Planification quotidienne

Matière : Mathématiques Date : 21 / 11 / 2019 Année et section : 4e A Enseignant : Ivelisse García Thème : Diviseurs d'un nombre
Intention pédagogique du jour : Écrire des nombres dans le système de chiffres romains
Indicateur de réussite : Écrivez les nombres dans le système de chiffres romains.
Stratégies et techniques d'enseignement et d'apprentissage : Enquête sur les connaissances développées et/ou accumulées ; enquête ou questionnement
dilogique ; socialisation axée sur les activités de groupe
Instants / Compétences Contenu Activités Activités Organisation Ressources Évaluation
Temps spécifiques pédagogiques d'apprentissage des étudiants

Début Raisonner et Conceptuel Routines de la Ils répondent Humains: Diagnostique:

argumenter journée oralement aux
Par l'observation et la
questions posées
Retour sur le sujet participation des
20 minutes - par le professeur Demi-cercles Étudiants
précédent : étudiants.
Chiffres romains: telles que : Qu'a-t- enseignants.
Qu'avons-nous fait ?
on travaillé au Qu’avons-nous
Comment avons-
cours précédent ? travaillé dans le cours
nous fait ça? Quel
précédent ?
enseignement nous a- Comment avons-
t-il laissé ? nous fait ça? Quel Comment avons-nous
enseignement nous fait ça?
Enquête sur les
a-t-il laissé ?
connaissances Quel enseignement
antérieures à travers Ils connaissent le nous a-t-il laissé ?
des questions et sujet à aborder et
réponses. Qu'est-ce l’intention
qu'un diviseur d'un pédagogique de la
nombre ? Combien journée.
de diviseurs pouvez-
vous, entre autres.
Présentation du sujet
et de l'intention de la
journée.

Développem De procédure L'enseignant Les élèves sont Cahiers Formatif et continu :

Communiquer
ent explique aux élèves attentifs aux
Lire, écrire et Écrire des chiffres Demi-cercle Par la participation
romains. le processus explications du
50 minutes représenter des active de chaque élève
chiffres romains.
d'écriture des chiffres professeur et Crayon
tout au long du
romains et écrit des copient des
 exemples au tableau. exemples d'écriture développement de la
de chiffres romains classe
L'enseignant assigne Groupe Marqueur
dans leurs cahiers.
des exercices du
(4 étudiants)
manuel, de la page... Les élèves en
et forme des groupes groupe de 4
de 4 élèves pour les travaillent à
réaliser l'écriture de Technologique
chiffres romains (cellulaire)
L'enseignant suit le
travail des élèves et Formant un groupe
propose un feedback de 4 étudiants, ils Entre autres
individuel. résolvent des
problèmes liés aux
Motiver les
diviseurs d'un
problèmes MCD,
nombre. DCM
puis socialiser leurs
résultats. Ils socialisent leurs
résultats.

Fin Communiquer Attitude L’enseignant pose - Les élèves Humains: Sommatif :

aux élèves des répondent aux
20 minutes Communication questions de questions de demi-cercle étudiants En posant des
d'idées métacognition : métacognition enseignants questions de
mathématiques posées par métacognition.
de manière - Qu’avons-nous l'enseignant,
claire et appris aujourd’hui ? exprimant ce - Qu’avons-nous appris
cohérente. - Comment vous qu'ils ont appris, aujourd’hui ?
sentiez-vous en ce qu'ils ont aimé - Comment vous
classe ? chez leurs sentiez-vous en
- Qu’avez-vous le plus camarades de classe ?
apprécié chez vos classe et ce qu'ils - Qu’avez-vous le plus
collègues ? ont ressenti apprécié chez vos
- Quelle était pendant le cours . collègues ?
l’intention - Quelle était
d’aujourd’hui ? l’intention
- d’aujourd’hui ?
Pensez-vous que - Pensez-vous que cela
s'est réalisé,
cela s'est réalisé,
pourquoi ?
pourquoi ?
 Planification quotidienne
Matière : Mathématiques Date : 19/11/2019 Année et section : 4e A Enseignant : Ivelisse García Thème : Diviseurs d'un nombre
Intention pédagogique du jour : Écrire des nombres dans le système de chiffres romains
Indicateur de réussite : Écrivez les nombres dans le système de chiffres romains.
Stratégies et techniques d'enseignement et d'apprentissage : Enquête sur les connaissances développées et/ou accumulées ; enquête ou questionnement
dilogique ; socialisation axée sur les activités de groupe
Instants / Compétences Contenu Activités Activités Organisation Ressources Évaluation
Temps spécifiques pédagogiques d'apprentissage des étudiants

