mg

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE
Direction de l’éducation de la wilaya de Khenchela

REALISE PAR : ENCADRE PAR :

L’enseignante stagiaire : Zedira Farida M. AOUN Mouhamed Said

Inspecteur de l’Education Nationale
Lycée : Handaoui Med Tahar
 1as
Tronc commun lettre
 Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement secondaire

CAPES

Objet d’étude 01 :

Le discours Argumentatif

Séquence 01 :

Produire un texte argumentatif pour défendre une opinion.

 Les objectifs du projet :

⮚ Lire et comprendre un texte argumentatif afin de les restituer sous forme d’un
plan ou d’un résumé
⮚ Développer la capacité de prise de note à l’oral.
⮚ Repérer la visée communicative d’un texte argumentatif
⮚ Produire un discours argumentatif afin de défendre son point de vue.
⮚ Réinvestir les acquis en technique d’expression.
⮚ Produire un discours oral pour prendre position

Les objectifs de chaque séance :

L’apprenant sera capable de :

Lancement du projet :

⮚ Saisir les notions clés du projet.

⮚ Analyser l’objet d’étude et la séquence
⮚ S’exprimer librement sur le contenu du projet.
⮚ Choisir un thème.
⮚ Créer un groupe.

Evaluation diagnostique :

Evaluer les prés requis des élèves en relation avec la séquence et l’objet d’étude afin

de les remédier tout au long de la séquence

Mobiliser leurs connaissances antérieures

Compréhension de l’oral :

Ecouter et comprendre un discours oral afin de le restituer sous forme d’un résumé

⮚ Développer l’écoute sélective

 ⮚ Identifier le thème, la thèse défendue et les arguments avancés
⮚ Identifier les moyens linguistiques investis
⮚ Prendre position par rapport au contenu de l’audio-visuel

Compréhension de l’écrit :

⮚ Lire et comprendre un texte argumentatif puis en faires son

résumé.
⮚ Identifier le champ lexical en relation avec la thématique
⮚ Repérer le thème ; la thèse et les arguments dans un texte
argumentatif.
⮚ Repérer structuration de l’argumentation.
⮚ Identifier les moyens linguistiques investis.
⮚ Découvrir la visée communicative d’un texte argumentatif.

Préparation à l’écrit

Elaborer un plan de rédaction à partir d’un sujet de rédaction

⮚ Rédiger une introduction d’un thème précis

⮚ S’entraîner à produire des arguments articulés et illustrés.
⮚ Rédiger une conclusion en reformulant sa prise de position
⮚ réintègre les connaissances acquises en amont
Production écrite

⮚ Produire un texte argumentatif pour prendre position en réinvestissant les

connaissances acquises
⮚ Déchiffrer et analyser le sujet de la rédaction.
⮚ Co-élaborer une grille d’auto-évaluation.
⮚ Co-élaborer le plan de la rédaction.
⮚ Savoir utiliser les verbes d’opinion pour introduire un point de vue.
⮚ Savoir utiliser des articulateurs pour organiser son argumentation.
⮚ Savoir utiliser des arguments adaptés (citation, proverbe…)
⮚ Savoir insérer un exemple pour renforcer l’argument.

Compte rendu de la production écrite

Evaluer le degré d’intégration des connaissances acquises en amont

⮚ Identifier la nature de l’erreur

⮚ Mettre en œuvre une stratégie de correction
⮚ Redresser et améliorer une production écrite
 ⮚ S’auto-évaluer

Expression orale :

Produire un discours oral en situation de monologue ou d’interlocuteur

pour prendre position en intégrant les connaissances acquises

⮚ Savoir prendre la parole.

⮚ Savoir organiser son point de vue.
⮚ Savoir utiliser des arguments adaptés
⮚ Savoir écouter et respecter l’autre.
Retour sur le projet :
⮚ Orienter et guider l’élève vers la tache à réaliser
 Contenu de la séquence n°01
Séance : lancement du projet

phases Déroulement de la séance durée

Lectu La consigne :
re et
Lisez l’intitulé du projet en soulignant les mots clés.
repér
age
des
mots ● Rédiger : écrire, élaborer, faire.

clés ● une lettre ouverte : La lettre ouverte fait partie des genres de l’argumentation directe adressée à
un destinataire particulier mais qui est en réalité destinée à être lu par un public,

o c’est un écrit rédigé par un groupe, destiné à une autorité compétente, un responsable
supérieur (directeur, président, le maire …) Elle doit être publique (publiée sur les
journaux, site internet et média...)

