RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEL VOLTA

OLEH :
FATMA WATI
18452 / 2010
Pendidikan Kimia
Dosen : Prof. Dr. Ellizar, M.Pd

JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2012
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK-SMAK PADANG

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI
Pokok Bahasan : Reaksi Redoks dan Elektrokimia
Alokasi waktu :1x 6 jp x 45 menit
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan
kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri.
Indikator : 1.Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan
2.Menggambarkan susunan sel volta atau sel galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya.
3.Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta
4. Menuliskan reaksi yang terjadi pada katoda dan anoda
5. Menuliskan notasi sel dari reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta
6. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar.
7. Menjelaskan prinsip kerja sel volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari(baterai, aki dll)
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian sel elektrokimia
2. Siswa dapat membedakan 2 jenis sel elektrokimia.
3. Siswa mampu menentukan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan dan
menghubungkannnyan dengan deret volta.
4. Siswa mampu menggambarkan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagian sel.
5. Siswa mampu memahami bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta.
6. Siswa mampu menuliskan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta
7. Siswa mampu menuliskan notasi sel dari reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta
8. Siswa mampu menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar.
9. Siswa mampu menentukan kespontanan reaksi berdasarkan nilai potensial sel
10. Siswa mampu menjelaskan prinsip kerja sel volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-
hari(baterai,aki, dll).

A. MATERI AJAR
Pada pokok bahasan ini akan dipelajari : kespontanan reaksi redoks, sel volta, potensial sel dan aplikasi sel volta dalam kehidupan sehari-
hari.

B. METODE PEMBELAJARAN
1. Diskusi
2. Ceramah
3. Tanya jawab
4. Latihan

C. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Microsoft power point
2. Papan tulis

D. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Kimia SMA Kelas XII Erlangga
2. Buku Kimia SMA Kelas XII Yudhistira, dll
 E. KEGIATANPEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1
Ind TP Uraian materi Kegiatan Pembelajaran Metode Media Waktu
Kegiatan guru Kegiatan siswa
Pengelolaan Kelas
1. Guru mengatur Siswa 5 menit
ruangan tempat memperhatikan dan
duduk siswa melaksanakan
2. Guru mengecek perintah guru
kehadiran siswa
dan menanyakan
kabar siswa
3. Guru mengelola
kelas, volume dan
intonasi suara yang
jelas.

Redoks merupakan singkatan dari reduksi dan Kegiatan

oksidasi. Dalam kehidupan sehari-hari sering Pendahuluan
dijumpai berbagai peristiwa kimia yang merupakan  Apersepsi Siswa secara aktif Tanya 5 menit
reaksi redoks. Misalnya terjadi warna coklat pada Guru mereview materi menjawab jawab
permukaan daging apel yang dipotong, reaksi yang berhubungan pertanyaan guru
berkaratnya paku, proses respirasi pada tumbuhan dengan materi yang dan mengemukakan
yang mana karbohidrat dioksidasi menjadi akan dipelajari. Seperti ide / pendapat.
karbondioksida dan uap air dengan melepaskan :
energy, dll.  Apa itu reaksi
redoks?
Konsep reaksi redoks :  Apa contoh reaksi
1. Reduksi adalah pelepasan oksigen, penerimaan redoks dalam
electron atau penurunan bilangan oksidasi kehidupan sehari-
2. Oksidasi adalah pengikatan oksigen, pelepasan hari?
 electron atau peningkatan bilangan oksidasi. Motivasi Siswa Ceramah 5 menit
Ada 2 metode dalam menyetarakan persamaan reaksi Guru memfokuskan memperhatikan
redoks, yaitu : perhatian siswa dengan penjelasan dari guru
 Metode setengah reaksi cara menginformasikan tentang materi yang
 Metode perubahan bilangan oksidasi materi yang akan akan dipelajari dan
dipelajari yaitu melakukan perintah
mengenai sel guru
elektrokimia khususnya
sel volta dan menyuruh
siswa untuk membuka
buku pelajaran.

