MAREMATHS Echantillon cours APC 4ème-3

MAREMATHS APC COURS DE MATHEMATIQUES 4ème
Programme du Burkina Faso
Unité-Progrès-Justice
MAREMATHS
4 ème
2024
Plus des situations
d’intégration variées
Corrigées
Cours intégral
de
Mathematiques
APC
MARE
+coursChristophe professeur
détaillé programme APCcertifié
avecdedes
Mathématiques WhatsApp
exercices de fixations variés 77763585
+Des situations d’intégrations avec des corrigés détaillés
Christophe
1 MARE
Professeur certifié de Mathématiques
MAREMATHS
COURS
DE
MATHEMATIQUES
APC
4 ème
Ce cours est conçu sur la base du curricula de mathématiques en vigueur au Burkina
Faso
Il prend en compte toutes les exigences du ministère ; des encadreurs ; des
enseignants et des Apprenants
Ce cours est essentiellement basé sur la nouvelle approche pédagogique qui est
L’APC
MARE Christophe professeur certifié de Mathématiques WhatsApp 77763585
2
SOMMAIRES……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………....3
ACTIVITE NUMERIQUE
Chapitre1 : Les nombres décimaux……………………………………...………...…………….5
Chapitre2 : Calculs sur les quotients d’entiers relatifs……………………………...………….9
Chapitre3 : Nombres rationnels……….…………………...………………………………...…15
Chapitre4 : Nombres réels…………………………………………………………...…….......24
Chapitre5 : Développement-Factorisation-Identité remarquables…....………..….…………...30
Chapitre 6: Statistiques………………………………..………………………...……………37
Chapitre7: Equations et inéquations du 1er degré dans ℝ……………………..……………….46
Chapitre 8 : Applications…………………………………………………………………......56
ACTIVITE GEOMETRIQUE
Chapitre 1 : Droites du plan..……………………………...………………………………….60
Chapitre 2 : Repérage linéaire...……..…………………………………...………….………..67
Chapitre 3 : Projection ……………………….…......………………………...…...………….70
Chapitre 4 : repérage dans le plan …...………………….……………………..………….…77
Chapitre 5 : Polygones…….………………..……………………………………..………….81
Chapitre 6 : Les vecteurs…...……………………………...………………………………......86
Chapitre 7 : Translation…….………….…..……………………………………..…...……....97
Chapitre 8 : Application…….....……..…………………………………...………….…….....101
Chapitre 9: Compositions d’applications du plan……………..………....…...…...………….106
Chapitre 10 : Section de solides par un plan………...….……………………..………….…110
Ce cours est conçu sur la base du nouveau curriculum et prend en compte la nouvelle approche
de l’enseignement des mathématiques au BURKINA FASO qui est l’APC.
Je sais compter sur la collaboration de tous et de toutes pour l’amélioration de l’édition
prochaine en 2025.
Tous mes remerciements à M. ; Professeur certifié de Français pour la relecture de ce
document.
Faites-en bon usage chers utilisateurs
Le Cr
Mail : marechristophe624@gmail.com
Fin de l’Édition 20 Août 2024
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SOMMAIRES……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………....3
ACTIVITE NUMERIQUE
Chapitre1 : Les nombres décimaux……………………………………...………...…………….5
Chapitre2 : Calculs sur les quotients d’entiers relatifs……………………………...………….9
Chapitre3 : Nombres rationnels……….…………………...………………………………...…16
Chapitre4 : Nombres réels…………………………………………………………...…….......25
Chapitre5 : Développement-Factorisation-Identité remarquables…....………..….…………...31
Chapitre 6:Statistiques………………………………..………………………...…………..…37
Chapitre7:Equations et inéquations du 1er degré dans ℝ……………………..…………….….46
Chapitre 8 : Applications…………………………………………………………………......56
ACTIVITE GEOMETRIQUE
Chapitre 1 : Droites du plan..……………………………...………………………………….60
Chapitre 2 : Repérage linéaire...……..…………………………………...………….………..67
Chapitre 3 : Projection……………………….…......………………………...…...…………...70
Chapitre 4 : repérage dans le plan…...………………….……………………..………….….77
Chapitre 5 : Polygones…….………………..……………………………………..………….81
Chapitre 6 : Les vecteurs…...……………………………...………………………………......86
Chapitre 7 : Translation…….………….…..……………………………………..…...……....97
Chapitre 8 : Application…….....……..…………………………………...………….…….....102
Chapitre 9:Compositions d’applications du plan……………..………....…...…...……….….106
Chapitre 10 : Section de solides par un plan………...….……………………..………….…110
Ce cours est conçu sur la base du nouveau curriculum et prend en compte la nouvelle approche
de l’enseignement des mathématiques au BURKINA FASO qui est l’APC.
Je sais compter sur la collaboration de tous et de toutes pour l’amélioration de l’édition
prochaine en 2025.
Tous mes remerciements à M. BARRO François ; Professeur certifié de Français pour la
relecture de ce document.
Faites-en bon usage chers utilisateurs
Le Cr
4
Mail : marechristophe624@gmail.com
Fin de l’Édition 29 Août 2024
ACTIVITE
NUMERIQUE
5
CHAPITRE1 : LES NOMBRES DECIMAUX

