 2023. Toutes les directions
seront validées avant le 27 octobre 2023 (vacances Toussaint).
- Novembre-décembre 2023 : Les directeurs et directrices travaillent avec leurs étudiants et
étudiantes pour affiner et définir les projets de recherche.
- Janvier 2024 (avant la rentrée de cours) : Les directeurs et directrices coordonnent les
présentations de groupe et un travail écrit de leurs étudiants et étudiantes, pour valider la
note d'avancement de recherche S1.

NB : toutes les dates, heures et détails définitifs seront confirmés par email aux
étudiants/étudiantes au début du mois de septembre 2023.

10
• Pour les étudiants du Double Master Anglais cinéma : les directions individuelles de mémoire sont
proposées avant la rentrée. Les étudiants peuvent, au choix : suivre le parcours proposé ci-dessus
et rédiger un mémoire en deux ans, ou opter pour le parcours traditionnel de rédaction d'un
mémoire en M1 et en M2. Les deux options seront évoquées lors de la réunion de rentrée du 18
septembre.

• Pour les étudiants de M1 inscrits en Linguistique anglaise, le travail de recherche démarre dès
septembre, en concertation avec leur directeur-rice de recherche, en vue de la rédaction d'un
research paper. Sur la base d’une production écrite, l’avancement de ce travail sera évalué en
janvier. Le research paper sera finalisé en fin d’année de M1.

• NB :

1. La liste des enseignants-chercheurs habilités à encadrer des mémoires, ainsi que leurs
spécialités de recherche sont disponibles sur le site web de l’UFR :
https://etudesanglophones.u-paris.fr/. Les e-mails des enseignants-chercheurs sont
indiqués à la rubrique « enseignants » du site de l’UFR.

2. Le travail de recherche en M1 comprend environ 10-15 pages (3000-3500 mots), notes,

sources primaires et bibliographie non-comprises. Il est rédigé en anglais. Le mémoire de
M2 comprend généralement environ 100 pages. Le choix de la langue de rédaction (anglais
ou français) se fait en accord avec le directeur et en fonction des projets d’étude ou de
carrière de l’étudiant.

• Au second semestre, l’étudiant doit rédiger les différentes parties de travail de

recherche et les soumettre au fur et à mesure à son directeur / sa directrice pour
correction et approbation. Ce sont ces contacts réguliers qui permettent de détecter
au plus tôt les problèmes (langue, organisation générale, références, présentation,
etc.) et d’y remédier à temps. Il est préférable de prévoir de rendre un premier
chapitre en mars, puis les suivants en avril et en mai.
• Aucun étudiant ne peut demander à soutenir sans avoir remis au préalable
l’ensemble de son travail à l’enseignant-chercheur qui l’encadre et avoir obtenu son
accord pour la soutenance, en mai ou en juin. Il n’y a pas de soutenance possible en
septembre.
• Le manuscrit papier devra être remis en mains propres aux deux membres du jury
pour la session d’examen choisie, celle de mai ou celle de juin. La date de soutenance
est fixée en accord avec le directeur/la directrice de recherche en fonction de ses
disponibilités, de celles de l’autre membre du jury et de celles du candidat.
Soutenance au plus tard le 31 mai (session 1), ou au plus tard le 1er juillet (session
2).

3. Le directeur/la directrice de recherche peut suggérer une année supplémentaire de travail

pour améliorer le mémoire, surtout si l’étudiant de M1 a pour objectif d’être admis en M2,
ou si l’étudiant de M2 envisage un doctorat par la suite (minimum de 16/20 conseillé).
Quelle que soit la situation, l’accord du directeur/ de la directrice de recherche est
indispensable pour soutenir.

11
Mobilité
C’est une nécessité pour les étudiants en Études anglophones de passer du temps en pays anglophones
(ou en pays non anglophones où la possibilité existe d’étudier et utiliser l’anglais). Chaque étudiant
sera encouragé à passer une année ou un semestre universitaire à l’étranger, en M1 ou en M2, et ce
séjour sera validé comme partie intégrante de sa formation.

Principes de base :

• Tous les étudiants de Master qui séjournent à l’étranger doivent s’inscrire pédagogiquement
auprès de Murielle Guillemont (m.guillemont@u-paris.fr), soit en personne début septembre,
soit par courrier électronique.
• Tous les étudiants de Master qui séjournent à l’étranger doivent faire leur travail de recherche
sous la direction d’un directeur de recherche de l’UFR d’Études Anglophones. En M1, ce travail
sera validé dans le cadre de l’UE5 (S1) = note d’avancement du mémoire (bibliographie etc.)
(5 crédits) et l’UE2 (S2) = rédaction et soutenance du travail de recherche (9 crédits). En M2,
le mémoire sera validé dans le cadre de l’UE2 (S1) = évaluation de l’avancement du mémoire
(bibliographie etc.) (12 crédits) et l’UE2 (S2) = rédaction et soutenance du mémoire (12
crédits).
• Si l’étudiant a l’intention de suivre des cours à l’étranger dont il demandera la validation pour
l’obtention de son Master, il doit avant son départ faire approuver un programme de cours
par son directeur de recherche (contenu, volume horaire, de niveau équivalent au M1 ou au
M2). Le contrat d’études devra être signé par le responsable master et la responsable des
relations internationales de l’UFR, Mme Clémence Folléa : clémence.folléa@u-paris.fr. Le
programme de cours pourrait éventuellement être modifié par la suite, avec l’approbation du
directeur de recherche.
• Une copie du contrat d’études doit obligatoirement être déposée ou transmise à la Scolarité
du Master, à Murielle Guillemont (m.guillemont@u-paris.fr), pour être annexée à la fiche
d’inscription pédagogique.
• Le correspondant principal d’un étudiant de M1 ou M2 qui séjourne à l’étranger est son
directeur de recherche. Il est de la responsabilité de l’étudiant de maintenir le contact avec
son directeur de recherche à qui il transmettra tout changement d’adresse, ainsi qu’à Murielle
Guillemont et à la responsable des Relations Internationales à l’UFR, Mme Laurence Cros.

Pour plus de renseignements, veuillez consulter la page internationale de l’UFR, et la responsable

des relations internationales à l’UFR, Mme Laurence Cros : laurence.cros@u-paris.fr.

Validation de semestres à l'étranger

M1:

1) Mobilité d’enseignement (lecteur ou assistant) en pays anglophone

- Les lecteurs ou assistants qui ne suivent pas de cours à l’étranger doivent valider l’ensemble des
enseignements et le mémoire (S1 et S2) à l’UFR (sauf l’oral de l’UE de langue – S1/UE4 et S2/UE3 - dont
ils sont dispensés) ; ces étudiants peuvent valider tout ou le reste du bloc langues (S1 et S2) en même
temps lors de la session d’examen du second semestre en mai (leurs notes valideront en même temps
celles du premier semestre).
- Les lecteurs ou assistants qui ont la possibilité de valider des cours dans une université à l’étranger
doivent avoir l’accord de leur Directeur de recherche pour le choix de ces cours. L’équivalent du

12
contenu et du niveau des séminaires de la maquette de M1 doit être respecté. Voir ci-dessous (2 ou 3)
pour le nombre de cours à suivre.

2) Mobilité étudiante en Europe (Erasmus)

Les étudiants concernés doivent valider le mémoire (avancement au S1 et soutenance au S2) à l’UFR
d’Études Anglophones. Ils doivent de plus valider dans leur université d’accueil 43 ECTS pour compléter
leur année. Les cours doivent normalement être de niveau postgraduate. A défaut, et uniquement
pour le Royaume-Uni et l’Irlande, des cours undergraduate de niveau 3 seront acceptés. L’équivalent
du contenu et du niveau des séminaires de la maquette de M1 doit être respecté et le choix des cours
doit être validé par le Directeur de recherche et par la responsable des relations internationales de
l’UFR.

