Dr SORE_Méthodologie de La Recherche_L3GM-2024

COURS DE METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
L3/GM_2024
Dr Ouindpouiré Auguste Aristide SORE

Enseignant-Chercheur à l’ESI/UFDG
Spécialiste en Eau, Environnement et Déchets (UJKZ)
Spécialiste en Assainissement Non Collectif (2iE)
Ingénieur en Génie Civil (ENSIF)
Tel: (+226) 74 70 00 45 / E-mail:
auguste.sore@gmail.com
PRESENTATION / BRISE
GLACE
RECUEIL DES ATTENTES
REGLEMENT INTERIEUR
DU COURS
LA RECHERCHE: CARTE CONCEPTUELLE DE LA
RECHERCHE
Finalités (5): Epistémologie (1):
• Production de • Positiviste
savoirs • Interprétative
• changement • critique
Attitude du chercheur (4):
• Comportement éthique Typologie (2):
• Rigueur • Nature de l’objet de
• Ouverture connaissance
• Souplesse • Enjeux déterminés
• créativité
Méthodologie (3):
• Ensembles de méthodes
• Formulation du problème
• Collecte, analyse, interprétation des données
• Critère de rigueur
LA RECHERCHE: STRUCTURATION DES LA RECHERCHE
Conception de l’objet:
1. Problématique et questions
2. Paradigme
3. Revue de la littérature
4. Hypothèse ou référent
5. Concept opératoire
6. Concepts théoriques
7. Indices
8. Indicateurs
LA RECHERCHE: DE LA PROBLÉMATIQUE AU PROBLÈME DE
RECHERCHE
La problématique vise à présenter le problème de

recherche
Un problème de recherche est une question pour

laquelle il n’existe aucune réponse valable ou
pleinement satisfaisante.
Structure logique de la problématique:

• Introduction
• Développement
• conclusion
LA RECHERCHE: PARADIGME
Pour répondre aux questions posées, la recherche s’inscrit

dans un paradigme:
• Descriptif:
Vise à décrire des phénomènes ou une situation.
Exemple: analyse du taux de scolarisation des filles en milieu
rural. Cas du village de Matipani
• Explicatif:
Recherche les causes d’un phénomène.
Exemple: impact du niveau social des parents sur le
rendement scolaire des enfants dans la province de Dori.
• Compréhensif:
Recherche le sens des phénomènes et non l’explication.
Exemple: relation entre pays du nord et du sud
LA RECHERCHE: DE LA PROBLÉMATIQUE AU PROBLÈME DE
RECHERCHE
Structure logique de la problématique:
• Introduction
• Quel est le problème de recherche?
1. Dans la mise en situation de la problématique
2. Dans la formulation du problème
• Développement
• Ce que l’on sait ou l’état de la question
• Ce que l’on veut savoir ou la formulation du problème
• Conclusion
• Formuler une solution provisoire: une hypothèse, sinon
un objectif
• Cette hypothèse doit être déduite de la
problématique
LA RECHERCHE: LA REVUE DE LA LITTÉRATURE
Il s’agit ici, à partir de la lecture proche du thème à étudier:

 De faire le bilan sur les connaissances dans le domaine choisi:
Etat de l’art
• Définir les concepts selon plusieurs auteurs (en recherchant
les complémentarités et les contradictions)
Donnez des Exemples
Synthèse, modèle.
 Reformulation si nécessaire de la question de recherche
 De préciser les questions de recherches.
Le chercheur aura recours au banque de données: d’où la

nécessité d’utiliser ces outils
LA RECHERCHE: HYPOTHÈSE OU RÉFÉRENT
Une hypothèse est une proposition admise provisoirement avant

d’être soumise à l’épreuve des faits,
La démarche scientifique repose sur les hypothèses explicites,
Les hypothèses peuvent prendre deux formes:
• Soit l’hypothèse se présente comme une simple présomption
de la nature du réel ;
• Soit l’hypothèse met en relation 2 concepts ou 2 phénomènes,
Soit l’hypothèse est non orientée, portant sur l’ensemble de
la population
Soit l’hypothèse est orientée, portant sur une partie de la
population
Quand le domaine d’investigation n’est pas encore débroussaillé,
il est difficile d’avoir des hypothèses; alors on effectue une
recherche exploratoire pour générer des hypothèses
LA RECHERCHE: CONCEPTS OPÉRATOIRE
Les hypothèses impliques des concepts;