● une autorité compétente : autorité (chef, wali, ministre, président …etc.) ayant la capacité à
effectuer certains actes.

● Pour : But, Intention, Finalité, Objectif

● la sensibiliser : conscientiser, inciter quelqu’un à faire quelque chose

● un problème : Préoccupation, souci

● proposer Suggérer

● des solutions. Issues clés

Analy
se de
l’obje ⮚ Discours argumentatif :
t
d’étu sert à défendre des idées, un point de vue et à
de convaincre et persuader un locuteur qui pourrait
être en désaccord en développant des arguments

Négo
ciatio
n
collec Notre projet consiste à réaliser une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à
tive un problème et lui proposer des solutions.
et
répart Avez-vous des problèmes là où vous vivez ou à l’école un problème sans trouvez de solution ?
ition citez-les
des
group
es ⮚ Différents réponses

1. Tableau de la situation de communication :

Qui ? A qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?

Les élèves Autorité Un problème Une lettre Pour inciter le

compétente ouverte destinataire à
« destinateurs
« destinataire » agir
»

2. Répartition des groupes :

Former des groupes d’élèves puis désigner un chef pour chaque groupe pour le
représenter à chaque mise au point.
 Les 1. Choisir le groupe d’élèves.
étapes
à suivre 2. Choisir et déterminer le thème.
pour
réaliser 3. Définir les rôles et les responsabilités des élèves.
un
4. Elaborer un plan et donner forme au projet.
projet
« orale 5. Faire des recherches pour rassembler et collecter des idées.
ment »
6. Décider les types des documents à consulter.

7. Décider la façon de présentation du projet (forme finale)

8. Finaliser le projet.

9. Présentation du projet.

Les
différe
ntes
⮚ Quelles formes un projet peut-il prendre ?
forme
⇒ Vidéo, dépliant, affichage murale …
s d’un
projet.
« oral
ement

Séance : évaluation diagnostique

 Texte :

Le respect

Le respect est un concept de savoir-vivre à la fois essentiel et complexe qui permet de prévoir le comportement des
personnes. Pouvez-vous imaginer une vie sans respect ? Des relations et des échanges sans respect ? Je n’ose pas imaginer ce
que l’on peut ressentir lorsqu’on est constamment traité de manière irrespectueuse, mais je suis persuadée qu’il doit être
difficile de respecter en retour.

Quelle que soit son origine, sa culture, sa religion, sa race, sa classe sociale ou sa position hiérarchique, chaque être humain
mérite le respect et a des devoirs de respect envers autrui. Dans un monde sans respect, l’ hostilit é́ et l’insécurité régneraient
en permanence.

Le respect sert à favoriser un climat harmonieux au sein d’un groupe, d’une famille ou d’une société. Le respect de soi et des
autres développe le sens du compromis et de l’empathie, et aide l’individu à comprendre et à reconnaitre que ses paroles et ses
actions ont une portée, un impact et des conséquences sur les autres.

Le respect est donc une valeur importante car il contribue à construire un monde équilibré, dans lequel l’environnement est
préservé et les hommes sont tous considérés, indépendamment de la couleur de leur peau, de leur religion et adhésion
idéologique ou politique.

https://www.definitions360.com/les-10-valeurs-humaines-les-plus-importantes/

Les questions
Lisez le texte puis répondez aux activités suivantes

1. Le texte parle de :
A. L’importance du respect ?
B. L’insécurité dans le monde ?
C. L’insolence ? « cochez la bonne réponse »
2. Relevez du texte des termes ou des expressions appartenant au champ lexical du mot « respect »
Climat harmonieux, sens du compromis et de l’empathie, valeur importante, un monde équilibré, savoir-
vivre, comportement, personnes, ressentir

3. Les phrases interrogatives au début de texte. Elles permettent

A. d’établir le contact avec les lecteurs.
B. D’interrompre les lecteurs
C. De perturber les lecteurs soulignez la bonne réponse