Début Raisonner et Conceptuel Routines de la Ils répondent Humains: Diagnostique:

argumenter journée oralement aux
Par l'observation et la
questions posées
Retour sur le sujet participation des
20 minutes - par le professeur Demi-cercles Étudiants
précédent : étudiants.
Chiffres romains: telles que : Qu'a-t- enseignants.
Qu'avons-nous fait ?
on travaillé au Qu’avons-nous
Comment avons-
cours précédent ? travaillé dans le cours
nous fait ça? Quel
précédent ?
enseignement nous a- Comment avons-
t-il laissé ? nous fait ça? Quel Comment avons-nous
enseignement nous fait ça?
Enquête sur les
a-t-il laissé ?
connaissances Quel enseignement
antérieures à travers Ils connaissent le nous a-t-il laissé ?
des questions et sujet à aborder et
réponses. Qu'est-ce l'intention
qu'un diviseur d'un pédagogique de la
nombre ? Combien journée.
de diviseurs pouvez-
vous, entre autres.
Présentation du sujet
et de l'intention de la
journée.

Développem De procédure L'enseignant Les élèves sont Cahiers Formatif et continu :

Communiquer
ent explique aux élèves attentifs aux
Lire, écrire et Écrire des chiffres Demi-cercle Par la participation
romains. le processus explications du
représenter des active de chaque élève
50 minutes chiffres romains. d'écriture des chiffres professeur et Crayon tout au long du
romains et écrit des copient des développement de la
exemples au tableau. exemples d'écriture classe
de chiffres romains Groupe Marqueur
L'enseignant assigne
dans leurs cahiers.
des exercices du (4 étudiants)
manuel, de la page… Les élèves en
et forme des groupes groupe de 4
de 4 élèves pour les travaillent à Technologique
réaliser l'écriture de (cellulaire)
chiffres romains
L'enseignant suit le
travail des élèves et Formant un groupe
propose un feedback de 4 étudiants, ils Entre autres
individuel. résolvent des
problèmes liés aux
Motiver les
diviseurs d'un
problèmes MCD,
nombre. DCM
puis socialiser leurs
résultats. Ils socialisent leurs
résultats.
 Fin Communiquer Attitude L’enseignant pose - Les élèves Humains: Sommatif :
aux élèves des répondent aux
20 minutes Communication questions de questions de demi-cercle étudiants En posant des
d'idées métacognition : métacognition enseignants questions de
mathématiques posées par métacognition.
de manière - Qu’avons-nous l'enseignant,
claire et appris aujourd’hui ? exprimant ce - Qu’avons-nous appris
cohérente. - Comment vous qu'ils ont appris, aujourd’hui ?
sentiez-vous en ce qu'ils ont aimé - Comment vous
classe ? chez leurs sentiez-vous en
- Qu’avez-vous le plus camarades de classe ?
apprécié chez vos classe et ce qu'ils - Qu’avez-vous le plus
collègues ? ont ressenti apprécié chez vos
- Quelle était pendant le cours . collègues ?
l’intention - Quelle était
d’aujourd’hui ? l’intention
- d’aujourd’hui ?
Pensez-vous que - Pensez-vous que cela
s'est réalisé,
cela s'est réalisé,
pourquoi ?
pourquoi ?