Problematique de L'air 111

MTCS :
Sous-domaine : Sciences Physiques, Techno- Ecole : EDAP/ ISP

logie et TIC Enseignant : BYAOMBE DANIEL Raymond
Discipline : Qualification : DEA Didactique de Physique
Titre : Date :
Code : Classe :
Savoirs essentiels :
Prérequis :
.
Compétence à développer : A la fin de cette séquence didactique l’élève déve-
loppera un ensemble de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes appropriées
à
Références :
♣ Ministère de l’enseignement primaire, secondaire et professionnel (2021),
Programme Éducatif du Domaine d’Apprentissage des Sciences. eme EB, S.A :
SPTIC, Kinshasa, Dipromad.
♣ Ministère de l’enseignement primaire, secondaire et professionnel (2021),

Guide Éducatif du Domaine d’Apprentissage des Sciences, eme EB, S.A : SPTIC,
Kinshasa, Dipromad.
♣ Lumonge Z., Masudi K., Byaombe D., Kabungulu M., Ngabo B., Mpondo M., (2019),
Manuel de technologie eme EB, livres pour le grand lacs, Bukavu, Sous Presse.
1
Chapitre 1
La problématique de l’air
Exemple de situation
Dans la commune de BAGIRA, les élèves de la 7e EB de l’institut de BAGIRA constatent la
pollution de l’air, le réchauffement climatique et la diminution de la pluviosité dans leur milieu.
En effectuant des recherches sur l’internet, ils trouvent que cette situation serait due notamment
à l’abattage abusif des arbres pour la production du charbon (braise) et de la planche ; feux de
brousse ; pratique régulière dans ce coin de la ville de Bukavu et ses environs. C’est ainsi qu’avec
l’encadrement de leur enseignant des sciences physiques, ils étudient le problème et envisagent
des solutions.
Analyse de la situation : idées clés

Demander aux élèves d’analyser le problème climatique que connait la commune , de recher-
cher les causes de la pollution d’air et du réchauffement climatique, de déterminer la composition
de l’air, d’énumérer les propriétés physiques de l’air, d’expliquer la combustion et d’interpréter
l’effet de serre.
Matériels didactiques
1. Ballon à air
2. Pompe
3. Balance de précision
4. Eau
5. Réchaud
6. Ballon à fond plat
7. Bouchon
8. Une feuille de papier
9. Une boite d’allumettes
10. Un clou rouillé
2
11. Une bougie
12. Un bocal
Compétences attendues chez l’élève

Après avoir réaliseé l’ensemble des activités proposées, l’élève sera capable de traiter avec
succès et de manière acceptable, des situations faisant appel à des savoirs essentiels de la catégories
Air .
Mots clés
– Composition de l’air
– Propriétés de l’air
– Pollution de l’air
– Traitement de l’air
– Utilité de l’air comprimé
Matière
Sujet 4 : Problématique de l’air
1.1 Composition de l’air
L’analyse chimique montre que l’air sec est un mélange composé de :
– Oxygène : 21% en volume
– Azote : 78% en volume
– gaz carbonique : 0, 03% en volume
– Gaz nobles :
1. Argon (0, 93%),
2. Hélium (0, 0005%),
3. Néon (0, 0016%),
4. Krypton (0, 0001%)
5. Xénon (0, 000008%).
– Vapeur d’eau : en proportion variable
– Poussières d’origine animale (microbes), végétales (spores, grains de pollen,. . . ) et minérales
(particules du charbon, de la craie,. . . ).
1.2 Propriétés de l’air

1.2.1 Propriétés physiques
Les propriétés physiques de l’air sont :
3
– L’air est matériel : quoique incolore et inodore, l’air tombe cependant sous nos sens.
– l’air est pesant : 1l d’air pèse 1, 293g dans les conditions normales de température et de
pression (t = 00C et pression p = 1atm)
– l’air est liquéfiable à très basse température (−190˚C) et à très forte pression
– l’air est soluble dans l’eau
1.2.2 Propriétés chimiques

