UNIVERSITE FELIX HOUPHOUËT-BOIGNY INSTITUT DE GEOGRAPHIE TROPICALE

UFR : SCIENCES DE L’HOMME ET DE LA SOCIETE

Année Académique 2023-2024 DEPARTEMENT DE GEOGRAPHIE

1. LICENCE 1 : NOTIONS DE BASE DE LA GEOGRAPHIE HUMAINE ET ECONOMIQUE

(MGH5301)

UE
METHODOLOGIE DU TRAVAIL GEOGRAPHIQUE

ECUE
RECHERCHE QUANTITATIVE ET QUALITATIVE

Jean-Bérenger WADJA

Maître de Conférences, Université Félix Houphouët-Boigny, Institut de Géographie

Tropicale
jwadja@yahoo.fr, berenger.wadja@ufhb.edu.ci

SYLLABUS - COURS

2023-2024

1
 PLAN DU SYLLABUS-COURS

1. SYLLABUS .................................................................... 4
1.1. Fiche technique de la maquette pédagogique ............................ 5

1.1.1. Semestre, niveau, option et type d’enseignement ............................................. 5

1.1.2. UE-ECUE et modalités d’exécution ................................................................... 5

1.1.3. Sessions d’examen et modalités d’évaluation.................................................... 5

1.2. Résumé .................................................................................. 5

1.3. Le contenu et les objectifs du cours ........................................... 6

2. COURS ......................................................................... 7
Introduction : généralités sur la collecte de données ............. 8
01. Introduction ............................................................................ 8

02. Objectifs du cours .................................................................... 8

03. Quelques définitions ................................................................ 8

Chapitre 1 : La recherche quatitative ................................. 10

Introduction ............................................................................... 10
1. Les principales méthodes de collecte ......................................... 10
2. L’analyse de données quantitatives ......... Erreur ! Signet non défini.2
2.1. Les étapes clés de l’analyse de données quantitatives........ Erreur !
Signet non défini.2
2.2. Techniques d'analyse de données quantitatives………………………….12

Conclusion du chapitre 1 .............................................................. 14

Chapitre 2 : La recherche qualitative ................................. 15

Introduction ............................................................................... 15
1. Les caractéristiques de la recherche qualitative .......................... 15

2
2. Différentes méthodes de collecte de données ............................. 16
3. L'analyse de données qualitatives………………………………………..17
Conclusion du chapitre 2 .............................................................. 17

Conclusion générale .................................................................... 18

Références bibliographiques ................................................................................... 19

3
UNIVERSITE FELIX HOUPHOUËT-BOIGNY INSTITUT DE GEOGRAPHIE TROPICALE

UFR : SCIENCES DE L’HOMME ET DE LA SOCIETE

Année Académique 2023-2024 DEPARTEMENT DE GEOGRAPHIE

ECUE
RECHERCHE QUANTITATIVE ET QUALITATIVE

1. SYLLABUS

2023-2024

4
1. Fiche technique de la maquette pédagogique

1.1. Semestre, niveau, option et type d’enseignement

Semestre : Semestre 2
Niveau : Licence 1
Option : Géographie Générale (Tronc Commun des Parcours GHE-GMO-GPE)
Type d’Enseignement : Cours Magistral
1.2. UE-ECUE et modalités d’exécution
Type d’UE : Méthodologie
Nom et code de l’UE : Méthodologie du travail géographique MTG53 (02)06
Nom et code de l’ECUE : Recherche quantitative et qualitative MTG53 (02)0602
Nombre de crédits de l’ECUE : 2 crédits / 4 crédits de l’UE
Volume Horaire de l’ECUE : 12 heures
Enseignant Responsable de l’UE : Professeur KOFFI Adjoba Marthe epse DIDIA
Enseignant Chargé de l’ECUE : Dr. WADJA Jean-Bérenger
(Maître de Conférences)
Mode d’exécution du cours : Présentiel, en ligne (TEAMS)
1.3. Sessions d’examen et modalités d’évaluation
Sessions d’Examen : Session normale et session de rattrapage
Modes d’exécution : Le cours est accessible en ligne
Modes d’évaluation du cours : En ligne ou en Présentiel