3) Mobilité étudiante hors Europe (conventions Université Paris Cité, MICEFA, BCI)
Les étudiants concernés doivent valider le mémoire (avancement au S1 et soutenance au S2) à l’UFR
d’Études Anglophones. Le reste du diplôme sera validé par les notes de l’université étrangère. En règle
générale on demandera la validation de 5 cours à l’étranger ; l’équivalent du contenu et du niveau des
séminaires de la maquette de M1 doit être respecté et le choix des cours doit être validé par le
Directeur de recherche et le responsable de M1.

NB : Attention : les crédits affectés aux cours des universités hors Europe ne correspondent pas
de façon arithmétique à ceux de notre maquette.
Les étudiants en mobilité dans un pays non-anglophone et qui ne peuvent pas suivre de
cours en anglais devront valider toute l’UE de langue (M1S1/UE4 et M1S2/UE3).

M2:

1) Mobilité d’enseignement en pays anglophone (lecteurs ou assistants)

- Les lecteurs ou assistants qui ne suivent pas de cours à l’étranger doivent valider l’ensemble des
enseignements et le mémoire (S1 et S2) à l’UFR.
- Les lecteurs ou assistants qui ont la possibilité de valider des cours dans une université à l’étranger
doivent avoir l’accord de leur Directeur de recherche pour le choix de ces cours. L’équivalent du
contenu et du niveau des séminaires de la maquette de M2 doit être respecté. Voir ci-dessous pour le
nombre de cours à suivre (2 ou 3).

2) Mobilité étudiante en Europe (Erasmus)

Les étudiants concernés doivent valider le mémoire (avancement au S1 et soutenance au S2) à l’UFR
d’Études Anglophones ; les 36 ECTS restants pour compléter le M2 sont validés par les notes de
l’université étrangère. Seuls des cours de niveau « postgraduate » seront acceptés et le choix des cours
doit être approuvé par le Directeur de recherche et la responsable des relations internationales de
l’UFR.

3) Mobilité étudiante hors Europe (conventions Université Paris Cité, MICEFA, BCI)
Les étudiants concernés doivent valider le mémoire (avancement au S1 et soutenance au S2) à l’UFR
d’Études Anglophones ; le reste du diplôme sera validé par les notes de l’université étrangère. En règle
générale on demandera la validation de 4 séminaires à l’étranger pour valider l’année. Seuls des cours
de niveau « graduate » / « postgraduate » seront acceptés et le choix des cours doit être approuvé par
le Directeur de recherche et la responsable des relations internationales de l’UFR.

NB : Attention : les crédits affectés aux séminaires des universités hors Europe ne correspondent pas
de façon arithmétique à ceux de notre maquette.

13
Validation de stages
La possibilité d’intégrer des stages à sa formation (avec rapport de stage) existe dans la maquette de
toutes les spécialités de notre master recherche. Les stages interviennent particulièrement dans les
parcours pro, ainsi qu’en ACV. Pour les autres spécialités, il est possible de valider un stage par an en
M1 et en M2, à l’un ou à l’autre semestre. L’approbation préalable du directeur de recherche est
nécessaire, car le stage doit être en rapport avec le travail de recherche de l’étudiant.

Pour organiser au mieux votre stage, consultez la page « Faire un stage » https://u-paris.fr/faire-un-
stage/.

14
Crédits et coefficients des UEs

MASTER 1 (hors Domaines anglophones et parcours pro)*:

Semestre 1

UE1 Cours Magistral Transversal: 5 crédits (coef. 1)

UE2 Méthodologie de la recherche. 1 séminaire : 5 crédits (coef. 1,5)
UE3 Séminaires disciplinaires. 2 séminaires : 12 crédits (coef. 4 : 2 + 2)
UE4 Langues : 1 élément : 3 crédits (coef. 0,5)
UE5 Avancement du mémoire/Recherche bibliographique : 5 crédits (coef. 3)

Semestre 2

UE1 Séminaires disciplinaires. 3 séminaires : 18 crédits (coef. 4,5 : 1,5 + 1,5 + 1,5)
UE2 Rédaction et soutenance du mémoire : 9 crédits (coef. 5)
(Rappel : toute note de soutenance en-dessous de 10/20 est bloquante)
UE3 Langue : 1 élément: 3 crédits (coef. 0,5)

MASTER 2 (hors Joint Degree in English and American Studies, parcours pro et Domaines
anglophones)*

Semestres 3 et 4

UE1 Séminaires disciplinaires. 3 séminaires : 18 crédits au S3 et au S4 (coef. 6 au S1 et 4,5 au S2)

UE2 et UE4 Avancement / soutenance du mémoire : 12 crédits au S3 et au S4 (coef. 4 au S1 et 5,5 au
S2). Rappel : toute note de soutenance en-dessous de 10/20 est bloquante.

*Master Domaines anglophones et parcours pro : se reporter aux tableaux des parcours
Joint Degree : S3 : 30 ECTS validés à l’étranger, S4 : rédaction et soutenance pour 30 ECTS

15
Descriptifs des cours

M1 S1
Master 1, semestre 1

Volume
Code
UE/ECUE horaire
Apogée Intitulé de l'UE/ECUE ECTS Coeff CM TD
(3) présentiel
UE / ECUE
étudiants

Cours magistral transversal: Revolutions/Evolutions:

UE 1 LCEAY010 An introduction to British and American history and 5 1 18 18
society
Séminaire de méthodologie : Research thesis:
UE 2 LCEAY020 5 1,5 18 18
Conception and practice
2 séminaires disciplinaires au choix, dont l’un peut
UE 3 être remplacé par un séminaire extérieur (UFR 6+6 2+2 24+24
d’Etudes Anglo ou autre) ou un stage :
The challenges of democracy in contemporary North
LCEAY030 6 2 24 24
America
au choix Reconfiguring Britain: imperial, national and global
LCEAY040 6 2 24 24
perspectives
LCEAY050 Fictional representations of Anglophone history 6 2 24 24
LCDAY110/
Séminaire extérieur ou stage 6 2
LCDAT010

UE 4 1 enseignement de langue à choisir parmi : 3 0,5 18

LCDAY060 Thème/version 3 0,5 18 18

au choix
LCDAY080 Academic reading and writing 3 0,5 18 18

LCDAY090 Methodology for written English 3 0,5 18 18

UE 5 LCDAY100 Avancement de la recherche 5 3 Sans objet

TOTAL 30 102

UE 1

LCEAY010 – Revolutions/Evolutions: An introduction to British and American history and society

(1h30 CM)

This seminar will introduce students to the study of British and American history and society with a
focus on training in reading and critically analyzing academic history writing, crucial skills for the
research Masters. The goal of the course is to equip Masters students in history with the essential tools
needed to begin solving historical problems, to work with primary sources, and to situate their own
research within the various fields that constitute modern British and American history.

The first part of the course, on the United States, will proposes an analysis of the demographic,
economic, social and political evolutions undergone by the USA in the twentieth century through

16
several key themes: migration and immigration, evolution of gender roles, class structure,
discrimination and inequality and American exceptionalism.

The second part of the course, on Britain, will focus on the major fields in modern British history,
including but not limited to political, social, cultural, gender, and environmental history.

Students will be introduced to the major sources, themes, debates, and problems in each of these
fields and will study an exemplary academic article or book chapter each week. This study will
cumulate in the final assessment in form of an annotated bibliography covering each field studied.

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : written assignments on the USA plus a
collaborative exposé with other students [50%]. 4 1-page "reaction papers" on Great Britain plus a
collaborative exposé with other students [50%].
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : Written exam, 2 hours [100%].
• Modalités d'évaluation, session 2 : Oral exam [100%].

Responsables : Paul SCHOR (841, paul.schor@univ-paris-diderot.fr) seminars 1-6 on the USA and Allan
POTOFSKY (839, allan.potofsky@univ-paris-diderot.fr ) seminars 7-12 on the UK.

