Séminaire - Comment Enseigner La Technique Du Résumé

Journée de formation
Objet de formation:
Comment enseigner la technique du résumé
aux élèves?
Public visé:
PES des lycées de Theniet el had,
de Bordj l’Emir Abdelkader et de Sidi Boutouchent.
Plan de l’exposé
I.Partie théorique:
1- Eveil de l’interêt.
2- Définition du résumé.
3- Les étapes du résumé.
4- Remarques.
5- Comment faire un bon résumé?
II. Débat:
III. Pause café
IV. Partie pratique:
Comment enseigner le résumé aux élèves notamment ceux de la
classe de lettres en six heures.
V. Débat:
Partie théorique
1/Eveil de l’intêret :
Que peut-on résumer ? Et dans quel but?
On peut résumer son voyage , un film , une expérience faite au
laboratoire , un cours de mathématiques , d’histoire ,… un livre et
notamment un texte .
Donc résumer consiste à traiter les informations pour ne garder que
l’essentiel en mémoire . On peut réemployer la technique du résumé
pour mieux se faire comprendre et mieux exprimer sa pensée . Que ce
soit pour se préparer avant un examen ou durant n’importe quelle
activité de lecture , ou encore pour présenter son mémoire de fin
d’études , cette stratégie sera utile pour la vie.
Partie théorique
2/Définition du résumé:
Résumer un texte , c’est le transformer en un texte plus court (réduit
au quart de nombre des mots environ + ou – 10% ) et nouveau , de sens
équivalent soigneusement rédigé dans un langage clair et précis , dans le
même ordre du texte original , en sachant distinguer avec soin ce qui est
essentiel et ce qui est accessoire . On produit ainsi un texte dans son
propre style , mais fidèle au texte original.
Partie théorique
2/Définition du résumé:
-Selon Giasson Jocelyne (1992, professeur titulaire d’un
doctorat en science de l’éducation et d’une maîtrise en
psychologie): un résumé se caractérise par une équivalence
informative, c’est-à-dire représenter la pensée de l’auteur et pointer
l’essentiel des informations livrées par le texte. Ne pas ajouter de
nouvelles informations ou des opinions personnelles.
-Selon karen Spark Jones (informaticienne et chercheuse en
intelligence artificielle) : une transformation réductrice d’un texte
source vers un résumé par compression du contenu à l’aide d’une
sélection et /ou généralisation de ce qui est important dans le texte
source, représente le résumé de ce texte.
Partie théorique
3/Les étapes du résumé:

-Première étape :
Bien lire le texte pour comprendre de quoi s’agit- il ( l’idée générale).
- Le lire plusieurs fois lentement et très attentivement tout en soulignant
les mots-clés à l’aide d’un crayon.
- Eliminer les difficultés de vocabulaire en s’aidant d’un dictionnaire.
Partie théorique

-Deuxième étape :
a/ Dégager avec netteté les idées successives du texte:
- Donner un titre pour chacune.
Ne pas se fier totalement à la disposition en paragraphes, car les idées ne
suivent pas nécessairement ce découpage.
- Repérer les articulateurs logiques: l’articulation du raisonnement est
fréquemment indiquée par des liaisons logiques qu’on doit repérer en les
encadrant par exemple, ceci nous aidera à distinguer les idées principales
des idées secondaires.
Partie théorique

-Deuxième étape :
b/ Présenter le texte sous forme d’un plan détaillé:
-Reprendre les idées principales du texte.
-Ordonner le plan en hiérarchisant les parties et les sous-parties par
exemple: I. Idée principale, 1. Argument appuyant ces idées, a. Exemple
illustrant les arguments.
Ce plan représente un résumé schématique, c’est un peu l’armature ou
le squelette du résumé.
Les deux premières étapes sont des étapes de pré-résumé.
Partie théorique

-Troisième étape :
A partir du plan détaillé , rédiger le résumé avec soin dans son propre
style comme si on était soi- même l’auteur.
Evitez quelques éléments qui « consomment » beaucoup trop de mots
comme:
- Les périphrases: expression par plusieurs mots d’une notion qu’un seul
mot pourrait exprimer.
- Les gallicismes ( idiotismes): ce sont des expressions propres à la langue
française ( par exemple se couper en quatre, être armé jusqu’aux dents,…).
- Les locutions conjonctives : ce sont les conjonctions de subordination
composées de plusieurs termes.
Partie théorique