2. Résumé
Les recherches quantitatives et qualitatives sont des méthodes courantes d'analyse dans le
domaine de la recherche en statistique. L'objectif de ce cours est de présenter les
différentes techniques de collecte de données regroupées dans les deux approches,
quantitative et qualitative. L’approche quantitative permet de prouver des faits. Elle utilise
deux techniques de collecte de données que sont l’interview face à face avec questionnaire
et l’exploitation de statistiques de routine. Les résultats de la recherche quantitative sont
exprimés en chiffres (statistiques). La méthode qualitative est plus descriptive et se
concentre sur des interprétations, des expériences et leur signification. Les observations, les
entretiens semi-structurés et les discussions de groupe sont les trois techniques
qualitatives. Les résultats de la recherche qualitative sont exprimés avec des mots. Le choix
de l’une des approches susmentionnées dépend essentiellement de la méthodologie suivie
dans la recherche.

Mots-Clés : Statistique, Interview avec questionnaire, Observation, Entretien et Focus group

5
 3. Le contenu et les objectifs du cours

Séances Thèmes Objectifs Savoirs et/ou compétences à acquérir

Montrer
Généralités sur
les deux Les points de L’étude quantitative est la recherche des faits.
Introduction approches de différences entre L’étude qualitative tente de répondre à des questions de
collecte de une étude recherche en fonction d’interprétations et d’expériences.
données qualitative et
quantitative

Etudier
L’interview face à
face
Approches Le questionnaire contient trois parties. Il doit être
(questionnaire)
quantitatives de structuré en sections selon les objectifs de l’enquête
et sa conduite
Chapitre 1 collecte de Dans un questionnaire, il faut rédiger des questions claires et
ainsi que
données précises. Les différentes questions du questionnaire doivent
l’exploitation des
être codifiées selon leur type.
statistiques de
routine

Les observations peuvent être participantes ou non

participantes.
La technique du client mystérieux est conseillée pour les
Etudier enquêtes qualité de prestations/soins.
Approches Les observations, Les entretiens visent les sachants et les discussions sont
qualitatives de les nécessaires quand on veut susciter la discussion. Cette
Chapitre 2 collecte de entretiens et les méthode consiste à laisser l’individu parler librement sur un
données focus group sujet sans lui poser de questions.
discussion La prise de note systématique est la règle lors des
entretiens et l’enregistrement sur magnétophone ou en
vidéo est recommandé. Il est
obligatoire pour les focus group avec le consentement
des participants.

Les approches qualitatives ou quantitatives n’ont rien à

voir avec les variables qualitatives ou quantitatives.
Les guides d’entretien ne doivent pas susciter des
réponses du genre Oui/Non.
Expliquer Le focus group rassemble entre 6 et 12 personnes qui
Pertinence des Les précautions à discutent librement entre elles autour d’un thème.
informations prendre pour Un entretien
Conclusion provenant des disposer de groupe est différent d’un focus group car le focus vise
deux techniques des informations la contradiction.
de collecte de qualité Les filtres et les sauts sont capitaux dans un
questionnaire car il ne faudrait pas poser à un
individu des questions qui ne le concernent pas. Les
questions doivent être courtes et ne comporter qu’une idée
à la fois.

6
UNIVERSITE FELIX HOUPHOUËT-BOIGNY INSTITUT DE GEOGRAPHIE TROPICALE

UFR : SCIENCES DE L’HOMME ET DE LA SOCIETE

Année Académique 2023-2024 DEPARTEMENT DE GEOGRAPHIE

ECUE
RECHERCHE QUANTITATIVE ET QUALITATIVE

Jean-Bérenger WADJA

Maître de Conférences, Université Félix Houphouët-Boigny Institut de Géographie Tropicale

jwadja@yahoo.fr, berenger.wadja@ufhb.edu.ci

2. COURS

2023-2024

7
 Introduction : généralités sur la collecte de
données

1. Introduction

Lorsqu’il s’agit de récolter l’avis de la population sur une idée, un produit ou un

projet, les études quantitative et qualitative sont certainement les méthodes de
collecte et de recherche les plus pertinentes. Car si les deux études sont certes
complémentaires, elles n’en restent pas moins différentes sur de nombreux points.
Cependant vous pouvez les combiner dans vos études pour obtenir des résultats à la
fois détaillés et à large portée.

Pour faire simple, les données quantitatives fournissent des chiffres qui valident les
grands axes de votre étude, alors que les données qualitatives apportent les détails
et le contexte pour en comprendre toutes les implications.