Pour maitriser ces concepts, il faut les définir mais surtout
définir les dimensions de chaque concept,
La définition des dimensions se fait par la lecture de

littérature scientifique,
comme souvent les concepts sont polysémiques, le

chercheur retiendra les dimensions et significations en
fonction des réalités qu’il veut saisir
LA RECHERCHE: CONCEPTS THÉORIQUE
Une fois les concepts opératoires retenues, on en déduit

les concepts théoriques.
Il faut les intégrer dans un cadre de référence; c’est-à-

dire en faisant appel à des théories ou des courants de
pensée et leurs concepts théoriques,
Mais il faut tenir compte du fait qu’une théorie ne prend

pas en compte le réel dans toute sa totalité, il est
impérieux d’avoir recours à plusieurs éclairages
théoriques,
LA RECHERCHE: LES INDICES
Les concepts opératoires recouvrent des multiples

dimensions, pas toujours observables.
Les indices permettent de repérer ces dimensions,

LA RECHERCHE: INDICATEURS
Si les indices sont repérables, ils ne sont pas forcement

mesurables.
Les indicateurs servent donc à maitriser un indice,
Un indice est maitrisé par le biais d’un ensemble

d’indicateurs,
ACTIVITES
1. Proposer un défi de recherche dans le domaine

minier
2. Formuler un thème de recherche pour relever ce défi
3. Définir la problématique
4. Faire la recherche bibliographique autour de la

thématique
RECHERCHE: LA RÉALISATION
Réalisation de la recherche:
1) Donnée/instrumentation
2) Méthodologie
3) Population-échantillon
4) Analyse des données
5) Interprétation des résultats
6) Vérification des hypothèses-référents
7) Discussion des résultats
8) Synthèse-conclusion
RECHERCHE: LA RÉALISATION DE LA RECHERCHE:
DONNÉES/INSTRUMENTATION
Les données sont les éléments de base de la recherche,
Le recueil de ces données se fait par le biais

d’instruments dont on doit s’assurer qu’ils fournissent
des informations valides,
Selon le type de connaissance visé, les données peuvent

être
• soit quantitatives: partant d’unités
(comportement, opinion, etc.) à comptabiliser
• soit qualitatives: recherche le sens, les
spécificités. Elles sont recueillies par le biais
d’entretiens, de récits,
RECHERCHE-MÉTHODE QUANTITATIVE:
LES TYPES DE VARIABLE
Variables
Variables
Variables qualitatives quantitatives:
 discrètes
 continues
Echelle Echelle Echelle Echelle de

nominale ordinale d’intervalles rapport
RECHERCHE-MÉTHODE QUANTITATIVE: LES ÉTAPES D’UNE ENQUÊTE
• (Re) Formulation de l’énoncé des objectifs,

• Sélection d’une base de sondage
• Choix d’un plan d’échantillonnage
• Conception du questionnaire
• Collecte des données
• Saisie et codage des données
• Vérification et imputation
• Estimation
• Analyse des données
• Diffusion des données
RECHERCHE-MÉTHODE QUANTITATIVE: FORMULATION DE L’ÉNONCÉ
DES OBJECTIFS
Processus d’élaboration de l’énoncé des objectifs:
Rôle:
• Les besoins d’information
• Les principaux utilisateurs
• Les principales utilisations des données
Formuler des définitions opérationnelles particulières

Formuler une définition de la population cible (qui ou quoi sera observé)
• Déterminer la matière de l’enquête
• Le plan de l’analyse
COLLECTE ET TRAITEMENT DE DONNÉES:
PLAN D’ENQUÊTE ( ENQUÊTE-ÉCHANTILLON OU RECENSEMENT)
Question: faut-il choisir une enquête-échantillon ou un

recensement?
Eléments à considérer pour prendre une décision:

• Le budget,
• Les ressources disponibles
• La taille de la population et des sous population
d’intérêt
• L’échéancier des résultats de l’enquête
Le base de choix est la population:

Le recensement cible la collecte d’information pour
toutes les unités de la population.
L’enquête-échantillon retient une petite partie des

unités de la population.
Les 2 cas visent à faire des statistiques pour:
• La population
• Des sous groupes de la population
Question: faut-il faire une enquête-échantillon ou un

référencement?
La principale raison de préférer l’enquête-échantillon

au recensement :
• l’enquête-échantillon est un moyen souvent plus

économique et rapide pour obtenir de
l’information de qualité suffisante.
• l’enquête-échantillon est plus facile à contrôler et
à surveiller
Question: faut-il faire une enquête-échantillon ou un

référencement?
Dans certains cas le recensement peut s’avérer nécessaire

pourtant
Eléments à prendre en compte pour une décision:

• Les erreurs d’échantillonnage et celles non dues à
l’échantillonnage (erreurs de mesure et de traitement)
• Coût: pour les grandes populations, l’enquête-
échantillon peut-être préférable. Le budget,
• Les ressources disponibles
• La taille de la population et des sous population d’intérêt
• L’échéancier des résultats de l’enquête
Collecte et traitement de données:
Plan d’enquête ( enquête-échantillon ou recensement)
Question: Population cible et population d’enquête
• La population cible est la population dont on veut

obtenir de l’information.
• La population d’enquête est la population que
couvre l’enquête
Idéalement ces 2 types de population devrait être
identiques: mais elles diffèrent souvent à cause du
coût ou de la difficulté à avoir l’ensemble de la
population cible
La base de sondage: elle donne les moyens d’identifier les

unités de la population d’enquête et de communiquer avec
elle.
La base de sondage est le moyen de définir la population

d’enquête

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COURS DE METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE

Dr Ouindpouiré Auguste Aristide SORE

RECUEIL DES ATTENTES

La problématique vise à présenter le problème de

Un problème de recherche est une question pour

Structure logique de la problématique:

Pour répondre aux questions posées, la recherche s’inscrit

2. Dans la formulation du problème

• Ce que l’on veut savoir ou la formulation du problème

Il s’agit ici, à partir de la lecture proche du thème à étudier:

 De préciser les questions de recherches.

Le chercheur aura recours au banque de données: d’où la

Une hypothèse est une proposition admise provisoirement avant

Les hypothèses impliques des concepts;

La définition des dimensions se fait par la lecture de

comme souvent les concepts sont polysémiques, le

Une fois les concepts opératoires retenues, on en déduit

Il faut les intégrer dans un cadre de référence; c’est-à-

Mais il faut tenir compte du fait qu’une théorie ne prend

Les concepts opératoires recouvrent des multiples

Les indices permettent de repérer ces dimensions,

Si les indices sont repérables, ils ne sont pas forcement

Les indicateurs servent donc à maitriser un indice,

Un indice est maitrisé par le biais d’un ensemble

1. Proposer un défi de recherche dans le domaine

2. Formuler un thème de recherche pour relever ce défi

4. Faire la recherche bibliographique autour de la

Les données sont les éléments de base de la recherche,

Le recueil de ces données se fait par le biais

Selon le type de connaissance visé, les données peuvent

Echelle Echelle Echelle Echelle de

• (Re) Formulation de l’énoncé des objectifs,

Processus d’élaboration de l’énoncé des objectifs:

Formuler des définitions opérationnelles particulières

Question: faut-il choisir une enquête-échantillon ou un

Eléments à considérer pour prendre une décision:

Le base de choix est la population:

L’enquête-échantillon retient une petite partie des

Question: faut-il faire une enquête-échantillon ou un

La principale raison de préférer l’enquête-échantillon

• l’enquête-échantillon est un moyen souvent plus

Question: faut-il faire une enquête-échantillon ou un

Dans certains cas le recensement peut s’avérer nécessaire

Eléments à prendre en compte pour une décision:

Question: Population cible et population d’enquête

• La population cible est la population dont on veut

La base de sondage: elle donne les moyens d’identifier les

La base de sondage est le moyen de définir la population

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