Mostafa Ami

Evaluation de la compréhension de l’écrit

Texte : Le lama
1- Le lama est un animal domestique d’Amérique du sud. Il vit
dans les régions montagneuses.
2- Le lama a un cou fin, de longues pattes et un corps mince. Il
mesure entre 1,2 et 1,6 mètre de longueur pour un poids variant
entre 45 et 55 kg.
3- Ce mammifère est herbivore. Il se nourrit d’herbes et de
feuillages.
Les Doc’ Ecolo ! Classe et grimaces
Critère 1 : Identifier le thème général
Consigne 1 : Mets le signe (x) devant la meilleure réponse :
Dans ce texte, il s’agit :
D’un animal domestique d’Amérique du sud
D’un mammifère herbivore
D’un animal menacé
Du lama

Critère 2 : Identifier le champ lexical relatif au thème général

Consigne 2 : a) Complète la phrase du 1er paragraphe :

- Le lama est un animal d’Amérique du sud.

b) Complète la phrase du 1er paragraphe :

- Le lama vit dans des régions

c) Complète la phrase en t’aidant du 2ème paragraphe :

Comment est le lama ?

- Le lama a un , de longues

Critère 3 : Repérer des informations

Consigne 3 : a) Réponds par : vrai ou faux
- Le lama mesure entre 2,1 et 6,1 mètres de longueur. ……..
- Le poids du lama varie entre 45 et 55 kg. ………..
b) Selon le texte :
- Quel est le régime alimentaire de ce mammifère ? De quoi se nourrit-il ?
Mostafa Ami

Eléments de réponses
01 Critère 1: Identifier le thème général du texte
Éléments de réponse : Niveaux de maîtrise.
D’un animal domestique d’Amérique du sud (B) Maîtrise satisfaisante.
D’un mammifère herbivore. (C). Maîtrise peu satisfaisante
D’un animal menacé (D). Maîtrise non satisfaisante.
Du lama (A). Maîtrise très satisfaisante

02 Critère 2: Identifier le champ lexical relatif au thème général.

Éléments de réponse :
a) domestique
b) montagneuses
c) cou - pattes
Niveaux de maîtrise :
Maîtrise très satisfaisante = (A) Quatre bonnes réponses. 4/4
Maîtrise satisfaisante = (B) Trois bonnes réponses. 3/4
Maîtrise peu satisfaisante = (C) Deux bonnes réponses. 2/4
Maîtrise pas satisfaisante = (D) Une bonne réponse ou aucune bonne réponse. 1/4 ou 0/4

03 Critère 3: Repérer des informations

Éléments de réponse :
a) - Faux
-Vrai
b) Ce mammifère est herbivore. (Il se nourrit d’herbes)
Niveaux de maîtrise :
Maîtrise très satisfaisante = (A) Trois bonnes réponses. 3/3
Maîtrise satisfaisante = (B) Deux bonnes réponses. 2/3
Maîtrise peu satisfaisante = (C) Une bonne réponse. 1/3
Maîtrise pas satisfaisante = (D) Aucune bonne réponse. 0/3
 Mostafa Ami

Evaluation de la production écrite

Texte :
A l’occasion de la journée mondiale des espèces menacées, ton
école organise un concours du meilleur texte sur le panda. Le
meilleur texte produit sera affiché dans la bibliothèque de ton
école

Consigne : Rédige au moins trois (3) phrases pour présenter le panda

- Utilise le présent simple

- Emploie la 3èmepersonne du singulier « il »
- Aide-toi de la boîte à outils suivante :
Un animal être sauvage
une tête avoir grand
Les pattes vivre herbivore
les feuilles de bambou se nourrir ronde
plantes manger quatre
les forêts en Chine posséder blanche
la fourrure noires
des taches petite
la queue
Mostafa Ami