2. Objectifs du cours

Le cours vise à présenter aux étudiants les différentes techniques de collecte de

données regroupées dans deux approches, quantitative et qualitative.

Spécifiquement, le cours présente les techniques, les conditions d’utilisation et

d’application ainsi que le mode de recueil des données.

Deux axes sont privilégiés :

-Les techniques de recherche quantitative

-Les techniques de recherche qualitative

3. Quelques définitions
3.1. La collecte

La collecte est le rassemblement systématique et organisé de données dans un but

particulier à partir de diverses sources.

La collecte permet de répondre à une question qu’on s’est préalablement posée

communément appelée question de recherche. Elle a pour but de produire ce qu’on
8
appelle des évidences, des preuves d’affirmations ou d’assertions. On collecte des
données mais le but final est d’en produire de l’information.

3.2. Données et informations

Les données sont des résultats sous forme brute qui sont en général peu utiles aux
responsables des programmes. Plus précisément, les données sont des mesures
objectives des attributs (caractéristiques) des personnes, des lieux, des choses ou
des événements.

L’information par contre est le résultat de la transformation des données en faits

utiles pour les décideurs. L’information représente les données placées dans un
contexte significatif et utile pour l’utilisateur final. L’organisation, le traitement et
l’interprétation des données brutes, transforment les données en information.

En résumé, les données représentent l’input (la matière première) et l’information

l’output (le produit fini). Les données doivent être considérées comme des
ressources que l’on transforme en produits informatifs et l’information comme des
données ayant été converties sous une forme qui répond aux besoins d’utilisateurs
particuliers.

L’information nous permet de prendre des décisions mais sa véracité dépend en

grande partie des données collectées. La collecte des données peut se faire à travers
des techniques qualitatives ou quantitatives.

9
 Chapitre 1 : La recherche quantitative
Introduction
Conceptions anglo-saxonnes mises en œuvre dans les années 1960 et qui
s’appuyaient sur un appareillage mathématique plus ou moins développé, sur la
modélisation et sur l’analyse systémique, la recherche quantitative cherche à
introduire la précision et l’efficacité des outils mathématiques en géographie.
Elle est vue comme un gage de rigueur et de précision par rapport à l’approximation
du discours qualitatif littéraire.
La recherche quantitative est une méthode réalisée par sondage ou questionnaire
qui donne des résultats quantifiables, c’est à dire des données mesurables.

On utilise cette technique de collecte de données lorsqu’on veut mesurer le niveau,

les évolutions d’un phénomène. On décrit le combien ? Combien de fois ?

Dans l’approche quantitative, on peut exploiter des statistiques de routine ou réaliser

des interviews face à face à l’aide de questionnaire. Dans un tel cas, on se pose les
questions suivantes :

- Quels sont les objectifs de l’enquête ?

- Qui sont les cibles visées ?

- Comment choisir la population à interroger pour qu’elle représente au mieux la

population mère ?

Les données quantitatives sont structurées et s’appuient sur des statistiques. Les
résultats sont donc objectifs. Les données collectées sont systématiquement
analysées selon une méthode précise. Une étude quantitative vous aide à tirer des
conclusions générales de vos recherches, et à en prévoir les résultats.

1. Les principales méthodes de collecte de données quantitatives

1.1. Enquêtes par questionnaire

 Description : La distribution de questionnaires structurés se fait à un

échantillon de répondants, soit en personne, par courrier, en ligne ou par
téléphone. Les questions sont généralement fermées, avec des options de
réponse prédéfinies, ce qui facilite la quantification et l'analyse des données.
 Avantages : Grande portée, standardisation des réponses, facilité d'analyse
statistique.

10
  Inconvénients : Biais potentiels (sélection, non-réponse, désirabilité sociale),
manque de profondeur dans les réponses, impossibilité de poser des
questions de suivi.

1.2. Entretiens structurés

 Description : Interviews menées avec des répondants à l'aide d'un guide

d'entretien structuré, qui comprend des questions prédéfinies et un ordre
établi.
 Avantages : Permet de collecter des données plus détaillées et nuancées que
les questionnaires, possibilité de poser des questions de suivi et d'explorer des
réponses inattendues.
 Inconvénients : Plus coûteux et chronophage que les questionnaires,
nécessite des interviewers bien formés, biais potentiels liés à l'interviewer.

