Ecole : ………………....

Année scolaire : 2016/2017

Classe : 6ème année
Instit : …………………………..

Les compétences transversales :

-Communiquer de façon appropriée.

-Mettre en œuvre des méthodes de travail efficaces.
-Travailler en coopération.
-Réaliser un projet.
-Exploiter l’information.
-Résoudre des problèmes.
-Exercer sa pensée critique.

Enoncé des compétences terminales :

Compétence terminale liée à l'oral Compétence terminale liée à la Compétence terminale liée à
lecture l'Ecrit
Intégrer les acquis : savoirs, savoirs-faire et savoir
être dans des énoncés oraux cohérents et intelligibles Intégrer les mécanismes de Intégrer les acquis : savoirs,
pour : base de la lecture savoir-faire et savoir être
 manifester sa compréhension d'un message oral. (décodage/encodage) pour lire pour produire des énoncés
 rendre compte d'un événement de la vie des textes variés et rendre écrits variés et cohérents.
quotidienne. compte de sa compréhension.
 communiquer avec autrui dans le cadre d'une
situation significative.
 Enoncés des performances attendues au terme du 1er semestre :
Au terme de la 6ème année, l'élève sera capable d'intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir- être) pour :

Oral Lecture Ecrit

Communication orale Lecture à haute voix Production écrite
Produire à partir d’une situation -Lire à haute voix et de manière Produire dans le cadre d'une situation de
significative visualisée et/ou intelligible un texte court contenant un communication un récit d'au moins 7 phrases contenant
présentée oralement par passage dialogué. un passage dialogué de 3 à 4 répliques.
l’enseignant, un énoncé oral
cohérent d 6 phrases intégrant Langue
un dialogue pour rendre compte  Grammaire
d’un événement en rapport avec 1. Utiliser correctement les constituants du GN.
les thèmes étudiés au 1er 2. Employer les déterminants démonstratifs et possessifs.
semestre. 3. Utiliser correctement les adjectifs épithètes ou attribut et
les compléments essentiels.

Récitation Lecture-compréhension  Conjugaison

1. Employer correctement les verbes conjugués et les verbes
 Réciter un poème de Lire silencieusement un autre texte du à l’infinitif.
manière expressive. même type pour répondre par écrit à 2. Utiliser les verbes :
 Interpréter une comptine des questions de compréhension « faire/aller et choisir » à l’impératif.
ou un chant en respectant globale (3 questions), à des questions 3. Employer correctement les verbes étudiés à partir d’un
la mélodie. de compréhension du vocabulaire (3 terme temporel.
4. Transformer des phrases contenant les
mots ou expressions) et à des questions
verbes « être/avoir » et les verbes du type « chanter/
appelant une justification des réponses finir » au passé composé et au futur
et à une question de dépassement du
texte.  Dictée

Reproduire correctement sous la dictée de l’enseignant un

texte :
- contenant des mots d’orthographe d’usage et des mots outils..
-portant sur l’orthographe grammaticale (accord, marques du
 pluriel,…)

Module d’évaluation des prérequis

Activités
Période N° 1 : Du : 15/09/2016 Au : 01/10/2016
Test N°1 Test N°2 Test N°3
o Obj.com : prendre congé de
o Obj.com : Identifier des lieux/décrire des actions/ o Obj.com : Informer, quelqu’un/donner un avis personnel
Raconter. s’informer/demander/donner des
o Structures : La phrase simple /la phrase complexe informations /accueillir/remercier o Structures : pour+infinitif/avant
de+infinitif/dans+GN, il ya …
o Productions attendues : Papa accroche les guirlandes o Structures : La phrase interrogative/L’emploi
Expression orale

des formules de politesse/Je voudrais+infinitif. o Lexique : peut être/aller/ chez/le

Le jardin est joli/le gazon est vert/Charlotte couvre les o Productions attendues : Bonjour/soyez les fleuriste/ le médecin/consulter le
tables ave de jolies nappes/maman prépare des gâteaux bienvenus/heureux de votre connaissance/ médecin/se faire soigner/être
Charlotte organise une fête chez elle. veux-tu du jus/gâteau…/je voudrais du…/je prudent/ respecter le
Elle invite ses camarades afin de leur permettre de se vous remercie traitement/appliquer les consignes/
ORAL

