Activités pédagogiques de Moyenne Section semaine du 23 au 27 mars 2020

Durée LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

rituels
5 min MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS:
LANGAGE ORAL : donner les noms des jours (dans l’ordre ou pas, essayer en chantant la comptine du facteur)
aider l’enfant à les retrouver s’il n’y arrive pas.
15 min CONSTRUIRE LES OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE
1 Faire la date du jour (exemple : aujourd’hui nous sommes lundi 23 mars)
2 Chanter la comptine « j’ai des pommes à vendre » (demandez à votre enfant de vous expliquer)
Compter le plus loin Se rappeler du nombre Se rappeler du nombre Se rappeler du nombre Se rappeler du nombre
possible sans se tromper, manquant de la veille et manquant de la veille et manquant de la veille et manquant de la veille et
on arrête quand l’enfant recommencer l’activité: recommencer l’activité: recommencer l’activité: recommencer l’activité:
ne sait plus ou se trompe. compter le plus loin compter le plus loin compter le plus loin compter le plus loin
Donner le nombre possible sans se tromper, possible sans se tromper, possible sans se tromper, possible sans se tromper,
manquant pour le on arrête quand l’enfant on arrête quand l’enfant on arrête quand l’enfant on arrête quand l’enfant
mémoriser. ne sait plus ou se trompe. ne sait plus ou se trompe. ne sait plus ou se trompe. ne sait plus ou se trompe.
(S’en souvenir pour la fin Donner le nombre Donner le nombre Donner le nombre Donner le nombre
de la semaine) manquant pour le manquant pour le manquant pour le manquant pour le
mémoriser. mémoriser. mémoriser. mémoriser. Se rappeler
du nombre manquant de
lundi et valoriser
l’avancée de l’enfant.
N’hésitez pas à faire les activités sous forme de JEU. Ne faites pas culpabiliser votre enfant: certains
ont besoin de plus de temps donc vous pouvez refaire (et refaire encore) une activité à un autre
CONSEILS moment de la journée ou de la semaine (ou la semaine suivante) s’il n’y arrive pas. Votre enfant a le
DROIT DE SE TROMPER: ne pas hésiter à lui dire et redire! On apprend de nos erreurs :) De
même, s’il n’est pas concentré ou si l’activité est trop longue, faites cette activité plus tard.

Demander à votre enfant ce qu’il a appris pendant cette activité.

Demander à votre enfant ce qu’il a appris pendant cette activité.
 Durée LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
10 min MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS:
LANGAGE ORAL : PHONOLOGIE (entendre les sons dans les mots…)
Attention, c’est une activité difficile pour les enfants ! Soyez indulgents et encouragez les !
Compter les syllabes d’un Trouver des mots dans Compter les syllabes d’un Trouver des mots dans Compter les syllabes d’un
mot : lesquels on entend I (i) mot : lesquels on entend A. mot :

1-Dire un mot en tapant 1-Dire un mot en tapant 1-Dire un mot en tapant

les syllabes dans les les syllabes dans les les syllabes dans les
mains mains mains

2-Dire le mot en Je lève le doigt et je dis I 2-Dire le mot en 2-Dire le mot en

comptant les syllabes comptant les syllabes J’ouvre la main et je dis comptant les syllabes
avec les doigts. Dire des mots à votre avec les doigts. avec les doigts.
enfant, il doit dire s’il A
entend I ou s’il ne
l’entends pas. Dire des mots à votre
enfant, il doit dire s’il
entend A ou s’il ne
l’entends pas.

Demander à votre enfant ce qu’il a appris pendant cette activité.

 Durée LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
10 à 15 min EXPLORER LE MONDE : Connaître les parties du corps humain.
1. Jouer à 1. Jouer à 1. Jouer à 1. Jouer à 1. Jouer à
« Jacques a dit » avec « Jacques a dit » avec « Jacques a dit » avec « Jacques a dit » avec « Jacques a dit » avec
votre enfant en votre enfant en votre enfant en votre enfant en votre enfant en
nommant les parties du nommant les parties du nommant les parties du nommant les parties du nommant les parties du
corps suivantes: corps suivantes: corps suivantes: corps suivantes: corps suivantes:
tête, cheveux, tête, cheveux, œil/ tête, cheveux, œil/ tête, cheveux, œil/ tête, cheveux, œil/
œil/ yeux, nez, yeux, nez, bouche, yeux, nez, bouche, yeux, nez, bouche, yeux, nez, bouche,
bouche, oreille, cou, oreille, cou, bras, oreille, cou, bras, oreille, cou, bras, oreille, cou, bras,
bras, main, doigt, main, doigt, dos, main, doigt, dos, main, doigt, dos, main, doigt, dos,
dos, ventre, jambe, ventre, jambe, pied, ventre, jambe, pied, ventre, jambe, pied, ventre, jambe, pied,
pied, orteil. orteil. orteil, épaule, nuque, orteil,pouce, index, orteil, front, menton,
coude, genou, annulaire, auriculaire, joue, lèvre, cuisse,
+épaule, nuque, cheville ongle, paume de la mollet.
coude, genou, main, dos de la main.
cheville +pouce, index, +sourcil, poitrine,
annulaire, auriculaire, +front, menton, joue, aisselles, hanches.
ongle, paume de la lèvre, cuisse, mollet.
main, dos de la main.

2. Inverser les rôles: 2. Inverser les rôles: 2. Inverser les rôles: 2. Inverser les rôles: 2. Inverser les rôles:
votre enfant prend votre enfant prend votre enfant prend votre enfant prend votre enfant prend
votre place et vous la votre place et vous la votre place et vous la votre place et vous la votre place et vous la
sienne. sienne. sienne. sienne. sienne.

Demander à votre enfant ce qu’il a appris pendant cette activité.

 Durée LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
10 à 15 min EXPLORER LE MONDE : Connaître les parties du corps humain.
ACTIVITES ARTISTIQUES : Représenter le corps humain
1.Dessiner son Dessiner sa maman ou Dessiner son papa ou Dessiner sa famille. Dessiner un copain de
autoportrait (crayon de un personnage un personnage l’école .
papier si possible). féminin. masculin.
(crayon de papier si (crayon de papier si
possible). possible). Si vous disposez de Dessin plus libre.
Si vous disposez de crayons de couleurs, il
crayons de couleurs, il Si vous disposez de Si vous disposez de peut colorier son
peut colorier son crayons de couleurs, il crayons de couleurs, il dessin en observant la
dessin en observant la peut colorier son peut colorier son couleur de ses habits.
couleur de ses habits. dessin en observant la dessin en observant la
couleur des habits de couleur des habits de
la personne dessinée. la personne dessinée.
10 à 30min Discutez du dessin avec votre enfant :
par exemple

- s’il a dessiné un bonhomme « tétard (une tête des jambes et des bras)», demandez-lui si ses jambes sont accrochées à
sa tête, utilisez un miroir pour qu’il se voit ou faites une photo de lui pour l’aider.

- Si le dessin est assez complet, allez dans les détails : doigts, oreilles, cheveux bouclés, rayures d’un tee shirt, etc...

Demander à votre enfant ce qu’il a appris pendant cette activité.