1.3. Observation structurée

 Description : Observation systématique et enregistrement de

comportements ou d'événements prédéfinis dans un environnement naturel
ou artificiel.
 Avantages : Permet de collecter des données sur des comportements non
verbaux et des interactions dans un contexte réel.
 Inconvénients : Peut-être perturbateur pour les participants, nécessite des
observateurs bien formés et objectifs, difficulté à généraliser les résultats à
une population plus large.

1.4. Analyse de données existantes

 Description : Utilisation de données quantitatives déjà collectées par d'autres

sources, telles que des recensements, des enquêtes gouvernementales ou des
dossiers médicaux.
 Avantages : Permet d'accéder à de grandes quantités de données existantes
à moindre coût, peut être utile pour les études longitudinales ou l'analyse de
tendances.
 Inconvénients : Qualité et pertinence des données existantes non toujours
contrôlables, difficulté à lier les données à d'autres variables d'intérêt.

En plus de ces méthodes principales, d'autres approches quantitatives peuvent

inclure :

 Tests : Évaluer les connaissances, les compétences ou les aptitudes des

individus.
 Expériences : Manipuler des variables indépendantes pour observer leurs
effets sur des variables dépendantes.
 Échelles : Mesurer des attitudes, des opinions ou des traits de personnalité.

11
NB : Le choix de la méthode de collecte de données la plus appropriée dépend de
plusieurs facteurs, tels que :

 Les objectifs de recherche

 La population d'étude
 Les ressources disponibles
 Les contraintes de temps

Il est important de combiner différentes méthodes de collecte de données pour

obtenir une vue plus complète et plus précise du phénomène étudié.

2. L'analyse des données quantitatives

L'analyse des données quantitatives est un ensemble de méthodes et de techniques

statistiques utilisées pour décrire, résumer et tirer des conclusions à partir d'un
ensemble de données numériques. Elle permet aux chercheurs de comprendre les
relations entre les variables, de faire des prédictions et de tester des hypothèses.

2.1. Les étapes clés de l'analyse des données quantitatives

2.1.1. Définition des objectifs de recherche : Il est important de définir

clairement ce que vous voulez apprendre des données avant de commencer à les
analyser.

2.1.2. Choix des méthodes d'analyse : Il existe un large éventail de méthodes

d'analyse des données quantitatives. Le choix de la méthode appropriée dépendra
de la nature des données et des objectifs de recherche.

2.1.3. Collecte des données : Les données doivent être collectées de manière
rigoureuse et fiable.

2.1.4. Nettoyage et préparation des données : Les données peuvent être

incomplètes ou erronées. Il est important de nettoyer et de préparer les données
avant de les analyser.

2.1.5. Analyse des données : Les données sont analysées à l'aide des méthodes
statistiques choisies.

2.1.6. Interprétation des résultats : Les résultats de l'analyse doivent être

interprétés à la lumière des objectifs de recherche.

2.1.7. Communication des résultats : Les résultats de l'analyse doivent être

communiqués de manière claire et concise.

2.2. Techniques d'analyse des données quantitatives

Il existe un large éventail de techniques d'analyse des données quantitatives, dont :

12
  Mesures de tendance centrale : La moyenne, la médiane et le mode sont des
mesures de tendance centrale qui permettent de résumer les données d'un
ensemble.
 Mesures de dispersion : L'écart-type et la variance sont des mesures de
dispersion qui permettent de décrire la variabilité des données d'un ensemble.
 Analyse de fréquence : L'analyse de fréquence permet de déterminer la
fréquence à laquelle chaque valeur apparaît dans un ensemble de données.
 Tests d'hypothèses : Les tests d'hypothèses permettent de tester des
hypothèses sur les données.
 Régression : La régression permet de modéliser la relation entre une variable
dépendante et une ou plusieurs variables indépendantes.
 Analyse factorielle : L'analyse factorielle permet de réduire un grand nombre
de variables en un plus petit nombre de facteurs.

2.3. Logiciels d'analyse des données quantitatives

Il existe de nombreux logiciels d'analyse des données quantitatives, dont :

 SPSS : SPSS est un logiciel statistique complet qui peut être utilisé pour
effectuer un large éventail d'analyses.
 R : R est un langage de programmation statistique gratuit et open source qui
peut être utilisé pour effectuer des analyses complexes.
 Stata : Stata est un logiciel statistique payant qui est souvent utilisé par les
chercheurs en sciences sociales.
 SAS : SAS est un logiciel statistique payant qui est souvent utilisé par les
chercheurs en sciences de la vie.