UE 2

LCEAY020 – Conception du mémoire (civilisation)/ How to write a research thesis

(1h30 TD)

Ce séminaire de méthodologie vise à donner aux étudiants en civilisation les différents outils sur
lesquels ils pourront s’appuyer pour mener à bien leur propre travail de réflexion en vue de la rédaction
de leur mémoire. Cet enseignement abordera les différentes étapes de la conception d’un mémoire
de recherche depuis la définition d’un sujet et d’une problématique, l’acquisition de la maîtrise des
différents outils de recherche bibliographiques, la constitution d’un corpus de sources primaires et
secondaires, les logiciels de gestion de bases de données et de visualisation, la prise de notes, jusqu’à
la présentation formelle du mémoire (notes, bibliographie, annexes).

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : Modalités d'évaluation : cet enseignement

ne peut être validé qu’au titre du contrôle continu et nécessite obligatoirement l’assiduité. Les
évaluations porteront sur un ensemble de 3 exercices proposés au cours du semestre.
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : Pas d'examen terminal/ Tous les étudiants
présentent les exercices à rendre au fil du semestre.
• Modalités d'évaluation, session 2 : Ecrit + oral. 16

Responsable : Daniel Foliard (841, daniel.foliard@gmail.com)

UE 3

LCEAY030 - The Challenges of Democracy in Contemporary North America – Sexuality/Migration

(2h TD)

This course offers an overview of key historical and current issues in two separate fields.

In the first half of the semester, the emphasis will be on exploring the theoretical debates in the field
of Migration and Ethnic studies, addressing how law and politics shape migration policy, and covering

17
some of the main themes in migration policy in a historical perspective. In the second half of the
semester, we will focus on the making of sexual and gender minorities in the United States from the
turn of the twentieth century to the 2020s. The course will address the following questions: how did
modern gender and sexual categories such as “gays and lesbians” or “LGBTQ people” come into
existence? How did they end up being recognized and partially legitimized by political institutions such
as parties and local governments? What current threats do gender and sexual minorities face?
Attention will be paid to power dynamics that have shaped and continue to shape gender and sexual
categories and communities, such as race and class.

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : 1) a 10-mn oral presentation of one of the
required readings / sources (50 % of the final grade), 2) an end-of-semester essay (50 %).
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : None.
• Modalités d'évaluation, session 2 : Oral presentation of a primary source or academic text.

Responsables : Bénédicte Deschamps (842, benedicte.deschamps@u-paris.fr) et Hugo Bouvard (832,

hugo.bouvard@u-paris.fr)

LCEAY040 – Configuring Britain - Framing the United Kingdom: photography and nation(s)
(2h TD)

This course aims at examining how the medium of photography participated in shaping Britain from
the 1840s to the 1920s. From the invention of the calotype by William Henry Fox Talbot to the
massification of amateur photography in the early 20th century, photography played a central role in
shaping British visual culture. The advent of photography had tangible consequences on how collective
and individual identities evolved. The medium not only reflected, but also shaped social, political and
racial dynamics. The course will focus on case studies such as the use of cameras by women or the way
photography was appropriated in the empire. This class will provide students with a robust set of skills
to analyse photographs not just as images, but also as socio-cultural processes. This course will include
at least to sessions in photographic archives (Cabinet des Estampes at the Bibliothèque Nationale de
France and the ECPAD at Ivry) and – if possible - one technical session where students will be able to
experiment with early photographic processes first hand. The seminar is taught in English. Students
will be expected to read and watch the relevant material before each class and to be active during the
class.

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 :

1 research paper, 1 presentation, 1 logbook.
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 :
• Modalités d'évaluation, session 2 :

Responsable : Daniel FOLIARD (841, daniel.foliard@u-paris.fr)

Bibliographie :
Elizabeth Edwards, The Camera as Historian: Amateur Photographers and Historical Imagination.
1885-1918 (Duke University Press, 2012).
Geoffrey Batchen, Inventing Photography: William Henry Fox Talbot in the Bodleian Library (Bodleian,
2023).
Jennifer Green-Lewis, Victorian Photography, Literature, and the Invention of Modern Memory:
Already the Past (London: Bloomsbury, 2017).
Joan M. Schwartz and James R. Ryan (eds.), Picturing Place: Photography and the Geographical
Imagination (London: Tauris, 2003).

18
Jennifer Tucker, Nature Exposed: Photography as Eyewitness in Victorian Science (Baltimore: Johns
Hopkins University Press, 2005).

LCEAY050 – Fictional representations of Anglophone history

(2h TD)

Since its emergence in the 19th century with the first historical novels, the popularity of historical
fiction has grown stronger than ever, with a mass production not only of novels, but of new types of
historical fiction such as films, TV shows and video games.
These products, which mostly originate from the English-speaking sphere, offer interpretations of a
wide range of periods and themes of the history of the English-speaking world.
The seminar will mix presentations of theoretical debates on historical fiction, and case studies based
on excerpts from works of historical fiction (novels, films, TV shows, video games….).
It will build up on a recent research project on historical fiction conducted by an interdisciplinary team
of specialists of history, literature and visual studies of the English-speaking world from the LARCA of
Université Paris Cité, which led to the publication of a special issue of the journal Le Temps des Médias:
https://www.cairn.info/revue-le-temps-des-medias-2021-2.htm, as well as a thematic dossier on the
online journal Pop-En-Stock: http://popenstock.ca/dossier/la-fiction-historique-grand-public-
servante-de-l%E2%80%99histoire
Full details on this project can be found at https://mhma.hypotheses.org/category/fictions-
historiques.
Assessment: Students will be expected to submit a weekly written report of their readings and viewings
on the Discord platform in order to take part in class discussions effectively (grade 1). An oral
presentation (one or more students) is also expected (grade 2).

• Cros (Session 1) Theoretical Readings on historical fiction (what is historical fiction; the popular
dimension of historical fiction; the legitimacy of historical fiction to teach history)
• Cros (Session 2) The popular historical novel v. academic history. Case study: Representations of
17th century French America, from Francis Parkman’s France and England in North America to
Anne Golon’s Angélique et le Nouveau Monde
• Cros (Session 3) The plasticity of historical fiction: Contemporary fictional rewritings of the
Arthurian legend. Case study: Marion Zimmer Bradley, The Mists of Avalon (1983) / Bernard
Cornwell, The Warlord Chronicles (1995-1997)
• Cros (Session 4) Historical fiction for women: Feminism and the recent fictional representation
of Anne Boleyn. Case study: Philippa Gregory’s The Other Boleyn Girl (2001) / film adaptation, The
Other Boleyn Girl (Justin Chadwick, 2008) / TV series The Tudors (Michael Hirst, seasons 1 and 2)
• Rossignol (Session 5) Academic Historians Look at Historical Films. Articles by Robert A.
Rosenstone will form the starting-point of our discussions (history, accuracy, authenticity,
recreation and historical fiction). They will be completed by an article by Rossignol, Marie-Jeanne.
« Les films fantastiques sur la guerre de Sécession : vers la défaite idéologique finale du Sud », Le
Temps des médias, vol. 37, no. 2, 2021, pp. 129-146. The films to be watched before coming to
class are: Glory (Zwick, 1989) and Abraham Lincoln Vampire Hunter (2012).
• Rossignol (Session 6) “Slavery on Screen”: The Recent Wave of Historical Movies on Slavery & Its
Impact on African-American History in the United States I. Films to be watched: Twelve Years a
Slave (Steve McQueen, 2013), Django Unchained (Quentin Tarantino 2012)
• Rossignol (Session 7) ”Slavery on Screen”: The Recent Wave of Historical Movies on Slavery & Its
Impact on African-American History in the United States II Readings from Pero G. Dagbovie’s
eclaiming the Black Past: The Use and Misuse of African American History in the Twenty-First
Century (Verso Books, 2018), and from the special issue of Transatlantica 2018 (articles by Michaël
Roy and Melvyn Stokes) https://journals.openedition.org/transatlantica/11425.