1 1, Secara bahasa, elektrokimia berasal dari 2 kata, yaitu Kegaitan Inti I

2 “elektro” yang berarti listrik, dan “kimia” yang Eksplorasi
berarti reaksi kimia. 1. Guru mengemukakan  Siswa menggali Tanya Media 15 menit
Jadi, elektrokimia merupakan cabang ilmu kimia masalah: informasi dengan jawab Power
yang berkaitan dengan hubungan timbal balik antara a. Apa yang membaca buku Point
energy listrik dan reaksi- reaksi kimia serta dimaksud dengan teks dan bahan
pengubahan energi kimia menjadi energi listrik atau elektrokimia ? ajar
sebaliknya. Dalam hubungannya dengan b. Apa itu sel volta?
elektrokimia, terdapat suatu alat yang disebut sel c. Apa itu sel  Siswa menjawab
elektrokimia. Sel elektrokimia ini merupakan salah elektrolisis? pertanyaan guru
satu penerapan dari reaksi oksidasi dan reduksi. dengan
2.Guru membimbing mengemukakan
Sebuah sel elektrokimia dapat dibuat dengan siswa untuk pendapatnya
menempatkan elektroda-elektroda logam ke dalam menemukan pengertian
suatu elektrolit dimana suatu reaksi kimia elektrokimia dengan
menggunakan atau menghasilkan arus listrik. Sel menerjemahkan masing
elektrokimia yang menghasilkan arus listrik disebut masing penyusun kata,
sel volta atau sel galavani. Sedangkan sel yaitu “elektro” dan
elektrokimia yang mengubah energi listrik menjadi “kimia”.
reaksi kimia disebut sebagai sel elektrolisis.
3. Guru menampilkan  Siswa
slide yang berisi memperhatikan
gambar-gambar slide, berpikir,
tentang sel volta (aki dan menarik
dan baterai ), kesimpulan
kemudian guru tentang
membimbing siswa pengertian sel
untuk dapat volta
menafsirkan
pengertian sel volta
dari gambar
tersebut.

Elaborasi
Guru mengarahkan Siswa Ceramah Power 5 menit
siswa tentang menyimpulkan dan point
pentingnya sel pentingnya sel Tanya
elektrokimia dalam elektrokimia dalam Jawab
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-
dengan memberikan hari.
contoh dari sel
elektrokimia dalam
kehidupan sehari-hari.

Konfirmasi tanya 5 menit

Guru memantapkan Beberapa siswa jawab
konsep siswa dengan secara bergantian
menanyakan kembali mengulang kembali
kepada siswa secara penjelasan guru
bergiliran tentang konsep sel
elektrokimia
1 3 Reaksi redoks ada yang berlangsung secara spontan Kegaitan Inti II
dan ada pula yang tidak spontan. Reaksi redoks tidak Eksplorasi
spontan hanya dapat berlansung jika diberikan energi Guru menampilkan
dari luar sistem. suatu ilustrasi tentang Siswa Tanya Power 10 menit
Reaksi korosi besi dan reaksi yang berlansung pada percobaan reaksi redoks memperhatikan Jawab point
sel volta merupakan contoh reaksi redoks yang : slide, kemudian
berlansung secara spontan. Adapun contoh reaksi  Logam Zn menjawab
tidak spontan adalah reaksi yang terjadi pada proses dicelupkan ke pertanyaan dari guru
elektrolisis, seperti penyepuhan logam. Reaksi kimia dalam larutan sesuai dengan apa
pada penyepuhan logam tersebut berlangsung dengan CuSO4 yang ia lihat pada
bantuan arus listrik.  Logam Cu media .
Suatu reaksi kimia (termasuk reaksi redoks) yang dicelupkan ke
berlangsung spontan dapat ditandai dengan ciri-ciri dalam larutan
berupa dihasilkannya endapan, terjadi gelembung, ZnSO4
perubahan warna dan perubahan suhu.
Untuk mengamati berlansungnya suatu reaksi redoks kemudian guru
dengan ciri perubahan tersebut dapat dilakukan mengajukan
melalui percobaan. Sedangkan secara teori, untuk pertanyaan:
menentukan apakah reaksi redoks tersebut spontan a. Keadaan mana
atau tidak, dapat dihubungkan dengan posisi unsur yang merupakan
yang terlibat dalam reaksi tersebut dalam deret volta. reaksi redoks
Deret volta disusun berdasarkan data potensial spontan ?
reduksi tersebut. Dimana semakin ke kanan maka b. Bagaimana ciri-
semakin mudah tereduksi (oksidator kuat), ciri reaksi redoks
sedangkan semakin ke kiri semakin mudah spontan?
teroksidasi (reduktor kuat). Elaborasi
Guru memperluas Siswa menganalisis Tanya Power 5 menit
pengetahuan siswa hubungan posisi Jawab point
dengan mengaitkan logam pada deret
posisi logam-logam volta dengan
yang terlibat dalam kespontanan reaksi.
reaksi pada deret volta.
 Konfirmasi
 Reaksi redoks spontan adalah reaksi redoks Guru memantapkan Siswa mengerjakan Diskusi, 5 menit
yang berlangsung serta merta. Contoh: reaksi pengetahuan siswa soal tersebut dengan Tanya
antara logam Zn dengan larutan tembaga (II) tentang reaksi redoks berdiskusi dengan jawab
terjadi reaksi dimana logam Zn sedikit demi spontan atau tidak temannya
sedikit melarut, sedangkan ion tembaga (II) spontan dengan
diendapkan. Reaksi ini bersifat eksoterm yang memberikan soal Siswa
ditandai dengan naiknya suhu larutan. latihan untuk beberapa menyimpulkan
Reaksinya dapat ditulis sbb: reaksi di bawah ini : hubungan
kedudukan logam
Zn(s) +Cu2+(aq) Zn2+(aq) Cu(s) 1.Fe(s)+Cu2+(aq) dalam deret volta
Fe2+(aq)
 Posisi Zn pada deret volta berada di sebelah +Cu(s) dengan kespontanan
reaksinya.
kiri Cu, sehingga Zn mengalami oksidasi dan 2.Ni(s)+Zn2+(aq)
Ni2+(aq)
Cu mengalami reduksi. Sehingga reaksi +Zn(s)

berlangsung spontan. Jawaban :