2.4. Applications de la recherche quantitative

 Marketing : Étude des préférences des consommateurs, de l'efficacité des

campagnes publicitaires et de l'élasticité des prix.
 Éducation : Évaluation de l'efficacité des programmes d'enseignement, de
l'impact des interventions pédagogiques et des facteurs influençant les
résultats des étudiants.
 Santé publique : Étude des causes des maladies, de l'efficacité des
traitements et des facteurs influençant les comportements en matière de
santé.
 Psychologie : Étude de la personnalité, du comportement social et des
processus cognitifs.

Conclusion du chapitre 1

Il existe deux techniques de collecte de données quantitatives. On utilise de grands

échantillons. On peut produire des tableaux, figures, calculer des pourcentages,

13
établir des relations et au besoin extrapoler les données si le plan de sondage le
permet.

Chapitre 2 : La recherche qualitative

Introduction

La recherche qualitative est une approche descriptive qui vise à comprendre les
expériences, les perceptions et les motivations des individus. Elle utilise des
méthodes de collecte de données non structurées, telles que les entretiens, les
groupes de discussion et l'observation participante. Les données qualitatives sont
analysées thématiquement, ce qui implique l'identification de modèles et de thèmes
dans les données. Elle explore les attitudes, motivations et pratiques, elle est plus
interprétative que descriptive car elle détermine le pourquoi ?

1. Les caractéristiques principales de la recherche qualitative

1.1 Objectifs de recherche

 Comprendre les phénomènes complexes et nuancés : La recherche

qualitative vise à explorer les expériences, les perceptions, les motivations et
les comportements des individus ou des groupes sociaux. Elle s'intéresse à la
signification que les participants donnent à leurs expériences et cherche à
cerner les facteurs sous-jacents qui influencent leurs actions.
 Générer des hypothèses et des théories : Plutôt que de tester des
hypothèses préexistantes, la recherche qualitative permet de recueillir des
données riches et détaillées qui peuvent ensuite être utilisées pour élaborer de
nouvelles hypothèses ou théories.
 Développer des programmes et des interventions : Les résultats d'une
recherche qualitative peuvent informer la conception de programmes et
d'interventions plus efficaces en fournissant une compréhension approfondie
des besoins et des perspectives des participants.

1.2. Collecte de données

 Données non numériques : La recherche qualitative utilise principalement

des méthodes de collecte de données non numériques, telles que les
entretiens individuels ou de groupe, les observations participantes, les focus
groups et l'analyse de documents.
 Approche flexible et itérative : Le processus de collecte de données est
souvent flexible et itératif, permettant au chercheur d'adapter ses questions
et ses méthodes en fonction des données recueillies.
 Rôle important du chercheur : Le chercheur joue un rôle actif dans la collecte
de données, en établissant des relations avec les participants et en guidant les
discussions.
14
1.3. Analyse de données

 Analyse inductive : L'analyse des données qualitatives est généralement

inductive, c'est-à-dire qu'elle vise à identifier des thèmes et des modèles
émergents à partir des données brutes.
 Interprétation subjective : L'analyse implique une interprétation subjective
de la part du chercheur, qui doit tenir compte de son propre cadre de
référence et de ses expériences.
 Outils d'analyse variés : Divers outils d'analyse peuvent être utilisés, tels que
le codage thématique, l'analyse de contenu et la comparaison constante.

1.4. Qualité de la recherche

 Rigueur : La recherche qualitative doit être rigoureuse et systématique,

même si elle utilise des méthodes non standardisées.
 Validité : La validité de la recherche qualitative est évaluée à l'aide de critères
tels que la crédibilité, la transférabilité, la fiabilité et la confirmabilité.
 Éthique : Les chercheurs qualitatifs doivent respecter des principes éthiques
stricts, tels que le consentement éclairé, la confidentialité et la protection des
participants.

2. Différentes méthodes de collecte de données qualitatives

2.1. Entretiens

 Entretiens individuels : Discussions approfondies avec un seul participant à la

fois. Permet de recueillir des données riches et détaillées.
 Groupes de discussion : Discussions animées par un modérateur avec un petit
groupe de participants, entre 6-12 (focus group). Permet de recueillir
différentes perspectives et de générer des interactions dynamiques.