19
• Rossignol (Session 8) “The South on Screen”: What’s Wrong with Gone with the Wind (Fleming,
1939)
• Elefteriou (Session 9) The genesis of the historical film as a genre. Blending highbrow culture and
commercial amusement. Building an audience for biblical extravaganzas and ancient Greece and
Rome epics. Films to be watched: Intolerance (1916), Ben Hur (1925), Cleopatra (1934)
http://publicdomainmovie.net/movie/intolerance
https://www.youtube.com/watch?v=Dhz00dsSrMk
https://www.youtube.com/watch?v=eihjnlHEKFI
• Elefteriou (Session 10) The paradoxical connections between the “democratic art”, European
empires and royal biographies: Hollywood’s taste for costume dramas and swashbuckling
adventure films. We will discuss the propagandistic use of historical cinematic fiction. The
following 1930s films will be studied: Mary Stuart, Queen Christina, Marie Antoinette, The Private
Lives of Elisabeth and Essex, The Sea Hawk, Gunga Din, The Charge of the Light Brigade as well as
Ivanhoe (1952).
• Elefteriou (Session 11) Period pieces, Technicolor and Vista Vision: how the screen shaped the
public’s vision of the iconic figures and unsung heroes of the building of the nation (Pilgrims, Lewis
and Clark, President Lincoln…). Films to be watched: The Plymouth Adventure, Drums along the
Mowhawk, Far Horizons, Young Mister Lincoln.
• Elefteriou (Session 12) From Daniel Boone to the American Robin Hood: historical reality or
make-believe? We will discuss how Hollywood mythologized the Conquest of the West. Readings
from David Hamilton Murdoch, The American West: The Invention of a Myth, University of Nevada
Press, 2001. Films to be watched: The Big Trail (1930), Daniel Boone (1936
https://www.dailymotion.com/video/x5s6s8y), The Plainsman (1936), The Adventures of Robin
Hood (1938) and Jesse James (1939), The Oxbow Incident (1943).

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : Grade for oral participation + a grade for an
oral presentation.
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : Written essay.
• Modalités d'évaluation, session 2 : Written essay.

Responsables : Laurence CROS (418, laurence.cros@u-paris.fr), Marie-Jeanne ROSSIGNOL (marie-

jeanne.rossignol@u-paris.fr), Véronique ELEFTERIOU-PERRIN (842, elefteriou@orange.fr)

LCDAY110 – Séminaire extérieur ou LCDAT010 - Stage

UE 4

LCDAY060 – Thème/Version
(1h30 TD)

L’objectif du cours est d’approfondir les compétences des étudiants en traduction de l’anglais vers le
français et du français vers l’anglais. Le cours se conçoit comme un prolongement du travail entamé
en Licence et comme une préparation aux épreuves des concours de recrutement au métier
d’enseignant (CAPES et agrégation). Au-delà de cet objectif spécifique, il permet de travailler sur la
compréhension en profondeur de la langue source et sa traduction nuancée, précise, et élégante dans
la langue cible.
Version : à partir de textes variés en anglais, on travaillera sur les procédés de traduction, les difficultés
verbales, l’élargissement du lexique, la syntaxe de l’anglais et du français, tout en portant une

20
attention particulière aux questions de registre, aux notions de traductologie et à la maîtrise du
français.
Thème : à partir de textes variés en français, on travaillera sur l’agencement syntaxique et la phrase
lors du passage du français à l’anglais, ainsi que l’approfondissement du vocabulaire.

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : Note finale de thème/version = thème

maison (50%) + version maison (50%).
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : Note finale de thème/version = examen
thème (50%) + examen version (50%). L'examen se fait en commun (épreuve de 3 heures, traduction
d’une version et d’un thème, chacun d’une longueur moyenne de 250 mots).
• Modalités d'évaluation, session 2 : Note finale de thème/version = examen thème (50%) + examen
version (50%).

Responsable : Abigail LANG (822, abigail.lang@wanadoo.fr)

Bibliographie :
Hélène Chuquet et Michel Paillard, Glossaire de linguistique contrastive, Ophrys, 2017.
Olivier Houdart et Sylvie Prioul, La ponctuation ou l'art d'accommoder les textes, Seuil, 2006.
A.V. Thomas et M. de Toro, Dictionnaire des difficultés de la langue française, Larousse, 2007.
Grévisse, Le bon usage (différents formats, à consulter en bibliothèque ou en ligne)

Webographie :
https://www.lexilogos.com/francais_dictionnaire.htm
http://crisco.unicaen.fr/des/
http://www.thefreedictionary.com
https://www-oed-com.rproxy.sc.univ-paris-diderot.fr
https://www.wordreference.com/enfr/
https://bescherelle.com/conjugueur.php
https://www.projet-voltaire.fr/regles-orthographe/

LCDAY080 – Academic Reading and Writing

(1h30 TD)

This class is dedicated to helping you read, write, and think like a scholar. You will learn the proper
ways to cite other people’s ideas from the books and articles you read, and, in turn, identify and
formulate your own ideas. You will learn how to write the way scholars write-the words they use, the
way they make statements, the different parts of an academic essay-by reading model articles and
imitating them. By the end of the semester, you will be able to identify and use a wide-range of
elements typical of the genre of academic writing. The exercises in reading and writing academic prose
will help you discover just how much thought goes into the act of writing both descriptions and
arguments.

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : One take-home assignment (20%), one
response paper (40%), one book review (40%).
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : Written exam (100%).
• Modalités d'évaluation, session 2 : Written exam (100%).

Responsable : John-Erik HANSSON (837, john-erik.hansson@eui.eu)

Bibliographie :

21
Graff, Gerald & Birkenstein, Cathy – “They Say I Say”: The Moves That Matter in Academic Writing,
Fifth Edition (New York: Norton & Norton, 2021).
Harvey, Michael. The Nuts & Bolts of College Writing (Indianapolis: Hackett, 2003).

LCDAY090 – Méthodologie corpus écrits

(1h30 TD)

Ce cours donne aux étudiants de M1 les outils nécessaires pour se lancer dans leurs travaux de
recherche, tout en traitant de questions clés et actuelles dans la recherche en linguistique. 6 séances
sont dédiées à l'exploitation de corpus existants, et six séances à l'élaboration de corpus.
On réfléchira aux méthodes appropriées pour tester la validité d’hypothèses de recherche, en
s’appuyant sur la collecte, l’analyse et l’interprétation des données de corpus écrits. On attachera une
attention toute particulière à la différence entre méthodes quantitatives et qualitatives, ainsi qu’aux
diverses applications possibles des éléments techniques et méthodologiques présentés au cours du
semestre.

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : 2 devoirs maison, 1 examen final (écrit - 1
heure).
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : Examen final (écrit - 1 heure).
• Modalités d'évaluation, session 2 : Ecrit - 1h30.

Responsables : Manon LELANDAIS (741, manon.lelandais@gmail.com) et Franck ZUMSTEIN (824,

franck.zumstein@univ-paris-diderot.fr)

Bibliographie :
Bloomer, Aileen, Trott, Kate & Wray, Alison. 2006. Projects in Linguistics: A Practical Guide to
Researching Language, London: Hoddor.
Litosseliti, Lia (Ed.). 2010. Research Methods in Linguistics. London: Continuum.
McEnery Tony & Hardie Andrew. 2012. Corpus Linguistics. Cambridge: CUP.
Sinclair, John. 2005. Corpus and Text - Basic Principles. in Wynne, M. Developing Linguistic Corpora.
Oxford: Oxbow Books. Online link: http://www.ahds.ac.uk/creating/guides/linguistic-
corpora/chapter1.htm [Chapter 12 and 13 by Ulrike Gut]
Malden, MA and Oxford: Blackwell. Podesva, R. J., & Sharma, D. (Eds.). (2014). Research methods in
linguistics. Cambridge University Press. [Recommended reading : chapters 17,14, 14 & 13]

Webographie :
Anthony, Laurence. 2011. Antconc Tutorial 1. Youtube video:
http://www.youtube.com/watch?v=9TsqFVrUYO0 (last accessed 04/09/2014)
Rayson, Paul. 2012. Introduction to WMatrix. Youtube video:
http://www.youtube.com/watch?v=kkBl3iS3LUo
(last accessed 04/09/2014)