4. A quoi sert le respect ? (les arguments)

⮚ un climat harmonieux au sein d’un groupe, d’une famille ou d’une société.
⮚ développe le sens du compromis et de l’empathie, et aide l’individu à comprendre et à reconnaitre que ses
paroles et ses actions ont une portée, un impact et des conséquences sur les autres
Qu’est ce que vous observez concernant l’enchainement des arguments ?
L’absence des articulateurs de classement.
La présence des articulateurs de classement. Soulignez la bonne réponse
5. A quelle conclusion est arrivé l’auteur de ce texte?
A. Le respect est donc une valeur importante car il contribue à construire un monde équilibré
B. Le respect une valeur nécessaire pour la survie.
C. Le respect une valeur à prendre à la légère cochez les bonnes réponses
6. Choisissez la bonne réponse pour chaque question :
A. Dans l’introduction l’auteur présente :
⮚ Le thème
⮚ Les arguments
B. Dans le développement l’auteur :
� L’opinion
� Le thème
� Les arguments
C. Les exemples dans ce texte servent à
✔ Expliquer l’argument
✔ A apporter une anecdote pour illustrer l’argument ?
D. Dans la conclusion d’un texte argumentatif on trouve :
● Une conséquence de son opinion
● Une reformulation de son opinion
E. L’auteur dans se texte vise à :
* Convaincre les lecteurs de l’importance du respect ?
* Informer les lecteurs de l’importance du respect ?
 Fiche apprenant :
L’évaluation diagnostique
Texte

Evaluation diagnostique

Le respect

Le respect est un concept de savoir-vivre à la fois essentiel et complexe qui permet de prévoir le
comportement des personnes. Pouvez-vous imaginer une vie sans respect ? Des relations et des échanges sans
respect ? Je n’ose pas imaginer ce que l’on peut ressentir lorsqu’on est constamment traité de manière
irrespectueuse, mgais je suis persuadée qu’il doit être difficile de respecter en retour.

Quelle que soit son origine, sa culture, sa religion, sa race, sa classe sociale ou sa position hiérarchique, chaque
être humain mérite le respect et a des devoirs de respect envers autrui. Dans un monde sans respect, l’ hostilit é́ et
l’insécurité régneraient en permanence.

Le respect sert à favoriser un climat harmonieux au sein d’un groupe, d’une famille ou d’une société. Le respect
de soi et des autres développe le sens du compromis et de l’empathie, et aide l’individu à comprendre et à
reconnaitre que ses paroles et ses actions ont une portée, un impact et des conséquences sur les autres.

Le respect est donc une valeur importante car il contribue à construire un monde équilibré, dans lequel
l’environnement est préservé et les hommes sont tous considérés, indépendamment de la couleur de leur
peau, de leur religion et adhésion idéologique ou politique.
https://www.definitions360.com/les-10-valeurs-humaines-les-plus-importantes/

Les questions
Lisez le texte puis répondez aux activités suivantes

1. Le texte parle de :
D. L’importance du respect ?
E. L’insécurité dans le monde ?
F. L’insolence ? « cochez la bonne réponse »
2. Relevez du texte des termes ou des expressions appartenant au champ lexical du mot « respect »
..................................................................................................................................................
3. Les phrases interrogatives au début de texte. Elles permettent
D. d’établir le contact avec les lecteurs.
E. D’interrompre les lecteurs
F. De perturber les lecteurs soulignez la bonne réponse

4. A quoi sert le respect ? (les arguments)

.......................................................................................................
...................................................................................................
......................................................................................................

Qu’est ce que vous observez concernant l’enchainement des arguments ?

A. L’absence des articulateurs de classement.
B. La présence des articulateurs de classement. Soulignez la bonne réponse
5. A quelle conclusion est arrivé l’auteur de ce texte?
D. Le respect est donc une valeur importante car il contribue à construire un monde équilibré
E. Le respect une valeur nécessaire pour la survie.
F. Le respect une valeur à prendre à la légère cochez les bonnes réponses

6. Choisissez la bonne réponse pour chaque question :

F. Dans l’introduction l’auteur présente :
⮚ Le thème
⮚ Les arguments
G. Dans le développement l’auteur :
� L’opinion
� Le thème
� Les arguments
H. Les exemples dans ce texte servent à
✔ Expliquer l’argument
✔ A apporter une anecdote pour illustrer l’argument ?
I. Dans la conclusion d’un texte argumentatif on trouve :
● Une conséquence de son opinion
● Une reformulation de son opinion
J. L’auteur dans se texte vise à :
* Convaincre les lecteurs de l’importance du respect ?
* Informer les lecteurs de l’importance du respect ?