Reaksi kebalikannya yaitu reaksi antara logam Reaksi 1 berlangsung
spontan
tembaga dengan larutan zink sulfat (ion Zn2+) tidak Reaksi 2 berlangsung
terjadi. tidak spontan.
Cu(s)+ Zn2+(aq) Cu2+(aq)+ Zn(s)

2 4 Gambar susunan sel volta Kegitan inti III

Eksplorasi
Siswa membaca diskusi Power 10 menit
1. Guru menampilkan buku teks dan point
gambar susunan sel berdiskusi tentang
volta dan menyuruh fungsi bagian-bagian
siswa untuk sel volta yang
 mendiskusikan ditampilkan pada
bagian-bagian dan slide.
fungsi masing-
masingnya

Elaborasi :
Guru mengarahkan dan  Siswa Tanya Power 10 menit
membimbing siswa memperhatikan jawab point
Sel galvani (sel volta) merupakan sel elektrokimia dalam menggambarkan dan mencoba
yang dapat menghasilkan energi listrik yang susunan sel volta dan menggambarkan
disebabkan oleh terjadinya reaksi redoks yang mengaitkannya dengan sel volta
spontan fungsi bagian tersebut  Siswa
Dalam suatu sel volta terdapat dua electrode yaitu
menyimpulkan
katode (kutub positif) dan anode (kutub negative)
fungsi bagian-
 Katode : kutub positif, tempat bagian sel volta
terjadinya reaksi reduksi, tempat
diterimanya electron, dan tempat
Konfirmasi: Siswa mengerjakan 5 menit
tujuan kation.
Guru memantapkan tugas pembelajaran
 Anode : kutub negative, tempat kemampuan siswa yang diberikan guru
terjadinya reaksioksidasi, tempat tentang susunan sel tentang susunan dan
dilepaskannya electron, dan tempat volta serta fungsi tiap fungsi tiap bagian
tujuan anion. bagiannya dengan dari sel volta.
 Jembatan garam : untuk menetralkan memberikan tugas
ion positif di anoda dan ion negative pembelajaran.
di katoda
 Voltmeter : untuk mengukur potensial
sel
 Kawat penghubung : tempat
terjadinya perpindahan elektron.
 Kegiatan penutup

1. Guru bersama 1. Siswa tanya 10 menit

siswa berpartisipasi jawab
menyimpulkan aktif dalam
pengertian menyimpulkan
elektrokimia, 2 apa yang telah
jenis sel dipelajari.
elektrokimia dan 2. Siswa
perbedaanya secara menyampaikan
umum, ciri-ciri kesimpulan
kespontanan reaksi secara bergiliran
redoks dari deret
volta
2. Guru 3. Siswa
menginformasikan mendengarkan
materi yang akan dan mencatat
dipelajari minggu materi untuk
depan minggu depan