Situation d’apprentissage
Lors d’une sortie de recherche des élèves de la classe de 4ème d’un établissement
publique de la ville de Ouagadougou ; les élèves accompagner de leur professeur de
Mathématiques se sont rendus au laboratoire de physique de l’université Ouaga1
Joseph KI ZERBO pour découvrir le microscope et les lentilles. Dans leur recherche
dans un encyclopédie il tombe sur une page ou est marquer les distances de
quelque planète a la terre :
Distance : Terre-mars :399,58km
Terre-Mercure :216,3km
Terre-Soleil :152,1km
Terre-Jupiter :965,52km
Le professeur de Mathématique leur demande d’abord d’écrire ces distances sous la
forme 𝑎. 10𝑝 𝑎𝑣𝑒𝑐 𝑎 ∈ ℤ 𝑒𝑡 𝑝 ∈ ℤ ; puis de donner leur notation scientifique et enfin
les ranger de la planète la plus propre à la planète la plus éloigner de la terre.
Les élèves se mette donc en groupe de travail pour répondre aux questions du
professeur de Mathématiques. Tu es sollicité par un de tes amis de cette classe
pour les aider à répondre aux questions du professeur.
Leçon : Puissances entières de dix : écriture d’un

Décimal sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑
I) Ecriture d’un nombre sous forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 ; 𝒂𝒗𝒆𝒄 𝒂 ∈ ℤ 𝒆𝒕 𝒑 ∈ ℤ)
1) Puissance entière de dix
a) Activité
Calcule : 105 ; 104 ; 103 ; 102 ; 101 ; 10−1 ; 10−2 ; 10−3 ; 10−4 .
Que remarques-tu ?
Solutions :
Je calcul : 105 = 100000 ; 104 = 10000 ; 103 = 1000 ; 102 = 100 ;
1 1 1
101 = 10 ; 10−1 = 0,1 = ; 10−2 = 0,01 = ; 10−3 = 0,001 = ;
10 100 1000
𝟏
10−4 = 0,0001 =
𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎
Je remarque que : 103 s’écrit 1000 ; c’est-à-dire 1 suivi de trois 0 et que 10-3 s’écrit
trois 0 suivi de 1 avec une virgule placée après le premier 0.
b) Règle
Soit n un entier naturel
→ 𝟏𝟎𝒏 𝒔′é𝒄𝒓𝒊𝒕 𝟏 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒊 𝒅𝒆 𝒏 𝒛é𝒓𝒐𝒔(𝟎)
𝟏
→ 𝟏𝟎−𝒏 𝒔′é𝒄𝒓𝒊𝒕 𝒐𝒖 𝒏 𝒛é𝒓𝒐𝒔 𝒔𝒖𝒊𝒗𝒊𝒔 𝒅𝒆 𝟏 𝒂𝒗𝒆𝒄 𝒖𝒏𝒆 𝒗𝒊𝒓𝒈𝒖𝒍𝒆 𝒂𝒑𝒓è𝒔 𝒍𝒆 𝒑𝒓𝒆𝒎𝒊𝒆𝒓 𝒛é𝒓𝒐
𝟏𝟎𝒏
6
2) Ecriture d’un décimal sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑

a) Activité
On a : 7,78 = 778 × 0,01 = 778. 10−2. Ecris sous la même forme les nombres
suivants : 4,5 ; -1,75 ; 0,0007 et -9,7555.
Solutions :
4,5 = 45 × 0,1 = 45. 10−1 ; −1,75 = 175 × 0,01 = 175. 10−2 ;
0,0007 = 7 × 0,0001 = 7. 10−4 𝑒𝑡 − 9,7555 = 97555 × 0,0001 = 97555. 10−4
b) Propriété
Tout décimal peut s’écrire sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 𝒂𝒗𝒆𝒄 𝒂 ∈ ℤ 𝒆𝒕 𝒑 ∈ ℤ
NB : Cette écriture n’est pas unique