 Niveau :1as
 Projet n°2
 Objet d’étude : Le discours argumentatif
 Séquence n1 : Produire un texte argumentatif pour défendre une opinion.
 Séance de (Compétence visée) : compréhension de l’oral
Objectif global : Écouter et comprendre un discours oral afin de le restituer sous forme d’un
résumé

 Objectifs d’apprentissage :
 Développer l’écoute sélective
 Identifier le thème, la thèse défendue et les arguments avancés
 Identifier les moyens linguistiques investis
 Prendre position par rapport au contenu de l’audio-visuel
 support : audio visuel extrait du site internet YouTube
Micro-trottoir : que pensent les consommateurs de l’achat sur internet.

phases Déroulement de la séance Temps

prévu

Mise en A quel projet et à quelle séquence sommes- nous arrivés ? 1 min

situation

Pré- 1) Quelle sont les mots qui ont attiré votre attention au début de la 5 min
écoute vidéo ?
« projecti L’achat sur internet, micro-trottoir « nom d’une chaine »
on en
mode 2) Connaissez-vous l’achat sur internet ? Que peut-on acheter en
muet » ligne ?

Différentes réponse

Première La consigne : 9 min

écoute
écoutez la vidéo attentivement puis répondez aux activités suivantes

Activité 01 :

Combien de personnes avez-vous entendu dans ce document sonore ?

Il y a dix personnes

Activité 02 :

Ecoutez la vidéo attentivement puis complétez le tableau suivant :

Qui ? A qui ? De Comment Pourquoi ?

quoi ? ?

Les gens Aux L’achat En Pour

dans la rue téléspectat sur argumentan convaincre
eurs internet t
« les
consommat
eurs »

Activité 03

Achat sur internet veut dire :

A. La vente sur internet

 B. Achat via internet

C. L’exportation des produits sur internet.

D. L’achat en ligne

Soulignez les bonnes réponses

Deuxième 15 min
écoute
La consigne : Ecoutez la vidéo encore une fois puis répondez aux activités
suivantes :

Activité 1

Que peuvent-ils acheter en ligne ?

Des bouquins, baskets, chaussures,, vêtements nourriture...

Activité 02 « la thèse défendue »

Les gens sur route, sont-ils pour l’achat via internet ? Justifiez

Non, les gens sur route sont pour l’achat sur internet parce qu’ils
avancent que les avantages

Activités 03 « les arguments »

Répondez par vrai ou faux

⮚ Pourquoi préfèrent-ils acheter en ligne ?

A. Pour ne pas faire les courses. vrai

B. Les prix ne sont pas intéressants sur internet. faux

C. Moins de temps pour aller physiquement au magasin vrai

D. Ils aiment bouger faux

E. Question de rapidité de livraison et l’efficacité. vrai

F. Les sites privés coûtent plus cher faux

G. Plus de promotion. vrai

Activité 03 « le rapport logique »

 « On voit tout ce qui se passe, donc je n’ai pas d’inquiétude »

A. Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase cité ci-

dessus ?

B. par quel mot peut-on remplacer le mot souligné ?

⮚ Le rapport logique exprimé est : la conséquence

⮚ Donc : en conséquence, c'est pourquoi, ainsi, alors, ...

Activité 04 : « l’expression d’opinion »

« Moi, la partie délai, ca va, mais c’est surtout le coté pratique : parce
que ça arrive chez moi »

Par quoi peut-on remplacer le mot souligné

⮚ Personnellement, à mon avis, selon moi ...

10 min
Complétez le passage lacunaire à l’aide des mots suivants :

Caractéristiques, achat en ligne , Electronique, utilisateurs, prix , produits,

se déplacer, besoins, sortes, temps , occasion

Les plateformes de commerce électronique permettent de trouver des

Troisième
écoute produits de seconde main de toutes sortes. Les utilisateurs peuvent
facilement comparer les prix et les caractéristiques des produits et

trouver celui qui répond le mieux à leurs besoins. L'achat en ligne de

produits d'occasion peut se faire depuis n'importe où et à tout moment,
sans avoir à se déplacer ou à perdre du temps dans les magasins.
 Post Que pensez –vous de l’achat via internet ? 15 min
écoute
Différente réponses