connaitre les uns les autres. annoncer une nouvelle/organiser

une fête
Test N°4 Test N°5 Test N°6
o Obj.com : Emettre des hypothèses/ Exprimer un o Obj.com : Accueillir/remercier /s’excuser/
sentiment exprimer un sentiment o Structures : La phrase
o Structures : dire que/penser que/croire/affirmer que/Il impersonnelle /les déterminants/les
faut/Il ne faut pas/On doit/on ne doit pas/L’impératif/la o Structures : Merci/je te remercie/ pardon articles définis, indéfinis/les
phrase exclamative, interrogative. /excuse(z)-moi/bonjour/salut /je vous en prie, adjectifs possessifs...
o Lexique : être attentif/respecter le code de la route/ supplie.
surprise/rester bouche bée/les larmes aux yeux/ o Lexique : Récapitulation de tout le
inviter/offrir/faire connaissance/décoration. /orner o Lexique : remercier/pas de quoi/de rien/c’est lexique vu au cours des tests
embellir/garnir/ gentil/vous êtes gentil/je vous aime. d’évaluation pour la consolidation.

Activités Objectifs
 Manifester sa compréhension d’un texte en répondant à des questions simples/
ECRIT

Lecture  Justifier sa réponse en relevant l’indice du texte. /Rendre compte de sa compréhension des mots
compréhension expressions.
 Lire à haute voix et de façon expressive (mini-textes) /Imaginer une réponse.
Conjugaison Conjuguer : verbes en « er » au présent /Passé/futur.
verbes « être/avoir/finir/mettre/lire/écrire/dire aller/faire/finir » au présent de l’indicatif.
 Orthographe Orthographier correctement de quelques mots outils /Pluriel des noms en : s/x/al/eu./Féminin des noms en
Grammaire « ée-ue-ie »
.Constituants de la phrase/L’accord : sujet/verbe-Types de phrases.
Production écrite Produire des répliques et un paragraphe pour raconter la fin d’un récit.

Enoncés des performances attendues au terme de la 5 ème année:

Au terme de la 5ème année, l'élève sera capable d'intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir- être)
pour :

Oral Lecture Ecrit

Communication orale Lecture à haute voix Production écrite

Communiquer avec un tiers dans Lire des textes variés (récit/dialogue/

le cadre d’une situation documentaire/recette….) à haute voix et de Produire dans le cadre
significative liée au thème traité manière intelligible d'une situation de
pour rendre compte d’un communication un récit
événement, dans le cadre d’un Lecture-compréhension d'au moins 6 phrases dont
court dialogue, en respectant les 2 répliques en mobilisant
spécificités du code oral. Lire silencieusement un autre texte du même type les acquis liés aux thèmes
pour répondre par écrit à : traités et aux
- des questions de compréhension globale (3 caractéristiques du texte
questions ou items au moins). narratif et du dialogue.
- des questions de compréhension du vocabulaire
Récitation
(3 mots ou expressions au moins).
 Réciter un poème de - des questions appelant une justification des
manière expressive. réponses.
 Interpréter une comptine ou -une question de dépassement du texte.
un chant en respectant la
mélodie.

Période N° 1 : Journées de découverte

Du : 3/10/2016 Au : 04/10/2016
 Présentation du manuel et du cahier d’activités
 Elaboration collective et écriture du règlement scolaire
 Présentation du schéma général des modules d’apprentissage, d’intégration et des modules d’évaluation-remédiation.

Période Période N° 1 Période N° 2

C.int. ………M/1 :"Travailler pour s’épanouir" M/2 :"Communiquer avec les autres" Intégration Eval.critériée
Activ. Du : 05/10/2016 Au : 29/10/2016 Du : 31/10/2016 Au : 12/11/2016 14/11/2016/15/11/2016 Du : 06/11 22/11
Oral

o Poème :"Le boulanger " o Poème :"Les machines " Compétences visées Performances attendues
au terme de l’U.D. 1
o Obj.sp : apprendre à écouter l'autre, à être o Obj.sp : apprendre à écouter l'autre, à A l’oral
attentif à ce que dit l'autre. être attentif à ce que dit l'autre.
 Situations : "Le déménagement de la famille Situations :"Le matériel informatique  Décrire un métier Produire dans le
Vidal «Présentation de la famille Conversation téléphonique.  Parler d’un métier cadre d’une situation
L’organisation de la réunion/L’interview Les journaux tunisiens en français. ou d’une profession de communication,
des voisins. que l’on a un énoncé de 5
choisie(e) en phrases au moins
o Obj.com : Décrire/Raconter un o Obj.com.Informer/s’informer- mettant en pour raconter un
événement/Justifier un choix/Accueillir, Exprimer un point de vue-Porter un évidence ses événement en
remercier/s’excuser/identifier une profession, jugement-Décrire une scène aspects positifs rapport avec le
des objets… travail, les médias et
Expression orale