UE 5

LCDAY100 - Avancement de la recherche

22
M1 S2
Master 1, semestre 2

Volume
Code
UE/ECUE horaire
Apogée Intitulé de l'UE/ECUE ECTS Coeff CM TD
(3) présentiel
UE / ECUE
étudiants

UE 1 3 ECUE disciplinaires: 6+6+6 1,5x3 72

In Search of Forgotten America: Race and Class in
LCEBY010 American Politics From Nixon to 6 1,5 24 24
Trump, 1968-2016
LCEBY020 Gender history: an introduction 6 1,5 24 24
LCDBY080/
Séminaire extérieur ou stage 6 1,5
LCDBT010
UE 2 LCDBY030 Rédaction et soutenance du mémoire 9 5 Sans objet

UE 3 1 enseignement de langue à choisir parmi : 3 0,5 18

LCDBY040 Thème/version 3 0,5 18 18

au choix LCDBY060 Research writing workshop 3 0,5 18 18

LCDBY070 Digital humanities 3 0,5 18 18

TOTAL 30 90

UE 1

LCEBY010 – In Search of Forgotten America: Race and Class in American Politics From Nixon to
Trump, 1968-2016.
(2h TD)

“Who lost the White working Class?” was the question of the hour in the aftermath of
the presidential election of 2016. Seeking to explain why so many white workers had been
drawn to Donald Trump, in the weeks that followed election night a large number of reporters,
historians and sociologists published and debated dispatches from swing counties and
downscale places such as Youngstown, Ohio. “Anger,” “revolt,” “populism,” “economic
anxiety” and “racial resentment,” became code words in this search for forgotten America. To
Democrats and like-minded progressives, taking an in-depth look at white workers and their
declining communities in the rust belt seemed necessary to devise a strategy to regain their
electoral allegiance.
The thrust of this seminar is to put this political debate on the intersection of race and
social class in historical perspective. Using both primary sources and recent scholarship, we
will see that the notion of an angry, alienated white working class has been a fixture of
American politics since the late 1960s and the campaigns of George Wallace and Richard
Nixon. Reconstructing the social, cultural and political forces at work in the lives of both white,
we will not only assess the validity narrative of an alienated, conservative working class, but
also how its meaning in the broader fabric of post-industrial America.
• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 :
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 :

23
• Modalités d'évaluation, session 2 :

Responsable : Jean-Christian VINEL (jean.christian.vinel@gmail.com)

Bibliographie :
Case, Ann and Deaton, Angus, Deaths of Despair and the Future of Capitalism (2020)
Cowie, Jefferson, Stayin Alive: The 1970s and the Last Days of the Working Class (2010)
Ehrenreich, Barbara, Nickel and Dimed: On Not Getting By in America (2001)
Frank, Thomas, What’s the Matter with Texas? (2004)
Fraser, Steve, The Age of Acquiescence (2015)
Moreton, Bethany, To Serve God and Wal-Mart (2010)
Murray, Charles Coming Apart: The State of White America (2012)
Philipps, Kevin The Emerging Republican Majority (1968)
Vance, J.D. Hillbilly Elegy: A memoir of a Family and Culture (2016)

LCEBY020 – Gender history: an introduction

This course is designed as a participative introduction to gender studies, a field which has emerged in
relation to the 1970 feminist movements and has since been evolving in various directions. Although
insights from the fields of literature, arts and linguistics will not be excluded from our scope, we will
mainly adopt a historical perspective, linking gender-related contemporary questions to historical
sources and concepts. Our chronological scope will be broad (18th-21st centuries), focusing mainly on
Great Britain but not excluding other areas. One important aim is to understand how history can help
us shed light on current debates and fights over gender equality, intersectionality, education, family,
and LGBTQIA+ rights. Each session will be accompanied by a selection of primary and secondary
sources, some of which will be discussed in class. Students working on topics related to gender will be
invited to share their research with the class in a guided and structured way. Visits to museums and
exhibitions, institutions related to gender history, sociological surveys, and original ways of researching
this topic will be encouraged.

Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : Note 1 : exposé de groupe (50%), Note 2 :
production écrite individuelle (50%).
Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : Production écrite + entretien oral.
Modalités d’évaluation, session 2 : Production écrite + entretien oral.

Bibliographie :
Lucy DELAP, Feminisms: A Global History. London: Pelican, 2020.
Nancy A. NAPLES (ed.), Companion to Women’s and Gender Studies. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons,
Inc., 2020.
Susie STEINBACH, Women in England 1760-1914: A Social History. London: Phoenix, 2005.

Responsable : Marine BELLEGO (844, marine.bellego@u-paris.fr)

LCDBY080 – Séminaire extérieur ou LCDBT010 - Stage

UE 2

Rédaction et soutenance du mémoire

24
UE 3

LCDBY040 – Thème/Version
(1h30 TD)

L’objectif du cours est d’approfondir les compétences des étudiants en traduction de l’anglais vers le
français et du français vers l’anglais. Le cours se conçoit comme un prolongement du travail entamé
en Licence et comme une préparation aux épreuves des concours de recrutement au métier
d’enseignant (CAPES et agrégation). Au-delà de cet objectif spécifique, il permet de travailler sur la
compréhension en profondeur de la langue source et sa traduction nuancée, précise, et élégante dans
la langue cible.
Version : à partir de textes variés en anglais, on travaillera sur les procédés de traduction, les difficultés
verbales, l’élargissement du lexique, la syntaxe de l’anglais et du français, tout en portant une
attention particulière aux questions de registre, aux notions de traductologie et à la maîtrise du
français.
Thème : à partir de textes variés en français, on travaillera sur l’agencement syntaxique et la phrase
lors du passage du français à l’anglais, ainsi que l’approfondissement du vocabulaire.

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : Note finale de thème/version = thème

maison (20%) + version maison (20%) + examen thème (30%) + examen version (30%). L'examen se
fait en commun (épreuve de 3 heures, traduction d’une version et d’un thème, chacun d’une longueur
moyenne de 250 mots).
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : Note finale de thème/version = examen
thème (50%) + examen version (50%).
• Modalités d'évaluation, session 2 : Note finale de thème/version = examen thème (50%) + examen
version (50%).

Responsable : Frédéric OGEE (frederic.ogee@u-paris.fr)

Bibliographie :
Hélène Chuquet et Michel Paillard, Glossaire de linguistique contrastive, Ophrys, 2017.
Olivier Houdart et Sylvie Prioul, La ponctuation ou l'art d'accommoder les textes, Seuil, 2006.
A.V. Thomas et M. de Toro, Dictionnaire des difficultés de la langue française, Larousse, 2007.
Grévisse, Le bon usage (différents formats, à consulter en bibliothèque ou en ligne)
Ogée, F. & Boucher P. (2017). Grammaire appliquée de l'anglais, 4ème édition revue et corrigée. Paris:
Armand Colin.

Webographie :
https://www.lexilogos.com/francais_dictionnaire.htm
http://crisco.unicaen.fr/des/
http://www.thefreedictionary.com
https://www-oed-com.rproxy.sc.univ-paris-diderot.fr
https://www.wordreference.com/enfr/
https://bescherelle.com/conjugueur.php
https://www.projet-voltaire.fr/regles-orthographe/

LCDBY060 – Research Writing Workshop

(1h30 TD)

This class is dedicated to teaching students to engage in Master’s level thesis writing. Students will
learn the proper ways to cite other people’s ideas from books and articles and primary sources, and,

25
in turn, to identify and formulate their own ideas. In a workshop environment, they will learn how to
write the way scholars write - the words and phrases they use, the way they formulate arguments, the
different steps involved in the writing of a Master’s thesis - by reading, evaluating, and commenting
upon each other’s writing samples. By the end of the semester, students will be able to identify and
employ a wide-range of tools typical of the genre of academic writing. Exercises in reading and writing
academic prose will help them discover just how much reflection and revision go into the act of all
types of writing. How to recognize and to avoid academic jargon will also be a central part of the
seminar.
Please note that this course is not recommended for native English speakers.