Fiche apprenant
Séance : compréhension de l’oral

Première écoute
La consigne :
Écoutez la vidéo attentivement puis répondez aux activités suivantes
Activité 01 :
Combien de personnes avez-vous entendu dans ce document sonore ?
................................................
Activité 02 :
Ecoutez la vidéo attentivement puis complétez le tableau suivant :
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Activité 03
Achat sur internet veut dire :
A. La vente sur internet
B. Achat via internet
C. L’exportation des produits sur internet.
D. L’achat en ligne
Soulignez les bonnes réponses
Deuxième écoute
La consigne : Ecoutez la vidéo encore une fois puis répondez aux activités suivantes :

Activité 1
Les consommateurs, que peuvent-ils acheter en ligne ?
......................................................................................................
Activité 02 « la thèse défendue »
Les gens sur route, sont-ils pour l’achat via internet ? Justifiez
..............................................................................................................
Activités 03 « les arguments »
Répondez par vrai ou faux
⮚ Pourquoi préfèrent-ils acheter en ligne ?
A. Pour ne pas faire les courses. ...................
B. Les prix ne sont pas intéressants sur internet...................
C. Moins de temps pour aller physiquement au magasin..................
D. Ils aiment bouger ......................
E. Question de rapidité de livraison et l’efficacité...................
F. Les sites privés coûtent plus cher ....................
G. Plus de promotion. ......................

Activité 03 « le rapport logique »

« On voit tout ce qui se passe, donc je n’ai pas d’inquiétude »
A. Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase cité ci-dessus ?
B. par quel mot peut-on remplacer le mot souligné ?
..................................................................................................
................................................................................................

Activité 04 : « l’expression d’opinion »

« Moi, la partie délai, ca va, mais c’est surtout le coté pratique : parce que ça arrive chez
moi »
Par quoi peut-on remplacer le mot souligné
......................................................................................................
Activité05
Que pensez –vous de l’achat via internet ?
...............................................................................................................
La troisième écoute :

Complétez le passage lacunaire à l’aide des mots suivants :

Caractéristiques, achat en ligne, Electronique, utilisateurs, prix, produits, se déplacer,
besoins, sortes, temps , occasion

Les plateformes de commerce ................................... Permettent de trouver des

.................................de seconde main de toutes ............................
Les ...................................... Peuvent facilement comparer .........................et
les ............................................... Des produits et trouver celui qui répond le mieux à
leurs................................. L'.............................................. de produits
d'............................................ Peut se faire depuis n'importe où et à tout moment, sans
avoir à .....................................ou à perdre du ...........................................dans les magasins.

 Niveau :1as
 Projet n°2
 Objet d’étude : Le discours argumentatif
 Séquence n1 : Produire un texte argumentatif pour défendre une opinion.
 Séance de (Compétence visée) : compréhension de l’écrit
 Objectif global : Lire et comprendre un texte argumentatif puis en faire son résumé.
  Objectifs d’apprentissage :
 Identifier le champ lexical en relation avec la thématique
 Repérer le thème ; la thèse et les arguments dans un texte argumentatif.
 Repérer structuration de l’argumentation.
 Identifier les moyens linguistiques investis.
 Découvrir la visée communicative d’un texte argumentatif.

support : Texte hors manuel extrait du site internet

Sciences et vie n236/ 89 https://www.coursfrancaisfacile.com

phases Déroulement de la séance durée

Présentation d’une image 05 min

Qu’est ce qu’elle présente l’image collé ? décrivez

Donnez un titre à l’image.

I. Eveil
d’intérêt

I. Les hypothèses de sens : 05 min

II. Lanceme ● En basant sur l’image présentée, sans oublier l’intitulé de la séquence,
nt de la pouvez-vous dire de quoi peut-il s’agir dans le texte ?
séance
(les hypothèses des élèves seront noter au tableau, après la lecture silencieuse on
sélectionne la plus juste)
 III. Lecture silencieuse et vérification des hypothèses de sens : 15 min

La consigne 01

● Lisez le texte silencieusement en faisant attention aux marques de présence de

l’auteur.