Correction de la production écrite

Critères Indicateurs
Pertinence du texte produit : 1-L’élève a produit un texte qui respecte le thème de la
L’élève fait-il ce qu’on lui consigne.
demande ? 2-L’élève a produit un texte qui respecte le volume
demandé par la consigne (seuil d’acceptabilité).
3-L’élève a traité la consigne dans son ensemble (présence
des différentes parties).
Cohérence du texte produit : 1- L’élève a produit un texte cohérent (enchaînement des
Ce que l’élève écrit forme-t-il un idées)
tout cohérent ? 2- L’élève a respecté l’agencement de la phrase
(constituants de la phrase)
3- L’élève a agencé correctement des phrases (par
juxtaposition ou coordination)
Correction de la langue : 1-L’élève a utilisé le lexique thématique approprié par
L’élève, écrit-il correctement ? rapport au texte demandé.
2-L’élève a employé correctement les majuscules et les
signes de ponctuation.
3-L’élève a écrit les mots correctement et a respecté les
règles d’accord.
Lisibilité de l’écrit : 1-L’élève a respecté les normes d’écriture (normes des
qualité de la graphie lettres).
2-L’élève a espacé les mots et les phrases.
3-L’élève a écrit lisiblement avec une bonne présentation.
 Mostafa Ami

Evaluation de la compréhension de l’écrit

Texte : Le Tassili et Le Hoggar
1 - A plus de 2000 kilomètres au sud d’Alger, se situe l’un des paysages les
plus fascinants du monde : Le Tassili dont la capitale est Djanet.

2 - Une autre région du Sahara : Le Hoggar. Il a d’autres charmes avec ses

hautes montagnes. Là-bas le coucher du soleil est un spectacle incomparable.
Le Hoggar dont la capitale est Tamanrasset, est habité par Touareg
Extrait de la revue touristique « Kosmovel » Texte adapté
Les consignes :
Consigne 1 : Critère 1 : Identifier le thème général du texte
Mets le signe (x) devant la meilleure réponse :
Dans ce texte, il s’agit :
de deux lieux exceptionnels
de deux régions du Sahara
du Tassili et Le Hoggar
de deux paysages fascinants

Consigne 2 : Critère 2 : Identifier le camp lexical relatif au thème général

a) Complète la phrase :
- A plus de 2000 kilomètres au sud d’Alger, se situe l’un des paysages les plus

fascinants du monde :

b) Selon le texte :

- Quelle est la capitale du Tassili ?

- Quelle est la capitale du Hoggar ?

c) Complète la phrase en t’aidant du texte :

- Comment s’appellent les habitants du Hoggar ?

Consigne 3 : Critère 3 : Repérer des informations

a) Réponds par vrai ou faux.
- Le Tassili est l’un des paysages les plus fascinants du monde. ……..
- Le lever du soleil au Hoggar est un spectacle incomparable. ……..
b) Selon le texte :
- Comment est le coucher du soleil au Hoggar ?
Mostafa Ami

Eléments de réponses
01 Critère 1: Identifier le thème général du texte
Éléments de réponse : Niveaux de maîtrise.
De deux lieux exceptionnels (D) Maîtrise non satisfaisante.
De deux régions du Sahara (B). Maîtrise satisfaisante
Du Tassili et le Hoggar (A). Maîtrise très satisfaisante.
De deux paysages fascinants (C). Maîtrise peu satisfaisante

02 Critère 2: Identifier le champ lexical relatif au thème général.

Éléments de réponse :
a) Le Tassili
b) Djanet - Tamanrasset
c) Les Touareg
Niveaux de maîtrise :
Maîtrise très satisfaisante = (A) Quatre bonnes réponses. 4/4
Maîtrise satisfaisante = (B) Trois bonnes réponses. 3/4
Maîtrise peu satisfaisante = (C) Deux bonnes réponses. 2/4
Maîtrise pas satisfaisante = (D) Une bonne réponse ou aucune bonne réponse. 1/4 ou 0/4

03 Critère 3: Repérer des informations

Éléments de réponse :
a) - Vrai
- Faux
b) Le coucher du soleil au Hoggar est un spectacle incomparable.
Niveaux de maîtrise :
Maîtrise très satisfaisante = (A) Quatre bonnes réponses. 4/4
Maîtrise satisfaisante = (B) Trois bonnes réponses. 3/4
Maîtrise peu satisfaisante = (C) Deux réponse. 2/4
Maîtrise pas satisfaisante = (D) Une bonne réponse ou aucune bonne réponse. 1/4 ou 0/4
 Mostafa Ami

Evaluation de la production écrite

Texte :
A l’occasion de la journée mondiale de l’enfance du 1er juin,
ton école organise un concours du meilleur texte sur la visite
d’un lieu exceptionnel. Le meilleur texte produit sera affiché
dans la bibliothèque de ton école

Consigne : Rédige au moins trois (3) phrases pour raconter la visite au parc
d’attractions.