Les propriétés chimiques de l’air sont dues à la présence de l’oxygène dans l’air. Ces propriétés
sont :
– La combustion : combinaison d’un corps avec l’oxygène
• Combustion vive, se fait avec l’élévation de la température et produit la lumière
Exemple 1.2.1 Combustion du pétrole (à 35˚C)
• Combustion lente, se fait sans élévation de la température ni production de la lumière
Exemple 1.2.2 Transformation du fer en rouille en contact avec de l’air humide
NB :
1. Combustible : substance dont la combustion produit de la chaleur ou de l’énergie.
Exemple 1.2.3 Le pétrole
2. Comburant : substance qui provoque la combustion d’une autre substance
Exemple 1.2.4 L’oxygène (O2 )
– La respiration : l’oxygène de l’air que nous respirons passe par les vésicules pulmonaires
et se fixe sur les globules rouges du sang qui le distribuent à toutes les parties du corps où
il brule les matières organiques constituant nos tissus. Le dioxyde de carbone et la vapeur
d’eau libérés par cette combustion lente sont ensuite ramenés aux poumons par le sang pour
être rejetés au dehors
1.2.3 Pollution de l’air

Le rejet important de substances polluantes, toxiques ou non, provoque un bouleversement
irréversible des constituants de la nature. Citons quelques exemples parmi les mieux connus :
– la pollution par des substances radioactives provenant des centrales atomiques et des explo-
sions nucléaires
– la pollution par les gaz très toxiques comme le monoxyde de carbone, le dioxyde de soufre
produit par la combustion des hydrocarbures dans les moteurs à explosion et dans les foyers
domestiques
– la pollution par les poussières, les gaz solubles ou non émis par les industries diverses
– le réchauffement de la terre, élévation du niveau de la mer et la désertification
Les services publics de l’État doivent s’attacher à l’étude de cet épineux problème, en vue d’un
contrôle efficace de pureté de l’atmosphère, indispensable à la survie de l’humanité.
1.2.4 Traitement de l’air

L’atmosphère terrestre est agressée par plusieurs gaz provenant de l’activité humaine : indus-
trielle, agricole et transports. Parmi ces gaz figurent les gaz à effet de serre qui sont responsables de
4
réchauffement climatique avec ses multiples conséquences sur notre planète. Voilà pourquoi des
efforts doivent être fournis, en vue de purifier l’air pour qu’il soit respirable et que la vie humaine,
animale, et végétale ne soit pas mise en péril. Comme pistes de solution, il faut :
– privilégier les énergies renouvelables (cas de l’énergie solaire, éolienne,. . . )
– diminuer la déforestation au profit du reboisement
– la réduction des émissions de dioxyde de carbone par les plus grands pays pollueurs (USA,
Chine, Inde, Union Européenne)
– utiliser les moyens de transport (véhicules à faible consommation du carburant par exemple)
– développer les mécanismes de réduction de gaz à effet de serre
– protéger l’environnement et la biodiversité
– éviter les feux de brousse
1.2.5 L’utilité de l’air

L’air est utilisé quotidiennement pour amener l’oxygène nécessaire aux feux ( à la cuisine, dans
les industries,. . . ) et à la vie : une plante, un animal succombent rapidement par manque d’air.
L’oxygène de l’air provoque la réaction de combustion lente dans les cellules vivantes qui
dégage de l’énergie nécessaire au maintien de la vie. Les besoins d’un homme adulte varient selon
les conditions dans lesquelles il se trouve :
– Un homme couché : 11l d’oxygène par heure
– Un homme assis : 15l d’oxygène par heure
– Un homme debout : 45l d’oxygène par heure
– Un homme marchant : 90l d’oxygène par heure
– Un homme travaillant : 120l d’oxygène par heure
Ensuite prévoir des bonnes dimensions de salles de classe, des salles de spectacles, des locaux
de travail,. . . , il est nécessaire de pouvoir calculer tantôt la quantité d’air nécessaire, tantôt la
quantité d’oxygène possible.
En médecine, on utilise l’air dans la réanimation des malades qui éprouvent de sérieuses diffi-
cultés respiratoires.
Enfin, l’air est aussi utilisé pour gonfler les pneus des véhicules et autres engins roulants, les
ballons, etc.
Évaluation
1. Expliquer le phénomène de la respiration chez l’homme.
2. Quels sont les éléments qui contribuent à la composition de l’air
3. Quelles sont les propriétés de l’air ?
4. Quels sont éléments qui contribuent à la pollution de l’air ?
5. Quels sont éléments qui contribuent au traitement de l’air ?
6. Quelle est l’utilité de l’air dans la vie quotidienne ?
7. L’enseignant doit expliquer aux élèves l’intérêt qu’i y a dans luttes menée contre la pollution
de l’air et le réchauffement climatique pour notre vie quotidienne.

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1.2 Propriétés de l’air

1.2.2 Propriétés chimiques

1.2.3 Pollution de l’air

1.2.4 Traitement de l’air

1.2.5 L’utilité de l’air

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