II. Rech La consigne 02

erch
e et
inve ● De quoi parle le texte? Quelle est l’hypothèse la plus appropriée ?
stiga
tion l’hypothèse la plus juste est ……

I. Analys 1-Complétez le tableau suivant :

e et
exploit Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
ation 80 min
L’auteur Aux La Un texte Pour convaincre
linguis
lecteurs protection argumentat les lecteurs de la
tique
de if protection de
l’environne l’environnement
ment

1. Relevez du texte des mots ou des expressions

appartenant au champ lexical du mot
« environnement »
année scolaire:

2023/2024

Biodiversité, Les plantes, les animaux, espèces sauvages, atmosphère,

l’oxygène, air, d'eau potable

nourriture

2. Quel est la thèse défendue par l’auteur ?

La thèse défendu par l’auteur est : la protection de

l’environnement « pour »

3. l'environnement est la source non seulement de nourriture et

d'eau potable

Le mot souligné veut dire

A. eau propre à être bue

 B. eau non buvable

C. eau bonne à boire soulignez les bonnes réponses

4. à qui renvoient l’expression souligné dans le

texte.

La source de l'air 1§ : l’environnement

5. Pour quel raisons doit-on protéger notre

environnement ? (les arguments)

A. l'air est absolument indispensable à notre survie

B. c'est préserver la biodiversité

C. protéger notre source de nourriture et d'eau potable

⮚ Par quels mots sont-ils articulés ?

D'abord, De plus, Enfin articulateurs de classement

6. .Les plantes et les animaux peuvent contribuer à notre

santé. Car c'est parmi les espèces sauvages »

A. Quel est le rapport logique exprimé dans la

phrase ci-dessus

La cause

B. Exprimer le même rapport en commençant par

« comme »

Comme c’est parmi les espèces sauvages, les

plantes et les animaux peuvent contribuer à
notre santé.
 7. L'air nous apporte l'oxygène. Nous devons donc veiller à ne
pas polluer notre atmosphère

A. Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase

La conséquence

B. Exprimer le rapport inverse en utilisant un autre

articulateur.

Nous devons veiller à ne pas polluer notre atmosphère parce

que l’air nous apport l’oxygène

8. .à qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés dans

le texte.

Nous 1 § : l’auteur et les lecteurs

Il 5§ : pronom impersonnel

9. que vise l’auteur à travers ce texte ?

Il vise à nous convaincre de l’importance de protéger

l’environnement

15

La consigne :

votre camarade de lycée a été absent et vous demande de lui dire de quoi
parle le texte intitulé étudié.

A l’aide des réponses précédentes faites le résumé du texte au ¼ de sa

II. Synthè
longueur.
se

L’environnement est une source de nourriture, d'eau buvable et source

de l'air c’est pourquoi on doit la protéger. Protéger l'environnement,
c'est assurer la survie et l’avenir de l’humanité.
 Certificat d’aptitude au professorat de l’enseignement
secondaire

CAPES

La protection de l'environnement désormais un sujet primordial en ces derniers

temps vu que l'environnement est la source non seulement de nourriture et d'eau
potable, mais aussi la source de l'air que nous respirons. Alors, pourquoi la
protection de l'environnement est la question de survie pour l'être humain?

D'abord, protéger l'environnement c'est protéger notre source de nourriture et

d'eau potable car toute pollution finit par se retrouver un jour dans notre nourriture :
dans l'eau que nous buvons ou dans ce que nous mangeons. Et ces polluants
peuvent nous faire développer des maladies ou des malformations.

De plus, l'air est absolument indispensable à notre survie. Nous ne pouvons pas
survivre plus de quelques minutes sans respirer. L'air nous apporte l'oxygène,
carburant de nos cellules. Nous devons donc veiller à ne pas polluer notre
atmosphère. Nous ne devons pas y rejeter des gaz nocifs ou des particules
dangereuses pour la vie.

Enfin, Protéger l'environnement, c'est préserver la biodiversité. Les plantes et les

animaux peuvent contribuer à notre santé. Car c'est parmi les espèces sauvages,
 parfois encore inconnues, que l'homme a découvert ou découvrira encore des
médicaments.

En conclusion, pour assurer la survie et donc l'avenir de l'humanité, il est

indispensable de protéger l'environnement aujourd'hui.

Sciences et vie n236/ 89

https://www.coursfrancaisfacile.com/

Les questions

Lisez le texte attentivement puis répondre aux activités suivantes :

1. Complétez le tableau suivant :

De Comment
Qui ? A qui ? quoi ? ? Pourquoi ?