- Utilise le passé composé

- Emploie la 1ère personne du singulier ou du pluriel « je / nous »
- Aide-toi de la boîte à outils suivante :
Le 1er juin – Pendant le weekend Aller – visiter belle - agréable
bus – train - voiture Démarrer - arriver magnifique
les photos – Voir - prendre remarquable
le parc d’attractions Monter - jouer exceptionnel
des toboggans Passer - retourner
la grande roue monter
les autos tamponneuses
mes camarades – ma famille
8 heures – 9 heures - 17 heures
Mostafa Ami

Correction de la production écrite

Critères Indicateurs
Pertinence du texte produit : 1-L’élève a produit un texte qui respecte le thème de la
L’élève fait-il ce qu’on lui consigne.
demande ? 2-L’élève a produit un texte qui respecte le volume
demandé par la consigne (seuil d’acceptabilité).
3-L’élève a traité la consigne dans son ensemble (présence
des différentes parties).
Cohérence du texte produit : 1- L’élève a produit un texte cohérent (enchaînement des
Ce que l’élève écrit forme-t-il un idées)
tout cohérent ? 2- L’élève a respecté l’agencement de la phrase
(constituants de la phrase)
3- L’élève a agencé correctement des phrases (par
juxtaposition ou coordination)
Correction de la langue : 1-L’élève a utilisé le lexique thématique approprié par
L’élève, écrit-il correctement ? rapport au texte demandé.
2-L’élève a employé correctement les majuscules et les
signes de ponctuation.
3-L’élève a écrit les mots correctement et a respecté les
règles d’accord.
Lisibilité de l’écrit : 1-L’élève a respecté les normes d’écriture (normes des
qualité de la graphie lettres).
2-L’élève a espacé les mots et les phrases.
3-L’élève a écrit lisiblement avec une bonne présentation.
 Mostafa Ami

Evaluation de la compréhension de l’écrit

Texte : L’inondation
1 - L’inondation est la montée d’eau dans un endroit. Après de fortes pluies,
l’eau inonde les quartiers. Cet événement est une catastrophe naturelle.

2- Suite à une inondation, les pompiers interviennent courageusement pour

sauver les victimes. Ils donnent des conseils utiles :
-Il ne faut pas sortir
-Il faut boucher les dessous des portes
-Il faut monter au premier étage
-Il faut couper l’électricité, le gaz et l’eau
D’après mieux connaître les risques des catastrophes naturelles pour se protéger. 2004
Les consignes :
Consigne 1 : Critère 1 : Identifier le thème général du texte
Mets le signe (x) devant la meilleure réponse :
Le thème général du texte est :
La montée d’eau
L’inondation
Une catastrophe naturelle
Les pompiers

Consigne 2 : Critère 2 : Identifier le camp lexical relatif au thème général

a) Complète la phrase :

- L’inondation est dans un endroit

b) Selon le texte :
- Que se passe-t- il après de fortes pluies ?

- L’eau inonde

c) Complète la phrase en t’aidant du texte :

- Comment les pompiers interviennent-ils ?

- les pompiers interviennent

Consigne 3 : Critère 3 : Repérer des informations

a) Réponds par vrai ou faux.
- Suite à une inondation, il faut ouvrir les portes. ……..
- Suite à une inondation, il faut couper l’électricité. ……..
b) Selon le texte :

- Qui donnent des conseils utiles ?