PERTEMUAN 2
Ind TP Uraian materi Kegiatan Pembelajaran Metode Media Waktu
Kegiatan guru Kegiatan siswa
Pengelolaan Kelas
1. Guru Siswa 5 menit
mempersilahkan memperhatikan dan
siswa untuk berdoa melaksanakan
dan ikut berdoa perintah guru.
bersama siswa
 2. Guru mengabsen
kehadiran siswa
dan menanyakan
kesiapan siswa
untuk belajar.
3 5 Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi
Guru menanyakan Siswa berpartisipasi Tanya Power point 5 menit
kembali mengenai aktif dalam jawab
materi yang telah menjawab
dipelajari minggu pertanyaan dari guru
sebelumnya mengenai
bagian-bagian dan
fungsi komponen
rangkaian sel volta.
Kegiatan Inti
Eksplorasi :
a) Guru menyuruh Siswa duduk Diskusi, 10 menit
siswa duduk berkelompok dan Tanya
secara mendiskusikan jawab
berkelompok tentang bagaimana
paling banyak 4 energi listrik dapat
orang untuk dihasilkan dari
mendiskusikan reaksi redoks dari
tentang sel volta.
bagaimana energi
dapat dihasilkan
dari reaksi redoks
dalam sel volta,
kemudian guru
akan menyuruh 2
 kelompok secar
acak untuk
Pada rangkaian tersebut, logam Zn dilecupkan menjelaskan hasil
dalam larutan ZnSO4 yang mengandung ion Zn+2, diskusi
sementara sepotong logam tembaga dicelupkan kelompoknya.
dalam larutan CuSO4 yang mengandung ion+2
(larutan tembaga (II)). logam zink akan larut b) Guru mengawasi
sambil melepaskan 2 elektron dan membentuk ion jalannya diskusi
Zn+2(aq) dengan reaksi siswa dengan cara
Zn(s) Zn+2(aq) + 2e berjalan ke
Elektron yang dibebaskan akan mengalir melalui seluruh isi kelas
kawat penghubung, selanjutnya diterima oleh ion dan jika ada
Cu+2 untuk membentuk endapan logam tembaga kelompok yang
(Cu) kurang mengerti
Cu+2(aq) + 2e Cu(s) akan diberi
Akibatnya,larutan CuSO4 semakin berkurang penjelasan lebih
konsentrasinya, sedangkan elektroda Cu (katode) lanjut.
semakin bertambah massanya karena berubah
menjadi ion Zn+2 sehingga jumlah ion Zn+2 dalam Elaborasi : Siswa mengetahui Ceramah, Macromedia 15 menit
larutan semakin bertambah Guru memperluas reaksi kimia yang Tanya flash, power
Penambahan ion Zn+2 ini tidak sebanding dengan pengetahuan siswa terjadi dalam sel jawab point
jumlah anion SO4-2 yang tetap. kaerena ion positif dengan menjelaskan
volta dan
dan negatif tidak seimbang, ion-ion negatif dari bagaimana energy
jembatan garam akan bergerak ke labu A untuk listrik dihasilkan dari memahami
menetralkan kelebihan ion Zn+2, sedangkan ion- reaksi redoks dalam sel bagaimana
ion positif akan bergerak ke labu B untuk volta dengan penulisan reaksi sel
menetralkan kelebihan ion SO4- katoda. menerangkan proses dalam
Ion-ion positif dan negatif yang mengalir ke yang terjadi dalam sel bentuk lambang sel
masing-masing labu berasal dari jembaan yaitu volta
larutan garam (spt:NaCl atau KNO3) yang
berfungsi untuk menetralkan muatan listriknya.
Energi listrik yang dihasilkan dari reaksi redoks
 dalam sel volta ini berasal dari: elektron yang Konfirmasi :
mengalir dari anoda ke katoda karena adanya 10 menit
proses oksidasi yang melepaskan elektron. Guru memantapkan Siswa mengerjakan Tanya
pengetahuan siswa tugas pembelajaran jawab
tentang proses yang dan secara sportif
terjadi dalam sel volta
mengacungkan
sehingga menghasilkan
listrik dengan tangan untuk
memberikan tugas menyimpulkan
pembelajaran serta proses terjadinya
menanyakan kembali arus listrik dari sel
tentang bagaimana volta.
proses yang terjadi
dalam sel volta
sehingga menghasilkan
energi listrik.

4,5 Kegiatan Inti

6, Reaksi kimia yang terjadi pada sel volta
7 adalah reaksi redoks. Anode mengalami Eksplorasi Ceramah, power point 10
reaksi oksidasi dan katode mengalami reaksi Guru menampilkan Siswa berpikir, tanya menit
suatu rangkaian sel
reduksi menggali informasi jawab
volta, kemudian
Reaksi redoks yang terjadi dalam sel volta tersebut
mengajukan dengan membaca
sebagai berikut: pertanyaan seperti : buku teks, bahan
Anoda(oks) : Zn(s)Zn2+(aq) + 2e  Bagaimana ajar, berdiskusi, dan
Katoda(red) : Cu2+(aq) + 2e Cu(s) reaksi kimia menjawab
------------------------------+ yang terjadi pertanyaan guru
Reaksi sel : Zn(s) + Cu2+(aq)Zn2+(aq) + Cu(s) dalam dengan
rangkaian sel mengacungkan
Penulisan reaksi sel dapat disederhanakan dalam volta ? tangan secara
bentuk lambang sel ;  Bagaimana sportif.
Ex : Zn(s) l Zn2+(aq) ll Cu2+(aq) l Cu(s) menuliskan LCD ,
persamaan power
Anoda I l Ion ll Ion l Katoda reaksinya? point, papan
 Bagaimana cara tulis
Reaksi oksidasi di ruas kiri (anode) dan reaksi menuliskan
reduksi diruas kanan (katode), keduanya notasi sel dari
dipisahkan oleh jembatan garam (tanda II). rangkaian sel ?
Jembatan garam ini berfungsi menyeimbangkan
muatan pada setiap larutan Elaborasi 10 menit
Guru memperluas siswa mengetahui Ceramah,
pengetahuan siswa reaksi kimia yang tanya
tentang reaksi kimia terjadi dalam sel jawab
yang terjadi dan volta dan
memahami
bagaimana menuliskan
bagaimana
notasi sel dari reaksi penulisan reaksi sel
tersebut dari rangkaian dan notasi selnya
sel volta yang
ditampilkan.
10 menit
Konfirmasi Secara sportif siswa
Guru memantapkan maju ke depan dan
pemahaman siswa mengerjakan soal
tentang penulisan tentang penulisan
reaksi kimia dan notasi lambang sel volta
selnya dari reaksi yang dari reaksi sel yang
terjadi pada sel volta diberikan.
dengan memberikan
soal latihan, seperti :
 Tuliskan lambang sel
dari reaksi sel di
bawah ini :