2. Relevez du texte des mots ou des expressions appartenant au champ lexical du mot
« environnement »
3. Quel est la thèse défendue par l’auteur ?
4. l'environnement est la source non seulement de nourriture et d'eau potable
L’expression soulignée veut dire
A. eau propre à être bue
B. eau non buvable
C. eau bonne à boire soulignez les bonnes réponses

5. à qui renvoient l’expression souligné dans le texte.

6. Pour quel raisons doit-on protéger notre environnement ? (les arguments)

⮚ Par quels mots sont-ils articulés ?

7. .Les plantes et les animaux peuvent contribuer à notre santé. Car c'est parmi les espèces
sauvages »
A. Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase ci-dessus
B. Exprimer le même rapport en commençant par « comme »
8. L'air nous apporte l'oxygène. Nous devons donc veiller à ne pas polluer notre atmosphère
A. Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase
B. Exprimer le rapport inverse en utilisant un autre articulateur.
9. A qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte.
Nous 1 § : ......................... Il 5§ : ....................
10. Que vise l’auteur à travers ce texte ?
Synthèse
Votre camarade de lycée a été absent et vous demande de lui dire de quoi parle le texte intitulé
étudié.
 A l’aide des réponses précédentes faites le résumé du texte au ¼ de sa longueur.

Séance : préparation à l’écrit

Phases Déroulement de la séance duré

e

La Sujet : 15
premièr Réclamé par le président Abdelmadjid Tebboune en juillet, l’enseignement de la min
e phase langue anglaise a été introduit dans les écoles primaires algériennes dès la
rentrée de septembre 2022.

Activité 01

▪ Rédigez une introduction qui correspondra à ce sujet

Rappel :

Dans l’introduction, vous annoncerez le thème et la thèse défendue

Exemple d’une introduction :

Le président algérien Abdelmadjid Tebboune a décidé d’instaurer

l’enseignement de l’anglais dans les écoles primaires comme deuxième langue
étrangères. Cela sera utile pour les enfants algériens
 La Activité 02: 25
deuxiè Rédigez trois arguments articulé et illustré pour appuyer la thèse exprimée dans min
me l’introduction
phase Exemple :

D’abord, l’anglais est une langue internationale.

Ensuite, l’élève sera capable de maitriser plusieurs langues comme : l’arabe, le

français et l’anglais.

Enfin, cette nouvelle décision donner aux élèves l'envie de communiquer

en anglais

La 15
troisièm Activité 03 min
e phase
Rédigez une conclusion au sujet proposé dans la première activité

Rappel

Dans la conclusion, vous devez prendre position et donner votre point de vue
personnel concernant le sujet proposé dans la première activité

Exemple d’une conclusion

Personnellement, je trouve que (à mon avis, selon moi, je pense que ...)
l’enseignement de l’anglais au primaire donnera d’excellents résultats.

Séance : production écrite

 Matériel : tableau, fiche pédagogique

phase Déroulement de l’activité durée

s

15
min
Sujet :

« A l’occasion de la journée nationale du savoir (16 avril), les administrateurs de votre lycée
organisent un concours pour choisir le meilleur texte argumentatif pour défendre la lecture
papier »

I. La consigne :
suj

Rédigez un texte argumentatif d'une dizaine de lignes dans lequel vous présenterez des
arguments afin de montrer les bienfaits de la lecture sur papier. Votre texte sera publié sur la
page Facebook de votre établissement

20

⇒ Introduction : le thème et la thèse min

⇒ Développement : les arguments articulés et les exemples

⇒ Conclusion : reformulation du point de vue (confirmation de la thèse)

II.
Le
 25
min

La grille d’auto-évaluation

critères oui non

Pour bien écrire mon texte je dois :

1. Donner un titre à mon texte.

2. Structurer mon texte sous forme de paragraphes.

III.
La 3. Ecrire un texte argumentatif de dix lignes.

4. Respecter le sujet de la production écrite.

5. Suivre le plan de la rédaction.

6. Employer des arguments articulés et illustrés.

7. Utiliser le pronom personnel « je ». « nous »

8. Utiliser un lexique mélioratif.

9. Conjuguer les verbes correctement.

10. Employer des phrases correctes et significatives

La deuxième séance 55mi

n
I.
rap

Les élèves vont rédiger la production dans la classe

II.
Lan
 5min

III.
La

Collection des copies

 Séance : compte rendu de la production écrite

phase Déroulement de l’activité durée

s

03mi
n
Sujet :