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : Weekly participation (attendance,

interventions, questions…). Assessment will be based on the workshop’s collective work in critiquing
fellow students’ writings.
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : There is no "examen terminal" for this
workshop.
• Modalités d'évaluation, session 2 : Such an assessment must be discussed with the teacher.

Responsable : Marine BELLEGO (844, marine.bellego@u-paris.fr)

Bibliographie :
Harvey, Michael, The Nuts & Bolts of College Writing, 2003. To be downloaded (freely available on-
line).
Strunk, William Jr. And E. B. White. The Elements of Style. Rockwell Press, 2000. To be downloaded
here : https://archive.org/details/pdfy-2_qp8jQ61OI6NHwa
Thonney, Theresa. Academic Writing, Concepts and Connections. Oxford University Press, 2015.
Zinsser, William. On Writing Well. The Classic Guide to Writing Non Fiction. New York : Harper, 2016.

LCDBY070 – Digital humanities — R for Digital humanities.

(1h30 TD)

The programming language R has been adopted by many research communities for Digital Humanities.
This module provides an initiation to the R programming language with the RStudio environment,
whether for literature, linguistics, (automatic) translation, (quantitative) history or visual arts. A
learning-by-doing approach will be followed to help students load, visualise and analyse their data,
whether images, novels, corpora, FACTIVA data. Some basic scripts for quantitative analysis and graph
analysis will be detailed, using Arnold and Tilton’s 2012 textbook. The concept of package will be
presented, detailing case studies for image analysis or data classification, machine translation. Some
basic notions will be explained (algorithm, clustering, classification, training set and test set).

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : The assessment will consist in

writing/adapating a script addressing a specific research question in humanities and propose a critical
analysis as to the method(s) or the package(s) used. .
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : The assessment will consist in
writing/adapating a script addressing a specific research question in humanities and propose a critical
analysis as to the method(s) or the package(s) used. .
• Modalités d'évaluation, session 2 : The assessment will consist in writing/adapating a script
addressing a specific research question in humanities and propose a critical analysis as to the
method(s) or the package(s) used. .

Responsable : Emmanuel FERRAGNE (752, emmanuel.ferragne@u-paris.fr)

26
Bibliographie :
Arnold, T., & Tilton, L. (2015). Humanities data in R: exploring networks, geospatial data, images, and
text. Springer

Webographie :
https://github.com/nballier/RforDH

27
M2 S3
Master 2, semestre 3

Volume
UE/ECUE Code Apogée horaire
Intitulé de l'UE/ECUE ECTS Coeff CM TD
(3) UE / ECUE présentiel
étudiants

UE 1 3 ECUE disciplinaires : 6+6+6 2+2+2 72

Race in North America: The History of a
LCECY010 6 2 24 24
Disputed Concept in Context 18th-21st c.
Protesting in Britain and Ireland (ca. 1750-
LCECY020 6 2 24 24
1850)
LCDCY040/
Séminaire extérieur ou stage 6 2
LCDCT010
UE 2 LCDCY030 Avancement de la recherche 12 4 Sans objet

TOTAL 30 72

UE 1

LCECY010 – Race in North America: The History of a Disputed Concept in Context 18th-21st c.
(2h TD)

This seminar is meant to expose students to the history of the central concept of race in the United
States over a long period, from the rise of slavery as a social system in the early 18th century to the
redefinition of race after the Civil Rights Act and immigration reform in the second half of the XXth
century. We will study the emergence of racial discrimination against African-Americans in the late
XVIIIth century and their various responses, from intellectual arguments to organized communities
with “racial” theories of their own. While native Americans also suffered from discrimination in the
pre-Civil War period, their history is different and a class will be devoted to how they were viewed by
white Americans in the antebellum period. The second part of the semester will be devoted to conflicts
and controversies over racial inequalities but also over changing definitions of what race is and what
it does to American society. We will discuss scientific, legal and popular racism, passing, whiteness,
racialization, affirmative action, intersectional approaches and the complex articulation between race
as discourse and race as a structural element in American society.

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : The seminar will be assessed as follows: the
weekly reading of primary source documents and scholarly articles will be assessed by each teacher
through student summaries and questions on the “discord” app, to be submitted every week (one
page). The second grade will be based on one oral presentation in class. Attendance and oral
participation are required.
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 :
• Modalités d'évaluation, session 2 :

Responsables : Marie-Jeanne ROSSIGNOL (marie-jeanne.rossignol@u-paris.fr) et Paul SCHOR

(paul.schor@univ-paris-diderot.fr)

Bibliographie :
Bay, Mia. The White Image in the Black Mind. African-American Ideas about Black People, 1830-1925.
Oxford, 2000.

28
Berg, Manfred, Paul Schor et Isabel Soto, "The Weight of Words: writing about race in the United States
and Europe", The American Historical Review, 119 (3), June 2014, p. 800-808.
Dain, Bruce. A Hideous Monster of the Mind. American Race Theory in the Early Republic. Harvard:
2003.
Horsman, Reginald. Race and Manifest Destiny: The Origins of American Racial Anglo-
Saxonism. Havard : 1990.
Jacoby, Karl, The Strange Career of William Ellis: The Texas Slave Who Became a Mexican Millionaire,
Norton, 2016. The book has a companion website where Jacoby provides the material for the book as
well as other documents https://www.williamhellis.com/
Jordan, Winthrop. White over Black: American Attitudes toward the Negro, 1550-1812. 1968. Second
edition. UNC: 2012.
La vie des idées “Polémiques et controverses autour de la question raciale”
1/https://laviedesidees.fr/Polemiques-et-controverses-autour-de-la-question-raciale.html
2/https://laviedesidees.fr/Racisme-structurel-et-privilege-
blanc.html?utm_source=dlvr.it&utm_medium=facebook&fbclid=IwAR3tDRwZ6_llkGSV18CxQLmMm
OTk8hlIEyyelrEO4Ns8jdEgtzMaN3HCqxs
Kendi, Ibram. Stamped from the Beginning: The Definitive Idea of Racist Ideas in America. Bold Type
Books, 2016.
Michael Omi and Howard Winant, Racial Formation in the United States, (2014, 3rd edition)
Pascoe, Peggy Pascoe, What Comes Naturally: Miscegenation Law and the Making of Race in
America OUP 2010

LCECY020 – Protesting in Britain and Ireland, 1750-1850

(2h TD)

Whether they lived in towns or in the countryside, the lives of men and women in Britain and Ireland
in the Age of Revolutions (ca. 1750-1850) were shaped by different forms protest, from boycotts to
petitions to mass demonstrations and revolutionary insurrections. Their underlying motivations were
diverse and often entangled, ranging from economic destitution to the desire for political
independence. Similarly, the identities of the people involved were varied: from the Luddite textile
workers of Northern England to middle-class women campaigning against slavery, Catholic Irish men
and women protesting religious discrimination, loyalist crowds attacking British supporters of the
French Revolution, and Chartist labourers. At the same time, the British authorities elaborated new
responses to protests and riots, including legal restrictions on speech, meetings and trade unions and
the institution of formal police forces. In this course, we will investigate these different themes from
the perspectives of social, cultural, and political history.

Based on a range of archival, visual, and literary material, we will ask ourselves the following questions:
What were the different methods of protest that constituted British and Irish people’s repertoires of
action? How did governments respond to this diverse repertoire of action? How do race, class and
gender shape protest in the period? How were protests and protesters represented at the time?

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : Research paper based on primary and
secondary source material, including footnotes and bibliography (70%) (NB: this assignment will be
divided into tasks to be done throughout the term, ending, at the end of the term, with the submission
of an essay), oral presentation on primary source material (30%).
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : Oral presentation based on primary and
secondary source material.
• Modalités d'évaluation, session 2 : Oral presentation based on primary and secondary source
material.

