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    UNITE D’APPRENTISSAGE : SEANCE N° : 1 pour débutants

    SE PRESENTER
    DEMANDER LE NOM A QUELQU’UN
    FONCTION LANGAGIERE : STRUCTURE LANGAGIERE :
    Dire son nom What’s your name?
    Demander le nom à quelqu’un My name is …… My name’s ……..

    ELEMENTS PHONETIQUES IMPORTANTS :


    intonation descendante de la question : What’s your name ?
    prononciation de la diphtongue « ei » de name

    MATERIEL /SUPPORTS A PREPARER :


    CD chanson The Hello Song de Carolyn Graham (Let’s sing 1) / marionnette / ballon / étiquettes noms / cartes mots / fiche exercice

    DEROULEMENT / ACTIVITES

    MISE EN TRAIN :
    Dire bonjour : Hello, Hi !

    I – PRESENTATION ORALE DE LA NOUVELLE FONCTION : PRESENTATION DE L’ECRIT :

    Etape I : L’enseignant écrit au tableau la


    • Phase 1 : première écoute du dialogue de l’enseignant avec la marionnette : question : What’s your name ?
    Enseignant : What’s your name ? Marionnette: My name’s Ted. Le schéma intonatif de la question sera dessiné.
    Marionnette: What’s your name? Enseignant: My name’s ……;
    Etape II : L’enseignant écrit la réponse : My
    name’s Ted.
    • Phase 2 : deuxième écoute de ce dialogue : Les syllabes ou mots accentués seront marqués
    Enseignant : What’s your name ? La marionnette ne dit que: My name’s ; les élèves d’un point.
    complètent la réponse en disant : « Ted »
    name Ted

    Faire remarquer l’élision du i : is ..’s

    Etape III : phrases animées


    Distribuer aux élèves les cartes mots ( ou groupes de
    mots) des phrases présentées. Ils doivent mettre les
    cartes dans l’ordre et former les phrases étudiées.

    Catherine Bouladour, animatrice LVE, La Rochelle


    II – PRATIQUE GUIDEE (répétition et reproduction orale) PRATIQUE GUIDEE DE L’ECRIT :

    Phase 1 : Répétition collective (classe entière puis petits groupes) : My name’s Ted. Etape I : Exercice individuel
    Jeu avec un ballon : L’enseignant, placé au centre du cercle formé par les élèves, lance le ballon à un élève Compléter les bulles de la fiche.
    en lui posant la question : What’s your name ? L’élève attrape le ballon et le renvoie à l’enseignant en répondant : My
    name’s …….( l’élève concerné dit son prénom)
    Etape II : Exercice individuel
    Phase 2 : Répétition collective (classe entière puis petits groupes) : What’s your name ? Ecrire les mots manquants de la chanson.
    Jeu avec le ballon : L’élève A lance le ballon à l’élève B en lui demandant : What’s your name ? L’élève B
    attrape le ballon et répond : My name’s …….. puis l’élève B envoie le ballon à l’élève C en lui posant la question :
    What’s your name ? et ainsi de suite…

    Phase 3 : Apprentissage de la chanson de Carolyn Graham : The Hello Song

    PRODUCTION ECRITE :
    III – PRODUCTION ORALE :
    Chaque élève écrira un message destiné à un
    • Phase 1 : Activité : Trouver son « double ». Distribuer à chaque élève une étiquette avec un prénom anglo-saxon. camarade dans lequel il se présentera et
    Deux élèves ayant le même prénom, le but est de trouver « l’autre » en posant la question : What’s your name ? demandera son nom au destinataire qui lui
    répondra par écrit.

    Remarques : Cette séance s’adresse à des élèves qui commencent l’apprentissage de l’anglais.
    Pour les « débutés », on peut ajouter : Who are you ? I’m Ted
    What’s his name? His name is .......
    What’s he name? Her name is …..
    Who is he? He’s …..
    Who is she? She’s …

    Catherine Bouladour, animatrice LVE, La Rochelle

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