« A l’occasion de la journée nationale du savoir (16 avril), les administrateurs de votre lycée
organisent un concours pour choisir le meilleur texte argumentatif pour défendre la lecture
papier »
I. La consigne :
Ra

Rédigez un texte argumentatif d'une dizaine de lignes dans lequel vous présenterez des
arguments afin de montrer les bienfaits de la lecture sur papier. Votre texte sera publié sur la
page Facebook de votre établissement

02
min
Introduction : le thème

Développement : les arguments et les exemples

Conclusion : reformulation du point de vue

II.
Ra
 Aspects positifs 02
min
Le respect de sujet.

Texte sous forme de paragraphes.

Le respect du nombre de ligne.

L’utilisation des articulateurs.

Aspects négatifs

fautes d’orthographes.
III. fautes d’accord.
Rem
fautes de conjugaison.

des phrases non complètes et non significatives.

le chois des arguments.

Manque de reformulation du point de vue.

05
min

IV.
Distr Lancement du travail en groupe

La consigne : lisez le texte attentivement en soulignant les erreurs commises et

en identifiant le type de l’erreur

35
min
V. Redressement amélioration
Red
 05
min
La grille d’auto-évaluation

critère oui non

1. J’ai donné un titre à mon texte.

2. J’ai structuré mon texte sous forme de paragraphes.

3. J’ai écrit un texte argumentatif de dix lignes.

4. J’ai respecté le sujet de la production écrite.

VI.
Reto 5. J’ai suivi le plan de la rédaction.

6. J’ai employé des arguments articulés et illustrés.

7. J’ai utilisé le pronom personnel « je ». « nous »

8. J’ai utilisé un lexique mélioratif.

9. J’ai conjugué les verbes correctement.

10. J’ai employé des phrases correctes et significatives

Distrib Distribution et discussion des remarques des élèves 5min

ution
des
copies
 Séance : production de l’oral

Phase Déroulement de la séance Durée

s

Sujet proposés : 15 min

Sujet (1) :

De nos jours, le livre a perdu sa place au profil de l’Internet.

-Etes-vous pour le livre ou l’Internet ?

Sujet (2) :

Actuellement, plusieurs écoles ont appliqué l’uniforme

- Pensez-vous que cela permet d’établir l’égalité entre les élèves ?

I.
Suje Sujet (3) :

De nos jours, de nombreux gens considèrent les réseaux sociaux comme un moyen
d’ouverture sur le monde.

-Qu’en pensez-vous ?

5 min

1. Introduction :

Présentation du thème et de la thèse défendue

II.
Pla 2. Développement :

Les arguments et les exemples

3. Conclusion :

Reformulation de la thèse défendue.

 Organisation des groupes de travail : 30 min

1- Diviser les groupes.

III.
Lan 2- Désigner un régulateur.

3- Réalisation

Les élèves vont commencer la présentation groupe par groupe 1h10mi

n

La grille d’évaluation

1. Le respect du sujet et de la consigne de la production.

2. Respect du plan de l’exposé oral.

IV. 3. Le choix des idées.
Prés
4. L’utilisation des arguments et des exemples.

5. La conjugaison des verbes.

6. La prononciation.

7. L’utilisation des articulateurs logique.

8. L’utilisation d’un vocabulaire approprié.

9. Le savoir être.

Séance : retour sur le projet

phase Déroulement de la séance duré
s e

Mis Quel est l’intitulé de notre deuxième projet ? 5 min

e en
situ Qui peut nous expliquer brièvement l’intitulé de notre projet ?
atio
n
 3. Tableau de la situation de communication : 5 min

Rap
pel Qui ? A qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?

sur
Les élèves Autorité Un problème Une lettre Pour inciter le
le
compétente ouverte destinataire à
proj « destinateurs »
« destinataire » agir
et

Réo 5 min
rgan
isati
on Réinstallation des élèves en groupes
des
gro
upe
s de
trav
ail

45
min
⮚ Choisir les titres et les sous titres.
réor
ient ⮚ Etablir des plans de travail
atio
n ⮚ Répartir les activités entre les élèves.

⮚ Comment chercher et sélectionner l’information