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Psychologie Du
Développement Spécifique AESI – S3 2024-25
H E P H C O N D O RC E T D O M I N I Q U E L E C L E RC Q MODULE 2 Théorie écologique du développement
Exercices d’appropriation Exercice 1 La situation se passe au Québec. Amel, une fillette de 6 ans récemment immigrée du Sénégal, arrive à un service de garde. Joane (7 ans) s’approche d’elle et se met à rire de la couleur de la peau de Amel.
Plusieurs facteurs explicatifs sont listés dans le tableau ci-dessous.
Il vous est demandé d’associer chaque facteur proposé
Si l’hypothèse est... Le niveau de Onto Micro Méso Exo Macro
système est... L’absence de valorisation des différences culturelles dans la famille de Joane. Une présence accrue de racisme dans la société
La personnalité de Joane. Différence de valeurs entre le milieu familial de Joane et le service de garde quant à la diversité des personnes. Exercice 2 François a 18 mois. Il vit avec ses deux parents, âgés de 20 ans.
Pour eux, la naissance de François a été une erreur. Ils ne peuvent plus sortir quand arrive la fin de la semaine et ils sont irrités de se sentir ainsi pris au piège.
Le père de François travaille de longues heures dans une station-service et quand il
rentre à la maison, il ne veut rien d’autre que son souper et la télévision. Le plus souvent, il ignore François, sauf quand il crie après lui.
La mère de François se sent prisonnière et déprimée. Depuis la naissance de son
fils, elle a peu d’amis et ne voit pas l’occasion de s’en faire dans le bloc appartement anonyme où la famille réside. Elle est dépressive et reproche constamment à François son manque d’autonomie. Elle le blâme aussi des conflits qu’elle vit maintenant avec son conjoint.
1. Pourquoi / Par quoi le développement de cet enfant est-il compromis ?
2. A quel niveau de système se situe le risque principal ?
source Malo, C. 2000. Le modèle écologique du développement humain : conditions nécessaires de son utilité réelle. Psycho-stage 2000. Québec : Cégep Sainte-Lucie. Disponible à http://www.stes-apes.med.ulg.ac.be/Documents_electroniques/MIL/MIL-GEN/ELE%20MIL-GEN%207647.pdf Maria a 12 ans et est l'ainée de 4 enfants. Elle déteste l’école où elle réussit d'ailleurs très mal, surtout en français et en math. Par contre, elle aime bien les arts plastiques mais ce cours n’est donné que le vendredi. Les autres jours elle essaie donc de s’absenter le plus souvent possible.
A la maison, Maria aide beaucoup sa mère auprès de ses jeunes frères et sœurs, mais aussi pour traduire les contacts officiels. En effet, immigrée depuis plusieurs années, la mère de Maria ne parle toujours pas le français.
L’école de Maria regroupe 1500 élèves et les quelques enseignants qui s’inquiètent pour Maria sont si occupés à faire régner l’ordre dans la classe qu’ils ont peu de temps à consacrer à chaque élève. Maria pense quitter l’école à 16 ans pour rester à la maison et continuer d’aider sa mère.
1. Pourquoi / Par quoi le développement de cette enfant est-il compromis ?
2. A quel niveau de système se situe le risque principal ?
Stéphane a trois ans et jusqu’ici, les choses allaient assez bien pour lui.
Sa mère restait à la maison pour prendre soin de lui et de son petit frère, tandis que son père travaillait sur une ligne d’assemblage dans une usine de voitures.
Mais cette année, la vie entière de Stéphane a basculé.
Il y a onze mois, l’usine a mis à pied 300 ouvriers à cause d’une baisse de profits. Le père de Stéphane n’a pas pu se trouver d’autre emploi. Il est devenu dépressif. Il n’aime pas l’idée que sa conjointe travaille à sa place car, dans sa conception, l’homme doit subvenir aux besoins de sa famille.
Après plusieurs accrochages, le père a quitté la maison pour aller vivre ailleurs, tandis que la mère de Stéphane a entrepris des procédures de divorce.
Celui-ci a recommencé à mouiller son lit. Il parle très peu et parait toujours triste...
1. Pourquoi / Par quoi le développement de cet enfant est-il compromis ?
2. A quel niveau de système se situe le risque principal ?
Exercice 3 Avant tout, vérifiez grâce aux 4 premières questions, que l'écoute a été suffisamment attentive ...
1. A Bruxelles, 30% des enfants sont dans le besoin
Vrai – Faux – NSP 2. La Flandre enregistre un état de déprivation croissant des familles : de plus en plus sont dans le besoin Vrai – Faux – NSP
3. Une question de type "l'enfant peut-il inviter des amis à la maison" permet de cibler l'état de déprivation dont souffre un enfant Vrai – Faux – NSP 4. Dans ce reportage, l'accès aux activités culturelles est présenté comme source de développement de l'enfant Vrai – Faux – NSP Des problèmes de nature diverse et des pistes de solution ou d'amélioration sont évoquées dans le reportage. Il est possible de les éclairer à l'aide de la théorie de Bronfenbrenner. L'exercice ci-dessous consistera simplement à identifier les niveaux de système évoqués. Il est évident qu'entre ceux-ci existent de multiples relations, ce que nous ne travaillons pas ici.
Parmi - les problèmes évoqués à travers ce reportage, figurent des éléments qui renvoient à/au… (plusieurs choix). Illustrez vos réponses.
António Guterres relevait, en 2020, de nombreux risques qui planaient sur les enfants en raison du Covid. Citez un exemple de risque, fourni dans cette intervention, qui réfère aux niveaux de système suivants. Pour chaque exemple, expliquez brièvement votre réponse