-Quatrième étape :
Vérification et relecture.
- Relire une première fois pour vérifier la cohérence des idées et leur
enchaînement .
- Compter ses mots, le résumé doit réduire le texte de l’auteur au quart
de sa longueur (+ ou – 10%).
- Si on constate une très grande différence , on relie une seconde fois
plus attentivement, afin de retrancher des mots ( phrases à contracter
davantage) ou d’en ajouter ( éléments à reprendre dans le plan).
De cette façon , on produit un nouveau texte clair , cohérent, logique et
fluide.
Partie théorique
4/Remarques:
- Le texte résumé doit être fidèle au texte original (ne rien ajouter , ne
rien transformer, respecter son ordre).
- Il ne faut pas abandonner des idées essentielles.
- On ne doit pas surcharger son résumé( pas de commentaires
personnels).
- Ne pas présenter le texte en utilisant les formules de reprise telles que
l’auteur dit, il raconte,…
Partie théorique
5/Comment faire un bon résumé ?:

a/ Pour faire un bon résumé, il faut avoir en tête trois objectifs :
1. Garder l’essentiel.
2. Eliminer les informations secondaires en apprenant à trier les idées
pour éviter la redondance.
3. Le résumé doit être adapté au destinataire ( un résumé écrit pour un
élève du primaire ne sera pas formulé de la même manière qu’à un élève
au lycée ou à un enseignant).
Partie théorique

b/ Les trois règles ( procédés) pour écrire un bon résumé :
1. L’élimination:
Pour garder l’essentiel , on élimine ( supprime, efface) tout ce qui est
accessoire et notamment : les détails secondaires, les exemples, les
répétitions ou reformulations, les insistances, les propositions relatives
explicatives.
2. La substitution:
Ce procédé consiste à remplacer:
- Les énumérations par un terme générique.
- Les relatives déterminatives par un mot ( adjectif qualificatif).
- Utilisation des substituts lexicaux (synonymes) et des substituts
grammaticaux (pronoms).
Partie théorique

b/ Les trois règles ( procédés) pour écrire un bon résumé :
3. La sélection:
Ce procédé sert à sélectionner la phrase qui contient l’idée principale
du texte et la reformuler en utilisant le procédé de l’élimination.
Pause café
Partie pratique
Comment enseigner le résumé aux élèves

notamment ceux de la classe de lettres en 6 heures
1/ Expliquer la technique du résumé: 1heure

( éveil de l’interêt, étapes du résumé d’un texte, remarques ).
Partie pratique
2/ Proposer des activités: 1heure

( emploi de terme générique, de substituts, …pour condenser et /ou
reformuler l’information).
Activité 1: Remplacez la liste de mots par un seul qui les englobe.
1. Certains rêvent de devenir des footballeurs, des basketteurs,

des athlètes. sportifs.
2. foie, cœur, poumon, pancréas, estomac, rein : organes.
3. téléphone, internet, fax,: communication (moyens de
communication).
4. menuisier, forgeron, ébéniste, sculpteur: artisans.
Ce mot est appelé mot générique.
Partie pratique
2/ Proposer des activités:

Activité 2: Remplacez les subordonnées relatives par l’adjectif
qualificatif qui convient:
1. J’ai reçu une lettre qui n’était pas signée. anonyme.
2. Cet enfant a une écriture qu’on n’arrive pas à déchiffrer.illisible.
3. Ce sont des oiseaux qui vivent tantôt dans une région tantôt
dans une autre. migrateurs.
4. Son père est un homme qui ne ferait pas de mal à une mouche.
pacifique.
5. Ils ont recueilli un enfant dont les parents sont morts. orphelin.
Partie pratique

Activité 3: Condensez les phrases suivantes:
1. Seul, il avait creusé les fondations de sa maison, monté les
murs, installé le toit.
Il avait construit sa maison seul.
2. Il devint rouge, roula des yeux féroces, agita les bras et se mit à
hurler.
Il fut pris d’une violente colère.
3. Elle décrocha l’écouteur, attendit la tonalité, composa le
numéro et sitôt l’interlocuteur en ligne, elle transmit son message.
Elle téléphona.
Partie pratique

Activité 4: Résumez les passages suivants:
1. Depuis le début de l’ère industrielle, soit plus d’une centaine d’années,
l’être humain a rejeté dans l’atmosphère le dioxyde de carbone, le
méthane et l’oxyde d’azote.
- Dès l’industrialisation, l’homme a rejeté des gaz toxiques dans l’air.
2. On utilise des pesticides, des fongicides et des insecticides pour lutter

contre les champignons, les insectes et les vers qui ravagent les pommes
de terre, les oignons, les raisins et les haricots dans les potagers.
- Des produits chimiques sont employés pour combattre les parasites qui
détruisent les cultures.
Partie pratique