Exemple :
On a : 3,45 = 345 × 0,01 = 345 × 10−2
3,450 = 3450 × 0,001 = 3450. 10−3
3,4500 = 34500 × 0,0001 = 34500. 10−4
Il résulte que : 3,45 = 345. 10−2 = 3450. 10−3 = 34500. 10−4 . . . . . . . . ..
Exercice de fixation1
1) Ecris sous forme de puissance de 10 les nombres suivants : 100 ; 10000000000 ;
0,00001 ; 0,0000000000001 ; un millième ; un millionième.
2) Donne l’écriture décimale des nombres suivants : 106 ;100 ;10-5 ;10-2 et 103
3) Ecris sous la forme de 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 (𝒂 ∈ ℤ 𝒆𝒕 𝒑 ∈ ℤ)les nombres suivants :
6,005 ; −9,7502 ; 0,000045 ; 14 ; 2024 𝑒𝑡 − 0,0001001
3) Ecriture d’un nombre décimal sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 ; 𝒂𝒗𝒆𝒄 𝟏 ≤ 𝒂 < 10 𝑒𝑡 𝑝 ∈ ℤ

a) Définition
La notation d’un nombre décimal sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 ; 𝒂𝒗𝒆𝒄 𝟏 ≤ 𝒂 < 10 𝑒𝑡 𝑝 ∈ ℤ
est appelée notation scientifique de ce nombre.
b) Exemple
Je donne la notation scientifique des nombres suivants : 0, 0035 et 52000
On a : 0,0035 = 3,5. 10−3 𝑒𝑡 52000 = 5,2. 104 .
4) Ecriture d’un nombre 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 sous forme décimale

Tout nombre sous la forme a.10p peut être écrit sous la forme d’un nombre décimal.
Soit à écrire les nombres 1,125. 103 ; −894. 10−2 𝑒𝑡 9,01. 103 sous forme de
nombre décimaux. On a : 1,125. 103 = 1125 ; −894. 10−2 = −8,94 𝑒𝑡 9,01. 103 = 9010
5) Notation ingénieur d’un nombre décimal (non exigible)

a) Définition
La notation ingénieur d’un nombre est l’écriture de ce nombre sous la forme
𝒂. 𝟏𝟎𝒑 𝒂𝒗𝒆𝒄 𝟏 ≤ 𝒂 < 1000 𝑒𝑡 𝑝 𝑢𝑛 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑒 𝑑𝑒 3
b) Exemple de calcul
Donnons la notation ingénieur des nombres suivants : 31500 ; 2024 ; 2453000 ;
0,00000013 et 0,0052.
7
On a : 31500 = 31,5. 10−3 ; 2024 = 2,024. 103 ; 2453000 = 2,45300. 106 ;

−9
0,00000013 = 130. 10 𝑒𝑡 0,0052 = 5,2. 10−3
Exercice de fiaxation2
1) Donne si possible la notation scientifique des nombres
décimaux :
2024 ; −0,00475 ; 45800000000 ; 11 ; 9 ; 0,000147 ; −142000000 ; 45,45
2) Donne l’écriture décimale des nombres suivants :
6,375. 104 ; −79,784. 10−5 ; 1,12. 10−3 ; −99,99. 101 ; 7841. 10−3 ; −11111. 10−1
II) Les opérations

1) Multiplications de deux décimaux écrits sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑
a) Activité
En utilisant les notations précédentes ; calcule : 0,06 × 12,5
Solution
On a : 0,06 = 6. 10−2 𝑒𝑡 12,5 = 125. 10−1
Alors :0,06 × 12,5 = 6. 10−2 × 125. 10−1 = 6 × 125. 10−2 × 10−1
= 750. 10−2+(−1) = 750. 10−3
b) Règle
𝒂. 𝟏𝟎𝒑 × 𝒃𝟏𝟎𝒒 = (𝒂 × 𝒃). 𝟏𝟎𝒑+𝒒
Exemple/exercice
On a : 4,15 × 7,2 = 415. 10−2 × 72. 10−1 = 415 × 72. 10−2−1 = 29880. 10−3
Effectue les opérations suivantes en utilisant les écritures sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑
𝑎)12,045 × 0,05 ; 𝑏)0,99 × 45,78 ; 𝑐)
− 12,45 × 4,06 ; 𝑑)20,24 × 0,000001
2) Additions de deux décimaux écrits sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑

a) Activité
Calcule : 12,48 + 5,17 en utilisant la notation 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 .
Solution : On a : 12,48 = 1248. 10−2 𝑒𝑡 5,17 = 517. 10−2
Alors : 12,48 + 5,17 = 1248. 10−2 + 517. 10−2 = (1248 + 517). 10−2 = 1765. 10−2
b) Règle :𝒂. 𝟏𝟎𝒑 + 𝒃. 𝟏𝟎𝒑 = (𝒂 + 𝒃). 𝟏𝟎𝒑

Attention!!!:On ne peut appliquer cette règle qu’après avoir écrit les décimaux avec
la même puissance de dix (10)
Exemple de calcul :
Calculons : 𝐴 = 12,0045 + 0,2502 ; 𝐵 = 54,04 + 1,125 ; 𝐶 = 780,98 − 45,002
𝐴 = 12,0045 + 0,2502 = 120045. 10−4 + 2502. 10−4 = (120045 + 2502). 10−4
𝐴 = 122547. 10−4
𝐵 = 54,04 + 1,125 = 54,040 + 1,125 = 54040. 10−3 + 1125. 10−3
𝐵 = (54040 + 1125). 10−3
𝐵 = 55165. 10−3
𝐶 = 780,98 − 45,002 = 780,980 − 45,002 = 780980. 10−3 + 45002. 10−3
8
𝐶 = (780980 − 45002). 10−3

𝐶 = 755978. 10−3
Effectue les opérations suivantes après avoir écrit les nombres sous la
forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 .
𝐴 = 65,0147 + 8,457 ; 𝐵 = 0,4785 − 7,045 ; 𝐶 = 675,145 + 3,0014 ;
𝐷 = 12,01 − 54,0254 ; 𝐸 = 0,0000014 − 0,00000854 + 0,002541
Situation d’intégration
Lors d’une campagne de sensibilisation d’une équipe du club des étudiants en
médecine dans un CEG dans la province du Kénédougou sur les méfaits du tabac
sur l’organisme humain et particulièrement sur les poumons. Il a été dit que chaque
jour un homme adulte avec des poumons en bon état respire en moyenne 25000
fois. Curieux Adama un père de famille présent a cette journée de sensibilisation
veut savoir combien de fois il a respiré depuis 20ans qu’il est adulte. N’étant pas allé
à l’école, il demande à sa fille Aicha de donner une réponse a sa préoccupation. Tu
es donc Solliciter par ta camarade Aicha afin de satisfaire à son père. En te basant
sur tes connaissance Mathématiques donne le nombre de respiration du père de
Aicha depuis 20ans qu’il est adulte. Pour cela tu dois répondre correctement aux
questions suivantes :
1) Ecris 25000 sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑
2) Calcule le nombre de respiration qu’effectue le père de Aicha pendant un mois de
30 jours en utilisant la notation 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 des nombres.
3-a) Sachant qu’il respire en moyenne 750000 fois par mois ; calcule le nombre de
respiration par an ;
b) Donne la notation scientifique du résultat de 750000
4) Donne une réponse à la préoccupation du père de Aicha.
Solutions
1) Je donne une écriture sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 de 25000.
On a : 25000 = 25. 103
2) Je calcule le nombre de respiration par mois. Soit 𝒏𝟏 ce nombre :
𝑛1 = 30 × 25.103 = 3. 101 × 25. 103 = 75. 104
Le père de Aicha respire en moyenne 75.104 fois par mois
3-a) Je calcule le nombre de respiration par an.
Une année fait 12 mois ; soit 𝒏𝟐 ce nombre ;
𝑛2 = 12 × 75. 104 = 900. 104 = 9. 102 . 104 = 9. 106
En moyen le père de Aicha respire 9.106 fois.
b) Je donne la notation scientifique de 750000 :
𝑛2 = 750000 = 7,5. 105
4) Je donne une réponse à la préoccupation de Aristide
Adama a respiré 20ans de son âge adulte ; soit 𝑛 ce nombre :
𝑛 = 20 × 9. 106 = 180. 108 = 18. 109
Le père de Aicha a respirer en moyenne 18.109 fois depuis 20ans qu’il est adulte.
9
ACTIVITE
GEOMETRIQUE
10
CHAPITRE1 : LES DROITES DU PLAN