1. Fe(s)+Cu2+(aq)
Fe2+(aq)+Cu(s)

2. Mg(s)+Zn2+(aq)
Mg2+(aq)+Zn(s)
5 menit
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa Siswa berpartisipasi
menyimpulkan secara aktif dalam
bagaimana energi merumuskan
listrik dihasilkan dari kesimpulan dengan
reaksi redoks dalam sel cara
volta dengan menyebutkannya
mengetahui reaksi secara bergiliran.
yang berlangsung
dalam sel volta
tersebut.

PERTEMUAN 3
Ind TP Uraian materi Kegiatan Pembelajaran Metode Media Waktu
Kegiatan guru Kegiatan siswa
Pengelolaan Kelas
Guru mempersilahkan Siswa 5 menit
siswa untuk berdoa dan memperhatikan dan
ikut berdoa bersama melaksanakan
siswa perintah guru.
Guru mengabsen
 kehadiran siswa dan
menanyakan kesiapan
siswa untuk belajar.
6 8 Kegiatan
Pendahuluan
Apersepsi 3 menit
Siswa secara sportif
Guru mereview materi
pada pertemuan maju ke depan
sebelumnya dengan untuk membuat
membuat sebuah suatu notasi sel dari reaksi
reaksi sel di papan yang dituliskan pada
tulis: papan tulis.
Ca (s) + Mg2+ (aq) Ca2+
(aq) + Mg (s)

Kemudian menyuruh
siswa menuliskan
notasi sel dari reaksi
sel diatas.

Potensial elektroda merupakan beda potensial Kegiatan Inti

yang dihasilkan antara sebuah elektroda yang Eksplorasi Siswa berpikir, Ceramah, Power point 7 menit
terdiri dari unsur kimia tertentu dan larutan Guru mengajukan menggali informasi Tanya
dimana elektroda tersebut dicelupkan. dengan membaca jawab
pertanyaan mengenai
Untuk mengukur potensial dipilih elektrode buku teks, bahan
hidrogen sebagai elektrode pembanding. Hidrogen ; ajar, berdiskusi,
diabsorpsi oleh logam platina murni (inert)  apa yang bertanya, menjawab
sehingga ion H+ dari larutan bersentuhan dengan dimaksud dengan pertanyaan guru
hidrogen. Potensial sel yang dihasilkan oleh suatu potensial sel?
elektrode yang dibandingkan dengan elektrode  Apa itu potensial
elektroda standar?
hidrogen disebut dengan potensial elektrode
dengan lambang E. Jika pengukuran Elaborasi
dilakukan pada keadaan standar yaitu pada suhu Guru mengarahkan Siswa Ceramah, Power 15 menit
25 °C, tekanan siswa bagaimana cara memperhatikan dan Tanya point, papan
1 atm dengan konsentrasi ion-ion 1 M disebut memahami jawab tulis
menghitung potensial
potensial elektrode penjelasan dari guru
standar yang diberi lambang E°. sel jika diketahui tentang cara
potensial standarnya menentukan
Kondisi ini dapat ditulis seperti berikut. dan memberikan potensial sel jika
2 H+(aq) + 2 e¯ → H2(g) (1 atm) E° = 0,00 volt contoh soal, seperti : diketahui nilai
2 H+(aq) | H2(g) (25 °C, 1 atm) E° = 0,00 volt Ditentukan 2 elektroda potensial standarnya
sebagai berikut :
Nilai potensial elektroda standar biasanya ditulis
Ag+ (aq) + e Ag (s)
dalam setengah reaksi reduksi. 0
E = +0,80 V

Setiap atom memiliki potensial electrode yang Mg2+(aq) +2e Mg(s)

nilainya relative terhadap potensial atom hydrogen E0= -2,37 V
yang bernilai 0 volt.
Esel = Ered – Eoks Tentukan E0 sel yang
Esel = Ekatode – Eanode dihasilkan oleh kedua
elektroda tersebut?
Cara menentukan potensial sel jika dalam soal Konfirmasi
Guru memantapkan Salah seorang siswa Papan tulis, 10 menit
tidak diketahui reaksi selnya:
pengetahuan siswa secara sportif maju power point
Esel = E+ – E— ke depan dan
Keterangan: dalam menghitung
mengerjakan soal
Esel = potensial sel reaksi potensial sel dengan tersebut .
E+ = potensial sel yang lebih positif memberikan soal
E- = potensial sel yang lebih negative latihan
Rumusan ini didasarkan pada potensial sel harus Hitunglah potensial sel
dari reaksi redoks di
bertanda positif, artinya reaksi sel berlansung bawah ini :
spontan. Agar potensial sel positif, potensial sel
yang lebih besar dikurangi dengan potensial sel Zn(s) +
yang lebih kecil. Cu (aq)Zn (aq)
2+ 2+
+
Contoh soal: diketahui Cu(s)
Zn2+(aq) + 2e Zn(s) ; E˚ = -0,76 V Jika diketahui
Ag+(aq) + e  Ag(s) ; E˚ = +0,80 V potensial elektroda
Tentukan potensial sel dari reaksi sel yang terdiri standar
atas elektroda Zn dan Ag.tentukan katode dan Zn(s)Zn2+(aq) + 2e E0
anode. =0.34V
Jawab : karena potensial elektroda standar Ag Cu2+(aq) + 2e Cu(s)
lebih besar, langsung dapat ditentukan, yaitu Ag E0=-0,76V
sebagai E+dan Zn sebagai E-
Esel = E+ - E- = +0.80 – (-0.76) = +1,56 v
Katode = Ag dan anode = Zn

