RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X MIPA/Genap
Materi Pokok : EKOSISTEM
Alokasi waktu : 14 x 45 menit
Pertemuan : 1 (Satu)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai
dengan kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
3.10 3.10.1 Mengidentifikasi komponen-komponen
Menganalisis komponen- yang menyusun ekosistem.
komponen EKOSISTEM dan 3.10.2 Menjelaskan hubungan antara komponen
interaksi antar komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara
tersebut. komponen biotik dan biotik dalam
ekosistem.
3.10.3 Menjelaskan faktor-faktor yang dapat
mempengaruhi keseimbangan ekosistem.
3.10.4 Membandingkan siklus Biogeokimia
dalam ekosistem.
3.10.5 Menentukan peran organisme dalam
berbagai daur Biogeokimia.
 3.10.6 Menganalisis jenis-jenis interaksi yang
terjadi dalam ekosistem.
4.10 4.10.1 Mencontoh hasil interaksi antar
Menyajikan karya yang komponen ekosistem (Jaring-jaring
menunjukkan interaksi antar makanan dan daur biogeokimia).
komponen EKOSISTEM 4.10.2 Membuat bagan interaksi antar
(jaring-jaring makanan, komponen ekosistem (Jaring-jaring
siklus Biogeokimia). makanan dan daur biogeokimia).
4.10.3 Menyajikan bagan interaksi antar
komponen ekosistem (Jaring-jaring
makanan dan daur biogeokimia).

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode

dan model pembelajaran cooperatif learning peserta didik dapat Menganalisis komponen-
komponen EKOSISTEM dan interaksi antar komponen tersebut serta menyajikan karya
yang menunjukkan interaksi antar komponen EKOSISTEM (jaring-jaring makanan, siklus
Biogeokimia) sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan
YME, menumbuhkan perilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab,
dan kerjasama.

D. Materi Pembelajaran
Materi pokok: Ekosistem
Sub materi:

Penyusun ekosistem
- Komponen-komponen ekoistem
- Satuan-satuan makhluk hidup
- Interaksi dalam ekosistem
Proses suksesi menentukan tipe ekosistem
- Suksesi
- Tipe-tipe ekosistem
Pola-pola interaksi dalam ekosistem
- Rantai makanan dan jaring-jaring makanan
- Piramida ekologi
Siklus Biogeokimia
- Peran organisme dalam berbagai daur biogeokimia

E. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat : LCD dan laptop, alat pembuatan poster
2. Bahan : slide presentasi ekosistem, bahan pembuatan poster
3. Sumber Belajar : buku teks: Kusumawati, Rohana, 2010. Buku Biologi SMA X.
Klaten: Intan Pariwara ,internet,

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama 2x 45 menit
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Observasi
 3. Model : Problem Base Learning
4. Materi : Penyusun Ekosistem
Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Abstraksi waktu
Pembelajaran HOTS
Pendahuluan  Memberikan salam Komunikasi 10 menit
pembuka dan berdoa Siswa menerima
bersama informasi tentang
 Memeriksa kehadiran keterkaitan
siswa pembelajaran
 Guru menyampaikan sebelumnya dengan
kompetensi yang ingin pembelajaran yang
dicapai akan dilaksanakan.
 Apersepsi: “bagaimana Memberi rangsangan
komponen penyusun berupa pertanyaan
ekosistem?” “bagaimana
 Guru menyajikan materi komponen penyusun
secara singkat ekosistem?”
 Guru membagi siswa
menjadi 4 kelompok dan
membagikan LKS
Inti Mengamati: Kolaborasi 70 menit
 Peserta didik mengamati Siswa mendiskusikan
dan mempelajari Lembar data yang diperoleh
Kerja Peserta didik sesuai dari buku dan internet
dengan topik pembelajaran komponen penyusun
Guru menjelaskan tujuan ekosistem
pembelajaran, logistik yang
dibutuhkan, dan memotivasi Literasi
siswa terlibat pada aktivitas Mengumpulkan
pemecahan masalah yang informasi melalui
dipilih buku dan media
 Peserta didik membaca internet
materi ajar mengenai Creative skills:
konsep dasar dengan menugaskan
Menanya: siswa untuk membuat
 Guru mendorong peserta skema dari topik
didik untuk menyusun masing-masing
pertanyaan kelompok
Berkaitan dengan bryophyta Penumbuhan budi
dan peranannya pekerti: proaktif
 misalnya: “bagaimana dan santun
interaksi dalam menghargai
ekosistem?” pendapat oranglain

Menalar:
Guru membantu siswa
mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas
belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut sesuai
 dengan LDS pada masing
masing kelompok
Mencoba:
Guru mendorong siswa untuk
mengumpulkan informasi yang
sesuai, melaksanakan
eksperimen untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan
masalah
Mengasosiasi:
Guru membantu siswa dalam
merencanakan dan menyiapkan
karya yang berupa laporan hasil
LDS yang didiskusikan
 Peserta didik dari masing-
masing kelompok
melakukan review atas
hasil kerja kelompok
 Peserta didik tiap
kelompok melakukan
presentasi terhadap
Penutup Guru membantu siswa untuk 10 menit
melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses-proses yang
mereka gunakan.
 Evaluasi untuk mengukur
ketercapaian dengan post
test
 Siswa melakukan refleksi
tentang pelaksanaan
pembelajaran dan
mengungkapkan keaktifan
belajar siswa
 Menyampaikan informasi
mengenai materi yang akan
disampaikan pada
pertemuan mendatang
(mencari informasi
pterydophyta)
 Kegiatan diakhiri dengan
salam