Situation d’apprentissage
Pour mieux préparer son concours du Meilleur élève de Mathématique dans la
province du Kénédougou organiser par le proviseur du lycée provinciale Djongolo
Traore de Orodara de la province. Diane une élève très brillante et passionner des
Mathématiques décide de prendre part à ce concours et être parmi les 5 meilleurs
élèves pour être prise en charge totalement par les organisateurs. Elle se tourne
vers son grand frère Siaka en classe de 2nde C meilleur élève de ce concours il y a 2
ans pour bénéficier de son expérience et de ses conseils. Siaka lui dit pour mieux
réussir à ce concours elle doit connaitre l’axiome d’Euclide ; les propriétés sur le
parallélisme et la perpendicularité des droites du plan. Confuse et très attache à ce
concours Diane se retrouve en classe avec ses camarades de afin de trouver une
réponse claire. Les élèves de la classe se mettent donc ensemble pour trouver une
réponse claire sur l’axiome d’Euclide ; les propriétés sur le parallélisme et la
perpendicularité des droites du plan.
Leçon1 : Définition : droites sécantes, droites

Parallèles
1) Activité
Quelles observations fais-tu quand tu observes les trois figures suivantes ?
2) Observations et commentaires
+Dans la fig.1 les deux droites (D) et (L) n’ont aucun point en commun ; cela se
traduit par (D)∩(L)= ∅ et qui se lit « la droite D inter la droite L est égale à
l’ensemble vide ». On dit aussi que les deux droites (D) et (L) sont disjoints. Dans ce
cas ; on dit que les deux droites sont parallèles.
+Par convention ; dans le cas de la fig.3 ou les deux droites se touchent en tous
points sont aussi parallèle. Donc on peut dire que deux droites confondues sont
aussi des droites parallèles. Les droites (D) et (L) sont parallèles.
11
+Dans la fig.3 : on dit que les droites sont sécantes en A ; car ils ont un seul point en
commun. L’ensemble formé du seul point A est noté {𝐴} et est appelé ‘’singleton A’’
3) Définition
a) Definition1
On dit que deux droites (D1) et (D2) sont sécantes, lorsqu’elles se coupent en seul
point.
(D1) et (D2) sont sécantes en M.

M est le point d’intersection des
droites (D1) et (D2). Et on a :
(D1)∩(D2)= 𝑀
b) Definition2
On dit que deux droites (D) et (L) sont parallèles, lorsqu’elles sont disjointes (pas de
point commun) ou confondu (tous les points en commun).
Les droites (D) et (L) sont parallèle et on note :(D)//(L) ou (L)//(D)
4) Conclusion
Deux droites du plan sont soit sécantes ; soit parallèles : ce sont les positions
relatives de deux droites dans le plan.
5) Axiome d’Euclide
a) Activité
1) Trace une droite (D) et marque un point A ne se trouvant pas sur la droite (D) ;
2) Trace des droites passant par A et qui soient parallèles à (D).
Combien de droites peut-on tracer ?
Solution
12
Je remarque qu’on ne peut tracer

qu’une seule droite passant par le point
A et qui soit parallèle à la droite (D)
b) Axiome d’Euclide
Etant donné une droite (D) et un point A du plan ; il existe une seule droite passant
par A et parallèle à (D)
6) Propriété1
a) Activité
1) Trace deux droites parallèles (d) et (d’).
2) Trace une droite (D) sécante à la droite (d). Que peut tu dire des droites (d’) et
(D) ?
Solution
1) Construction
2) Je constate que les droites (D) et (d’) sont sécantes.
b) Propriété1
Si deux droites sont parallèles ; toute droite sécante à l’une est sécante à l’autre.
Autrement dit : Si (d)//(D) et (D) sécante à (D’) alors (d) est sécantes à(D)
Exercice de fixation
Considère la figure suivante ou QMPN est un parallélogramme.
13
1) Démontre que les droites (NQ) et (PM) sont parallèles ;

2) Les droites (PQ) et (PM) sont-elles sécantes ? Justifie clairement ta réponse.
3) Démontre que la droite (NP) est l’unique droite passant par P et parallèle à la
droite (QM)
4) Démontre que les droites (NP) et (PM) sont sécantes.
Leçon2 : Le parallélisme : propriété