(plaisir, joie…).
/ou les nouvelles
technologies.
o Structures : Les phrases
o Structures : Les types, formes de interrogatives-La phrase complexe
phrases/l’énumération/ la phrase complexe. avec parce que-Pour+infinitif
/Parce que/mais /être+nom de métier
je voudrais/avoir le soutien de quelqu’un…
A l’écrit

o Lexique : les termes de localisation, un o Lexique : les avantages, les

théâtre, un palier, des locataires, un inconvénients, les informations, un CD  Dramatiser des
supermarché, un rez de chaussée, le syndic/ Rom, le fax, une souris, une facture, un saynètes.
une annonce/l’effort/ l’échec/ interviewer/ curseur, un écran, utiliser, abuser,  Raconter des
composer/entrainer/emménager/recevoir/préf cliquer, saisir, utiliser, enregistrer, événements liés aux
érer/déménager imprimer, naviguer sur le Net, thèmes étudiés.
nouveau, utile, intéressant, fixe,
mobile, sportif, culturel, social…

Textes :"Apprentie comédienne" Textes :"Le vieux robot" Exploitation de la situation Lire un texte narratif
"Une parfumeuse en herbe" "Une télé pas comme les autres" d’intégration : de 5 lignes au moins
"Témoignages" "Le monde du journalisme" pour répondre par
"Quel métier choisir ?" "Faire son journal" Situation :"Tu as appris écrit à 3 questions
Ecrit

que pour communiquer portant sur la

Lecture

Lire avec fluidité avec les autres on peut compréhension

utiliser les Métiers
Obj.sp.Lire des textes de manière fluide et Obj.Sp : Respecter la ponctuation dans globale, la
(journaux, télévisions…)
intelligible. l’oralisation d’un texte. compréhension du
et les nouvelles
Lire silencieusement différents types de textes et technologies vocabulaire et la
d’écrit. Identifier la structure d’un texte. (l’ordinateur, Internet, le justification d’une
Identifier la structure d’un texte. téléphone portable…). Tu réponse.
 Utiliser l’infinitif après : à/de/pour/sans" Ecrire correctement les homophones: vas avec ton gpe choisir Ressources
un moyen d’expression ou

Orthographe
"a/à".
de communication et 1) a) Identifier les
Obj.Sp : Orthographier correctement les GN dans des
marques d’accord. Obj.sp : Ecrire correctement les présenter son historique
sous forme de dépliant." phrases.
différentes graphies d'un même son. Employer les
déterminants
--Discussion autour de la démonstratifs et
situation proposée. possessifs.
Reconnaitre et utiliser les déterminants, les noms Reconnaître et utiliser les déterminants  Ce qu’en pensent les
grammaire

b) distinguer les
et les pronoms personnels. possessifs et les déterminants élèves. verbes conjugués
 Echanges des verbes à l’inf.
d’informations. conjuguer les
Obj.sp: Utiliser les formes de phrases. Obj.sp:Enrichir et réduire unG.V.
 Evocation de verbes « faire,
l’historique du nouveau choisir, aller » à
Reconnaitre les 3 temps : présent/passé/futur. Conjuguer les verbes en « er », les verbes moyen d’expression ou l’impératif.
Utiliser des verbes à l’infinitif et des verbes en « ir » et les verbes du 3ème gpe à de communication
Conjugaison

conjugués. l’impératif.
Confection de dépliant. c) Ecrire
Obj.sp: Utiliser les formes verbales correctement les
-Réalisation des homophones « a/à »
Obj.sp: Utiliser les formes verbales au étudiées. .
programme. Réaliser des exercices de transformations activités intégrées
Ecrire l’infinitif
et de corrélation. visant la mobilisation après :à/de/pour/
« Je raconte un événement en rapport avec le « Je raconte un événement en rapport avec des acquis en situation par et sans.
Page. voc Projet d'écriture

travail. » le travail. »
Production :
Obj.Sp : Respecter la structure du récit. Obj.Sp: Respecter la structure du récit. Produire dans le
Respecter les règles de cohérence dans un récit. Respecter les règles de cohérence. cadre d’une
situation en rapport
avec les thèmes
Apprendre un vocabulaire nouveau et jouer avec des mots appartenant aux thèmes étudiés. Etudiés un énoncé
Obj.sp : Situation : "Tu as compris d’au moins six
Lire silencieusement différents types de textes et types d'écrit. que l'environnement c'est phrases en
l'ensemble des éléments qui respectant la
Mettre en relation des informations, des indices pour élaborer le sens d'un texte. structure du récit et
nous entoure.
Ecrit