29
Responsable : John-Erik HANSSON (837, john-erik.hansson@u-paris.fr)

Bibliographie :
Davis, Michael T. (Ed.). Crowd Actions in Britain and France from the Middle Ages to the Modern World
(Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2015).
Emsley, Clive. The English Police, A political and Social History (Abingdon: Routledge, 2014 [1996]).
Haywood, Ian. Bloody Romanticism. Spectacular Violence and the Politics of Representation, 1776-
1832 (Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2006).
Jupp, Peter and Magennis, Eoin (Eds.). Crowds in Ireland c. 1720-1920 (Basingstoke: Palgrave
Macmillan, 2000).
Midgley, Clare. Women Against Slavery: the British Campaigns, 1780-1870 (London: Routledge, 2005).
Philp, Mark. Reforming Ideas in Britain: Politics and Language in the Shadow of the French Revolution,
1789-1815 (Cambridge: Cambridge University Press, 2014).
Schwartzkopf, Jutta. Women in the Chartist Movement (Basingstoke: Macmillan, 1991).
Thompson, E. P. “The Moral Economy of the English Crowd in the Eighteenth Century”, Past & Present,
50, 1971, pp. 76-136.
Tilly, Charles. Popular Contention in Great Britain, 1758-1834 (Boulder: Paradigm Publishers, 2005
[1995]).

LCDCY040 – Séminaire extérieur ou LCDCT010 - Stage

UE 2

LCDCY030 - Avancement de la recherche

30
M2 S4
Master 2, semestre 4

Volume
UE/ECUE Code Apogée horaire
Intitulé de l'UE/ECUE ECTS Coeff CM TD
(3) UE / ECUE présentiel
étudiants

UE 1 3 ECUE disciplinaires : 6+6+6 1,5x3 72

Culture and politics in North America: the
LCEDY010 6 1,5 24 24
making of new nations and institutions
Education, citizenship, and democracy in
LCEDY020 6 1,5 24 24
Britain, 1870-1945
LCDDY040/
Séminaire extérieur ou stage 6 1,5
LCDDT010
Rédaction et soutenance du mémoire de
UE 2 LCDDY030 12 5,5 Sans objet
recherche
TOTAL 30 72

UE 1

LCEDY010 - Culture and politics in North America: the making of new nations and institutions
(2h TD)

The objective of this two-part seminar is to ask: what are the present stakes in debates about the past?
It will focus on selected cultural and political controversies, disputes, and polemics on selected topics
in the English-speaking world.
In the first part of the seminar, taught by Allan Potofsky, broad historical debates will be examined
that are global in scope. New critical histories encompassing women, excluded peoples, and
“forgotten” regions in the world, have overturned many assumptions behind national
exceptionalism. Questions include: Did a “great divergence” in the economic development of nations
of the east and west, including Europe and North America, occur? Was there an industrial revolution
or an “industrious revolution” in North America and Europe? Did the revolutionary period of the late-
eighteenth and early-nineteenth centuries create a global movement toward republicanism and
democracy? These and other topics have given rise to deeply conflicting and contradictory
interpretations. The objectives of the first part of the seminar will therefore be: 1) to provide scholarly
overviews on the essential elements of recent historical debates and controversies; 2) to invite fluency
in the terms of current historical and political debates in the English-speaking world; and 3) to provide
critical tools to unpack, appropriate, and analyze contradictory historical arguments

Assessment: Weekly participation (attendance, interventions, questions…) An oral presentation and

a short paper of 5-6 pages will be required.

The second part of this seminar will be taught by Yves Figueiredo and will focus on the major issues
and questions affecting the environmental history of the United States. What is the “wilderness
debate” and how does it still shape American approaches to wildlife and wild areas? How can basic
terms such as “nature,” “ecology,” or “the environment” be problematic and potentially
misleading? By examining the key debates and controversies that have shaped and defined the history
of American environmentalism, we will strive to identify the main threads that organize and underpin
this field of study. Among other topics, we will look at issues such as the Hetch Hetchy controversy and

31
its role in shaping the National Park system, the social motivations behind the park movement and the
building of city parks, the role of recreational hunting in shaping modern environmentalism, and how
climate denialism became a major political force in the country.
Grading: Weekly participation in class; 2) a 2,500-3000-page research paper.

• Modalités d'évaluation du contrôle continu, session 1 : Classes 1-6: Assessment: Weekly

participation (attendance, interventions, questions…) An oral presentation and a short paper of 5-6
pages will be required. Classes 7-12: Grading: Assessment will be based on compulsory readings that
students will be assigned to read and comment upon during each class.
• Modalités d'évaluation du contrôle terminal, session 1 : Communiquées ultérieurement.
• Modalités d'évaluation, session 2 : Communiquées ultérieurement.

Responsables : Allan POTOFSKY (839, allan.potofsky@univ-paris-diderot.fr) et Yves FIGUEIREDO

(yves.figueiredo@u-paris.fr)

Bibliographie :
Short bibliography (classes # 1-6)
Jan De Vries, The Industrious Revolution: Consumer Behavior and the Household Economy, 1650 to
the Present, Cambridge, UK, Cambridge University Press, 2012.
Karl Polanyi, The Great Transformation. The Political and Economic Origins of Our Time. Forward by
Joseph Stieglitz, New York, Beacon Press, 2001 (First published in 1944).
Kenneth Pomerantz, The Great Divergence China, Europe, and the Making of the Modern World
Economy (Princeton Classics, vol 118), New York, Princeton University Press, 2021.
Rethinking the Atlantic World. Europe and America in the Age of Democratic Revolutions, Manuela
Albertone and Antonino de Francesco, editors, NY, Palgrave-Macmillan, 2009
Short Bibliography (classes # 7-12):
Burt, Sally, et al., Global Perspectives on US Foreign Policy, New York, Palgrave, 2013.
Dueck, Colin, Hard Line: The Republican Party and American Foreign Policy since World War II,
Princeton UP, 2010.
Peterson, James Walter, American Foreign Policy: Alliance Politics in a Century of War, 1914-2014,
Bloosbury, 2014.
Justin Vaisse, Neoconservatism. The History of a Movement, Harvard UP, 2011.

LCEDY020 – Education, citizenship, and democracy in Britain, 1870-1945

(2h TD)

Description : This course covers Britain’s transition to mass democracy and mass education, from the
late-nineteenth century to the end of the Second World War. The course investigates formal demands
for citizenship alongside informal notions of belonging across these crucial decades. During the same
period, the British state transitioned from offering little compulsory schooling to educating all of its
citizens up to the age of fifteen. We will cover demands and campaigns for women’s suffrage and
female participation in universities, the First World War and its impact on working-class education,
interwar discourses of imperial, international, and democratic citizenship in schools, the question of
‘Home Rule’ and the partition of the island of Ireland, and the role of the BBC in curating citizenship
up to and during the Second World War. Students will develop a deep understanding of Britain’s state
education system and of competing ideas of citizenship across the period.

Bibliographie :
Helen McCarthy, The British people and the League of Nations: democracy, citizenship and
internationalism c. 1918-45 (2011)

32
Julie Gottlieb and Richard Toye eds., The Aftermath of Suffrage: Women, Gender and Politics in Britain,
1918-1945 (2013)
Laura E. Nym Mayhall, The militant suffrage movement: citizenship and resistance in Britain, 1860-
1930 (2003)
Ross McKibbin, Classes and cultures: England 1918-1951 (1998)
Sonya O. Rose, Which people's war?: national identity and citizenship in Britain 1939-1945 (2003)

• Modalités d’évaluation CC session 1 : 1 x oral presentation (in class) [30%] ; 1 x essay, including
footnotes and bibliography (at-home assignment) [70%]
• Modalités d’évaluation CT session 1 : written exam, 2 hours [100%]
• Modalités d’évaluation session 2 : oral presentation [100%]

Responsable : Laura CARTER (844, laura.carter@u-paris.fr)

LCDDY040 – Séminaire extérieur ou LCDDT010 - Stage

UE 2

LCDDY030 - Rédaction et soutenance du mémoire de recherche

33
Offre extérieure
Les séminaires extérieurs doivent être choisis avec l’accord du directeur de recherche.

A Université Paris Cité :

-UFR E.I.L.A. - Renseignements et inscriptions à l'UFR : christine.becquet@eila.univ-paris-diderot.fr

(tél. 0157275667)

- UFR G.H.S.S. - Renseignements et inscriptions à l'UFR : gilles.pidard@u-paris.fr (tél. 0157277171)

- UFR L.A.C. - Renseignements et inscriptions à l'UFR : paulette.hukuochu@u-paris.fr (tél.