1) Activité
1) Construis deux droites parallèles (D) et (D’) ;
2) Construis une droite (L) parallèle à la droite (D’) ;
Que peux-tu dire des droites (D) et (L) ?
Solution
1) Construction
Je constate que les droites (D) et (L) sont aussi parallèles.
2) Propriété 2
Si deux droites sont parallèles, alors toute droite parallèle à l’une est parallèle à
l’autre. Autrement dit : si (D)//(D’) alors (D’)//(d)
14
Dans la figure suivante EFGH est un parallélogramme tel que (AB)//(EF) ;(d)//(AH)
et (d’)//(BG)
1) Démontre que les droites (d) et (d’)

sont parallèles ;
2) Démontre que les droites (AH) et
(d’) sont parallèles ;
2) Les droites (AB) et (GH) sont-ils
parallèles ? Justifie ta réponse.
4) Peut-on affirmer que les droites
(d) et (BG) sont parallèles ?
Pourquoi ?
Leçon3 :
Perpendicularité : propriété et définition
1) Présentation et notation
Considérons la figure ci-dessous :
Les droites (P) et (Q) sont perpendiculaires. On note :(𝑷) ⊥ (𝑸) 𝒐𝒖 (𝑸) ⊥ (𝑷) et on
lit :≪ (𝑷) 𝒆𝒔𝒕 𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆 à (𝑸) 𝒐𝒖 𝒒𝒖𝒆 (𝑸) 𝒆𝒔𝒕 𝒑𝒆𝒓𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒄𝒖𝒍𝒂𝒊𝒓𝒆 à (𝑷)
2) Définition
On dit que deux droites (D1) et (D2) sont perpendiculaires lorsqu’elles se coupent en
un seul point en formant un angle droit (angle de 90°)
15
NB: Deux droites perpendiculaires se

tracent facilement avec une équerre
3) Droites perpendiculaires passant par un point

a) Activité
Considérons les deux figures ci-dessous, ou (D) est une droite et N est un point du
plan
1) En utilisant l’équerre, construis dans chaque cas une droite passant par le point N
et qui est perpendiculaire à la droite (D).
2) Combien de droite perpendiculaire à (D) et passant par le point N peut-on tracer ?
Solution
1) Construction
2) Je constate que dans chacun des cas, on ne peut tracer qu’une seule droite
passant par N et qui soit perpendiculaire à (D)
b) Propriété
Etant donné une droite (D) et un point A, on ne peut tracer qu’une et une seule droite
perpendiculaire à (D) et passant par A.
1) Construis une droite (L) ; place deux points M et N tels que le point M appartient à
la droite (L) et le point N n’appartient pas à la droite (L)
2) Trace une droite (D1) perpendiculaire à (L) et passant par M.
16
3) Construis une droite (D’) passant par N et perpendiculaire à (L)
Leçon4 : Perpendicularité : propriété