DATA POTENSIAL STANDAR

Setengah Reaksi E0 (Volt)
Reduksi
Li+(aq) + ē  Li(s) -3.05
Rb (aq) + ē  Rb(s)
+
-2.93
K (ag) + ē
+
 K(s) -2.92
Cs (aq) + ē  Cs(s)
+
-2.92
Ba (aq) + 2ē  Ba(s)
2+
-2.90
Sr (aq) + 2ē  Sr(s)
2+
-2.89
Ca (aq) + 2ē  Ca(s)
2+
-2.76
Na (aq) + ē  Na(s)
+
-2.71
Mg (aq) + 2ē  Mg(s) -2.38
2+
Al3+(aq) + 3ē  Al(s) -1.66
Mn2+(aq) + 2ē  Mn(s) -1.03
2H2O(l) + 2ē  H2(g) + -0.83
2OH-(aq)
Zn2+(aq) + 2ē  Zn(s) -0.76
Cr3+(aq) + 3ē  Cr(s) -0.74
Fe2+(aq) + 2ē  Fe(s) -0.41
Cd2+(aq) + 2ē  Cd (s) -0.40
In3+(aq) + 3ē  In (s) -0.34
Co2+(ag) + 2ē  Co -0.28
(s)
Ni2+(aq) + 2ē  Ni (s) -0.23
Sn2+(aq) + 2ē  Sn (s) -0.14
Pb2+(aq) + 2ē  Pb (s) -0.13
2H+(aq) + 2ē  H2 (g) 00.00
Sn4+(aq) + 2ē  Sn2+ +0.15
(s)
Cu2+(aq) + 2ē  Cu +0.34
(s)
I2(s) + 2ē  2I-(s) +0.54
Fe (aq) + 2ē  Fe
3+ 2+
+0.77
(aq)
Ag+(aq) + 2ē  Ag (g) +0.80
Br2(l) + 2ē  2Br-(aq) +1.07
O2(g) + 4H+(aq) + 4ē  +1.23
2H2O(l)
Cl2(g) + 2ē  2Cl-(aq) +1.36
7 10 Sel volta banyak digunakan dalam kehidupan
sehari-hari seperti batrai biasa, batrai alkali, batrai Kegiatan Inti
perak oksida, batrai nikel cadmium, dan sel bahan Eksplorasi
bakar.
Siswa duduk diskusi Power point 10 menit
sel-sel ini banyak digunakan pada alat elektronika, Guru menyuruh siswa
berkelompok dan
seperti radio, kalkulator, TV, lampu senter, untuk duduk secara
mendiskusikan
kendaraan bermotor, dan telepon genggam. berkelompok dengan
bersama
Sel Volta dibagi menjadi 2, yaitu : anggota kelompok
kelompoknya
1. Sel Volta Primer : sel yang tidak bisa diisi paling banyak 5
tentang prinsip kerja
kembali orang,dan menyuruh
dari baterai, aki,
1. Sel kering seng karbon atau baterai setiap kelompok untuk
2. Baterai alkaline mendiskusikan prinsip
3. Baterai merkuri kerja dari semua jenis
4. Baterai perak oksida sel volta dalam
2. Sel Volta Sekunder : sel yang bisa diisi kembali kehidupan sehari-hari
 Aki timbal seperti : baterai, aki.
 Sel nikel - kadmium
 Sel bahan bakar Guru mengawasi
1. Sel Kering atau Sel Leclance jalannya diskusi siswa
a. katoda: karbon ; anoda: Zn dengan car berjalan ke
b. Elektrolit : Campuran berupa pasta yaitu seluruh isi kelas dan
MnO2 + NH4Cl + sedikit Air jika ada kelompok
yang kurang mengerti
akan diberi penjelasan
lebih lanjut.

Elaborasi
 Guru meminta 2 2 kelompok secara diskusi Power point 10 menit
kelompok untuk sportif maju ke
mempresentasikan depan untuk
hasil diskusinya mempresentasikan
tentang prinsip kerja hasil diskusinya
aki dan baterai. tentang prinsip kerja
baterai dan aki.