2.2. Observation

 Observation participante : Le chercheur s'immerge dans le contexte naturel

des participants et observe leurs comportements et interactions. Permet de
comprendre des aspects contextuels non verbaux.
 Observation non participante : Le chercheur observe les participants sans
s'impliquer dans leurs activités. Permet de minimiser l'influence du chercheur
sur les comportements observés.

2.3. Enquêtes qualitatives

 Questions ouvertes : Permet aux participants de répondre dans leurs propres

mots et de fournir des détails riches.
 Questions semi-ouvertes : Fournissent une structure tout en permettant des
réponses individuelles.
15
  Récits personnels : Invitent les participants à partager leurs expériences et
leurs histoires personnelles.

2.4. Autres méthodes

 Journaux intimes : Les participants notent leurs réflexions, sentiments et

expériences sur une période donnée.
 Dessins et collages : Permet aux participants de s'exprimer de manière non
verbale, particulièrement utile pour les enfants ou les personnes peu
alphabétisées.
 Analyse de documents : Examen de documents existants, tels que des
lettres, des e-mails, des articles de presse ou des publications sur les réseaux
sociaux.

3. L'analyse de données qualitatives

L'analyse de données qualitatives (ADQ) est un processus d'interprétation de

données non numériques pour en découvrir le sens, en identifier les thèmes, et en
comprendre les nuances. Elle s'oppose à l'analyse de données quantitatives, qui se
concentre sur les chiffres et les statistiques.

3.1. Quand utiliser l'analyse de données qualitatives ?

L'ADQ est particulièrement utile lorsque vous cherchez à comprendre des

phénomènes complexes, des expériences individuelles, ou des perspectives
subjectives. Elle est souvent utilisée dans les domaines suivants :

 Sciences sociales : comprendre les comportements, les attitudes et les

opinions des individus ou des groupes.
 Éducation : évaluer l'efficacité des programmes d'enseignement ou
comprendre les expériences des élèves.
 Marketing : comprendre les besoins et les motivations des consommateurs.
 Développement de produits : recueillir des commentaires sur des prototypes
ou des concepts de produits.
 Santé : comprendre les expériences des patients ou l'impact d'une
intervention.

3.2. Les étapes de l'analyse de données qualitatives

L'ADQ est un processus itératif qui implique plusieurs étapes :

 Collecte de données : Les données qualitatives peuvent être collectées

de différentes manières, notamment par des entretiens, des groupes
de discussion, des observations, des questionnaires ouverts et des
analyses documentaires.

16
  Organisation des données : Une fois les données collectées, elles
doivent être organisées et transcrites si nécessaire.
 Lecture attentive : Lisez attentivement les données pour vous
familiariser avec le contenu et identifier les idées et concepts clés.
 Codage : Attribuez des codes aux segments de données pertinents. Les
codes peuvent être des mots, des phrases ou des catégories.
 Identification des thèmes : Regroupez les codes similaires pour
identifier les thèmes émergents.
 Interprétation : Interprétez la signification des thèmes et tirez des
conclusions.
 Communication des résultats : Présentez vos résultats de manière
claire et concise.

3.3. Techniques d'analyse de données qualitatives

Il existe de nombreuses techniques différentes pour analyser les données

qualitatives. Parmi les plus courantes, on trouve :

 L'analyse thématique : identifier les thèmes récurrents dans les données.

 L'analyse de contenu : analyser le contenu des données pour identifier des
modèles ou des tendances.
 La grounded theory : développer une théorie à partir des données elles-
mêmes.
 La méthode phénoménologique : comprendre les expériences vécues des
individus.
 L’analyse narrative : analyser les histoires racontées par les participants.

3.4. Outils d'analyse de données qualitatives

De nombreux logiciels peuvent vous aider à analyser vos données qualitatives. Parmi
les plus populaires, on trouve :

 NVivo
 Atlas.ti
 QDA Miner
 MaxQDA
 Word (avec des fonctionnalités de codage et de balisage)

Conclusion du chapitre 2

Trois techniques de recherche qualitatives sont utilisées pour explorer les opinions.
Les observations, les entretiens et les focus group. Elles visent essentiellement à
expliquer, en répondant qua questions ouvertes comment et pourquoi. La
transcription exacte des propos des répondants ou participants facilitera
l’exploitation des entretiens ou discussions. Dans la démarche qualitative, les
17
échantillons sont faibles, on vise les sachants. Les constats se justifient par les
assertions ou propos des participants.