1) Activité
1) Trace deux droites (D) et (d) perpendiculaires ; puis trace une troisième droite (Δ)
perpendiculaire à (d). Que peux-tu dire de (D) et (Δ) ?
2) Construis une autre droite (D’) parallèle à (𝛥). Que dire de (D) et (D’)
Solution
1) On peut dire que (D) et (Δ) sont
parallèles.
2) On peut dire que (D) et (D’) sont
parallèles.
2) Propriété
Propriété1 :
Si deux droites (d) et (d’) sont perpendiculaires à une même droite (D) ; alors elles
sont parallèles entre elles. Autrement dit : si (D)⊥(d) et (𝚫)⊥(d) alors (D)∕∕(𝚫)
Proprieté2 : Si deux droites sont parallèles à une même droite alors elles sont
parallèles. Autrement dit : si (D)//(D’) et (Δ)//(D’) alors (D)//(Δ)
Considère la figure suivante :
1) Démontre que les droites (L) et
(d’) sont perpendiculaires ;
2) Peut-on affirme que les droites
(AB) et (L) sont parallèles ?
pourquoi ?
3) On suppose que (D)//(D’).
Démontre que (D’) //(d) ;
4) Justifie que (D)// (d’)
17
Situation d’intégration
Lors des journées culturelles dans un établissement
publique de la province du Boulgou ; le professeur de
Mathématique lance un concours de meilleur plan de
maisonnette afin de donner un pris spécial qui est un
vélo à l’élève qui proposera un plan constitué de
figures géométrique connu et qui respectera
certaines règle Mathématiques et les inciter à aimer
les Mathématique. Le dessin ci-contre est le plan
retenu proposé par Aicha, car selon le professeur ce
plan est composé de figures géométriques
Mathématiques et respecte un certain nombre de
règle Mathématique vu en classe sur les positions
relatives de deux droites dans le plan. On te soumet
donc ce plan pour que tu donnes les différente figures et propriétés mathématique
dont parle le professeur. En en observant la figure et en te référant à tes
connaissances Mathématiques réponds aux questions suivantes :
1)Démontre que IJMK est un trapèze
2)Peut-on affirmé que le quadrilatère JKML est un rectangle ? Pourquoi ?
3) Sachant que JL=KM ; justifie que le quadrilatère JKML est un parallélogramme
4) Démontre que les droites (IJ) et (KM) sont sécantes.
INFORMATION IMPORTANTE
Bonsoir chers collègues comme convenu les fichiers de 6ème (APC) ;5ème (APC) ;4ème
(APC) et 3ème (APO) sont terminés et sont en relecture pour la correction de fautes
et certains calculs.
Il y a un nouveau groupe WhatsApp ‘’Cours APC Mathématiques poste primaire :
Burkina Faso’’ qui est déjà créé et l’ancien groupe sera supprimer pour plus de
sécurité en vue d’intégré tous ceux ou toutes celles qui seront intéressés par les
fichiers (6ème ;5ème ;4ème APC et 3ème APO). Les intégrations dans le nouveau ont déjà
commencé, cependant tous les fichiers seront envoyés par vague avec des mot de
passe variant au moment ou par mail pour plus de sécurité au moment opportun
(Avant la rentrée scolaire bien sûr).
Les conditions pour intégrés le nouveau groupe sont les suivantes :
→Tous ceux ou toutes celles qui étaient dans l’ancien groupe payeront 2500f CFA
Pour intégrer le nouveau groupe
→Tous ceux ou toutes celles qui n’étaient pas dans l’ancien groupe devrons payer
3600f CFA pour intégrer le nouveau groupe.
Les numéros de dépôts sont : 06 14 92 15 MARE C. (Orange)
18
70 53 72 69 MARE C. (Moov)
77 76 35 85 MARE C. (WhatsApp)
NB : Le payement c’est pour les quatre fichiers pour intégrer le nouveau groupe
19

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MAREMATHS APC COURS DE MATHEMATIQUES 4ème

Programme du Burkina Faso

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CHAPITRE1 : LES NOMBRES DECIMAUX

Leçon : Puissances entières de dix : écriture d’un

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2) Ecriture d’un décimal sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑

NB : Cette écriture n’est pas unique

3) Ecriture d’un nombre décimal sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 ; 𝒂𝒗𝒆𝒄 𝟏 ≤ 𝒂 < 10 𝑒𝑡 𝑝 ∈ ℤ

4) Ecriture d’un nombre 𝒂. 𝟏𝟎𝒑 sous forme décimale

5) Notation ingénieur d’un nombre décimal (non exigible)

On a : 31500 = 31,5. 10−3 ; 2024 = 2,024. 103 ; 2453000 = 2,45300. 106 ;

II) Les opérations

2) Additions de deux décimaux écrits sous la forme 𝒂. 𝟏𝟎𝒑

b) Règle :𝒂. 𝟏𝟎𝒑 + 𝒃. 𝟏𝟎𝒑 = (𝒂 + 𝒃). 𝟏𝟎𝒑

𝐶 = (780980 − 45002). 10−3

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CHAPITRE1 : LES DROITES DU PLAN

Leçon1 : Définition : droites sécantes, droites

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(D1) et (D2) sont sécantes en M.

Les droites (D) et (L) sont parallèle et on note :(D)//(L) ou (L)//(D)

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Je remarque qu’on ne peut tracer

2) Je constate que les droites (D) et (d’) sont sécantes.

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1) Démontre que les droites (NQ) et (PM) sont parallèles ;

Leçon2 : Le parallélisme : propriété

Je constate que les droites (D) et (L) sont aussi parallèles.

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1) Démontre que les droites (d) et (d’)

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NB: Deux droites perpendiculaires se

3) Droites perpendiculaires passant par un point

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3) Construis une droite (D’) passant par N et perpendiculaire à (L)

Leçon4 : Perpendicularité : propriété

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