2. aki Konfirmasi
Katoda: PbO2 ; anoda :Pb Guru memantapkan Tanya 10 menit
Elektrolit : Larutan H2SO4 pengetahuan siswa Siswa jawab
tentang prinsip kerja memperhatikan dan
aki dan macam-macam memahami serta
baterai dengan cara menyimpulkan
menambah penjelasan penjelasan guru.
yang telah
dipresentasikan oleh 2
kelompok yang maju
3. baterai alkali tadi.

Anoda : Zn kontak dengan KOH

Katoda : MnO2 dan grafit
4. Baterai Ni-Cd
a. Katoda : NiO2 dengan sedikit air
b. Anoda : Cd
Kegiatan Penutup Kegiatan Penutup Tanya 10 menit
jawab
Guru bersama siswa Siswa berpartisipasi
merumuskan secara aktif
rangkuman atau merumuskan
kesimpulan tentang kesimpulan tentang
potensial sel, cara potensial sel, cara
menghitungnya dan menghitung
kegunaan sel volta potensial sel jika
dalam kehidupan nilai potensial
sehari-hari (baterai, aki elektroda standar
dll) dan prinsip kerja diketahui.
setiap sel tersebut. Siswa mengerjakan
Guru memberi siswa tugas yang
tugas secara individual diberikan oleh guru
tentang aplikasi sel yang bersumber dari
volta dalam kehidupan internet tentang
modern seperti baterai aplikasi sel volta
modern berkinerja dalam kehidupan
tinggi yang bersumber modern dan
dari internet dan mengumpulkan
dikumpulkan pada tugas tersebut pada
pertemuan berikutnya. pertemuan
berikutnya.
 KISI – KISI SOAL OBJEKTIF

NO. RANAH JUMLAH

INDIKATOR
SOAL C1 C2 C3 SOAL
Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang 1 √ 4
berlansung secara spontan 2 √
3 √
4 √
Menggambarkan susunan sel volta atau sel 5 √ 1
galvani dan menjelaskan fungsi tiap
bagiannya
Menjelaskan bagaimana energy listrik 6 √ 2
dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel 7 √
volta
Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi 8 √ √ 3
yang terjadi pada sel volta 9 √
10
Menghitung potensial sel berdasarkan data 11 √ 3
potensial standar 12 √
13 √
Menjelaskan prinsip kerja sel volta yang 14 √ 1
banyak digunakan dalam kehidupan (batrai, 15 √
aki, dll)
 EVALUASI

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/ Semester : XII/ I
Materi pokok : Sel Volta
Waktu : 30 menit

1. Berikut ini beberapa pernyataan yang berhubungan dengan proses elektrokimia. Pernyataan yang benar adalah :

A. Terjadi reaksi oksidasi pada katode D. Pada sel elektrolisis, anode adalah kutub positif
B. Terjadi reaksi reduksi pada anode E .Pada sel volta diperlukan arus listrik
C .Katode adalah elektrode positif pada sel volta

2. Manakah reaksi berikut yang berlangsung spontan ?

A. Cu2+ + 2Cl- → Cu + Cl2
B. Cu2+ + 2Ag → Cu + 2 Ag+
C. Mn +Ag+ → Mn2+ + Ag
D. Pb + Mn2+ → Pb2+ +Mn
E. Mn2+ + 2Cl- → Mn +Cl2
3. Diberikan persamaan reaksi :
1) Fe (s) + Ni2+ (aq)  Fe2+ (aq) + Ni(s)
2) 2Al (s) + 3ZnSO4 (aq)  Al2(SO4)3 (aq) + 3Zn (s)
3) 2Ag (s) + Fe2+ (aq)  2Ag+ (aq) + Fe (s)
Dari persamaan reaksi diatas , reaksi yang berlangsung spontan adalah......
A. 1,2,3
B. 1,3
C. 2,3
D. 1,2
E. 3
4. Dari persamaan reaksi Cu2+ + 2Ag  Cu + 2Ag+
Jika dilihat dari deret volta reaksi berlangsung tidak spontan disebabkan....
A. Ag terletak disebelah kanan Cu
B. Cu terletak disebelah kanan Ag
C. Ag lebih reaktif dibandingkan Cu
D. Ag terletak disebelah kiri Cu
E. Ag kurang reaktif dibandingkan Cu

5. Fungsi jembatan garam pada sel volta adalah....

A. menyeimbangkan muatan pada setiap larutan
B. sebagai tempat terjadinya reaksi reduksi
 C. sebagai tempat terjadinya reaksi oksidasi
D. sebagai tempat terjadinya pertukaran elektron
E. menghilangkan kotoran dalam larutan