0157276352)

- UFR Linguistique - Renseignements et inscriptions à l'UFR : denise.arnoult@linguist.jussieu.fr (tél.

0157275763)

- UFR Sciences Sociales - Renseignements et inscriptions à l'UFR : florence.bernard@u-paris.fr

(tél. 0157276675)

Dans Sorbonne Paris Cité (USPC) : Paris 3, Paris 13

Hors Université Paris Cité:

- École du Louvre (pour la spécialité Arts et Culture Visuelle uniquement) ; contacts : Hélène
Charabani / Tanguy Tromeur (helene.charabani@ecoledulouvre.fr et
tanguy.tromeur@ecoledulouvre.fr)
- E.H.E.S.S.
- E.P.H.E.
- Université Paris 8.

Traduction Littéraire à Paris 3

Responsable pédagogique : Bruno PONCHARAL (bruno.poncharal@orange.fr)

ADRESSES UTILES

Centres culturels :
- British Council : 9, rue de Constantine, 75007 PARIS : 01.45.55.95.95
- Centre Culturel Canadien : 5, rue de Constantine, 75007 PARIS : 01.45.51.35.73
- Centre Culturel Irlandais : 5, rue des Irlandais, 75005 Paris : 01 58 52 10 30 / 34

Librairies anglophones:
- The Abbey Bookshop : 29, rue de la Parcheminerie, 75005 PARIS : 01.46.33.16.24
- Attica (dictionnaires) : 64, rue de la Folie Méricourt, 75011 PARIS : 01.46.34.62.03
- Brentano’s : 37 avenue de l’Opéra, 75002 PARIS : 01.40.12.61.52.50
- Galignani : 224 rue de Rivoli, 75001 PARIS : 11.42.60.76.07
- Nouveau Quartier Latin : 78 bd St Michel, 75005 PARIS : 01.43.26.42.70
- Shakespeare and C° : 37 rue de la Bûcherie, 75005 PARIS : 01.43.26.96.50
- W.H. Smith : 248 rue de Rivoli, 75001 PARIS : 01.42.60.37.97
- Tea and Tattered Pages : 24 rue Mayet, 75006 PARIS : 01.40.65.94.35

34
Bibliothèques :
- American Library : 10 rue du Général Camou, 75007 PARIS
- Bibliothèque de la Sorbonne : 17 rue de la Sorbonne, 75005 PARIS
- Bibliothèque Ste Geneviève : 10, place du Panthéon, 75005 Paris
- BNF Haut de Jardin : Quai François Mauriac, 75013 Paris
- Bibliothèque du Centre Beaubourg

Pour aller plus loin

Domaines et spécialités des directeurs habilités à diriger des thèses de doctorat

Littératures anglophones (LARCA)

Mme Bernard : Roman et art anglais du XXe siècle. Relations interdisciplinaires entre littérature et
peinture. Théorie de la littérature au XXe
M. Cazé : Poésie américaine, fiction américaine contemporaine, traduction
M. Duplay : Littérature américaine ; théâtre américain ; théâtre musical américain (musical, opéra) ;
musique américaine ; littérature et théorie LGBTQI+.
M. Fournier : Romantisme. Poésie britannique. Littérature de voyage. Orientalisme 18ème-19ème
siècle. Littérature indienne de langue anglaise.
Mme Niayesh : Littérature anglaise 16ème-17ème siècles, Shakespeare et ses contemporains,
littérature de voyage, l'Orient et sa réception du Moyen Âge à l'ère moderne, théâtre
Mme Roudeau : Littérature américaine/littérature américaine du long XIXe siècle. Histoire et
littérature. Littérature et politique. Genre/gender. Nouvelle-Angleterre. Régionalisme.
Mme Thornton : Roman anglais du XIXe siècle ; culture anglaise du XIXe siècle.

Histoire et civilisations anglophones (LARCA)

Mme Berthezène : Histoire intellectuelle, politique et sociale du 20ème siècle britannique,

conservatisme, féminisme, genre et politique
M. Levillain : Histoire politique et diplomatique, îles Britanniques et Provinces-Unies, XVIIe -
XVIIIe siècles (1650-1750) ; Histoire de l'historiographie XVIIe - XXe siècles ; Churchill écrivain et
orateur
M. Potofsky : l’Amérique du Nord, XVIIe-XIXe siècles
Mme Rossignol : Histoire des USA aux XVIIIe-XIXe siècle — Esclavage et monde atlantique. Histoire
des Relations Internationales des USA. Histoire et historiographie, mémoire et récit de l’histoire.
M. de Chantal : Histoire des Etats-Unis depuis 1945, institutions et partis politiques, fédéralisme, vie
électorale.
M. Vinel : Histoire du travail, syndicalisme aux Etats-Unis (XXe siècle).
M. Foliard : Histoire britannique XIXe, empire, photographie coloniale.

Linguistique anglaise (CLILLAC-ARP)

M. Ballier : Phonologie, prosodie

Mme Celle : Sémantique grammaticale, sémantique lexicale, sémantique discursive. Linguistique
contrastive et comparaison des discours. Domaines abordés: temps, aspect, modalité, adverbes,
connecteurs, transitivité, expression des émotions
M. Ferragne : (socio-/neuro-)phonétique, phonétique expérimentale et instrumentale
M. Ginzburg : dialogue, sémantique, pragmatique, cognition musicale, acquisition du langage
M. Mélis : syntaxe, grammaire, énonciation

35
 M. Miller : syntaxe et sémantique, en particulier la complémentation verbale, les anaphores
verbales, les nominalisations.

Arts et culture visuelle (LARCA)

Mme Bernard : Arts visuels et pratiques artistiques en Grande-Bretagne (XXe -XXIe siècles). Culture
anglaise contemporaine. Théories de la culture et esthétique contemporaine. Global Studies.
Mme Beugnet : Esthétique, théorie et histoire de l’image en mouvement (cinéma, vidéo, film
d’artiste, arts multimédias). Relations interdisciplinaires - film, arts visuels, littérature. Film et
nouvelles technologies.
M. Ogée : Peinture, littérature, jardins : pratiques et théories esthétiques en Grande-Bretagne au
XVIIIe siècle. Relations image/langage.
M. Foliard : Histoire britannique XIXe, empire, photographie coloniale.

Traduction littéraire (LARCA)

M. Cazé

Adresses électroniques des directeurs de thèse

jean-
M.
M. Ballier nballier@free.fr marie.fournier@u- Mme Niayesh niayesh@u-paris.fr
Fournier
paris.fr
beugnetmartine@g Mme catherine.bernard@u- allan.potofsky@u-
Mme Beugnet M. Potofsky
mail.com Bernard paris.fr paris.fr
Mme clarisse.berthezène M. yonatan.ginzburg@u- Mme cecile.roudeau@gmail.
Berthezène @gmail.com Ginzburg paris.fr Roudeau com
charles-
daniel.foliard@u- M. Mme
M. Foliard edouard.levillain@u- rossignol@u-paris.fr
paris.fr Levillain Rossignol
paris.fr
M. de fdechantal@u- frederic.ogee@u- Mme
M. Ogée thorntons@u-paris.fr
Chantal paris.fr paris.fr Thornton
antcaze@wanadoo. M. Vinel jean.christian.vinel@g emmanuel.ferragne@
M. Cazé M. Ferragne
fr mail.com u-paris.fr
agnes.celle@u-
Mme Celle M. Mélis gmelis@orange.fr
paris.fr
mathieu.duplay@u-
M. Duplay M. Miller philip.miller@u-paris.fr
paris.fr

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