Pour protéger ton les règles de

Apprendre un vocabulaire nouveau et jouer avec des mots appartenant aux thèmes étudiés. environnement, tu peux faire cohérence.
Page. Voc.

beaucoup de choses à la
Obj.sp :
maison et en classe. Tu
Lire silencieusement différents types de textes et types d'écrit. décides avec tes camarades Supports : Texte :"
Mettre en relation des informations, des indices pour élaborer le sens d'un texte. de préparer quelques
écriteaux qui pourraient
Un facteur zélé"
inciter les gens à la
 "Quel métier choisir plus tard ?" Fabriquer son journal. sauvegarde de Tests oraux
l'environnement. mobilisant les acquis

Page.doc
Obj.sp : Obj.sp : -Reprise des poèmes et
linguistiques relatifs
Recueillir des informations. Recueillir des informations. chants appris : consolider la aux contenus des
mémorisation et affiner la modules : 1/2.
diction. Remédiation/
-Réalisation des activités
"Le tableau découpé" Puzzle : La maquette de la « Une » d’un intégrées visant la
Agir à la suite d'une action. journal pour enfants.
Lecture-

mobilisation des acquis en

action

situation Tests écrits visant les

Obj.sp: Utiliser des informations pour réaliser Obj.sp: Utiliser des informations pour notions
une tache, un dossier, un projet… réaliser une tache, un dossier, un projet grammaticales
étudiées au cours des
Lecture

Conte :"Malik et Flèche" Séquence 1 Conte :"Malik et Flèche" Séquence 2 modules 1 et 2

-suivie

.Obj.sp: Réaliser des activités variées .Obj.sp: Réaliser des activités variées

Présentation de quelques ouvrages Présentation de quelques ouvrages

Animation : Animation :
Bib. de classe

 Jeu de sériation  Jeu de sériation

 Jeu des 7 erreurs  Jeu des 7 erreurs
 Charades et devinettes  Charades et devinettes
 La quatrième de couverture  La quatrième de couverture

Opération de prêt Opération de prêt

Période Période N° 3
C.int. M/3 :"Accepter les autres" M/4 :"S’entraider pour mieux réussir" Intégration Eval/ Rem.Cons.
Activ. Du : Au : Du : Au :
Oral

o Poème :"Marie et moi" o Poème :"L'homme et le chien " Compétences visées Performances attendues au
o Obj.sp : apprendre à écouter l'autre, à o Obj.sp : apprendre à écouter terme de l’UD 4
être attentif à ce que dit l'autre. l'autre, à être attentif à ce que dit
l'autre.
 Situations :"Es-tu un bon voisin ?" Situations : "As-tu bon cœur ?" Mobiliser et intégrer les
(test) "Les deux ânes " acquis (savoirs/ savoir -
Exploitations de mini-situations. " Questionnaire d'un faire et savoir-être) Produire dans le cadre
Correspondre : situations responsable" pour : d’une situation de
Paroles. communication présentée
oralement par l’enseignant ou
à partir d’un support visuel
o Obj.com : un énoncé de 7 phrases au
o Obj.com : Décrire des scènes/ porter
Décrire/Raconter/Exprimer un moins pour raconter un
un jugement/prendre position/justifier événement ou décrire un lieu
un point de vue. point de vue.
en rapport avec les loisirs et
la découverte d’autres modes
Expression orale

-Décrire un lieu, un
o Structures : Participer à quelque de vie.
o Structures : Venir en aide à animal, une personne,
chose/ vue à quelqu’un de/intervenir
quelqu'un/la coordination avec dans le cadre de
pour+infinitif/inversion du
"car"/Offrir un service à situations de
sujet/Emploi de « que»
quelqu'un/S'unir pour+infinitif. communication liées
o
aux valeurs d’hygiène et
de propreté.
o Lexique : la taille/les différences /les
Lexique : la
ressemblances/la tolérance/les traditions/un
nain/une aide/un solidarité/l'aide/l'union/une
soutien/accepter/refuser/intervenir se mettre personne défavorisée/la paix/la
d’accord /dramatiser obèse/ guerre/pardonner/dénoncer/s'enten
myope/timide/maigre/différent… dre/détester/adorer/dégouter/génér
eux/compréhensif/
serviable/aimable.
 Textes :"Un bon compagnon" Lire silencieusement un
Textes :"Le petit lapin blanc" "L'écureuil et l'escargot" - Produire un récit texte contenant un passage
"le nouveau costume" "Le courage d'un jeune intégrant un passage descriptif pour répondre à
"L’Indien qui ne savait pas apprenti" descriptif et (ou un des questions portant sur la
courir" passage dialogué) compréhension globale, la
compréhension du
Maitriser les principes grammaticaux Acquérir du vocabulaire (Mise en vocabulaire et appelant la
Lecture