6. Pernyataan yang benar mengenai energi listrik yang dihasilkan dalam sel volta adalah....
A. reaksi redoks yang bersifat spontan menghasilkan arus listrik
B. arus listrik dihasilkan karena adanya reaksi oksidasi
C. arus listrik dihasilkan karena adanya reaksi reduksi
D. jembatan garam menghasilkan arus listrik
E. reaksi redoks bersifat tidak spontan

7. Dari rangkaian sel di samping, manakah pernyataan di bawah ini yang benar
A. Logam Cu mengalami oksidasi
B. Logam Zn mengalami reduksi
C. Elektron mengalir dari oksidator menuju reduktor
D. Logam Zn akan melepaskan 2 elektron
E. Logam Cu akan melepaskan 2 elektron

8. Berikut ini adalah beberapa elektroda yang dapat dikombinasikan menjadi pasangan-pasangan sel volta:
Cu2+ │Cu E0= +0.34 V
Mg2+│Mg E0= -2,34 V
 Cd2+│Cd E0= -0,40 V
Zn2+│Zn E0= -0,34 V
Co2+│Co E0= -0,27 V
Dari kelima elektroda tersebut yang tidak mungkin menjadi katoda adalah elektroda...
A. Cu
B. Cd
C. Co
D. Mg
E. Zn

9. Perhatikan sel elektrokimia pada soal nomor 7 diatas

Penulisan lambang sel yang benar adalah:

A. Cu(s) | Cu+2(aq) || Zn (s) | Zn+2(aq)|

B .Zn(s) | Zn+2(aq) || Cu+2(aq) | Cu(s)|
C .Cu+2(s) | Cu(s) || Zn+2(aq) | Zn(s)|
D .Zn+2(aq) | Zn(s) || Cu(s) | Cu+2(aq)|
E. Zn(s) | Zn+2(aq) || Cu(s) | Cu+2(aq)|

10. Diketahui persamaan reaksi :

H2 (g) + Cu2+ (aq) 2H+ (aq) + Cu (s)
 Notasi sel untuk menyatakan persamaan reaksi di atas adalah....
A. H2 l Cu2+ ll H+ l Cu
B. H2 l H+ ll Cu2+ l Cu
C. H2 l Cu ll Cu2+ l H+
D. H+ l H2 ll Cu2+ l Cu
E. H2 l H+ ll Cu l Cu2+
11. Diketahui : Zn2+ (aq) + 2e  Zn (s) E˚ = -0,76 v
Ag+ (aq) + e  Ag (s) E˚ = +0,80 v
Harga potensial sel dan kespontanan dari reaksi diatas adalah....
A. +1,56 v, spontan
B. +1,56 v, tidak spontan
C. -1, 56 v, spontan
D. -1,56 v, tidak spontan
E. 0 v
12. Jika diketahui :
Zn + Cu2+  Zn2+ + Cu E˚= +1,1 v
Sn2+ + 2e Sn E˚= -0,14 v
Cu2+ + 2e  Cu E˚= +0,34 v
Potensial standar bagi reaksi : Zn + Sn2+  Zn2+ + Sn adalah....

A. +1,44 volt
B. +1,24 volt
 C. +0,96 volt
D. +0,76 volt
E. +0,62 volt

13. Bila diketahui potensial elektrode standar dari

Ag+(aq)+ e → Ag(s) E0= +0,80 V
In3+(aq) + 3e→ In(s) E0= -0,34 V
Mn2+(aq)+ 2e→Mn(s) E0=-1,20 V
Mg2+(aq) +2e→Mg (s) E0 =-2,34 V
Pasangan sel volta yang akan menghasilkan potensial sel sebesar 0,86 volt adalah....
A. In │In3+││ 3 Ag+ │3Ag
B. Mg│Mg2+││ Mn2+ │Mn
C. Mn │Mn2+ ││2Ag+ │Ag
D. 2 In │2 In3+ ││ 3 Mn2+ │3Mn
E. 3Mn│3Mn2+ ││2In3+ │2 In
14. Berikut ini beberapa aplikasi sel elektrokimia dalam kehidupan sehari-hari :
1) Baterai biasa pada lampu senter
2) Baterai alkali pada jam tangan
3) Sel aki pada kendaraan
4) Penyepuhan logam
5) Pembuatan gas
Yang merupakan aplikasi dari sel volta adalah....
 A. 1,2,4
B. 1,2,5
C. 1,2,3
D. 2,4,5
E. 2,3,5

15. Aki mobil mempunyai elektrode Pb dan PbO2 ,pada waktu aki itu bekerja, akan terjadi perubahan....
A. Pb menjadi PbSO4, sedangkan PbO2 tetap
B. Pb menjadi PbO2 dan PbO2 menjadi Pb3O4
C. Pb dan PbO2 kedua-duanya menjadi PbSO4
D. Pb menjadi Pb3O4 dan PbO2 menjadi PbO
E. Pb dan PbO2 kedua-duanya menjadi PbO

Kunci Jawaban

1. C 8. D
2. C 9. B
3. D 10. B
4. A 11. A
5. A 12. E
6. A 13. D
7. D 14. C