Activité 4: Résumez les passages suivants:
3. La consommation du tabac est responsable d’une accélération du

rythme cardiaque, le tabac est aussi responsable de la broncho-
pneumopathie chronique, il diminue l’oxygénation du sang, ce qui entraîne
un essoufflement du cœur.
- Le tabagisme provoque des maladies cardio-vasculaires.
Partie pratique
3/ Application: 1heure
Résumer avec les élèves le texte de la compréhension de l’écrit dont le
plan a été dégagé au préalable, en appliquant la technique du résumé:
A titre d’exemple, on prend le texte intitulé : La planète Terre, page 26 du
manuel scolaire de la 1AS.
Première étape:
Dans le texte , il s’agit de l’environnement entre le passé et le présent.
Partie pratique
3/ Application:
Deuxième étape:
Le plan détaillé du texte:
1- Définition de l’environnement ( ce qui entoure l’homme: ville ou
campagne; air, sol et eau.
2- L’environnement au passé ( très limité même pour les nomades).
3- L’environnement au présent (plus étendu grâce aux voyages, la
terre semble moins grande.
4- Effet de l’homme sur l’environnement entre le passé et le présent
(au passé, cet effet touchait le voisinage, au présent il touche
d’autres pays).
5- Nouvelle définition de l’environnement (il représente toute la
terre).
Partie pratique
3/ Application:
Troisème étape:
Rédaction du résumé à partir du plan détaillé.:
L’environnement est tout ce qui nous entoure: la ville ou la
campagne. Il y a aussi l’air, le sol et l’eau.
Au passé lointain, il était très limité même pour les nomades.
Cependant grâce aux voyages, l’homme a découvert que
l’environnement était plus étendu si bien que notre planète semble
moins grande.
Jadis ce que faisait l’homme n’affectait que son voisinage mais
maintenant ça touche d’autres pays.
Donc l’environnement c’est toute la terre.
Partie pratique
3/ Application:
Quatrième étape:
- Relire le texte résumé en vue de vérifier la cohérence des idées et
leur enchaînement.
- Vérifier le volume du résumé en le comparant avec celui du texte
original:
Texte original : 244 mots.
Texte résumé : 84 mots.
Normalement le quart du texte original + ou – 10% donne un texte
dont le nombre de mots est compris entre 36 mots et 86 mots, donc
notre résumé est dans les normes.
Partie pratique
3/ Application:
Quatrième étape:
Remarque:
Lorsqu’on s’habitue à résumer des textes, on devine le nombre de
mots sans les compter ce qui prend du temps.
Partie pratique
4/ Production écrite:
A- Elaboration collective d’une grille d’évaluation. 1 heure

Partie pratique
Critères Indicateurs Barème

1. Pertinence - Respect du volume du résumé. 0.5
( respect de - Sélection des informations essentielles. 1pt
la consigne) - Présentation du résumé (mise en page) 0.5
2. Cohérence - Progression des informations. 0.5

et organisation - Condensation des informations. 1pt
- Respect de l’ordre du texte original. 0.5
3. Utilisation - Ponctuation. 0.5
correcte de la - Emploi de substituts lexicaux et grammaticaux. 0.5
langue - Emploi correct des temps et des modes. 0.5
- Correction des fautes: 1pt
- Sur le plan syntaxique.
- Fautes d’orthographe.
4. - Présentation de la double feuille. 0.5
Perfectionnem
ent
Partie pratique
B-Demander aux élèves de faire le résumé d’un texte pris de leur livre
( la rédaction se fait en classe). 1heure
C-Compte rendu de l’écrit: 1 heure heure

Co-évaluer et améliorer un résumé ( donner la grille d’auto-évaluation aux
élèves).
Partie pratique
Grille d’autoévaluation:
Critères Oui Non
- Mon résumé respecte-t-il le volume exigé?
- Mon résumé est-il présenté en paragraphes ( les alinéas)?
- Mon résumé met-il en valeur les idées importantes du texte original?
- Ai-je supprimé les informations accessoires ?
- Mon résumé est-il fidèle au texte original (ne pas rajouter des
informations)?
- Mon résumé suit-il l’ordre du texte original?
- Ai-je évité de reprendre des phrases entières du texte original?
- Mon résumé respecte-t-il le système énonciatif?
- Mon résumé comporte-t-il des reformulations?
- Mon résumé comporte-t-il des substituts lexicaux et grammaticaux?
Partie pratique
Critères Oui Non

- Ai-je respecté le temps employé dans le texte?
- Ai-je vérifié l’orthographe des mots?
- Ai-je ponctué mon résumé?
Merci pour votre attention :)

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3/Les étapes du résumé:

3/Les étapes du résumé:

3/Les étapes du résumé:

3/Les étapes du résumé:

3/Les étapes du résumé:

5/Comment faire un bon résumé ?:

5/Comment faire un bon résumé ?:

5/Comment faire un bon résumé ?:

Comment enseigner le résumé aux élèves

1/ Expliquer la technique du résumé: 1heure

2/ Proposer des activités: 1heure

1. Certains rêvent de devenir des footballeurs, des basketteurs,

2/ Proposer des activités:

2/ Proposer des activités:

2/ Proposer des activités:

2. On utilise des pesticides, des fongicides et des insecticides pour lutter

2/ Proposer des activités:

3. La consommation du tabac est responsable d’une accélération du

A- Elaboration collective d’une grille d’évaluation. 1 heure

Critères Indicateurs Barème

2. Cohérence - Progression des informations. 0.5

C-Compte rendu de l’écrit: 1 heure heure

Critères Oui Non

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