situation et contexte) justification d’une réponse

et le dépassement. Du texte.
Obj.sp. lire silencieusement différents types Obj.sp. Lire silencieusement
de textes et types d'écrit. différents types de textes et types
Mettre en relation des informations, des d'écrit. 1a- Identifier et distinguer
indices Mettre en relation des informations, des compléments de lieu et
Pour élaborer le sens d'un texte. des indices de manière.
Pour élaborer le sens d'un texte.
1b-Identifier dans une lettre
Homophones : "son/sont". Homophones «et/est » -Ecrire une lettre ou un les verbes (lire/écrire/dire/
Orthographe

récit intégrant un passage dire/pouvoir et vouloir) et

Ecrit

Obj.sp : Distinguer les homophones : descriptif. les temps auxquels ils sont
« son/sont » conjugués
Obj.sp : Distinguer les Réécrire la lettre en passant
homophones « et/est » du singulier au pluriel.
Situation :
les adjectifs : (épithète et attribut) La forme négative: "ne...plus/ne… " Pour préparer le 1c-Compléter une lettre et
grammaire

jamais programme d'animation un texte par des adjectifs

Obj.sp: Reconnaître et utiliser les adjectifs pour enfants, le et/ou des participes passés
(épithète et attribut) Obj.sp: Utiliser la forme négative: responsable du festival en faisant les accords
"ne...plus/ne…jamais de la région invite
nécessaires.
quelques élèves de votre
"Etre/avoir «au passé composé et au futur. Verbes usuels du type"finir" au passé école à assister à la
composé et au futur. réunion qui va se tenir
Obj.sp: Conjuguer :"être/avoir «au passé prochainement; Le
Conjugaison

directeur de votre école

composé et au futur.
choisit un groupe
Obj.sp: Identifier et utiliser les verbes d'élèves, dont tu fais 2-Ecrire une lettre pour
Réaliser des exercices de transformations et usuels du type «finir" au passé partie, pour prendre part parler des loisirs.
de corrélation. composé et au futur. à cette réunion."
Réaliser des exercices de Produire dans le cadre
transformations et de corrélation. d’une situation en rapport
 « Je raconte un événement sur le Production d'un récit contenant un avec le thème « Culture et
thème « Solidarité » et je fais parler des passage dialogué.  Enumération des découverte du monde », un

d'écriture
personnages. festivals d'enfants énoncé d’au moins 8

Projet
Obj.sp : Insérer un passage dialogué organisés dans la
Obj.Sp : Produire un récit contenant un dans un récit. région. phrases intégrant un
passage dialogué  Bienfaits du passage descriptif
festival.
Apprendre un vocabulaire Apprendre un vocabulaire nouveau et jouer avec des  Types d'animation.
Page. Voc.

mots appartenant aux thèmes de l’amitié et de la fraternité.  Programme du Supports : Texte :" La
Obj.sp : festival. lettre de maman"
Lire silencieusement différents types de textes et types d'écrit.  Conception
Mettre en relation des informations, des indices pour élaborer d'affiches. Tests oraux mobilisant
les acquis linguistiques
Tous différents et tous semblables. "L'école, un droit pour tous"
relatifs aux contenus des
Le droit à l'éducation.
Page.doc.

modules : 7/8
Obj.sp :
S’informer et débattre sur le thème « Le Obj.sp :
Tests écrits visant les
respect ». S’informer et débattre sur le droit à
notions grammaticales
l’éducation.
étudiées au cours des 2
Un bouquet de bienvenue. "Le jeu du Petit Poucet" Reprise des notions derniers modules
Lecture-

Agir à la suite d'une action

Ecrit

grammaticales étudiées
action

Obj.sp: Fabriquer un bouquet de fleurs Obj.sp: Appliquer les règles d’un dans des situations
décoratif en bois nouveau jeu d’intégration.

Conte : « La paire de chaussures » Conte :"« La paire de chaussures »

Lecture-suivie

Episode 1 Episode 2
Exploitation du conte d’après la grille Exploitation du conte d’après la grille
d’analyse (séance1) d’analyse (séance2)
Emettre des hypothèses sur la suite (GM) Résumer lez conte
-Mise au point du 3ème
Présentation de quelques ouvrages Présentation de quelques ouvrages numéro du journal de
Animation Animation
Bib. de

classe.
classe

 Mots croisés  Mots croisés

 BD  BD
 Bande sonore  Bande sonore
Opération de prêt Opération de prêt