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Université Fierre et Marie Curie Paris VI - Faculté de médecine

Site Pitié-Salpêtrière - Institut de formation en Fs5,ghomotricité

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Test d'adaptation à l'espace

et orientation spatiale
De Marthe \rYL r 1-1
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T.D. Bilan psychomoteur

Ànnée 2AMl20l5
Ingrid ZAMMOURI
 ISst d' adâ rltatioryèlbs pace
Auteur : Rer,ue: Aqe= '
Evolution de l' adapttttion
Ivlarthe VYL idéomotrice de Guilmain. 6à12ans
Ed. Doin

lr{atériel : Mots clés :

-organisation spatlale et représentation
-2 balises (potr marquer un départ et Lrne spatiale
artivée) -adaptation idéo-motrice
-une feuille 44, un crayon -projet moteur
-différents objets de la pièce -connaissance de son corps
-bonne coordination vi sio-praxique
-mémorisation
-représentation mentale .l ..

-réaction de prestance (impulsivité,

I - Epreuvq des pas cgqlBtés_

Matérialisdr une ligne de 5m (environ) avec ur point de départ -attention à la longueur cles pas
et un poirit cl'arrivée. spontanés de 1'enfànt.

Consigne:
-.< Tu vas faire 5 pas égaux pour effectuer le parcours entre les 2 -à partir de 6 ans (CP), un enfant
plots ». à la notion de division.
-<< Tu vas faire 10 pas égaux pour effectuer le parcours entre les -vers I ans, 1a division est
2 plots ». acquise et maîtrisée.
-<< Comment tu as fait pour y arriirer ? ». -si on demande à un enfant
-r« Tu vas faire 6 pas égarx poul effectuer le parcours entre les 2 déf,icient de faire un grand
piots ». nombre de pas, itr aura tendance à
ftrire des grands pas.
Notation : I
-obsen'er le comportement ,1u sr,rjet" I'en{agement. le projet -l'enfant très impulsif s'eng+age ,

moteur. tout de suite. sans réfldchir:i

,; t :

-noter si l'enfantréadaptç: en co.'Jls de route,c,u s"iI s'arr]te pour

1

I
recofilmencer. I

-est-ce que 1'enfant privilégie 1'aspeci locomoteur (ludiqr-re) ou ,ri

i
,:l
le côté élaboration. proje.t nloteur (intériorisation cle ce c1u'tln lui
' ,,
',:1 ,i
demande) ?

II - Epreuve cles voyage.§

Matériel:
-objets de la pièce qui détimitent la salle (3 à 5)
-une feuille A4,un crayon.

Consisne:
-«Ça, c'est le N"1 : le tableau ; ça. c'est le N"2 : la table ; -on se déplace avec l'enfant^
T.D. Bilan psychomoteur
Année 2tl4l20l5
Ingrid ZAMMOURI
 ç4, c'est [e No3...
-« Refais le parcours dans l'ord:'e en touchant chaque objet et
en le nommant ». .i i
:1
-r.< Fais le voyage 21. 132, 43?.5 ".. ». our pni

-engagement de la persoil11e ( dd marcfre, coordination, comporte

mimiques. paratonies. . .).
-r:apacités cie rtjolientalio*.

Transcription graphiqqg su{_gn_e feuille

On dessine la sal.le sur une feuille.

On représente ensemble les cbjets.
On peut demander à l'enfant de dessiner le demier voyage
qu'il a fait.
Fais-moi le voyage (( ... )) en réel.

Transcription graphique alrlableau

On représente 3 objets (en dehors du tableau) sur les 3 autres

murs de la pièce. .:
,1 ,

i:.
Consigne:
« Je vais dessiner 3 choses que tu rrois dans la pièce, en dehors
du tableau.
Je vais dessiner un chemin et tu devras le suivre. Voità : on paft
d'ici, puis on suit le chemin comme cela. Regarde bien ».
i jl,i
l{

HEHK
-on décrit le trajet avec 1'enfant.

Trajets avant 72 ans Trajets après 12 ans

« Tu peux regarder le tableau autant que tu veux avant cie partir.

Si tu as compris, vas te placer à 1'endroit du départ. Tu peux
t'arrêter si tur rreux réfléchir ri.

Transcripllion mentale æ-lg! (= 4 essais)

:.
On montre le sol de la piàce : << Tu as déjà vu une carte de t;
géographie. Nous allons imaginer qu'il y apar terre une carle de
it.)
;

France ».

-r:n peut dr:nner des points de repère

I ,l
partir rle 12 ans : on'désigne les points cardinaux : « le Norcl,
t1,1 '.1 A
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a','ec cles rrilles que l'enfant connaît

c'est 1à ; le Sud, c'est ià ; l'Est, c'est 1à ; 1'Ouest, c'est lzi »"

T.D. Bilan psychomoteur

Année 201412015
Ingrid ZAMMOURI
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1 :'I
11

<< Nous allons faire un jeu très amusant. Tu vas courir très vite

autour de la pièce, le long des rmrrs, et quand je te dirai STOP,

tu t'arrêteras tout de suite et tu crieras très fort l'endroit où tu es.
Si tu es entre les deux, fais bien attention (ex : SV/). As-tu
compris ? ».

Avant 12 ans : on se contente de taire correspondre à chaque

point cardinal un pan de mur. « Ce mur correspcnd à i'Est,
celui-là à 1'Ouest... ». ,!
Si l'enfant ne connaît pas les points cardinarx, on peut donner ,l
id

d'autres noms aux murs : n-laison bianche. maison bleue... ,ii

.J
.;
Exteusions possibles {

-parcours yeux ouverts - yeux fermés. {

i,
-repérage :"table à droite, tableau à gauche, écran à l'arrière, mur
à l'avant""Yeux fermés : f,aire 1r/.+ detaut. Donner le nouveau
repérage.

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Année 2AUn0É L

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,Ingrid ZAMMOURI