CONCLUSION GENERALE

Pour les étudiants et les chercheurs, l’étude quantitative et qualitative sont des
outils très efficaces dans la recherche, la collecte et l’analyse. Si les deux études
présentent de grandes différences, chacune possède sa spécificité singulière, selon le
type d’information recherchée : une étude quantitative permet de mesurer un
phénomène et de collecter des données concrètes et précises, alors qu’une étude
qualitative a pour objectif d’expliquer et de décrire le comportement d’une
population.

Dans de nombreuses études, une combinaison des deux méthodes est utilisée pour
obtenir une compréhension plus complète du marché, des participants, et des
techniques pour améliorer la prise de décision en entreprise.

4. Comparaison entre la recherche qualitative et quantitative

Caractéristique Recherche qualitative Recherche quantitative

Mesurer, prédire et
Comprendre, décrire et interpréter expliquer des phénomènes
Objectif
des phénomènes en profondeur. à l'aide de données
numériques.
Non numériques (textes, images, Numériques (nombres,
Type de données
audio, vidéo). mesures).
Méthodes de
Entretiens, observation participante, Sondages, expériences,
collecte de
groupes de discussion, études de cas. données d'archives.
données
Codage, interprétation, Statistiques descriptives,
Analyse de
identification de thèmes et de tests d'hypothèses,
données
modèles. modélisation.
Compréhension des motivations, des
Tests d'hypothèses, étude
perceptions et des expériences,
Applications de tendances, évaluation
développement de programmes,
d'efficacité, prédictions.
évaluation d'impact.

18
4. Références bibliographiques
AKTOUF Omar, 2006 « Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative
des organisations. Une introduction à la démarche classique et une critique. Les
presses de l’université du Québec.
BAILLY Antoine, 1998, Les concepts de la géographie humaine, Paris, Masson-colin.
BOUCHERF Kamel, 2016, METHODE QUANTITATIVE VS METHODE QUALITATIVE
? : CONTRIBUTION A UN DEBAT, les cahiers du cread N° 116 pp 9-30
BOUDON Raymond & FILLIEULE Renaud, 2002, « Les méthodes en sociologie,
Presse universitaire de France. Que sais-je ? Paris.
BOZON Michel, 1988, « Par-delà le quantitatif et le qualitatif. Pour une analyse des
mécanismes de différenciation. Actes du colloque de l’AIDELF. pp.559 -566
CLAVAL Paul, 1995. Histoire de la géographie, Paris, PUF (Que sais-je ?).
CORBIERE Marc et LARIVIERE Nadine, 2014, Méthodes qualitatives, quantitatives
et mixtes dans la recherche en sciences humaines, sociales et de la santé, Presse
Universitaire du Quebec, 718p
ESSO Emmanuel, 2021, L’essentiel de la statistique pour la recherche, 160p
GERARD Hubert, 1998, « Quantitatif, qualitatif : même combat ! Communication
séminaire méthodologique en sciences sociales et humaines. Ouagadougou. 6-10
avril 1998.
GEORGE Pierre, 1993, Dictionnaire de la géographie, Paris, PUF.
GROULX, Lionel, 1997, « Le débat qualitatif-quantitatif : un dualisme à proscrire ?",
in Rupture, revue transdisciplinaire en santé. Les cahiers du cread N° 116 29 Vol.4,
n°1, 1997, pp.46-58. Faculté de médecine. Université de Montréal.
GUILLEMETTE François et BARIBEAU Colette, 2006, Recherche qualitative en
sciences humaines et sociales : les questions de l'heure, Actes du colloque de
l'Association pour la recherche qualitative (ARQ) organisé dans le cadre du congrès
de l'ACFAS, Université McGill, Montréal Numéro 5, 140p
MARTIN Olivier, l’Enquête et ses méthodes, l’Analyse de données quantitatives,
2ème édition, Armand Colin, 128p.
MUCCHIELLI Alex, 1996, « Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences
humaines et sociales. Armand Colin. Paris.
POISSON Yves, 1983, L’approche qualitative et quantitative dans la recherche en
sciences sociales, Revue des sciences de l’éducation, 12p

19