Mostafa Ami

Eléments de réponses
01 Critère 1: Identifier le thème général du texte
Éléments de réponse : Niveaux de maîtrise.
La montée d’eau (C) Maîtrise peu satisfaisante.
L’inondation (A). Maîtrise très satisfaisante
Une catastrophe naturelle (B). Maîtrise satisfaisante.
Les pompiers (D). Maîtrise non satisfaisante

02 Critère 2: Identifier le champ lexical relatif au thème général.

Éléments de réponse :
a) la montée – d’eau
b) L’eau inonde les quartiers.
c) Les pompiers interviennent courageusement.
Niveaux de maîtrise :
Maîtrise très satisfaisante = (A) Quatre bonnes réponses. 4/4
Maîtrise satisfaisante = (B) Trois bonnes réponses. 3/4
Maîtrise peu satisfaisante = (C) Deux bonnes réponses. 2/4
Maîtrise pas satisfaisante = (D) Une bonne réponse ou aucune bonne réponse. 1/4 ou 0/4

03 Critère 3: Repérer des informations

Éléments de réponse :
a) - Faux
-Vrai
b) Les pompiers
Niveaux de maîtrise :
Maîtrise très satisfaisante = (A) Trois bonnes réponses. 3/3
Maîtrise satisfaisante = (B) Deux bonnes réponses. 2/3
Maîtrise peu satisfaisante = (C) Une bonne réponse. 1/3
Maîtrise pas satisfaisante = (D) Aucune bonne réponse. 0/3
 Mostafa Ami

Evaluation de la production écrite

Texte :
A l’occasion de la journée internationale des pompiers, ton
école organise un concours du meilleur texte sur le pompier. Le
meilleur texte produit sera affiché dans la bibliothèque de ton
école

Consigne : Le pompier intervient rapidement pour sauver les gens en cas de catastrophe
naturelle. Rédige au moins trois (3) phrases pour citer les actions du pompier.

- Utilise le présent de l’indicatif.

- Emploie la 3ème personne du singulier « il »
- Aide-toi de la boîte à outils suivante :
une caserne Etre - avoir grand
le marteau-piqueur travailler noble
la scie à métaux utiliser beau
le casque sauver courageux
les victimes aider brave
les blessés chercher coincées
les ruines secouriste
un chien – le métier
Mostafa Ami

Correction de la production écrite

Critères Indicateurs
Pertinence du texte produit : 1-L’élève a produit un texte qui respecte le thème de la
L’élève fait-il ce qu’on lui consigne.
demande ? 2-L’élève a produit un texte qui respecte le volume
demandé par la consigne (seuil d’acceptabilité).
3-L’élève a traité la consigne dans son ensemble (présence
des différentes parties).
Cohérence du texte produit : 1- L’élève a produit un texte cohérent (enchaînement des
Ce que l’élève écrit forme-t-il un idées)
tout cohérent ? 2- L’élève a respecté l’agencement de la phrase
(constituants de la phrase)
3- L’élève a agencé correctement des phrases (par
juxtaposition ou coordination)
Correction de la langue : 1-L’élève a utilisé le lexique thématique approprié par
L’élève, écrit-il correctement ? rapport au texte demandé.
2-L’élève a employé correctement les majuscules et les
signes de ponctuation.
3-L’élève a écrit les mots correctement et a respecté les
règles d’accord.
Lisibilité de l’écrit : 1-L’élève a respecté les normes d’écriture (normes des
qualité de la graphie lettres).
2-L’élève a espacé les mots et les phrases.
3-L’élève a écrit lisiblement avec une bonne présentation.
 Mostafa Ami

Evaluation de la compréhension de l’écrit

Texte : Ensemble protégeons l’environnement
1 - L’environnement est le milieu qui nous entoure. « pour vivre
sainement nous devons protéger ce milieu de tout ce qui peut le
polluer ». La participation de tous les citoyens est nécessaire.
2- Ainsi, nous devons éviter de jeter les ordures n’importe où. Nous
devons aider à la plantation des arbres, participer au nettoyage des forêts
et ramasser les déchets dans les quartiers.
D’après l’environnement ; Colcy et Mul ; Edition Hatier (Texte adapté legèrement)

Les consignes :
Consigne 1 : Critère 1 : Identifier le thème général du texte
Mets le signe (x) devant la meilleure réponse :
Le thème général du texte est :
Comment protéger l’environnement ?
Ensemble protégeons l’environnement
L’environnement
L’environnement en danger

Consigne 2 : Critère 2 : Identifier le camp lexical relatif au thème général

a) Complète la phrase du 1er paragraphe

- L’environnement est qui nous entoure

b) Selon le texte :
- Qu’est-ce que nous devons faire pour vivre sainement ?

- Pour vivre sainement nous devons ce milieu

c) Complète la phrase en t’aidant du 2ème paragraphe.

- Que devons-nous ramasser dans les quartiers ?

- Nous devons ramasser dans les quartiers

Consigne 3 : Critère 3 : Repérer des informations

a) Réponds par vrai ou faux.
- Ainsi, nous devons jeter les ordures n’importe où. ……..
- Nous devons aider à la plantation des arbres. ……..
b) Selon le texte :
- A quel nettoyage devons-nous participer ?

-Nous devons participer au nettoyage

Mostafa Ami

Eléments de réponses
01 Critère 1: Identifier le thème général du texte
Éléments de réponse : Niveaux de maîtrise.
Comment protéger l’environnement ? (B) Maîtrise satisfaisante.
Ensemble protégeons l’environnement (A). Maîtrise très satisfaisante
L’environnement (D). Maîtrise non satisfaisante.
L’environnement en danger (C). Maîtrise peu satisfaisante

02 Critère 2: Identifier le champ lexical relatif au thème général.

Éléments de réponse :
a) Le milieu
b) Pour vivre sainement nous devons protéger ce milieu.
c) Nous devons ramasser les déchets dans les quartiers.
Niveaux de maîtrise :
Maîtrise très satisfaisante = (A) Trois bonnes réponses. 3/4
Maîtrise satisfaisante = (B) Deux bonnes réponses. 2/4
Maîtrise peu satisfaisante = (C) Une bonne réponse. 1/4
Maîtrise pas satisfaisante = (D) Aucune bonne réponse. 0/4

03 Critère 3: Repérer des informations

Éléments de réponse :
a) - Faux
-Vrai
b) Des forêts.
Niveaux de maîtrise :
Maîtrise très satisfaisante = (A) Trois bonnes réponses. 3/3
Maîtrise satisfaisante = (B) Deux bonnes réponses. 2/3
Maîtrise peu satisfaisante = (C) Une bonne réponse. 1/3
Maîtrise pas satisfaisante = (D) Aucune bonne réponse. 0/3
 Mostafa Ami

Evaluation de la production écrite

Texte :
A l’occasion de la journée internationale des forêts, ton
école organise une journée de sensibilisation sur la protection
de la forêt.

Consigne : Rédige au moins trois (3) phrases pour donner quelques conseils à tes
camarades afin de protéger la forêt.

- Utilise le mode impératif

- Emploie la 2ème personne du singulier ou du pluriel
- Aide-toi de la boîte à outils suivante :
la forêt jeter propre
les ordures nettoyer sale
les déchets ramasser mauvais
les sacs poubelles planter beau
les arbres arroser
les gants
Mostafa Ami

Correction de la production écrite

Critères Indicateurs
Pertinence du texte produit : 1-L’élève a produit un texte qui respecte le thème de la
L’élève fait-il ce qu’on lui consigne.
demande ? 2-L’élève a produit un texte qui respecte le volume
demandé par la consigne (seuil d’acceptabilité).
3-L’élève a traité la consigne dans son ensemble (présence
des différentes parties).
Cohérence du texte produit : 1- L’élève a produit un texte cohérent (enchaînement des
Ce que l’élève écrit forme-t-il un idées)
tout cohérent ? 2- L’élève a respecté l’agencement de la phrase
(constituants de la phrase)
3- L’élève a agencé correctement des phrases (par
juxtaposition ou coordination)
Correction de la langue : 1-L’élève a utilisé le lexique thématique approprié par
L’élève, écrit-il correctement ? rapport au texte demandé.
2-L’élève a employé correctement les majuscules et les
signes de ponctuation.
3-L’élève a écrit les mots correctement et a respecté les
règles d’accord.
Lisibilité de l’écrit : 1-L’élève a respecté les normes d’écriture (normes des
qualité de la graphie lettres).
2-L’élève a espacé les mots et les phrases.
3-L’élève a écrit lisiblement avec une bonne présentation.